第四章 第一节 幼儿园一日生活常规与养成（练习）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂（原卷版+解析版）

4.1：幼儿园一日生活常规与养成 一、填空题 1.幼儿园一日生活的十一个基本环节： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 2.幼儿习惯养成的三个方法 、 、 。 3.幼儿园生活活动指导的三原则 、 、 。 二、选择题 1.幼儿一日活动是从（ ）开始的。 A．盥洗 B．睡眠 C．饮水 D．入园 2.活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一点儿就 完成了，再给我5分钟，好吗?”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具…… 该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该( )。 A.与幼儿积极互动 B.根据幼儿活动的需求灵活调整 C.按照作息时间表按部就班地进行 D.随时关注幼儿的活动 3.（ ）是护理与教育相结合，培养幼儿自理能力的最好时机。 A．盥洗 B．睡眠 C．饮水 D．入园和离园 4.《指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点与认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”这体现了幼儿园生活活动的指导原则的（ ）原则。 A.整合性原则 B.流畅性原则 C.实践性原则 D.保教结合原则 5.“愿意与同伴分享经验与感受，能独立完成任务，并逐渐提高任务意识。”是（ ）环节的常规要求。 A.盥洗 B.睡眠 C.入园 D.进餐 三、简答题 1.简述幼儿园一日生活的意义? 2.简述幼儿习惯养成的策略? 四、方案设计题 小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有 的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会 儿，玩一会，饭凉了都还没吃完…… 请设计一份解决上述问题的教育方案。(要求写出：对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.1：幼儿园一日生活常规与养成 一、填空题 1.幼儿园一日生活的十一个基本环节： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 【答案】晨间接待 晨间活动 集体教学活动 区域活动 游戏活动与体育活动 饮水 盥洗 进餐与点心 餐前与餐后活动 睡眠 自我整理、离园活动 2.幼儿习惯养成的三个方法 、 、 。 【答案】行为训练法 情景陶冶法 实践锻炼法 3.幼儿园生活活动指导的三原则 、 、 。 【答案】整合性原则 流畅性原则 实践性原则 二、选择题 1.幼儿一日活动是从（ ）开始的。 A．盥洗 B．睡眠 C．饮水 D．入园 【答案】D 【解析】幼儿的入园工作即晨间接待是一天工作的开始，教师的主要任务是热情接待幼儿、安定其情绪，为他们转入幼儿园集体生活做准备。 2.活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗?”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具…… 该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该( )。 A.与幼儿积极互动 B.根据幼儿活动的需求灵活调整 C.按照作息时间表按部就班地进行 D.随时关注幼儿的活动 【答案】B 【解析】幼儿园生活活动的指导要遵循流畅性原则，要善于把幼儿等待的时间变为积极的活动过程。《指导纲要》指出幼儿园应科学、合理安排幼儿一日生活，“尽量减少和消除消极等待现象”。在组织幼儿园生活活动时，我们应当多从幼儿发展的角度出发，而不能单单只顾管理上的方便。 3.（ ）是护理与教育相结合，培养幼儿自理能力的最好时机。 A．盥洗 B．睡眠 C．饮水 D．入园和离园 【答案】B 【解析】睡眠是护理与教育相结合，培养幼儿自理能力的最好时机。 4.《指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点与认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”这体现了幼儿园生活活动的指导原则的（ ）原则。 A.整合性原则 B.流畅性原则 C.实践性原则 D.保教结合原则 【答案】A 【解析】《指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点与认识规律，各领域 的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿园 应树立一日生活即课程的思想，认识到时时处处都有教育，将生活的过程作为教育的过程，有 意识地寓教育于生活之中，不能人为地割裂生活与教育之间的关联。这体现的是整合性原则 。 5.“愿与同伴分享经验与感受，能独立完成任务，并逐渐提高任务意识。”是（ ）环节的常规要求。 A.盥洗 B.睡眠 C.入园 D.进餐 【答案】C 【解析】“愿与同伴分享经验与感受，能独立完成任务，并逐渐提高任务意识。”是入园环节的常规要求。 三、简答题 1.简述幼儿园一日生活的意义? 【答案】 （1）培养幼儿良好的生活与卫生习惯 （2）促进幼儿智力发展 （）实3施品德教育的有效途径 （4）培养幼儿的自我服务能力和劳动观念 （5）合理一日生活安排有利于保育、卫生原则的贯彻实施 2.简述幼儿习惯养成的策略? 【答案】 (1)保教结合，培养幼儿独立生活能力。 (2)悉心观察，挖掘潜在的教育功能。 (3)优化环境，引发幼儿良好习惯的养成。 (4)家园共育，保持教育的一致性。 四、方案设计题 小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有 的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会 儿，玩一会，饭凉了都还没吃完…… 请设计一份解决上述问题的教育方案。(要求写出：对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法) 【答案】 一、问题分析 小班幼儿3‑4岁，刚入园。 1.分离焦虑：安全感缺失，进餐时情绪不稳定，哭闹找妈妈。 2.自理能力不足：家庭包办喂饭，不会使用勺子，依赖成人喂食。 3.不良家庭饮食习惯：存在挑食，进餐时边吃边玩，吃饭拖拉。 4.年龄特点：小肌肉发育不完善，注意力易分散，自控力弱，进餐习惯尚未建立。 二、教育目标 1.认知：知道进餐要情绪愉快，懂得要自己吃饭、不挑食、吃饭不玩耍。 2.技能：学习正确使用勺子，尝试独立进餐；能够专心吃饭，愿意尝试多种食物。 3.情感：愿意愉快进餐，体验自己吃饭的成就感，初步养成良好进餐习惯。 三、主要方法 1.创设温馨进餐环境：餐前安抚幼儿情绪，播放轻音乐，不强迫哭闹幼儿进食，营造轻松就餐氛围。 2.开展主题与游戏活动：利用儿歌、故事、情景表演进行教育；生活区娃娃家练习舀饭，锻炼手部小肌肉。 3.示范与正面鼓励：示范握勺方法，手把手辅助幼儿；多表扬能干幼儿，树立榜样，少批评指责。 4.建立进餐常规：明确进餐规则，提醒幼儿吃饭不玩耍，把控进餐时间，纠正拖拉吃饭的现象。 5.纠正挑食行为：食物制作适合幼儿，鼓励幼儿尝试少量新食物，不强迫进食。 6.家园共育：和家长沟通，建议家庭减少喂饭，在家统一进餐规则，家园配合培养进餐习惯。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $