山东省高一地理2026-2027学年下学期单元整合作业（人教版必修二第三章）

该高中地理作业设计方案围绕《产业区位因素》单元，结合东营乡土案例，采用“分课时练习+课后延伸+主题实践”模式，契合学生认知特点。作业分层设计，课内分基础与能力提升，课后设基础与拔高探究，实践任务分基础、提高、拓展层，满足不同学习需求。 通过乡土案例分析（如黄河口大闸蟹养殖、渔光互补模式）提升学习效果，强化区域认知与综合思维。主题实践含远足研学、实地观察，培养地理实践力。评价采用学生自评、小组互评、教师评价多元方式，量表从知识运用、分析能力等维度科学评估，助力核心素养落地。

作业 分课时作业 课堂练习作业 第一节 农业区位因素及变化 一、课内基础 位于北纬37°的黄河三角洲，以其得天独厚的地理条件和生态环境，造就了黄河口大闸蟹“青背、白肚、金爪、黄毛”的独有特点，成为养殖大闸蟹的理想之地。下图为东营市惠泽农业科技有限公司黄河口大闸蟹养殖场，完成1～2题。 1. 温带季风气候对大闸蟹养殖的有利影响是（ ） A. 全年温和，水温变化小 B. 夏季光照充足，浮游生物繁殖快 C. 冬季寒冷，减少病虫害 D. 降水集中，利于池塘水位稳定 2. 黄河三角洲地形对养殖的优势是（ ） A. 地势平坦，便于池塘规模化建设 B. 坡度较大，排水速度快 C. 多丘陵山地，水体含氧量高 D. 海岸线曲折，利于海水交换 近年来，东营黄河口依托滨海湿地资源优势，大力发展蟹稻共作生态种养模式，生态效益突出。随着电商直播、冷链物流快速发展，黄河口大闸蟹打破地域限制，线上订单激增、畅销全国，带动当地农户增收致富。完成3～4题。 3. 电商平台对大闸蟹产业的影响是（ ） A. 扩大养殖规模，增加土壤压力 B. 缩短供应链，提高产品价格 C. 拓宽销售范围，提升市场竞争力 D. 减少劳动力投入，降低成本 4. 政府推广“蟹稻共作”技术的主要目的是（ ） A. 提高单位面积产量，保障粮食安全 B. 减少劳动力投入，提高生产效率 C. 降低生产成本，增加农民收入 D. 保护湿地生态，促进可持续发展 二、能力提升 2025年中央一号文件首次提出“农业新质生产力”，是指借助科技创新来发展农业，包括现在生物育种技术、无人机技术、人工智能技术和数字技术等。“海水稻”作为生长在盐碱地特殊水稻，是“农业新质生产力”的优秀代表。完成下面5～7题。 5．下列农业模式不属于农业新质生产力的是（ ） A．新疆无人机助力棉田管理 B．中国转基因抗虫棉的推广 C．宁夏“光伏+农户”模式 D．长江中下游退耕还湖 6．下列区域中，适合推广“海水稻”的是（ ） A．华北平原 B．云贵高原 C．四川盆地 D．横断山区 7．“农业新质生产力”的提出说明发展农业要走（ ） A．政策扶持 B．交通先行 C．科技强农 D．市场导向 8.阅读材料，回答下列问题。 材料一：黄河口大闸蟹是东营市标志性特色农业产品，其生长习性为喜淡水、耐低盐、适宜水温15-25℃，需充足水草、洁净水源。 材料二：近年来，黄河口大闸蟹养殖规模不断扩大、品质持续提升，成为带动当地农业发展的特色产业。 （1）结合材料中黄河口大闸蟹的生长习性，分析东营市发展大闸蟹养殖的自然区位优势。 （2）结合所学农业区位因素知识，分析近年来黄河口大闸蟹养殖规模扩大、品质提升的人文区位优势。 课后复习延伸作业 一、绘制《农业区位因素及变化》思维导图 要求：逻辑清晰，重点突出，格式规范，形式不限。 二、乡土探究（选做，小组/周末作业） 立足本地实景，强化区域认知，分2个探究任务，难度分层。 探究任务一 实景观察（基础探究） 结合生活所见，完成简答： 你的家乡/学校周边主要有哪些农业类型？（粮食、蔬菜、林果、水产养殖等任选作答） 简要分析该农业类型布局的主导区位因素。 探究任务二 深度思考（拔高探究） 东营大力发展耐盐碱特色农业，从区位角度分析该产业发展的合理性。（14分） 提示：从自然条件、市场、政策、技术角度分析。 三、拓展延伸 图文搜集：拍摄/搜集1张东营特色农业景观（棉花田、蟹塘、温室大棚、盐碱地农田均可），标注其主导区位因素。 逻辑梳理：用思维导图梳理：东营农业区位因素→区位因素变化→农业生产结构改变的逻辑关系。 开放论述：有人提议东营继续扩大棉花种植面积，你是否赞同？结合区位条件说明理由。 作业 第二节 工业区位因素及变化 课堂练习作业 一、课内基础​ 山东省东营市曙光汇泰49兆瓦“渔光互补”发电项目位于黄河三角洲渤海湾海滩，占地约1500亩（1亩≈666.7平方米），总投资4.1亿元。“渔光互补”模式光伏电站是利用丰富的鱼塘空间资源开发建设的光伏发电项目，上层光伏发电，下层利用遮光板为鱼塘养鱼起到遮阳作用，进行水产养殖，实现“一地两用，渔光互补”。下图为光伏电站示意图。据此完成下面1～2题。 1．该地区建设“渔光互补”模式的优势是（ ） A.水域、海滩面积广，地广人稀 B.位于港口附近，交通便利 C.靠近大学，便于产学研结合 D.工业集中，对电力需求量大 2.“渔光互补”模式光伏电站的建成，对下列产业园区投资吸引力最大的是（ ） A．石油产业装备园 B．电子及轻型制造园 C．纺织与服装产业园 D．高新技术产业园 从山东省东营市中心向东南13千米有一片盐碱地。美国杜邦公司在此建设了化工厂，它距国家级自然保护区黄河三角洲湿地25千米。读图完成下面3～4题。 3．杜邦化工厂在此设厂的区位优势不包括（ ） A．沿海的地理位置 B．有胜利油田的油气资源 C．该地区经济技术高度发达 D．靠近黄河，水源较充足 4．化工厂一般都会产生严重的环境污染，该工厂可能造成的主要污染有（ ） ①对大气造成污染  ②有严重的固体废弃物污染 ③对沿海水域造成污染  ④对自然保护区造成严重噪音污染 A．①③ B．②③ C．①② D．③④ 二、能力提升 在新一轮技术变革背景下，珠江三角洲工业机器人产业兴起。东莞电子、机械等制造业基础雄厚，本地企业通过多样化发展策略，跨行业涉足工业机器人生产领域。佛山市顺德区则引进国际龙头企业——德国库卡，构建工业技术服务体系，有力推动了当地工业机器人产业的发展。据此完成下面小题。 5．东莞涉足工业机器人生产领域的主要原因是本地（ ） A．劳动力成本低 B．产业协作性强 C．政府大力扶持 D．交通运输便利 6．顺德区引进德国库卡对当地工业机器人产业的直接影响是（ ） A．降低产品生产成本 B．增加当地就业机会 C．提高产业技术水平 D．扩大产品销售市场 7．阅读图文资料，回答下列问题。 材料一：东营市是山东省唯一一座以石油工业为主要特色的资源型城市。近年来，东营市把建设能源基地、推进农产品加工、发展现代农业作为经济转型方向之一，初步形成了以电子信息和化工新材料为主体的工业体系，下图为东营市地理位置示意图。 （1）简述东营市化工产业兴起和发展的原因。 材料二：2026年东营市海上风电装备产业园已累计签约落地37个产业链项目，总投资超过280亿元，其中20个项目已投产运营，形成了覆盖研发设计、装备制造、检测认证、运维服务的全链条产业体系，是山东省重要的风电装备产业基地。下图示意山东半岛风电基地分布图。 （2）说出东营市布局风电装备制造业属于哪种指向型工业，并分析其社会经济条件。 （3）说明风电装备制造业上下游企业空间集聚的主要原因。 课后复习延伸作业 一、绘制《工业区位因素及变化》思维导图 要求：逻辑清晰，重点突出，格式规范，形式不限。 二、乡土探究 结合本地实景，深化综合思维，分层设置探究任务。 探究任务一 实景观察（基础探究） 结合生活见闻作答，列举你知道的东营本地工业类型（至少两类）。任选其一，判断其所属工业导向类型，并说明理由。 探究任务二 深度思考（拔高探究） 东营积极打造临港工业区，从区位角度分析临港布局工业的优势。 提示：从交通、土地、市场、协作条件等角度分析。 三、拓展延伸 图文整理：搜集东营风电装备产业园、石化基地、纺织厂区任意一处工业景观图，标注其主导区位因素。 逻辑梳理：绘制简易思维导图，梳理“工业区位因素→区位因素变化→工业类型/布局调整”的逻辑关系。 开放论述：有人建议东营继续扩大传统化工产业规模，你是否赞同？结合区位条件说明理由。 作业 第三节 服务业区位因素及变化 课堂练习作业 一、课内基础 东营位于黄河入海口，当地渔民利用三角洲滩涂湿地养殖大闸蟹。黄河口大闸蟹因品质佳而入选中国农产品地理标志产品。随着知名度的不断提高，当地企业纷纷研发储存鲜活大闸蟹的新技术。据此完成下面1～2题。 1．东营发展大闸蟹养殖业的前提条件是（ ） A．政策支持 B．市场广阔 C．交通便利 D．水域宽广 2．目前，“互联网+”的销售方式有助于提高或扩大了黄河口大闸蟹的（ ） A．销量 B．销售范围 C．品质 D．市场价格 六十年代，东营村发现了石油资源，1983年东营设立为地级市。在近60年的开发过程中，东营市陆续发现油气田80多个，相继建成1万多台“磕头机”。下图示意东营市某幼儿园旁边长颈鹿涂装的“磕头机”。据此完成下面6～7题。 3.如今，东营市内的“磕头机”遍布于市民工作、生活的每一个角落。其主要是由于该市（ ） A．特色塑造 B．旅游产业发展 C．环境美化 D．城市规模扩张 4.近十年来，东营市60岁及其以上人口数量迅速增加，主要原因是（ ） A．环境宜居 B．康养产业发达 C．人口惯性 D．青年人口外迁 二、能力提升 大闸蟹（中华绒鳌蟹）原产于我国东部河湖地区，但在20世纪90年代，苏浙商人就通过人工引种的方式，在新疆开始大闸蟹养殖，主要满足疆内市场需求。近年来，新疆大闸蟹在网络上热卖，受到全国各地消费者青睐。据此完成下面3～5题。 5．20世纪90年代，苏浙商人去新疆养殖大闸蟹的主要目的是（ ） A． 提高螃蟹品质 B．降低养殖成本 C．扩大养殖规模 D．开拓空白市场 6．新疆养殖大闸蟹面临的困难主要有（ ） ①水资源不足 ②引种成本高 ③劳动力短缺 ④夏季多暴雨 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 7．近年来，新疆大闸蟹可以热卖主要得益于（ ） ①网络信息技术的发展 ②交通运输业的发展 ③居民饮食习惯的改变 ④自然环境的改善 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 8.阅读图文材料，完成下列问题。 材料一：东营地处黄河三角洲腹地，是胜利油田所在地，石化、油气装备产业集聚；同时黄河口湿地面积广阔，黄河口大闸蟹、盐碱地特色农产品知名度高。境内拥有东营港、多条高速与铁路干线，多式联运条件优越。 材料二：东营一方面依托石油工业发展石油物资专业物流、农产品冷链物流等生产性服务业；另一方面依托黄河口湿地生态、特色农产，发展湿地观光、大闸蟹采摘研学、滨海休闲等生活性文旅服务业，成为区域服务业发展特色标杆城市。 （1）从人文区位角度，分析东营发展石油物流与农产品冷链物流等生产性服务业的优势条件。 （2）简述黄河口湿地观光、农产体验等生活性文旅服务业兴起的区位优势。 （3）说明东营生产性服务业与生活性服务业协同发展对区域经济发展的积极影响。 课后复习延伸作业 一、绘制《服务业区位因素及变化》思维导图 要求：逻辑清晰，重点突出，格式规范，形式不限。 二、拓展探究 任务：利津本地服务业实地观察与分析 结合你生活的乡镇/县城，完成以下问题： 各列举2种利津本地的生活性服务业、生产性服务业。 任选你家附近一处服务业门店（超市、快递站、餐馆、农资店等），判断其主导区位因素并简要说明理由。 作业 主题实践作业 自主实践作业 一、课外实践 走进位于利津县的黄河流域规模最大机采棉种植基地，实地探究棉花种植的自然和社会经济条件，分析棉花种植优势、限制条件及未来发展方向，可任选实践形式： 任务1：棉花种植条件 观察内容：地形、土壤（盐碱地）、气候（光照、温差、无霜期、降水）、农田灌溉方式、种植规模、机械化程度等。 任务要求：记录自然条件和社会经济条件，写出适合种植棉花的条件。 任务2：探究盐碱地成因 结合土壤盐碱化形成过程示意图，分析位于利津县的机采棉种植基地土壤盐碱化形成过程。 任务3：盐碱地治理——“暗管排碱”技术 利津县汇邦渤海农业开发有限公司盐碱地综合利用试点项目现场针对性采用新型“暗管排碱”技术，先采用大马力农机配套深翻犁进行“深翻深松”，破坏原有土层结构，提高土壤通透性，接着实施大面精细平整，防止因地表不平造成盐分区域聚集，最后将带有小孔的暗管间隔埋于地表下80-90厘米处，让土壤中的盐分可随水分渗入暗管排入邻近沟渠，逐步将土壤含盐量降至2‰-3‰，让土地重新焕发生机。 二、拓展探究 任务主题：“东营市‘农业-工业-服务业’协同高质量发展”方案设计。结合单元区位因素知识，立足东营本地自然和人文条件，为东营三大产业协同发展、绿色低碳升级、提升区域竞争力，提出具体可行的建议（提示：可从区位优化、产业联动、科技赋能、生态保护、政策适配等角度展开）。 成果要求：每组提交1份创新方案（300-350字），要求建议具体、贴合情境，明确关联单元核心区位知识，体现“产业协同、绿色发展、人地协调”理念，符合市级区域产业发展导向；可搭配简单的产业联动示意图、思维导图或PPT，清晰呈现建议思路；课堂预留5分钟，每组派代表简要分享方案核心内容，实现“成果交流、思维碰撞”，落实创新实践要求。 三、绘制思维导图 基础必做：结合课本及笔记，按既定作图规范绘制全章思维导图，要求：中心发散布局、层级清晰、考点全覆盖，仅标注关键词，字体工整、线条流畅。 提升选做：在基础思维导图中，补充东营本地产业案例（石化、大闸蟹养殖等），对应到相关区位因素分支。梳理全章易混点，补充在思维导图对应位置，用特殊标记标注。按视觉规范优化思维导图，用不同颜色区分三大产业，加粗核心考点及答题术语。 四、创新作业 自主命制产业区位因素试题，作业要求： 1.命题范围覆盖产业区位因素演变及产业可持续发展等核心知识。通过网络搜集乡土资料或改编现有地理素材，深度融入东营本土真实案例，创设试题情境。 2.试题设置至少二问，设问层层递进、具备思维梯度。 3.遵循高中地理综合题规范，撰写标准答案并明确赋分。 合作实践作业 一、活动基本信息 1. 活动依托：利津县高级中学四月份远足社会实践活动，结合人教版高中地理必修二第三单元《产业区位因素》单元教学内容。 2. 活动主题：行走黄河岸，研学滩区情，传承黄河文化 3. 活动目标：锚定产业区位核心考点，依托黄河远足实景，引导学生观察、探究、分析黄河沿岸农业、工业、服务业的区位条件及发展变化；落实地理综合思维、区域认知、地理实践力核心素养；挖掘利津本土产业资源，打造“远足+地理实践”特色课程资源，沉浸式开展黄河流域产业地理实地探究。 4. 参与对象：利津县高级中学高一年级学生 5. 活动时长：远足活动全程 二、核心项目活动内容 环节一：远足前置·预习铺垫 1. 知识铺垫：系统梳理农业、工业、服务业三大产业区位核心要素，深度结合东营黄河口大闸蟹生态养殖、胜利油田石油产业转型升级、黄河沿岸文旅服务业等利津本土真实案例，锚定实地研学探究方向，打通课本理论与乡土实景关联。 2. 任务布置：发放研学任务单，明确远足途中的观察重点、记录要求，分组分工（观察组、记录组、分析组、总结组），确保每位学生都有实践任务。 3. 工具准备：每组配备研学手册、笔记本、签字笔、相机（或手机，用于拍摄产业实景），提前培训观察、记录方法。 环节二：远足实践·实地探究 结合远足路线，选取3个实景点位，开展针对性探究活动，实现“行走即研学、观察即学习”： 点位一：黄河沿岸特色农业 核心活动：观察黄河沿岸地形、土壤、水源等自然条件，记录养殖/种植规模、品种；小组讨论分析农业区位因素（黄河水源、滩涂地形、土壤盐碱度、市场需求、政策支持等），探究灌溉技术、土壤改良技术对农业区位影响，填写研学任务单。 点位二：黄河沿岸产业园 核心活动：观察园区布局、主要产业类型，结合周边交通（公路、黄河航运）、劳动力、原料供应等条件，探究该产业园区的区位优势及布局合理性，对比不同产业的区位差异。 点位三：利津黄河生态公园 核心活动：观察文旅设施布局、游客接待情况，分析黄河湿地生态资源对文旅产业的支撑作用，探究交通、市场、政策对文旅服务业发展的影响，思考区位因素的动态变化。 环节三：课后延伸·成果落地 1. 小组研讨：各小组汇总远足观察记录，交流探究心得，梳理产业区位因素的综合影响及动态变化规律，完善研学任务单。 2. 成果创作（分层次，适配不同学生能力）： 基础层：绘制黄河沿岸产业区位思维导图（标注实景点位、核心区位因素）； 提高层：撰写研学报告（结合远足实景，分析1-2种产业区位条件及发展建议）； 拓展层：结合远足活动，设计“地理+多学科”融合实践任务，实现知识落地与能力提升，具体如下： 地理+语文，文本创作实践； 地理+美术，可视化创作实践； 地理+生物，生态与产业协同实践； 地理+数学，数据探究实践等。 成果展示：班级内开展研学成果分享会，选取优秀作品（思维导图、研学报告、试题）进行展示，教师点评总结，深化知识理解。 附件1：高一地理研学成果评比活动获奖通报 附件2：学生优秀作品展示 附件3：分课时作业参考答案 附件4：地理作业评价量表 附件1：高一地理研学成果评比活动获奖通报 附件2：学生优秀作品展示 附件3：分课时作业参考答案 第一节 农业区位因素及变化 1.B 2.A 3.C 4.D 5.D 6.A 7.C 8.（1）温带季风气候，夏季气温适宜，冬季气温不会过低，适宜大闸蟹生长繁育；地处黄河入海口，淡水水源充足，水质洁净，满足喜淡水生长需求；滩涂、湿地、河湖水域面积广阔，养殖场地充足。湿地水草茂密，天然饵料丰富，生态环境优越。 （2）规模扩大：特色农产品知名度高，市场需求量大；地方政府扶持特色农业、水产养殖产业发展；交通运输完善，便于生鲜螃蟹快速外运销售；养殖收益高，农户养殖积极性高。 品质提升：科学养殖、育苗、水质管理技术成熟；严控养殖环境，减少污染，保障品质；打造地理标志农产品，标准化养殖管理；冷藏保鲜技术发展，延长保鲜期，保障成品品质。 第二节 工业区位因素及变化 1.A 2.D 3.C 4.A 5.B 6.C 7.（1）当地石油资源丰富，原料充足；工业基础雄厚，产业协作条件好；地处沿海，陆路、海运交通便捷，利于原料和产品运输；地处山东经济区，市场需求量大；地方产业政策扶持石化产业发展；人口较多，劳动力充足；土地成本较低。 （2）市场指向型 社会经济条件：临近山东半岛海上风电基地，本地市场需求量大；沿海地区经济发达，资金充足，产业投入能力强；海陆交通便利，方便大型风电设备运输；政府优化营商环境，政策大力扶持风电产业；工业基础较好，配套设施完善；土地面积广，盐碱荒地多，土地资源充足。 （3） 缩短零部件运输距离，降低运输成本，节省生产时间；加强企业间信息交流与技术协作，利于技术创新；共用基础设施，节约基建投资，降低生产成本；延长产业链，完善产业体系，形成规模效益；集中处理废弃物，利于环保治理；快速响应市场需求，提高整体市场竞争力。 第三节 服务业区位因素及变化 1.D 2.B 3.D 4.C 5.D 6.A 7.A 8.（1）石化、油气产业发达，石油物流货源充足；特色农产品种类多，冷链物流需求大；拥有港口、高速、铁路，水陆交通便利，多式联运完善，物流运输便捷；工业生产与农产品外销需求量大，物流市场广阔；地方推动产业转型，扶持现代物流产业发展。 （2）黄河口湿地生态景观优美，自然旅游资源丰富；大闸蟹、盐碱地农产品知名度高，采摘、研学体验吸引力强；靠近山东半岛城市群，经济发达，休闲旅游客源充足；交通路网完善，方便游客出行抵达；依托特色农业与生态资源，文旅体验项目丰富；湿地生态环境好，休闲度假体验感佳。 （3）优化产业结构，推动产业转型升级；带动商贸、交通、餐饮等相关产业发展；增加就业岗位，提高经济收入；完善城市服务功能，提升城市综合竞争力与区域影响力；促进经济多元化发展，推动区域经济可持续发展。 附件4： 地理作业评价量表 （一）评价原则​ 遵循多元化、过程性和发展性的评价原则，全面考量学生在作业完成过程中的知识掌握、能力表现和情感态度。不仅关注作业成果，更重视学生在各个环节的参与度和进步情况。​ （二）评价方式​ 学生自评：学生对照作业目标和要求，对自己在作业完成过程中的表现进行自我评价，包括知识运用的准确性、实践操作的能力、创新思维的发挥等方面，撰写自评报告，反思自己的优点与不足。​ 小组互评：小组成员之间相互评价，从团队协作能力、任务完成贡献度、沟通交流效果等方面进行评价，促进学生之间相互学习、相互监督，共同提高。​ 教师评价：教师根据学生的作业成果（调研报告、分析报告、创新设计方案等）、自评报告和小组互评结果，结合课堂表现和实地调研情况，对学生进行全面评价。评价内容涵盖知识运用的深度和广度、分析问题的逻辑性和创新性、实践操作的规范性和有效性等方面，给出综合性的评价意见和建议，并进行成绩评定。​ （3） 评价标准​ 评价维度 评价标准​ 学生自评 小组互评 教师评价 知识运用 能准确运用区位因素相关知识分析问题，知识体系完整，概念清晰，能正确解释东营市农业、工业和服务业相关现象​ 分析能力​ 对案例和问题的分析逻辑严谨，能深入挖掘区位因素之间的关系，提出合理且有深度的见解​ 实践能力​ 实地调研方法科学合理，数据收集全面准确，调研报告内容详实，能有效运用调研成果解决问题 创新能力 创新设计方案新颖独特，具有较强的可行性和可持续性，充分体现对区位因素的灵活运用和创新思考 团队协作 在小组活动中积极主动，分工明确合理，与小组成员沟通顺畅，合作高效，能共同完成任务 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $