精品解析：江西新余市第一中学2026-2027学年上学期高一新生入学测评语文试卷

2026年高一新生入学测评语文卷 本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 材料一： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话模糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻子以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包括任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里也不过指其广袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。 （节选自《乡土中国·差序格局》） 材料二： 对于90后的小镇青年来说，已经没有非常完整的乡土生活了。 九派访谈：这一代小镇青年的成长经历是怎样的？ 吕德文：对于90后的小镇青年来说，在他们的成长经历里面，已经没有非常完整的乡土生活了，因为在他们上学的时候，农村已经开始瓦解，村落、乡土社会已经不完整了。而对于80年代初的那部分人来说，小时候还是一个大家族都在一起，左邻右舍也有很多小孩，也需要参与社区的公共活动、人情往来，邻里关系的爱恨情仇都是可以感受得到的，有温情，也有矛盾，它是一个比较完整的社会形态。但是最近十多年的时间，村庄在某种意义上成了一个只是居住的地方，它的社会已经不完整了，人口已经空心化了，这个空心化其实在90后成长的时候就开始了。 九派访谈：也就是说同一片土地，他们的父辈生活在这里的时候和90后自己生活在这里的时候相比，已经完全不一样了？ 吕德文：完全不一样。现在的乡村，只有物理空间的概念，它的社会空间已经改变了。现在乡村的社会空间其实跟城市的社会空间已经非常接近了，虽然不完全是那个模样，但已经相当接近，人与人之间的关系也是比较理性的，边界感比较清楚了，没有像以前那么相互依赖了。 九派访谈：以前乡村人与人之间是不是基本就没有边界感呢？ 吕德文：以前的中国农村的乡土社会是一个差序格局，从个人到家庭，再到家族，最后再到村落，一圈一圈扩散过去，对很多人来说就不会有边界感，他不会把个人的权利义务和父母的、兄弟姐妹的区分得特别清楚，核心家庭、主干家庭扩散到整个家族成员之间，这个边界感是不太清晰的。而现在的核心家庭就非常清晰，它是一个完整的行动单位，就算是亲兄弟两个人的交往也会计算得很清楚，这是一个非常大的变化。 九派访谈：那是不是就可以说正是这样的变化影响了现在小镇青年的生活方式呢？ 吕德文：是的。在城乡融合的过程中，都市化的生活方式在小镇青年身上是体现得非常清晰的。现在高等教育、职业教育都发展起来了，90后，尤其是00后，他们在整个受教育过程中接受的基本都是城市的教育。要么是去城里上学，要么是去城里工作，接受的都是城市体系的影响，他们的生活方式已经被城市塑造了。完整的城市生活经验，让这一部分小镇青年和80年代初的那部分人相比，已经很不一样了，是社会的变迁，也是代际的变迁，是这种变迁塑造了今天小镇青年这么一个独特的群体。亦城亦乡，是小镇青年的一大特征。 九派访谈：前面我们讲到小镇青年的消费方式已经都市化了，讲的是他们融入城市的那一面，那么小镇青年的独特性，具体表现在哪些方面呢？ 吕德文：亦城亦乡，是这个群体的一大特征。他们虽然生活在小城镇，但都有都市生活的体验，无论是上学还是工作，只是因为各种原因他们选择回到小城镇定居。他们生活的小城镇，可以看作是城市的尾、乡村的头，而这样的地方有个特点，就是亦城亦乡，无论是进城还是回乡，都很方便，一边连着完全都市化的生活，一边连着乡村的老宅产业和祖辈的人情往来等等，和两边的互动程度都很高。小镇青年亦城亦乡的这种生活方式，和大城市的青年还是很不一样的，大城市里的青年和乡村的往来互动基本是没有的。 …… （节选自九派访谈《从小镇青年，我们读懂新时代“乡土中国”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都提到以前乡土社会是差序格局，随着时代变迁，这种差序格局发生了变化，使得农村被瓦解。 B. 材料一指出中国乡土社会的“家”伸缩自如，所以“阖第光临”这个“第”包括什么人、多少人都是很不确定的。 C. 材料一指出每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，他们在同一时间所动用的圈子是一定不相同的。 D. 材料二认为，小镇青年生活的物理空间虽然已彻底远离了乡村，但他们依然保持着乡土社会里的各种人情往来。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小镇青年接受的基本上是城市教育，受城市体系影响较大，生活方式也基本城市化。 B. 90后所生活的乡村社会空间和他们父辈的已经完全不一样了，近似城市社会空间。 C. 小镇青年的一大特征是“亦城亦乡”，“城”主要是指他们后来所选择定居的小城镇。 D. 大城市的青年和乡村的往来互动基本是没有的，这是他们与小镇青年最大的区别。 3. 下列描述的现象不符合乡土社会差序格局特点的一项是（ ） A. 贾府鼎盛时，贾家的大观园里住着姑表姨表等许多亲属，而被抄家后，树倒猢狲散，宝玉宝钗身边就只剩下一个丫头麝月。 B. 近年来网络视频直播快速发展，直播间带货成为一种新的经济模式，主播们在直播时，经常称呼直播间的顾客为“家人们”。 C. 现代保甲编组以户为单位，设户长，十户为甲，设甲长，十甲为保，设保长，各保只能就该管区域内原有乡镇界址进行编定。 D. 中国人都很喜欢用微信“朋友圈”，但“朋友圈”所发的信息只有朋友才可看见，而且必须是互为好友的人之间才能互相评论。 4. 根据材料一，请写出中西方“家庭”这个概念的区别。 5. 根据材料一和材料二试分析乡土社会发生了哪些变化。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①西方“家庭”是“界限分明的团体”，成员明确，仅指夫妻及未成年孩子。 ②中国“家”字“伸缩自如”，范围因时因地可伸缩，从一个人到“天下可成一家”，边界模糊不清。 5. ①农村开始瓦解，人口空心化，村落、乡土社会已经不完整。②乡村只是物理空间，社会空间已经非常接近城市的社会空间。③人与人之间关系比较理性，边界感逐渐清晰。 【解析】 【导语】费孝通提出差序格局，解释中国传统社会关系以“己”为中心层层外推。而今小镇青年身处城乡融合，边界渐明、人情趋淡，折射出乡土中国的深刻变迁。 【1题详解】 A.“使得农村被瓦解”错误。材料一仅阐释传统乡土社会差序格局的特征，并未提及差序格局变化导致农村瓦解的相关内容；材料二原文“但是最近十多年的时间，村庄在某种意义上成了一个只是居住的地方，它的社会已经不完整了”“人与人之间的关系也是比较理性的，边界感比较清楚了，没有像以前那么相互依赖了”可知，应该是农村瓦解，然后人与人之间的关系发生变化，差序格局发生了改变。材料二中农村瓦解是因人口空心化等原因，而非差序格局变化导致。 C.“一定不相同”错误。原文“每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”，是“不一定”，不是一定不相同。 D.“物理空间虽然已彻底远离了乡村”错误。原文说小镇青年生活的地方“亦城亦乡”，并非彻底远离乡村。 故选B。 【2题详解】 D. “大城市的青年和乡村的往来互动基本是没有的，这是他们与小镇青年最大的区别”错。材料二原文仅表述“小镇青年亦城亦乡的这种生活方式，和大城市的青年还是很不一样的，大城市里的青年和乡村的往来互动基本是没有的”，并未说明这是二者“最大的区别”，选项无中生有，强加了程度限定。 故选 D。 【3题详解】 差序格局：以自我为中心，圈子可伸缩，边界模糊。 A.贾府兴盛亲属聚拢，衰败圈子收缩，体现圈子伸缩，符合差序格局。 B.主播称顾客“家人们”，把外人拉入自家圈子，范围可伸缩，符合差序格局。 C.该现象不符合差序格局特点。材料一原文指出西方社会的格局“是一捆一捆扎清楚的柴”，团体边界清晰固定，而保甲编组以固定区域、固定户数为标准，边界明确、成员范围固定，属于西方那种团体格局的特征，完全违背差序格局以自我为中心、圈子可自由伸缩的特点。 D.微信朋友圈以自我为中心，选择好友构建圈子，范围可变，符合差序格局。 故选C。 【4题详解】 作答此题时，需紧扣题干“中西方'家庭'概念的区别”，从材料一中分别提取中西方“家庭”的特征进行对比。 ①定位西方特征：第一段“家庭在西洋是一种界限分明的团体”“家庭包括他和他的妻子以及未成年的孩子”，提取关键词“界限分明”，概括其成员固定、边界清晰的特点。 ②定位中国特征：第二段“‘家’字可以说最能伸缩自如了”“自家人的范围是因时因地可伸缩”，提取关键词“伸缩自如”，概括其边界模糊、范围弹性的特点。 ③对比整合：西方重“界限”，中国重“伸缩”，二者形成鲜明对照。 【5题详解】 先明确这类跨文本筛选概括题的核心解题逻辑：第一步锁定题干限定范围“乡土社会的变化”，排除无关的小镇青年个体特征类内容；第二步逐段定位两则材料中对应传统乡土社会旧特征的反向变化表述；第三步剔除重复信息，按社会形态、空间属性、人际边界的维度分层整理要点。 先定位材料二访谈中对应内容：原文直接点明“在他们上学的时候，农村已经开始瓦解，村落、乡土社会已经不完整了”“人口已经空心化了”，可直接提炼出第一点变化。 接着抓取空间属性相关表述：原文明确“现在的乡村，只有物理空间的概念，它的社会空间已经改变了”“现在乡村的社会空间其实跟城市的社会空间已经非常接近了”，整合得到第二点变化。 最后定位人际特征的变化：原文提到“人与人之间的关系也是比较理性的，边界感比较清楚了”，和材料一传统差序格局下边界模糊的特点形成对应，整理为第三点变化。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。 几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们把那棵小树忘记了。 与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。 我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《史铁生作品集》） 6. 下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A. 儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 B. 文中“悲伤也成享受”一句，是说有时候，人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。 C. 文中几次写到“我”想去看合欢树，又终于未能成行，这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。 D. 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，含蓄地表现了母爱的深远与永恒这一主题。 7. 下列关于文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 母亲为“我”到处找大夫，打听偏方，花钱买稀奇古怪的药让“我”服用，让“我”洗、敷、熏、灸，表现了母亲对“我”的无限关爱和希冀之情。 B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，并且好好侍弄它，作者借此表达出母亲对生活抱有积极态度。 C. 作者将对母亲的怀念寄托于“合欢树”这一物象上，但并未具体描写合欢树的形态，削弱了感染力。 D. 文章的语言淡雅，朴素。作者内心的感情不像洪水喷涌，而如涓涓细流，从平朴自然的语言流露出来。 8. 本文开头写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？ 9. 作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在十岁、二十岁和三十岁对母爱各有怎样的体会？ 【答案】6. A 7. C 8. ①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，与后来的生活困境形成对照，更能表现母亲的伟大和对母亲的怀念。 9. ①十岁不懂得体会母爱。只觉得母亲好胜爱夸耀，对母亲的话感到扫兴，和母亲置气；只承认母亲聪明好看，对母爱缺少感知。②二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。③三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。 【解析】 【导语】《合欢树》是史铁生怀念母亲的经典散文，以“合欢树”为隐秘的情感载体，串起十余年间母子命运的起落，将迟悟母爱的愧疚、丧母的悲恸揉入淡朴文字，于平凡日常中见出母爱的深沉厚重，举重若轻，余味悠长。 【6题详解】 A.“是为了激励孩子成为作家”错误，母亲说起自己儿时作文好，只是随性闲谈，并非刻意激励孩子当作家，此时并无长远期许，属于曲解原文用意。 故选A。 【7题详解】 C.“削弱了感染力”错误，文章不靠细致描摹树的外形抒情，而是以合欢树作为情感载体、母爱象征，借物怀人，留白式写法反而更含蓄深沉，并未削弱感染力。 故选C。 【8题详解】 题干问开篇儿时母子小冲突的写作作用。 梳理内容：十岁时“我”得奖，母亲闲聊自己年少文笔好，二人拌嘴打趣，氛围轻松欢快。 从人物形象入手：这件小事体现母亲年轻时直率可爱、带孩子气的性格，和后文为儿子病痛日夜操劳、身心憔悴的模样形成鲜明对比，让母亲形象更立体饱满。 从内容与情感入手：先写出曾经无忧无虑的幸福时光，和后文作者残疾后家境艰难、生活愁苦形成对照，更能凸显困境里母亲付出的伟大，也为后文深切怀念母亲埋下伏笔。 【9题详解】 审题：结合十岁、二十岁、三十岁两个人生节点，分别概括作者不同阶段对母爱的感悟，紧扣原文情节作答。 定位原文情节：十岁：我作文得第一，母亲讲自己儿时作文好，“我听得很扫兴”，故意呛母亲，惹母亲生气。二十岁：双腿残废，人生陷入绝境，母亲四处寻医问药，后来全力支持他写作，倾尽心力陪伴扶持。三十岁：小说发表、获奖，事业迎来成功，母亲却早已离世，成功之时只剩无尽怀念与遗憾。 答题技巧：先结合对应年龄段的人生遭遇，再提炼母爱特点，做到情节与情感体会结合。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆场①日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。 十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》） 材料二： 予之诗，始学江西诸君子，既又学后山④五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。 其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面⑤，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。 （节选自杨万里《荆溪集序》） 【注】①疆场：疆界，边境。②馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。④后山：陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇状物。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愿陛下超然A远览B昭然C远寤D勿以海道E为无虞F勿以大江G为可恃。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谪，贬谪，与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B. 属，嘱托，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”的“属”意思不同。 C. 许，这样，与《小石潭记》“潭中鱼可百许头”的“许”意思相同。 D. 乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导，不仅把自己的书房取名为“诚斋”，为官也践行此道。 B. 杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。 C. 杨万里不惧强权，他宁可丢官也不为韩侂胄作记，后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D. 杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭，马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）学之愈力，作之愈寡。 14. 材料一中评“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。 【答案】10. BDF 11. C 12. D 13. （1）杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 （2）学得越卖力，做的诗越少。 14. ①博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础； ②不拘泥于传统，勇于突破和创新，逐渐形成了自己独特的创作风格； ③他勤奋创作，善于从生活中汲取创作灵感。      【解析】 【导语】材料一展现了杨万里的品行与政治立场，他受张浚影响终生，坚持正心诚意为官，并勇于提出独到见解。在直面权势时，他宁愿放弃高官也不违背良知，最终因不满奸臣专权而含恨离世，彰显了文人的铮铮铁骨。材料二则凸显了杨万里在诗歌创作上的独特追求，他在不断学习和尝试间找到自我风格，善于从生活中汲取灵感，表现出他对诗歌艺术的不懈追求与创新精神。 【10题详解】 句意：希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。 “超然远览”与“昭然远寤”句式相同，分别断开，BD处断开； “勿以海道为无虞”与“勿以大江为可恃”结构一致，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。都是动词，贬谪。句意：当时张浚被贬谪到永州。/滕子京被贬官到岳州做知州。 B.正确。动词，嘱托/动词，连接。句意：嘱托杨万里为它写一篇记。/经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音接连不断，显得非常悲惨凄凉。 C.错误。词义不同。代词，这样/副词，表示约数。句意：我有这样的头颅。/潭中的鱼大约有一百来条。 D.正确。词义不同。副词，才/副词，竟然。句意：最后才向晚唐诗人学习绝句。/他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 故选C。 【12题详解】 D.“马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话”错误。根据材料一最后一段“万里恸哭失声，亟呼纸书曰：‘韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！’又书十四言别妻子，笔落而逝”可知，杨万里先写了一段痛斥韩侂胄的话，再写了十四字留别妻子儿女，并非选项所述顺序。 故选D。 【13题详解】 （1）“shu”，前往；“书”，书信；“力请”，极力请求；“始”，才。 （2）“愈”，越发；“力”，卖力；“作”，创作；“寡”，少；两个“之”均为代词。 【14题详解】 第一步：审题定位。明确题目要求“根据材料二概括分析杨万里‘精于诗’的原因”，需从原文中筛选关键信息，避免主观发挥。 第二步：分层梳理。 逐层解读材料二： 首段写其学诗历程，从江西诗派到陈师道、王安石再到唐人，体现博采众长； 次段写“忽若有寤”后“皆不敢学”，体现突破创新； 末段写“步后园”“采撷杞菊”等日常观察，表明从生活中汲取灵感。 第三步：整合归纳。将上述三层信息提炼为三点答案，每点需结合原文关键词（如“学之愈力”“欣如”“万象毕来”），做到要点清晰、表述凝练。 第四步：检查校验。核对答案是否涵盖原文全部行为（学习、突破、观察），确保无遗漏，且用语准确呼应题干“概括分析”要求。 【参考译文】 材料一： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。杨万里考中宋高宗绍兴二十四年(1154)进士，任赣州司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋”。 孝宗淳熙十二年(1185)五月，杨万里应皇帝诏命上书说：“金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法？希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良策。 淳熙十四年(1187)夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只上自侍从官，下止馆职官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。 韩侂胄当政，想多方搜求四方知名的人士做辅佐他的人。曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家，我有这样的头颅，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四字留别妻子儿女，写完后就逝世了。杨万里擅长于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥号“文节”。 材料二： 我的诗，起初学习江西诸君子，以后又向后山居士陈师道学习五言律诗，再以后又向半山老人王安石学习七言绝句，最后才向晚唐诗人学习绝句。学得越卖力，做的诗越少。 这年夏天到荆溪为官，戊戌年正月初一，是朝廷规定的节假日，少有公事，这天就写一些诗，忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。从此之后，每天一过晌午，官吏散去，庭院空阔，我就携带一把用于遮面的便面（扇子），步入后花园，登上古城墙，采摘杞子菊花，攀折花草树木，大自然的一切景象全都来献给我，成为我作诗的材料，挥之不去，原先所有的疑虑完全消除，不再觉得作诗艰难了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 冬日山居好十首（其八） 舒岳祥 冬日山居好，能闲乐自全。 米丰平酒价，蔬贱减鱼钱。 偶尔思前事，依然是少年。 下帘高枕卧，门外北风颠。 ［注］舒岳祥：南宋遗民诗人，宋亡后隐居不仕。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“冬日山居好”总起，直接点题，“乐自全”是全诗诗眼，统领下文对“乐”的具体描绘。 B. 颔联选取“米丰”“蔬贱”等典型细节，从物价平稳、饮食无忧的角度，主要目的是表现山居生活的实惠。 C. 颈联“偶尔思前事”由实入虚，从对当前山居生活的满足，自然转入对过往经历的回忆，拓展了诗歌的时空维度。 D. 尾联“下帘高枕卧”的动作描写，与“门外北风颠”的自然景象形成对比，以动衬静，凸显了居所内部的安宁与诗人心境的闲适。 16. 诗的颈联“偶尔思前事，依然是少年”广受称道。请结合全诗，体会其中所蕴含的丰富情感。 【答案】15. B 16. ①欣慰喜悦：历经世事变迁，回望过往，惊喜发现自己内心依旧保有少年一般赤诚热忱的本心，对此感到欣慰。 ②精神丰盈之乐：全诗以“乐自全”为核心，物质安乐之外，“依然是少年”写精神层面的富足纯粹，是隐居之乐的内核。 ③坚守志节：诗人为南宋遗民，宋亡隐居不仕。这句暗含在乱世之中，坚守高洁不屈的品格，不与世俗同流合污，保有少年般不改的理想气节。 【解析】 【导语】这首宋遗民的冬日山居小诗，以米丰蔬贱的日常暖景衬门外颠风，闲居中偶忆前事仍存少年意气，安贫自全的隐者乐境里，暗蓄着不被乱世摧折的清劲气骨，淡而弥永。 【15题详解】 B.“表现山居生活的实惠”错误。颔联写米粮丰收使酒价平稳、蔬菜便宜省下买鱼的开销，看似写山居饮食实惠，实际是要表现隐居山居时生活安定、物资充足的惬意满足，并非以“表现山居生活的实惠”为主要目的。 故选B。 【16题详解】 第一步：审题。题干要求赏析颈联的丰富情感，答题要结合诗句、全诗及注释，多角度挖掘多层情感，不可只答表层含义。 第二步：结合诗句、全诗与注释分层分析。 ①解读诗句本义：山居闲居追忆往事，诗人感慨历经世事变迁，内心仍保有少年赤诚本心，流露初心未改的欣慰喜悦。 ②联系全诗主旨：诗以“能闲乐自全”为核心，前文写米丰蔬贱的物质安乐，本句转向内心，体现超脱物质的丰盈精神，是隐居之乐的内核。 ③借助注释知人论世：诗人为南宋遗民，宋亡后隐居不仕，诗句暗含乱世中坚守高洁品格，持守少年理想气节，不向世俗妥协。 第三步：梳理以上三层情感要点，分点组织语言，规范完成作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 习近平总书记指出，在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，回顾学习过的经典诗文，小语对此深有感触： 《雁门太守行》中，李贺笔下的戍边将士忘身报国，“报君黄金台上意，①____________”；《出师表》中，诸葛亮以“②____________，③____________”彰显了他临危受命、勇于担当的忠君爱国之情；《江城子·密州出猎》中，苏轼借“④____________，⑤____________？”这一典故表明了他虽年老但渴望受到朝廷重用的进取情怀；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾高呼“了却君王天下事，⑥____________”展现了他收复失地、建功立业的强烈愿望……这些至真至深的爱国热情深植人心，始终是我们前行的动力！ 【答案】 ①. 提携玉龙为君死 ②. 受任于败军之际 ③. 奉命于危难之间 ④. 持节云中 ⑤. 何日遣冯唐 ⑥. 赢得生前身后名 二、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 曹雪芹出生于书香门第，早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵荣华的生活，不能不说这为他日后创作《红楼梦》奠定了基础。后来遭遇变故，生活贫困，过起了_________的生活。在历史上曹雪芹并不出名，对于像曹雪芹这样以一部作品_________的人物来说，（ ）毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹。 曹雪芹为大观园中的女孩子们写了不少诗和判词，其中大都预示了她们悲惨的命运，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点不忍卒读。可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。20世纪80年代，87版电视剧《红楼梦》借助刚刚火热的电视，红遍了整个中国。在当前某个普通事件常常也能_________流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画线句子有语病，请修改。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 今天对其最好的纪念方式，无疑就是让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读。 B. 无疑让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读，才是今天对其最好的纪念方式。 C. 《红楼梦》在今天被更加广泛而深入地阅读，是纪念曹雪芹最好的方式之一。 D. 人们广泛而深入地阅读《红楼梦》，无疑是今天对曹雪芹最好的纪念方式之一。 读《红楼梦》常有一种“如闻其声”“尽闻其声”的感觉。什么欢声笑语、闲言碎语、快人快语、酸言醋语、唇枪舌剑、情话痴语以及官方语言、粗村语言……都写了个淋漓尽致。读书时耳边一片吱喳喧哗，掩卷后余音在耳，拂之不去。却原来，《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想，而且要竖起耳朵来听。 为什么有这样的听觉效果呢？第一，《红楼梦》的人物语言是绝对生活化的口语，是响叮叮（不说“响当当”，因为“当当”太铿镪了）的活人活话，绝对没有半文半白、半中半西的那种二手三手的“文学语言”，那种作家读书读多了读痴了造作出来的文词儿字话。再看看我们的某些同代同行，或“练字”入魔道，或朦胧故作玄虚，或作者拿人物当传声筒，差之多矣！可以说《红楼梦》众人物说的话并不“文学”，有的也不合语法，然而，行云流水，全系天成。第二，人物语言是高度性格化的，各有己腔，各有己调。王熙凤的快人快语只有晴雯可以与之相比，但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示绝断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从。特别是人多嘴杂的场面，最见作者功力，硬是写了个“面面俱到”。第三，这些人物语言，不但有外在的生动、幽默、或诮皮或尖刻或憨厚或圆熟的色彩，更常常使人想到它们背后、它们深处的没有说明的东西，可以说是说话人的浅台词，可以说是一种“语势”，即说话人的全部思想感情的趋式，使读者在“如闻其声”的同时“如见其人”“如见其状”。 21. 本文第二段中有多个错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 结合下面材料中画横线部分，简析刘姥姥“粗村语言”的特点。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。 【答案】18. 家徒四壁 闻名于世 莫名其妙 19. 可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 20. A 21. “铿镪”改为“铿锵”；“练字”改为“炼字”；“绝断”改为“决断”；“诮皮”改为“俏皮”；“浅台词”改为“潜台词”；“趋式”改为“趋势”。（任选三处即可） 22. ①生活化，“老刘”“老母猪”等来自生活口语，而非造作的文词；②性格化，以“牛”“猪”设喻，符合村妇身份；③有深意，以“食量大似牛”“吃一个老母猪”等夸张言语逗乐，幽默的背后暗含刘姥姥讨好贾母等人的心思。 【解析】 【18题详解】 第一空：此处形容曹雪芹的生活，可用“家徒四壁”。“家徒四壁”形容十分贫困。 第二空：结合“几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹”的语境，此处强调知名度范围极广，可用“闻名于世”。“闻名于世”指全世界都知道。 第三空：此处形容普通事件无理由流行，强调让人难以理解，可用“莫名其妙”。“莫名其妙”指事情奇怪使人不明白。 【19题详解】 原句存在三处语病： “令人堪忧”语意重复，“堪忧”本身就有令人担忧的意思，应改为“堪忧”或“令人担忧”； “根据……显示”句式杂糅，应改为“根据……”或“……显示”； “近年来”语序不当，应放在“《红楼梦》”之后。 【20题详解】 括号前主语是“曹雪芹”，“其”代指曹雪芹。后文“毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹”侧重强调作品本身的价值。 A.承接前文人物，落脚到作品，和后文衔接最顺畅。 B.语序突兀； C、D多了“之一”，原文语境没有“多种方式”的暗示，且主语切换，衔接不如A。 故选A。 【21题详解】 铿镪→铿锵：“镪”表钱财，“锵”表金或石相撞之声，文意形容“当当”之声，故应该用“铿锵”。 练字→炼字：“练”表练习，“炼”表锤炼，文意表推敲选择，故应该用“炼字”。 绝断→决断：“绝”表终止或穷尽，“决”表坚决或决定，文意表做决定，故应该用“决断”。 诮皮→俏皮：“诮”表讥讽，“俏”表活泼可爱，文意表风趣，故应该用“俏皮”。 浅台词→潜台词：“浅”表浅显或浅薄，“潜”表示潜藏的，文意表深层的语意，故应该用“潜台词”； 趋式→趋势：“式”表样式外形，“势”表情况或走向，文意表情感趋向，应该用“趋势”。 【22题详解】 答题要紧扣前文给出的《红楼梦》语言三大特点，从生活化、性格化、潜台词三层进行拆解：一是判定用词来源是否乡土日常口语；二是分析人物话术能否贴合人设；三是分析表层玩笑之下人物的处世心思。 答题步骤： 第一步析生活化：定位刘姥姥台词里的名词、比喻意象，判断用词是乡土日常素材，总结语言通俗质朴的外在特征； 第二步析性格化：结合刘姥姥乡下底层妇人的出身，分析比喻选取牲畜意象的合理性，点明语言能凸显独有的人物特质； 第三步析潜台词：联系宴席场景、众人发笑的情节，解读人物借自嘲逗乐权贵、主动逢迎的内在想法； 第四步分三点规整表述，每点先提炼特点，再引用台词细节做简要分析。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 告别初中，踏入高中，我们站在了一个新的起点上。新的校园，新的同学，新的课程，新的挑战……一切都是崭新的。面对全新的高中生活，有人满怀期待，有人感到迷茫，有人已经做好了规划，有人还在摸索前行。 请以“新起点，新征程”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料分为两层：第一层明确写作的核心语境——刚告别初中、踏入高中的身份节点，罗列了新校园、新同学、新挑战等具体的“新”的具象表现；第二层呈现了新生面对高中生活的多元状态：期待、迷茫、有规划、正摸索。材料无明显褒贬，核心指向是鼓励学生结合自身真实的入学体验，写出对新阶段的真实思考，拒绝脱离实际的泛泛空谈。 2.关键词精准拆解 新起点：字面义指高中入学这一阶段节点，引申义是告别旧有成长模式（初中被动式学习、家长包办规划等）、开启自主成长的起始点；限定词“新”明确写作不能以初中经历为核心，必须紧扣高中阶段的特殊性。 新征程：字面义指高中三年的成长路径，引申义是新阶段中需要主动探索、实践的成长方向，限定词“新”明确要区别于初中以中考为唯一目标的路径，体现高中阶段多元发展的可能性。 3.核心逻辑与写作落点 两个关键词为递进承接关系：新起点是基础前提，新征程是行动方向，二者不可割裂。命题底层逻辑是引导学生思考“站在新阶段的入口，我该以什么样的状态走接下来的路”，写作落点必须结合高一新生的真实身份，写出具体的态度、规划或行动，避免假大空的口号式表达。 【误区提示】 误区1：脱离命题语境，泛泛空谈“新起点”：完全避开高中入学的背景，大写新中国成立、改革开放等宏大“新起点”，本质是忽略了命题给的身份限定，没有结合自身真实体验。 误区2：割裂两个关键词的关联：要么只写入学前三天的新鲜见闻，完全不提及后续的成长规划，要么全程喊口号说要奋斗，完全不关联“新起点”的阶段特殊性，本质是没理清二者的递进逻辑。 误区3：选材俗套雷同：反复使用军训站军姿坚持下来、第一次周考失利哭了然后奋起这类烂大街素材，没有挖掘自身个性化的真实经历，本质是缺乏对日常细节的观察。 误区4：过度拔高脱离实际：刚入高中就空喊“要为中华民族伟大复兴奋斗终身”，没有任何落地的小目标、小行动，本质是脱离高中生的成长实际，滥用宏大叙事。 【分层立意】 基础立意：站在高中新起点，调整学习状态，适应高中的学习节奏，认真过好高中三年。 进阶立意：高中新起点不只是学业的新开始，更是探索自我的新契机，要平衡学业与兴趣发展，不做只会刷题的“考试机器”。 高阶立意：把个人的高中成长征程，和自己未来的职业理想、时代需求结合起来，以高中学习为基础，为将来投身感兴趣的领域、实现个人价值与社会价值做准备。 【行文思路】 议论文 开篇：以初高中生活的衔接过渡切入，点明高中是人生的全新起点，既有未知的迷茫，更有无限的可能，亮出中心论点：立足崭新起点，接纳成长百态，以笃行奔赴青春新征程。 主体第一层：阐释新起点的意义。新起点是蜕变的契机，新环境、新学业、新人际打破固有舒适区，倒逼我们告别初中的稚嫩，解锁全新的自我，是成长的必经之路。可结合高中生自主学习、独立处事的全新要求论证。 主体第二层：正视新征程的多元状态。成长从非一帆风顺，期待与迷茫并存、规划与摸索共生是常态，不必畏惧未知的困惑，摸索与试错本身就是新征程的成长必修课。 主体第三层：明确新征程的正确姿态。立足新起点，既要心怀憧憬、锚定理想，也要脚踏实地、稳步前行；以清晰规划破除迷茫，以坚持奋斗应对挑战，拒绝躺平、拒绝浮躁，在深耕中完成青春蜕变。 结尾：升华主旨，立足青年身份，将高中新征程与青春理想、人生初心结合，寄语自己以起点为序，以奋斗为笔，书写无悔青春。 记叙文 开篇：场景具象切入，描写步入高中校园的所见所感（崭新的教学楼、陌生的面孔、繁重的新课业），直观呈现全新起点的氛围感，流露初入高中的忐忑与期待。 中间：以具体事件推进成长主线，层层递进展现心态变化与成长。 1.冲突铺垫：初入新环境的不适，如课程难度陡增跟不上节奏、不熟悉同学倍感孤独、对高中学习生活充满迷茫； 2.转折成长：通过自我调整、老师开导、同学互助，慢慢学会规划时间、主动请教、融入集体，在摸索中找到节奏； 3.细节刻画：抓取早读奋斗、课间请教、小组合作、深夜复盘等细节，具象展现新征程的奋斗模样。 结尾：感悟升华，回望入学以来的变化，明白新起点不是单纯的环境更迭，而是心智的成长，新征程不惧迷茫、贵在坚持，以初心和笃行奔赴未来。 【优秀副标题】 议论文适配： ——于高一书页间锚定前行方向 ——以青春之我赴三年之约 ——踏稳起点，奔赴远方 记叙文适配： ——报名表上的淡蓝色印泥 ——天文台的第一束星光 ——抽屉里的错题本与星图 ——同桌递来的半块橘子糖 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高一新生入学测评语文卷 本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 材料一： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话模糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻子以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包括任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里也不过指其广袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。 （节选自《乡土中国·差序格局》） 材料二： 对于90后的小镇青年来说，已经没有非常完整的乡土生活了。 九派访谈：这一代小镇青年的成长经历是怎样的？ 吕德文：对于90后的小镇青年来说，在他们的成长经历里面，已经没有非常完整的乡土生活了，因为在他们上学的时候，农村已经开始瓦解，村落、乡土社会已经不完整了。而对于80年代初的那部分人来说，小时候还是一个大家族都在一起，左邻右舍也有很多小孩，也需要参与社区的公共活动、人情往来，邻里关系的爱恨情仇都是可以感受得到的，有温情，也有矛盾，它是一个比较完整的社会形态。但是最近十多年的时间，村庄在某种意义上成了一个只是居住的地方，它的社会已经不完整了，人口已经空心化了，这个空心化其实在90后成长的时候就开始了。 九派访谈：也就是说同一片土地，他们的父辈生活在这里的时候和90后自己生活在这里的时候相比，已经完全不一样了？ 吕德文：完全不一样。现在的乡村，只有物理空间的概念，它的社会空间已经改变了。现在乡村的社会空间其实跟城市的社会空间已经非常接近了，虽然不完全是那个模样，但已经相当接近，人与人之间的关系也是比较理性的，边界感比较清楚了，没有像以前那么相互依赖了。 九派访谈：以前乡村人与人之间是不是基本就没有边界感呢？ 吕德文：以前的中国农村的乡土社会是一个差序格局，从个人到家庭，再到家族，最后再到村落，一圈一圈扩散过去，对很多人来说就不会有边界感，他不会把个人的权利义务和父母的、兄弟姐妹的区分得特别清楚，核心家庭、主干家庭扩散到整个家族成员之间，这个边界感是不太清晰的。而现在的核心家庭就非常清晰，它是一个完整的行动单位，就算是亲兄弟两个人的交往也会计算得很清楚，这是一个非常大的变化。 九派访谈：那是不是就可以说正是这样的变化影响了现在小镇青年的生活方式呢？ 吕德文：是的。在城乡融合的过程中，都市化的生活方式在小镇青年身上是体现得非常清晰的。现在高等教育、职业教育都发展起来了，90后，尤其是00后，他们在整个受教育过程中接受的基本都是城市的教育。要么是去城里上学，要么是去城里工作，接受的都是城市体系的影响，他们的生活方式已经被城市塑造了。完整的城市生活经验，让这一部分小镇青年和80年代初的那部分人相比，已经很不一样了，是社会的变迁，也是代际的变迁，是这种变迁塑造了今天小镇青年这么一个独特的群体。亦城亦乡，是小镇青年的一大特征。 九派访谈：前面我们讲到小镇青年的消费方式已经都市化了，讲的是他们融入城市的那一面，那么小镇青年的独特性，具体表现在哪些方面呢？ 吕德文：亦城亦乡，是这个群体的一大特征。他们虽然生活在小城镇，但都有都市生活的体验，无论是上学还是工作，只是因为各种原因他们选择回到小城镇定居。他们生活的小城镇，可以看作是城市的尾、乡村的头，而这样的地方有个特点，就是亦城亦乡，无论是进城还是回乡，都很方便，一边连着完全都市化的生活，一边连着乡村的老宅产业和祖辈的人情往来等等，和两边的互动程度都很高。小镇青年亦城亦乡的这种生活方式，和大城市的青年还是很不一样的，大城市里的青年和乡村的往来互动基本是没有的。 …… （节选自九派访谈《从小镇青年，我们读懂新时代“乡土中国”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都提到以前乡土社会是差序格局，随着时代变迁，这种差序格局发生了变化，使得农村被瓦解。 B. 材料一指出中国乡土社会的“家”伸缩自如，所以“阖第光临”这个“第”包括什么人、多少人都是很不确定的。 C. 材料一指出每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，他们在同一时间所动用的圈子是一定不相同的。 D. 材料二认为，小镇青年生活的物理空间虽然已彻底远离了乡村，但他们依然保持着乡土社会里的各种人情往来。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小镇青年接受的基本上是城市教育，受城市体系影响较大，生活方式也基本城市化。 B. 90后所生活的乡村社会空间和他们父辈的已经完全不一样了，近似城市社会空间。 C. 小镇青年的一大特征是“亦城亦乡”，“城”主要是指他们后来所选择定居的小城镇。 D. 大城市的青年和乡村的往来互动基本是没有的，这是他们与小镇青年最大的区别。 3. 下列描述的现象不符合乡土社会差序格局特点的一项是（ ） A. 贾府鼎盛时，贾家的大观园里住着姑表姨表等许多亲属，而被抄家后，树倒猢狲散，宝玉宝钗身边就只剩下一个丫头麝月。 B. 近年来网络视频直播快速发展，直播间带货成为一种新的经济模式，主播们在直播时，经常称呼直播间的顾客为“家人们”。 C. 现代保甲编组以户为单位，设户长，十户为甲，设甲长，十甲为保，设保长，各保只能就该管区域内原有乡镇界址进行编定。 D. 中国人都很喜欢用微信“朋友圈”，但“朋友圈”所发的信息只有朋友才可看见，而且必须是互为好友的人之间才能互相评论。 4. 根据材料一，请写出中西方“家庭”这个概念的区别。 5. 根据材料一和材料二试分析乡土社会发生了哪些变化。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。 几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们把那棵小树忘记了。 与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。 我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《史铁生作品集》） 6. 下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A. 儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 B. 文中“悲伤也成享受”一句，是说有时候，人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。 C. 文中几次写到“我”想去看合欢树，又终于未能成行，这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。 D. 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，含蓄地表现了母爱的深远与永恒这一主题。 7. 下列关于文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 母亲为“我”到处找大夫，打听偏方，花钱买稀奇古怪的药让“我”服用，让“我”洗、敷、熏、灸，表现了母亲对“我”的无限关爱和希冀之情。 B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，并且好好侍弄它，作者借此表达出母亲对生活抱有积极态度。 C. 作者将对母亲的怀念寄托于“合欢树”这一物象上，但并未具体描写合欢树的形态，削弱了感染力。 D. 文章的语言淡雅，朴素。作者内心的感情不像洪水喷涌，而如涓涓细流，从平朴自然的语言流露出来。 8. 本文开头写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？ 9. 作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在十岁、二十岁和三十岁对母爱各有怎样的体会？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆场①日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。 十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》） 材料二： 予之诗，始学江西诸君子，既又学后山④五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。 其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面⑤，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。 （节选自杨万里《荆溪集序》） 【注】①疆场：疆界，边境。②馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。④后山：陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇状物。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愿陛下超然A远览B昭然C远寤D勿以海道E为无虞F勿以大江G为可恃。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谪，贬谪，与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B. 属，嘱托，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”的“属”意思不同。 C. 许，这样，与《小石潭记》“潭中鱼可百许头”的“许”意思相同。 D. 乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导，不仅把自己的书房取名为“诚斋”，为官也践行此道。 B. 杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。 C. 杨万里不惧强权，他宁可丢官也不为韩侂胄作记，后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D. 杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭，马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）学之愈力，作之愈寡。 14. 材料一中评“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 冬日山居好十首（其八） 舒岳祥 冬日山居好，能闲乐自全。 米丰平酒价，蔬贱减鱼钱。 偶尔思前事，依然是少年。 下帘高枕卧，门外北风颠。 ［注］舒岳祥：南宋遗民诗人，宋亡后隐居不仕。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“冬日山居好”总起，直接点题，“乐自全”是全诗诗眼，统领下文对“乐”的具体描绘。 B. 颔联选取“米丰”“蔬贱”等典型细节，从物价平稳、饮食无忧的角度，主要目的是表现山居生活的实惠。 C. 颈联“偶尔思前事”由实入虚，从对当前山居生活的满足，自然转入对过往经历的回忆，拓展了诗歌的时空维度。 D. 尾联“下帘高枕卧”的动作描写，与“门外北风颠”的自然景象形成对比，以动衬静，凸显了居所内部的安宁与诗人心境的闲适。 16. 诗的颈联“偶尔思前事，依然是少年”广受称道。请结合全诗，体会其中所蕴含的丰富情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 习近平总书记指出，在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，回顾学习过的经典诗文，小语对此深有感触： 《雁门太守行》中，李贺笔下的戍边将士忘身报国，“报君黄金台上意，①____________”；《出师表》中，诸葛亮以“②____________，③____________”彰显了他临危受命、勇于担当的忠君爱国之情；《江城子·密州出猎》中，苏轼借“④____________，⑤____________？”这一典故表明了他虽年老但渴望受到朝廷重用的进取情怀；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾高呼“了却君王天下事，⑥____________”展现了他收复失地、建功立业的强烈愿望……这些至真至深的爱国热情深植人心，始终是我们前行的动力！ 二、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 曹雪芹出生于书香门第，早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵荣华的生活，不能不说这为他日后创作《红楼梦》奠定了基础。后来遭遇变故，生活贫困，过起了_________的生活。在历史上曹雪芹并不出名，对于像曹雪芹这样以一部作品_________的人物来说，（ ）毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹。 曹雪芹为大观园中的女孩子们写了不少诗和判词，其中大都预示了她们悲惨的命运，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点不忍卒读。可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。20世纪80年代，87版电视剧《红楼梦》借助刚刚火热的电视，红遍了整个中国。在当前某个普通事件常常也能_________流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画线句子有语病，请修改。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 今天对其最好的纪念方式，无疑就是让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读。 B. 无疑让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读，才是今天对其最好的纪念方式。 C. 《红楼梦》在今天被更加广泛而深入地阅读，是纪念曹雪芹最好的方式之一。 D. 人们广泛而深入地阅读《红楼梦》，无疑是今天对曹雪芹最好的纪念方式之一。 读《红楼梦》常有一种“如闻其声”“尽闻其声”的感觉。什么欢声笑语、闲言碎语、快人快语、酸言醋语、唇枪舌剑、情话痴语以及官方语言、粗村语言……都写了个淋漓尽致。读书时耳边一片吱喳喧哗，掩卷后余音在耳，拂之不去。却原来，《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想，而且要竖起耳朵来听。 为什么有这样的听觉效果呢？第一，《红楼梦》的人物语言是绝对生活化的口语，是响叮叮（不说“响当当”，因为“当当”太铿镪了）的活人活话，绝对没有半文半白、半中半西的那种二手三手的“文学语言”，那种作家读书读多了读痴了造作出来的文词儿字话。再看看我们的某些同代同行，或“练字”入魔道，或朦胧故作玄虚，或作者拿人物当传声筒，差之多矣！可以说《红楼梦》众人物说的话并不“文学”，有的也不合语法，然而，行云流水，全系天成。第二，人物语言是高度性格化的，各有己腔，各有己调。王熙凤的快人快语只有晴雯可以与之相比，但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示绝断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从。特别是人多嘴杂的场面，最见作者功力，硬是写了个“面面俱到”。第三，这些人物语言，不但有外在的生动、幽默、或诮皮或尖刻或憨厚或圆熟的色彩，更常常使人想到它们背后、它们深处的没有说明的东西，可以说是说话人的浅台词，可以说是一种“语势”，即说话人的全部思想感情的趋式，使读者在“如闻其声”的同时“如见其人”“如见其状”。 21. 本文第二段中有多个错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 结合下面材料中画横线部分，简析刘姥姥“粗村语言”的特点。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 告别初中，踏入高中，我们站在了一个新的起点上。新的校园，新的同学，新的课程，新的挑战……一切都是崭新的。面对全新的高中生活，有人满怀期待，有人感到迷茫，有人已经做好了规划，有人还在摸索前行。 请以“新起点，新征程”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $