精品解析：甘肃嘉峪关市第二中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

嘉峪关市二中24—25学年第二学期期中试卷 高二年级 语文 满分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革开放之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了“精神内耗”的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与“群体情绪”的不同之处在于：“群体情绪”是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；“集体情绪”则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感"，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。教育者对陷入消极反刍思维的青少年进行引导，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从“躺平”“佛系”到“精神内耗”，青年经历了由消极摆烂到努力突破困境限制的过程。 C. 抑郁、焦虑等心理障碍，其成因之一有可能是长时间的精神内耗。 D. 经过引导和培养，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. “感动中国2023年度人物盛典”在央视综合频道播出时，引发了社会各界的广泛关注，瞬时间感动和鼓舞了无数人。 B. 脱贫攻坚目标确定后，广大青年积极投身脱贫攻坚战场，珍惜时代机遇、担负时代使命，在担当中尽责、在尽责中成长。 C. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 D. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。“（鲍照《拟行路难·其四》） B. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥吟留别》） C. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南·超然台作》） D. “素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”（陆游《临安春雨初霁》） 4. 结合材料二，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 小丽最近很苦恼，接连几次考试成绩都不如意，小丽觉得辜负了父母的期待，感到很自责。最近又和同学发生了一点口角，她在晚上一遍遍复盘，课堂上也很难专心听讲。请你结合材料二，为小丽的精神内耗指出破解之道。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①自我意识高涨，对周围事物敏感。②未能实现课题分离，分不清他我需求。③目标过于理想化，想得多行动少。④消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 5. ①以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。②调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 【解析】 【导语】这两篇文章分别探讨了青年群体的集体情绪转变与青少年精神内耗问题。第一篇通过历史视角分析，指出改革开放以来中国青年逐步转向对物质与精神生活的平衡追求。第二篇则聚焦青少年的心理困境，分析“精神内耗”的成因和影响，提出了通过理性认知与心理引导来改善的思路。两篇文章都强调青年在社会变迁与压力下的应对，以及寻求自我实现的努力，反映了现代社会中青年面临的挑战与自我调整需求。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“从‘躺平’‘佛系’到‘精神内耗’”错，根据材料一第3段“青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理”““精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力”，可知这几种情绪没有孰先孰后之分；“消极摆烂”错，结合材料一第3段“但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，‘佛系’与‘躺平’更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安”，可知“佛系”“躺平”并非消极摆烂。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”，可知：群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感；集体情绪是持续时间长的整体心理。 A.“感动中国2023年度人物盛典”播出是某一突发事件，瞬时间感动无数人，不属于群体情绪。 B.脱贫攻坚不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。 C.中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。 D.21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 劝勉同学不要困于“精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现在。 A.人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。 B.表达了不向权贵低头的高贵人格，不适合。 C.劝人不要纠结过去的人事，应该抓住当下的美好时光，适合。 D.道出了诗人羁旅风霜之苦，流露出诗人深深的无奈和愤慨，不适合。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①由“由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考”，可概括：自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②由“一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感”“而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离”，可概括：未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③由“目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗”“旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫”，可概括：目标过于理想化，想得多行动少。 ④由“一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔”“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，可概括：消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据“精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的”，结合小丽目前的处境，尤其是陷入纠结与矛盾中，可得出建议：以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。 ②根据“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，结合小丽“接连几次考试成绩都不如意”“觉得辜负了父母的期待”“又和同学发生了一点口角”等真实情况，可得出建议：调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。 ③根据“教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳”，可得出建议：教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 圈马谷 了一容 圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人栖息、圈马和驯马的场所。此刻的圈马谷，牧人们正聚在这里驯马、遛马，并相互交流马术和畜牧知识。 哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开。 牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他继续向前走去。向前面走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。这里就像画一样好看，花草树木仿佛是从云彩中生长出来的，前面的确是一个令人期待和神往的地方啊！哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请：“给我找个活计吧。” 但人家却苦口婆心地说：“我相信你说的，可不论是铡草的、放牧的，还有砌墙的、脱土坯的，都是满满的了嘛，你再到前面去看看吧！”这次是一位黑胡巴楂的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。 哈儿照旧笑一笑，尽管肚子饿得咕咕直叫唤，他仍然坚信只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。 这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来跑过去，不停地发出阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立起来，前体腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着弧线，显得十分不满。听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙。 驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。马粪和尘土四散飞扬。驯马师手里扬着套马杆对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服就擒，几次差点儿就腾空飞起，越过一人多高的木头栅栏。驯马师看着儿马左冲右突，如猛兽一般来回窜动和大声咆哮，不禁有些怯场。 另一个作风硬朗的驯马师拉开木头栅栏的圈门，一闪身也钻了进去，嘴里叫唤着：“我是阿勒泰的雄鹰！”他瞅准盯稳，猛然抡起套马杆，侧着身子甩了出去，套索在空中要了个花子，套在了枣骝马的脖子上。可是，由于驯马师进去时圈门没有闩牢，脖子上已经挂着套马索的枣骝马拖着驯马师冲出马圈，在草地上奋力奔跑和挣扎。驯马师仰着身子，拽着套马杆不肯松手，双脚蹬在地上，推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮。 先前那个有些退缩和松劲儿的驯马师被同伴的职业精神感染了，随之狼奔到枣骝马跟前，也甩出套马索套在了马项上。现在，两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑，他们跟枣骝马之间像拔河比赛似的，驯马师拼了老命用脚蹬住地面，箍住气，想把枣骝马拽回来抓住，给戴上笼头。当然，枣骝马哪里肯任他们摆布，双蹄猛损，想把他们甩脱拖倒。两个驯马师几乎使出了浑身的解数，也无济于事，最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆。 哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张，他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了冬骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃。枣骝马被这突如其来的袭击吓了一跳，狠劲儿一甩头，但是无论它怎么甩动头颅和脖子，乃至于上蹿下跳，哈儿都像电影中哪吒抱着龙身子似的紧紧抱住马脖子不肯松手。马儿见乱跳不能奏效，开始拖着哈儿疯狂地驰骋，它要拖死这个怪异的不要命的肉球球。 枣骝马在草原上狂飙着。哈儿听见耳旁呼呼的风声、连续敲击和震荡着大地的马蹄声还有马儿呼哧呼哧的喘息声汇集在一起，跟一曲草原上的和弦似的。草棵和各种荆棘密集地抽打在哈儿的身上，他的两臂始终拼死抱紧马脖子。后来，哈儿吊得实在太累了，他索性将双腿够上去夹在马脖子上，他的衣服被那些杂草、荆棘和黑刺撕扯成了布索索，身上是一道道深浅不一的血绺子，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处。 枣骝马几乎使出了自己全部的招术，都没能将哈儿从身上丢掉，马儿感觉这个人就跟焊在它的脖子上似的，快要成为它身体的一部分了。枣骝马有些疲惫和沮丧，但依旧跑呀跑，它跑累了、跑乏了，筋疲力尽，全身被汗水洗过，鼻孔张得像簸箕似的，冒着热气，开始不停地打着呼噜，速度一点一点慢了下来，最后不得不停下来歇息。 这时候，哈儿睁开眼睛，感觉自己就像是在地狱里走了一遭。他看到枣骝马不跑了，他也感到自己保持的这个姿势实在太难受了，于是就像上树那样，一翻身骑在了马身上，完成了来到草原上的一个牧人的过渡。然而，马儿故技重演，又要猛然低下头颅，妄想把他弄下来，但是每次当马儿低头想摔他时，哈儿就把身子往后仰，双手挽紧䯱毛撑住，双脚别在马前腿下面的两个腋窝里。马儿见无计可施，最后只好乖乖地认命，觉得这个人就是自己的一个伴儿。枣骝马就这样驮着哈儿，在草原上走走停停、走走停停。 当哈儿驾驭着枣骝马回到马圈门前的草坡上时，人们欢呼雀跃。 圈马谷的壮辣辣①牛虎走到骑在枣蹭马上的哈儿跟前，笑着说：“哎，巴郎子，你勺②的呢吗？” “我是想寻一份活计来的！”哈儿腼腆地鼓起勇气说。 “活计有呢，看得出你很在行啊，给我放马行吗？” “行。” 当哈儿忍着浑身剧烈的疼痛，一瘸一拐地跟着牛虎家的丫头去板棚吃饭时，趁这丫头不注意，他悄悄揩掉了因全身疼痛而禁不住流下的眼泪。他想，啊，活计、活计，活计也并不是那么容易寻得的！此刻，他看见那两个驯马师正懊恼地躺在马圈旁边的草地上，脸上显出一丝惭愧。然而，整个圈马谷却沉浸在一片欢声笑语里。 （选自《人民文学》2023年第5期，有删改） [注]①壮辣辣：辣辣，一种野菜，壮辣辣意即大人物。②勺：疯，傻，方言。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “喀纳斯草原”“阿勒泰的雄鹰”“牧民”“巴郎子”等词语弥漫着草原气息，赋予小说鲜明浓郁的地方特色。 B. “只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”，写出了哈儿坚定的信念，也预示着他的成功。 C. “推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮”，富有画面感的描写表现出了驯马师在枣骝马大力牵拉下的妥协。 D. “快要成为它身体的一部分了”，“觉得这个人就是自己的一个伴儿”，人与马的关系投射出人与自然万物的相亲相依。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分写圈马谷地理位置“偏”，突出了它处于喀纳斯草原深处的特点。 B. 小说欲扬先抑，少年哈儿起初找不到活计，降服儿马后得到赞许，对比更鲜明。 C. 小说在叙事中采用了少年与动物的双重视角，张扬了生命的血色与强悍的意志。 D. 小说用典雅精丽的语言来写粗犷激情的故事，呈现独特的豪放风格和美学印记。 8. 作者了一容曾提及，他在《圈马谷》中塑造的主人公“是积极的，鼓舞人心的，给人以进取心的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. “突发事件”往往是小说情节运行的动力，请用一句话概括本文的“突发事件”，并简要分析其作用。 【答案】6. C 7. D 8. ①主人公哈儿在草原上寻找活计，想要通过劳动安身立命，在找活计的过程中虽屡遭拒绝，但他信念坚定，表现出乐观积极的人生态度。②驯马过程紧张而艰险，满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，得到马场头领的认可，坚强的意志使人受到鼓舞，增强进取之心。 9. 突发事件：一匹枣骝马拖着两个驯马师在草地上狂奔。作用：①增加情节的波澜：枣蹓马的狂奔摄人心魄，使情节跌宕起伏，更具趣味性。②凸显主人公形象：枣蹓马的桀骜不驯更能凸显哈儿的勇敢与机智。③深化小说的主题：歌颂了少年在面对困难和挑战时的勇气和坚持，这些品质终会促成个人的成长与自我价值的实现。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 C.“表现出了驯马师在枣骝马大力牵拉下的妥协”理解错误，此句表现的是驯马师在驯马过程中的艰难。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析文章的艺术特色的能力。 D.“典雅精丽的语言”与“写粗犷激情的故事，呈现独特的豪放风格”不吻合。本文语言风格主要体现在作者写枣骝马性情的暴烈和两个驯马师以及哈儿驯服枣骝马的过程中，所使用的语言是刚毅雄健、粗犷豪放的。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 结合“牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他继续向前走去”“哈儿照旧笑一笑，尽管肚子饿得咕咕直叫唤，他仍然坚信只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”可见，主人公哈儿是个瘦骨嶙峋的小娃娃，他在草原上寻找活计，想要通过劳动安身立命，人家看他小，打发他赶紧离开，在找活计的过程中虽屡遭拒绝，但他信念坚定，表现出乐观积极的人生态度。 结合“草棵和各种荆棘密集地抽打在哈儿的身上，他的两臂始终拼死抱紧马脖子……的衣服被那些杂草、荆棘和黑刺撕扯成了布索索，身上是一道道深浅不一的血绺子，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处”“枣骝马几乎使出了自己全部的招术，都没能将哈儿从身上丢掉了”“马儿见无计可施，最后只好乖乖地认命，觉得这个人就是自己的一个伴儿”可见，驯马过程紧张而艰险，满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，降服儿马后得到赞许，得到马场头领的认可，坚强的意志使人受到鼓舞，增强进取之心。 【9题详解】 本题考查学生概括情节并分析情节作用的能力。 突发事件： 突发事件的主角是“一匹枣骝马”，事件就是“两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑”，即“拖着两个驯马师在草地上狂奔”。 作用： 从读者感受的角度分析，文章前文写哈儿一路在草原上寻找活计，突然出现“突发事件”就使得文章起了波澜，枣蹓马的狂奔摄人心魄，使情节跌宕起伏，能够吸引读者的阅读兴趣。 从人物塑造的角度分析，面对如此激烈危险的情况，“哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了”，且在两个驯马师都无可奈何的情况下，哈儿满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，并得到马场头领的认可。所以枣蹓马的桀骜不驯更能凸显哈儿的勇敢与机智。 从表现主题的角度分析，面对突如其来的挑战，少年以勇敢和坚持最终驯服了烈马，并展现了自己才华，得到了马场头领的认可，实现了自己找伙计的目的。小说借此歌颂了少年在面对困难和挑战时的勇气和坚持，这些品质终会促成个人的成长与自我价值的实现。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间，李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨（杜）审言②，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 文本二： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而时白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） [注]①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。③扬雄、枚皋：西汉文学家。 10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少贫不自振 振：振作 B. 臣赖绪业，自七岁属辞 属：撰写，连缀 C. 稍解，援笔成文 解：醒酒 D. 益骜放不自修 骜：放纵 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 B. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 C. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 D. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，多次宴请，可他狂傲不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 D. 李白文采出众，志向高远。他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴；主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 13. 请将下面的文言文语句翻译成现代汉语。 （1）天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！” （2）力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。 【答案】10. A 11. C 12. D 13. （1）天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，赞叹说：“你是被贬谪到人间的仙人。” （2）高力士一向显贵，把这当作耻辱，就摘录李白的诗来激怒杨贵妃。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段截取《新唐书》中李杜两则传记片段，以名家史料勾勒盛唐双子星的人生侧影：既见杜甫困守长安时干谒求进的沉郁，也显李白傲睨权贵的疏狂，片段短而信息密，人物特质鲜明，兼顾文言知识点考查与古典文人风骨的感知。 【10题详解】 A.错误。振：救济，养活。句意：年轻时家贫不能养活自己。 B.正确。句意：臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作。 C.正确。句意：（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章。 D.正确。句意：（李白）更加桀骜放纵，不注意约束自己的言行。 故选A。 【11题详解】 句意：皇上觉得他很有才能，就让他在集贤院待诏，命宰相考考他的文章。提拔杜甫为河西县尉，尚未到职，又改授右卫率府胄曹参军。 “集贤院”是“待制”的后置状语，结构完整，即在“院”后断开，排除AB； “命宰相试文章”，“文章”为“试”的宾语，句意完整，其后断开；“擢河西尉”动宾结构，中间不能断开，排除D。 故选C。 【12题详解】 D.“志向高远”“不屑与高力士等为伍”“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误，本文并未提及李白的志向；且只是说“醉，使高力士脱靴”，是说李白喝醉了让高力士脱靴，并没有说不屑与之为伍；“拒绝皇帝封官赏赐”与原文不一致，原文的表述是“帝欲官白，妃辄沮止”，可见皇帝想要封官赏赐，是贵妃阻止。 故选D。 【13题详解】 （1）“往见”，前往拜见；“谪仙人”，天上下凡的仙人；“子，……也”，判断句。 （2）“素”，一向；“耻”，形容词的意动用法，以……为耻辱；“摘”，摘录。 【参考译文】 文本一： 杜甫字子美，年轻时家贫不能养活自己，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。李邕看重他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上赋颂三篇。皇上觉得他很有才能，就让他在集贤院待诏，命宰相考考他的文章。提拔杜甫为河西县尉，尚未到职，又改授右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自己称扬自己，并且对天子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学保有官位已有十一代了。到（祖父）杜审言时，以擅长文章显扬于中宗的时代。臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜我。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著作，即使不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，才思敏捷，达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下真的能忍心舍弃吗？” 文本二： 李白，字太白。他的祖先在隋末因为获罪被迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，赞叹说：“你是被贬谪到人间的仙人。”知章向玄宗说了这些情况。玄宗在金銮殿召见（李白），谈论当世之事，李白当即奉奏一篇。皇帝下令赏赐食物，并且亲自为他调羹，又下诏让李白在翰林院供职。李白还是与酒友在闹市上酗酒。皇帝坐在沉香亭，情意有所感，想让李白写文章，就召李白进宫，而李白当时已醉。（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章，（文章）词句婉丽真切没有任何宿构。帝很爱李白的才能，屡次宴请会见。李白曾侍奉皇帝，喝醉了，让高力士脱靴。高力士一向显贵，把这当作耻辱，就摘录李白的诗来激怒杨贵妃。皇帝想让李白当官，杨贵妃就加以阻止。李白自知自己不被皇帝身边的人所容纳，更加桀骜放纵，不注意约束自己的言行。恳求回乡，皇帝赏赐金钱放他回去。李白游历四方，曾乘船和崔宗之从采石到金陵，穿着官服坐在船中，旁若无人。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成，求田问舍①笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 【注】①求田问舍：据《三国志·陈登传》记载，刘备指责许汜有国士之名，却求田问舍，言无可采，胸无大志。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人带着酒冒雨出门，回来和衣而睡，睡到天亮都浑然不知，可见词人旅行的疲惫。 B. “梦里”两句化用庄周梦蝶的典故，描绘奇幻的梦境，表达了对人生变幻无常的感叹。 C. 本词写实成分较多，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》重在以虚写实，风格不同。 D. 本词语言明白晓畅、自然贴切，看似不经意写来，而意到语工。 15. 本词下片表达了词人哪些情感？请简要分析。 【答案】14. B 15. ①”老去”两句表达了词人感慨年岁渐老、才华衰退而”计未成”的苦闷。 ②“求田”一句写出词人想要归隐而又担心为英雄豪杰所耻笑的两难心情。 ③”自爱“两句则表达了对风景的喜爱，表现出轻松、欣慰的心情。 【解析】 【导语】整首词表达了苏轼闲适、自嘲与淡泊的人生态度。上片借梦蝶的幻想表现轻松自由，展现出一种无拘无束的生活状态；下片展现迟暮之年人生理想未成的自嘲以及对现实田园生活的满足，通过“免泥行”寄托对平淡生活的向往。语言简练流畅，意境悠远。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表现手法和情感的能力。 B.“表达了对人生变幻无常的感叹”错，根据上片内容，“梦里”两句化用庄周梦蝶的典故，主要表达词人恬然自适的生活状态，以及对轻松自在生活的热爱。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 ①“老去才都尽，归来计未成”，意为：年纪老大，才华消退，返乡之思，无法确定。这两句借用前人诗意，集中抒发了词人感慨年岁渐老、才华衰退而“计未成”的苦闷和不平。 ②“求田问舍笑豪英”，意为：置地买房的小家子气，必会受到豪杰、英雄的嘲讽。其中“求田问舍”这一典故用来比喻辞官归隐。“笑豪英”是说如果自己辞官归隐，会被英雄豪杰耻笑，退隐等于放弃自己早年立下的报国的壮志，词人在自嘲中写出想要归隐而又担心为英雄豪杰所耻笑的两难心情。 ③最后两句“自爱湖边沙路、免泥行”，意为：我还是喜爱在湖边无泥的沙路上，缓步徐行。词人抛弃世俗的功利之心，与开头写人、马在雨水泥泞中艰难跋涉的情景相呼应，表达了对风景的喜爱，表现出此次行役归来后轻松、欣慰的旷达之情。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，9分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”当理想遭遇现实，不同的人有不同的表现，陆游《书愤》中的“___________________，千载谁堪伯仲间”两句，以典明志，追慕先贤。 （2）屈原在《离骚》中表现同情百姓苦难生活，并因此流泪叹息的句子是：“___________________，___________________。” （3）李白《蜀道难》中，“___________________，___________________”两句追溯了蜀秦隔绝、不相交通的漫长历史。 （4）杜甫《蜀相》中，“___________________，___________________”两句描绘了一幅带着浓浓的寂寞悲凉的春景图。正所谓见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 （5）柳永《望海潮（东南形胜）》中，“___________________”一句写街巷河桥的美丽，“___________________”一句写居民住宅的雅致。 【答案】 ①. 出师一表真名世 ②. 长太息以掩涕兮 ③. 哀民生之多艰 ④. 尔来四万八千岁 ⑤. 不与秦塞通人烟 ⑥. 映阶碧草自春色 ⑦. 隔叶黄鹂空好音 ⑧. 烟柳画桥 ⑨. 风帘翠幕 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “除了加油，还可以怎么鼓励对方？”“这个景色实在是太美了，怎么表达这种意境呢？”随着网络的普及，网络流行语的渗透，当代年轻人出现了“文字失语症”——表达欲有时会涨满大脑，但（ 甲 ），常常张口难言，词不达意。 现代人的表达能力正在被网络段子、缩写词、表情包重塑。赞美就是“yyds”，伤心就是“我emo了”……不同场景、不同对象，却只有 A 的表达。人们的表达被浓缩在了特定的“梗”中，一旦离开网络热梗，（ 乙 ）。文字失语者说的句子越来越短，承载的信息量越来越少，自身语言组织能力和表达能力不断退化，久而久之，便成了表达上的“哑巴” 劣质化语言表达，也是“文字失语症”的一大特点。文字失语者倾向于在低俗、无厘头的表达中寻求快乐，比如经典的废话文学“听君一席话，如听一席话”。此类表达不具备任何价值含量和表达营养，让人 B 。表达沦为单纯的情绪宣泄，不具备进一步思考、升华的空间。在这种氛围之中，①使得个体更容易盲从，②被网络语言裹挟，③失去自身的语言逻辑，④甚至与真实世界发生巨大的割裂。 令人担忧的是，这样的“失语”是一个 C 的过程，因为表达能力和思考能力的提升需要通过日积月累不断深化。准确的表达，严密的逻辑，精巧的布局……这都不是一蹴而就的，需要长年累月的阅读和练习，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”比“我emo了”更深刻， ， 。我们可以从日常交流做起，警惕浅薄化语言摧毁思想，发言时多加思考、斟酌，为自我表达注入新的生命力，实现输入和输出的良性循环。 17. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义相同的一项是（ ） A. 十年没见了，他还那么努力。 B. 路边有个小店，我们打了酒，还买了些菜。 C. 屋子不大，收拾得倒还干净。 D. 还在几年以前，我们就研究过这个方案。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请在波浪线处仿照“‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’比‘我emo了’更深刻”这句话补写两个恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 【答案】17. B 18. 甲：想不到如何表达 乙：就不会说话了 19. A.千篇一律 B.不知所云 C.积重难返 20. ①处，修改为“个体更容易盲从”； ④处，修改为“甚至与真实世界产生巨大的割裂”。 21. 示例：①“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”比“哈哈哈哈哈”更生动； ②“大鹏一日同风起， 扶摇直上九万里”比“打CALL”更丰富。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生分析词语的语境义的能力。 文中“除了加油，还可以怎么鼓励对方”的“还”表示“在某个范围之外有所补充”，可理解为“另外”。 A.表示“仍旧、依然”，强调情况持续不变。 B.表示“在某个范围之外有所补充”，可理解为“另外”。 C.表示“尚且、还算”，有比较而言还算不错的意思。 D.表示“尚且”，用在时间词前面，有“早”的意思。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 甲：前文提到“当代年轻人出现了‘文字失语症’——表达欲有时会涨满大脑，但……”，“但”表示转折，结合后文“常常张口难言，词不达意”可知，此处应表达虽然有表达欲，但是却想不出合适的方式来表达的意思。“想不到如何表达”准确地体现了这种转折关系和“文字失语症”的特点，与前后文衔接自然，语义连贯。 乙：前文指出“人们的表达被浓缩在了特定的‘梗’中”，强调了人们对网络热梗的依赖，那么“一旦离开网络热梗”，按照逻辑，就会出现不会表达的情况，后文也提到“文字失语者说的句子越来越短……便成了表达上的‘哑巴’”，进一步说明了离开网络热梗后表达能力的缺失。由此可填“就不会说话了”。 【19题详解】 本题考查学生正确理解并运用成语的能力。 A.文中提到“不同场景、不同对象，却只有……的表达。人们的表达被浓缩在了特定的‘梗’中”，说明无论在什么情况下，表达都很单一、缺乏变化，所以用“千篇一律”。千篇一律：形容文章、言论等内容一样，老一套。也比喻办事按一个格式，非常机械。 B.前文说“劣质化语言表达……此类表达不具备任何价值含量和表达营养”，意味着这种表达让人听了之后不明白是什么意思，没有传达出有效的信息，所以用“不知所云”。不知所云：不知说的是什么。指语无伦次或说话颠三倒四，意思表达不清。 C.根据“因为表达能力和思考能力的提升需要通过日积月累不断深化”以及“需要长年累月的阅读和练习”可知，“文字失语症”这种状况是由于长期受到网络语言等不良影响而逐渐形成的，一旦形成就很难改变，由此可填“积重难返”。积重难返：指长期形成的某种问题很难改变。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语段共有两处语病： ①处，成分残缺。“使得个体更容易盲从”中介词“使”让句子缺少主语，修改为“个体更容易盲从”。 ④处，搭配不当。“甚至与真实世界发生巨大的割裂”中“发生”和“割裂”搭配不当，修改为“甚至与真实世界产生巨大的割裂”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 题干要求仿照“‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’比‘我emo了’更深刻”这句话进行补写。这意味着需要从古诗词中选取经典语句，与对应的网络流行语或简单表达进行对比，突出古诗词表达在某方面（如生动性、丰富性等）的优势。 第一句，可以选择“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，诗句生动地描绘了诗人登科后欢快得意的心情和畅快的状态。用于一些庆祝场合或个人心情极度愉悦、畅快的时候。网络用语中的“哈哈哈哈哈”也是表示欢快的心情，二者可以前后搭配进行比较，突出古诗词的生动形象。 第二句，可以选择“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，诗句塑造了大鹏展翅高飞、气势磅礴的形象，寓意着宏大的志向和非凡的抱负。用在激励人们追求远大理想、抒发豪情壮志的场合中。“打CALL”也表示一种加油、助威的表达，二者前后搭配比较，和古诗词相比，突出古诗词在表意和意境营造上的丰富性。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 NPC是non-player character的缩写，是游戏中的一种角色类型，没有专属情节，充当游戏中的“背景板”。很多年轻人称自己就是现实世界的NPC：生活日复一日按既定程序走，永远活动在几个固定的地方，不主动交流等。“NPC”的身份认定，是大学生们的自我调侃，也折射出当代青年正在反思自身存在的意义和价值。 以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 打破NPC的循环，书写生命的剧本 在虚拟游戏世界里，NPC按预设程序机械行动，为玩家提供背景支撑。如今，不少年轻人自嘲为现实世界的“NPC”，过着千篇一律的生活，在固定轨迹中循环往复。这种自我调侃的背后，是当代青年对生命意义的深度反思——我们不应成为被生活程序操控的“背景板”，而要主动打破循环，书写属于自己的人生剧本。 “NPC式生活”的形成，源于现代社会的多重压力与诱惑。快节奏的生活、激烈的竞争，让许多人疲于奔命，逐渐丧失对生活的掌控感，只能按照既定模式机械运转。社交媒体和短视频的盛行，又以碎片化的娱乐内容填满人们的闲暇时光，使人沉溺于短暂的感官刺激，失去主动探索和思考的动力。就像被设定好路线的导航，一些年轻人在“宿舍—教室—食堂”的三点一线中，在“刷手机—睡觉—上课”的循环里，不知不觉放弃了对生活的主动权，成为了自己人生的旁观者。 然而，人类与游戏中NPC的本质区别，在于我们拥有独立的思想和自由的意志。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”生活同样如此，它需要我们用灵魂去感知、用行动去创造。敦煌研究院的年轻工作者们，没有在枯燥的文物修复工作中沦为“重复劳动的机器”，而是主动钻研技术，将数字化手段融入传统修复工艺，让千年文物重焕生机；云南华坪女高的张桂梅校长，在艰苦的环境中，没有选择安于现状，而是用教育的力量，帮助无数山区女孩打破命运的枷锁。他们用行动证明，只要敢于突破常规，就能摆脱“NPC式生活”的桎梏，实现生命的价值。 打破“NPC”的循环，需要我们重拾对生活的热情与好奇心。尝试走出舒适区，去探索未曾涉足的领域，学习新的技能，结交不同的朋友；学会在日常的重复中发现新的乐趣，用积极的心态去感受生活的细微美好。同时，树立明确的目标和理想，让生活有了方向和动力，我们就能从被动的“接受者”转变为主动的“创造者”。 人生不是预设好的游戏程序，我们也不应甘愿做背景板上的模糊身影。让我们挣脱“NPC式生活”的束缚，充满热情，积极行动，成为生活舞台上的主角。打破NPC的循环，书写生命的剧本。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“NPC”这一概念展开，先是介绍其在游戏中的定义，即没有专属情节、充当“背景板”的角色类型，接着阐述当下很多年轻人将自己比作现实世界的“NPC”，生活模式化、固定化，缺乏主动交流。这一现象既是大学生的自我调侃，也反映出当代青年对自身存在意义和价值的反思。我们需要深入思考这种“NPC式”生活出现的原因、影响。从原因来看，一方面，现代社会节奏快、压力大，人们为了适应生活，不得不遵循固定的模式，久而久之陷入机械重复；另一方面，社交媒体的发展让很多人习惯了线上交流，在现实中反而变得被动、不主动。从影响角度分析，“NPC式”生活虽然带来了一定的稳定感，但长期如此会让人失去个性和创造力，对个人成长和社会发展都不利。同时，我们也要看到，青年们用“NPC”来自嘲，其实是内心渴望改变、想要探寻自身价值的体现，这是一种积极的反思，是寻求突破的前奏。 写作时开篇可以从当下年轻人自称“NPC”这一热门现象引入，引起读者共鸣，提出问题：为什么越来越多的青年将自己比作“NPC”，这种生活方式真的是我们想要的吗？接着深入分析“NPC式”生活产生的原因和带来的危害。阐述快节奏生活和社会压力如何让人陷入机械重复，以及过度依赖虚拟社交对现实人际交往的影响。同时，用具体事例说明长期“NPC式”生活可能导致个人失去对生活的热情和探索精神，在群体中逐渐失去独特性。然后，文章重点强调青年不应甘于做“NPC”，而要积极探寻自身价值。引用古今中外青年奋斗的事例，如五四运动中为国家命运奔走的青年、脱贫攻坚战场上挥洒汗水的青年等，说明青年只有主动融入社会、积极作为，才能实现自我价值。还可以结合当下时代背景，如科技创新、文化传承等领域对青年的需求，鼓励青年打破“NPC”的束缚，勇敢追求梦想。最后，总结全文，呼吁青年勇敢跳出“NPC”的生活模式，以积极主动的姿态拥抱生活，在时代的舞台上绽放属于自己的光彩，为社会发展贡献青春力量。 立意： 1.拒绝“NPC式”生活，做主动掌控人生的主角。 2.打破生活的固定程序，书写属于自己的精彩篇章。 3.从“NPC”的自嘲中觉醒，探寻青春的意义与价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 嘉峪关市二中24—25学年第二学期期中试卷 高二年级 语文 满分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革开放之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了“精神内耗”的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与“群体情绪”的不同之处在于：“群体情绪”是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；“集体情绪”则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感"，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。教育者对陷入消极反刍思维的青少年进行引导，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从“躺平”“佛系”到“精神内耗”，青年经历了由消极摆烂到努力突破困境限制的过程。 C. 抑郁、焦虑等心理障碍，其成因之一有可能是长时间的精神内耗。 D. 经过引导和培养，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. “感动中国2023年度人物盛典”在央视综合频道播出时，引发了社会各界的广泛关注，瞬时间感动和鼓舞了无数人。 B. 脱贫攻坚目标确定后，广大青年积极投身脱贫攻坚战场，珍惜时代机遇、担负时代使命，在担当中尽责、在尽责中成长。 C. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 D. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。“（鲍照《拟行路难·其四》） B. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥吟留别》） C. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南·超然台作》） D. “素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”（陆游《临安春雨初霁》） 4. 结合材料二，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 小丽最近很苦恼，接连几次考试成绩都不如意，小丽觉得辜负了父母的期待，感到很自责。最近又和同学发生了一点口角，她在晚上一遍遍复盘，课堂上也很难专心听讲。请你结合材料二，为小丽的精神内耗指出破解之道。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 圈马谷 了一容 圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人栖息、圈马和驯马的场所。此刻的圈马谷，牧人们正聚在这里驯马、遛马，并相互交流马术和畜牧知识。 哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开。 牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他继续向前走去。向前面走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。这里就像画一样好看，花草树木仿佛是从云彩中生长出来的，前面的确是一个令人期待和神往的地方啊！哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请：“给我找个活计吧。” 但人家却苦口婆心地说：“我相信你说的，可不论是铡草的、放牧的，还有砌墙的、脱土坯的，都是满满的了嘛，你再到前面去看看吧！”这次是一位黑胡巴楂的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。 哈儿照旧笑一笑，尽管肚子饿得咕咕直叫唤，他仍然坚信只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。 这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来跑过去，不停地发出阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立起来，前体腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着弧线，显得十分不满。听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙。 驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。马粪和尘土四散飞扬。驯马师手里扬着套马杆对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服就擒，几次差点儿就腾空飞起，越过一人多高的木头栅栏。驯马师看着儿马左冲右突，如猛兽一般来回窜动和大声咆哮，不禁有些怯场。 另一个作风硬朗的驯马师拉开木头栅栏的圈门，一闪身也钻了进去，嘴里叫唤着：“我是阿勒泰的雄鹰！”他瞅准盯稳，猛然抡起套马杆，侧着身子甩了出去，套索在空中要了个花子，套在了枣骝马的脖子上。可是，由于驯马师进去时圈门没有闩牢，脖子上已经挂着套马索的枣骝马拖着驯马师冲出马圈，在草地上奋力奔跑和挣扎。驯马师仰着身子，拽着套马杆不肯松手，双脚蹬在地上，推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮。 先前那个有些退缩和松劲儿的驯马师被同伴的职业精神感染了，随之狼奔到枣骝马跟前，也甩出套马索套在了马项上。现在，两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑，他们跟枣骝马之间像拔河比赛似的，驯马师拼了老命用脚蹬住地面，箍住气，想把枣骝马拽回来抓住，给戴上笼头。当然，枣骝马哪里肯任他们摆布，双蹄猛损，想把他们甩脱拖倒。两个驯马师几乎使出了浑身的解数，也无济于事，最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆。 哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张，他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了冬骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃。枣骝马被这突如其来的袭击吓了一跳，狠劲儿一甩头，但是无论它怎么甩动头颅和脖子，乃至于上蹿下跳，哈儿都像电影中哪吒抱着龙身子似的紧紧抱住马脖子不肯松手。马儿见乱跳不能奏效，开始拖着哈儿疯狂地驰骋，它要拖死这个怪异的不要命的肉球球。 枣骝马在草原上狂飙着。哈儿听见耳旁呼呼的风声、连续敲击和震荡着大地的马蹄声还有马儿呼哧呼哧的喘息声汇集在一起，跟一曲草原上的和弦似的。草棵和各种荆棘密集地抽打在哈儿的身上，他的两臂始终拼死抱紧马脖子。后来，哈儿吊得实在太累了，他索性将双腿够上去夹在马脖子上，他的衣服被那些杂草、荆棘和黑刺撕扯成了布索索，身上是一道道深浅不一的血绺子，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处。 枣骝马几乎使出了自己全部的招术，都没能将哈儿从身上丢掉，马儿感觉这个人就跟焊在它的脖子上似的，快要成为它身体的一部分了。枣骝马有些疲惫和沮丧，但依旧跑呀跑，它跑累了、跑乏了，筋疲力尽，全身被汗水洗过，鼻孔张得像簸箕似的，冒着热气，开始不停地打着呼噜，速度一点一点慢了下来，最后不得不停下来歇息。 这时候，哈儿睁开眼睛，感觉自己就像是在地狱里走了一遭。他看到枣骝马不跑了，他也感到自己保持的这个姿势实在太难受了，于是就像上树那样，一翻身骑在了马身上，完成了来到草原上的一个牧人的过渡。然而，马儿故技重演，又要猛然低下头颅，妄想把他弄下来，但是每次当马儿低头想摔他时，哈儿就把身子往后仰，双手挽紧䯱毛撑住，双脚别在马前腿下面的两个腋窝里。马儿见无计可施，最后只好乖乖地认命，觉得这个人就是自己的一个伴儿。枣骝马就这样驮着哈儿，在草原上走走停停、走走停停。 当哈儿驾驭着枣骝马回到马圈门前的草坡上时，人们欢呼雀跃。 圈马谷的壮辣辣①牛虎走到骑在枣蹭马上的哈儿跟前，笑着说：“哎，巴郎子，你勺②的呢吗？” “我是想寻一份活计来的！”哈儿腼腆地鼓起勇气说。 “活计有呢，看得出你很在行啊，给我放马行吗？” “行。” 当哈儿忍着浑身剧烈的疼痛，一瘸一拐地跟着牛虎家的丫头去板棚吃饭时，趁这丫头不注意，他悄悄揩掉了因全身疼痛而禁不住流下的眼泪。他想，啊，活计、活计，活计也并不是那么容易寻得的！此刻，他看见那两个驯马师正懊恼地躺在马圈旁边的草地上，脸上显出一丝惭愧。然而，整个圈马谷却沉浸在一片欢声笑语里。 （选自《人民文学》2023年第5期，有删改） [注]①壮辣辣：辣辣，一种野菜，壮辣辣意即大人物。②勺：疯，傻，方言。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “喀纳斯草原”“阿勒泰的雄鹰”“牧民”“巴郎子”等词语弥漫着草原气息，赋予小说鲜明浓郁的地方特色。 B. “只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”，写出了哈儿坚定的信念，也预示着他的成功。 C. “推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮”，富有画面感的描写表现出了驯马师在枣骝马大力牵拉下的妥协。 D. “快要成为它身体的一部分了”，“觉得这个人就是自己的一个伴儿”，人与马的关系投射出人与自然万物的相亲相依。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分写圈马谷地理位置“偏”，突出了它处于喀纳斯草原深处的特点。 B. 小说欲扬先抑，少年哈儿起初找不到活计，降服儿马后得到赞许，对比更鲜明。 C. 小说在叙事中采用了少年与动物的双重视角，张扬了生命的血色与强悍的意志。 D. 小说用典雅精丽的语言来写粗犷激情的故事，呈现独特的豪放风格和美学印记。 8. 作者了一容曾提及，他在《圈马谷》中塑造的主人公“是积极的，鼓舞人心的，给人以进取心的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. “突发事件”往往是小说情节运行的动力，请用一句话概括本文的“突发事件”，并简要分析其作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间，李邕①奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨（杜）审言②，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 文本二： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而时白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） [注]①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。③扬雄、枚皋：西汉文学家。 10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少贫不自振 振：振作 B. 臣赖绪业，自七岁属辞 属：撰写，连缀 C. 稍解，援笔成文 解：醒酒 D. 益骜放不自修 骜：放纵 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 B. 帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 C. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军 D. 帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B. 杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C. 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，多次宴请，可他狂傲不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 D. 李白文采出众，志向高远。他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴；主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 13. 请将下面的文言文语句翻译成现代汉语。 （1）天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！” （2）力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成，求田问舍①笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 【注】①求田问舍：据《三国志·陈登传》记载，刘备指责许汜有国士之名，却求田问舍，言无可采，胸无大志。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人带着酒冒雨出门，回来和衣而睡，睡到天亮都浑然不知，可见词人旅行的疲惫。 B. “梦里”两句化用庄周梦蝶的典故，描绘奇幻的梦境，表达了对人生变幻无常的感叹。 C. 本词写实成分较多，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》重在以虚写实，风格不同。 D. 本词语言明白晓畅、自然贴切，看似不经意写来，而意到语工。 15. 本词下片表达了词人哪些情感？请简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，9分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”当理想遭遇现实，不同的人有不同的表现，陆游《书愤》中的“___________________，千载谁堪伯仲间”两句，以典明志，追慕先贤。 （2）屈原在《离骚》中表现同情百姓苦难生活，并因此流泪叹息的句子是：“___________________，___________________。” （3）李白《蜀道难》中，“___________________，___________________”两句追溯了蜀秦隔绝、不相交通的漫长历史。 （4）杜甫《蜀相》中，“___________________，___________________”两句描绘了一幅带着浓浓的寂寞悲凉的春景图。正所谓见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 （5）柳永《望海潮（东南形胜）》中，“___________________”一句写街巷河桥的美丽，“___________________”一句写居民住宅的雅致。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “除了加油，还可以怎么鼓励对方？”“这个景色实在是太美了，怎么表达这种意境呢？”随着网络的普及，网络流行语的渗透，当代年轻人出现了“文字失语症”——表达欲有时会涨满大脑，但（ 甲 ），常常张口难言，词不达意。 现代人的表达能力正在被网络段子、缩写词、表情包重塑。赞美就是“yyds”，伤心就是“我emo了”……不同场景、不同对象，却只有 A 的表达。人们的表达被浓缩在了特定的“梗”中，一旦离开网络热梗，（ 乙 ）。文字失语者说的句子越来越短，承载的信息量越来越少，自身语言组织能力和表达能力不断退化，久而久之，便成了表达上的“哑巴” 劣质化语言表达，也是“文字失语症”的一大特点。文字失语者倾向于在低俗、无厘头的表达中寻求快乐，比如经典的废话文学“听君一席话，如听一席话”。此类表达不具备任何价值含量和表达营养，让人 B 。表达沦为单纯的情绪宣泄，不具备进一步思考、升华的空间。在这种氛围之中，①使得个体更容易盲从，②被网络语言裹挟，③失去自身的语言逻辑，④甚至与真实世界发生巨大的割裂。 令人担忧的是，这样的“失语”是一个 C 的过程，因为表达能力和思考能力的提升需要通过日积月累不断深化。准确的表达，严密的逻辑，精巧的布局……这都不是一蹴而就的，需要长年累月的阅读和练习，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”比“我emo了”更深刻， ， 。我们可以从日常交流做起，警惕浅薄化语言摧毁思想，发言时多加思考、斟酌，为自我表达注入新的生命力，实现输入和输出的良性循环。 17. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义相同的一项是（ ） A. 十年没见了，他还那么努力。 B. 路边有个小店，我们打了酒，还买了些菜。 C. 屋子不大，收拾得倒还干净。 D. 还在几年以前，我们就研究过这个方案。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请在波浪线处仿照“‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’比‘我emo了’更深刻”这句话补写两个恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 NPC是non-player character的缩写，是游戏中的一种角色类型，没有专属情节，充当游戏中的“背景板”。很多年轻人称自己就是现实世界的NPC：生活日复一日按既定程序走，永远活动在几个固定的地方，不主动交流等。“NPC”的身份认定，是大学生们的自我调侃，也折射出当代青年正在反思自身存在的意义和价值。 以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $