2027届高考语文专题复习：古诗词鉴赏知识点

该高中语文高考复习知识清单全面覆盖古诗词鉴赏核心内容，包含形象（人物、景物、事物）、语言（炼字、炼句、语言风格）、表达技巧（表达方式、表现手法）、思想感情（分析评价、观点态度）四大知识模块，构建完整复习体系。 清单采用“专题分类+解题步骤+答题范式”分级呈现，如景物形象鉴赏设“三层过滤法”（找意象、抓特征、析作用），炼字题提供“三步答题法”（释含义、描景象、点情感），培养学生思维能力与语言运用素养。含“潜规则”提示（如分值定条数）、易错警示（避免罗列意象）及术语库，助力学生自主复习，教师可精准指导，提升备考效率。

古诗词鉴赏知识点+题型十类（超级齐全） （内含个人小经验+捷径） 一、形象 专题01、古诗词人物形象鉴赏 古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如《登高》中“漂泊孤独、忧国忧民”的老者。另一类是作品刻画的人物形象。如《氓》中的弃妇。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 【解题思路】 1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。（定方向） 2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法：（找依据） ·（1）看外貌、身份：标题、注释（如“使君”指官员、“释子”指僧人）。 ·（2）抓动作、神态：关键词（如“搔更短”显焦虑、“倚杖”显年迈）。 ·（3）品环境、景物：意象烘托（松竹梅衬高洁，危楼孤鸿衬孤寂）。 ·（4）挖典故、细节：用典暗示志向（如“廉颇老矣”喻壮志未酬）。 ·（5）铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的《兵车行》：“车摊鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事，勾勒出鲜明生动的艺术形象。 3.运用“分析”（深解读）。拒绝贴标签，套用句式：身份特征+具体依据+深层情志。 ·❌错误：“塑造了英雄形象。” ·✅正确：“塑造了壮志未酬（特征）的爱国将领，通过‘醉里挑灯看剑’的动作细节，抒发了报国无门的悲愤（情志）。” 4.规范“两步答题”（拿满分）考卷上按此结构书写： 总括：用概括性词语定性（如：本诗塑造了一个虽遭贬谪却乐观豁达的隐士形象）。 分析：结合诗句具体印证，并点明情感主旨（必扣主题）。 · 正直之士：蔑视权贵，傲岸不羁。 · 爱国志士：忧国忧民、心系社稷。 · 高洁隐士：寄情山水、归隐田园。 · 失意之士：怀才不遇，壮志难酬。 · 异乡游子：羁旅他乡，思念家乡 · 女性类：幽怨哀伤、独守空闺、坚强刚毅。 .......继续积累（补到右边） 5.读标题。读注解，联系背景。 注意：注释里给的“写作背景”90%是解题钥匙，千万别漏看！如果涉及“对比手法”，一定要答出“反衬”或“衬托”的具体效果。 总结【答题步骤】 1. 明确刻画了什么样的形象。 2. 结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。 3. 概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 【答题范式】 本诗刻画了…….的形象，是运用了……的手法来塑造的（结合诗句，运用术语），该形象具有…….特征，表现了诗人.……的感情，具有…的社会意义。 专题02古诗词景物形象鉴赏 古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳”》和人文景象（如陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。 【常见题型】（考什么） 1.画面概括型：这首诗描绘了怎样的画面？请分析景物特点。 2.意境赏析型：营造了怎样的氛围？请结合诗句赏析。 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 意境=画面+情感 3.情景关系型：写景有什么作用？或问“景”与“情”如何统一。（近几年很多） 【方法探究】（怎么想） 分析意境类 解题“三层过滤法” 第一层：找意象，描画面——圈出诗中具体的物，用自己的语言再现画面。描绘时候要点面结合，既要有对整体环境的勾勒，也要有对主要景物的细致刻画 第二层：抓特征，联意境——用一个或两个双音节词，如孤寂清冷，雄浑壮阔等，概括景物所营造的意境，指明景物或意境的特点 第三层：多角度，析作用——结合全诗，分析景物在营造意境，塑造形象，表情达意以及结构安排等方面的作用 【答题步骤】： 1.找准意象，然后加以描述；2.概括意象特点及作用；3.分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 【答题范式】： 本诗用.…的意象，渲染了…….的氛围……（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 【补充】 1、随身意境词汇库（急用时挑） 宏阔类：雄浑壮阔、苍茫辽远、浩瀚无际。 静谧类：恬静优美、清幽空灵、宁静安详。 凄冷类：萧瑟凄凉、孤寂冷清、肃杀凋零。 明丽类：清新自然、生机盎然、秀丽明媚。 2、必杀技：情景关系五重奏（高分关键） 借景抒情（直接依托景物）。 寓情于景（情感隐含在景物描写中）。 以景结情（结尾写景，余韵悠长）。 乐景衬哀情（以美好景色反衬苦闷，效果加倍）。 对比映衬（动静、远近、虚实相生）。 避坑警示：答题时绝不能只罗列意象（如“写了风、雨、花”），必须合成画面并点出氛围！另外，注释里的“写作背景”若是贬谪或战乱，景物多带“凄冷”色彩。 专题03古诗词事物形象鉴赏 古代诗歌中有一类诗是“咏物诗”，以某类事物为描摹对象，经常采用托物言志的象征手法，即把诗人的志趣品格或是思想感情用富有象征意味的客观事物含蓄委婉地表达出来，这种象征性的客观事物就是我们所说的事物形象。“托物言志”“借物抒情”是其常运用的表达技巧。（考的少） 一、解题思路 1.积累一定数量的特定象征意义的物象。 2.鉴赏物象要知人论世，结合诗人的处境、诗歌的写作背景，分析物象的象征意义。 3.抓住物象的典型特征，分析寄寓其中的作者的思想感情。 二、答题范式 本诗运用了……的物象，刻画了它…….的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。 二、语言 专题04古诗词语言鉴赏之炼字 一、“炼字”题常见问题类型 1.诗中某个字用得好（历来为人们所称道），简要分析它好在哪里。 2.某一联中哪一个字用得最好？说出你的理由。 3.本诗中的某字，在其他的版本中作某字，你认为哪一个好，为什么？ 4.赏析本诗中某字的妙处或者分析某字的表达效果。 二、答题技巧 首先要弄清楚让我们赏析的这个字是哪一类型。在高考题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词，数词、叠词等 1.动词：①使意境特点更加鲜明，具有凝练，传神的效果；②化静为动，赋予画面以动态美。 2.形容词：①从形声色味等方面点出事物的特点；②化抽象为具体，变无形为有形，使物象直观，具体，形象。 3.虚词：①能体现动作的情状和人物心理的变化，或者表现某种状态的程度；②对情感的表达起强化作用；③疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为生动。 4.叠词：①形式上，增强诗歌的韵律感。②内容上，丰富语言内涵，加强诗歌的表达效果，有强调的作用。 5.拟声词：使诗歌生动形象，让人有身临其境之感。 6.量词：①高度概括数量，时间，距离；②夸张渲染；③凸显动态。 三、答题步骤 第一步：解释该字或者该词在诗句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描绘景象，指出该字所运用的表现手法（比喻、拟人、对比衬托……） 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，结合古诗的背景，分析这个字所传达出的情感、主题等。 专题04古诗词语言鉴赏之炼句（考的多） 一、“炼句”题常见问题类型 第一类：赏析型，也就是最常考的“请赏析某句的妙处”。这类题分值最高，通常占六分左右，因为它考的是综合能力——既看你能不能读懂句意，又考你能不能辨识手法，还要求你把握情感。但凡题目里出现“历来为人称道”“请分析其妙处”这类字眼，就是它了。 第二类：作用型，重点问某句在结构上起什么作用。比如“这句诗在全诗中有什么作用”或“分析某句如何承上启下”。这类题不要求你面面俱到，但必须精准定位句子位置——在开头、中间还是结尾，功能完全不同。 第三类：比较型，属于进阶考法。可能是同一首诗的两个版本让你选优劣，也可能是两首诗中相近的两句让你比较异同。这类题考查的是你的审美判断力，不仅要看出好坏，还要说清为什么好。 二、答题技巧 第一步，先翻译句意。用通顺的现代汉语把这句诗描绘的场景说清楚。注意，不是逐字死译，而是还原画面。这一步虽然基础，但很多人会跳过，而阅卷时这是第一给分点。 第二步，点明最突出的艺术手法。这一步是关键。你要从修辞手法（比喻、拟人、夸张）、表现手法（动静结合、虚实相生、对比衬托）、炼字技巧（动词或形容词的精妙用法）、句式特点（倒装、对仗）这几类里，找出这句诗最显著的那一两个。光说出手法名称还不够，必须接着解释——它怎样运用的，又达到了什么效果 第三步，深挖情感或哲理。这句诗到底表达了什么？不能只说“忧愁”或“喜悦”，要具体到“因羁旅漂泊而生的孤独”或者“面对春光流逝的惋惜”。情感越具体，得分越扎实。 补充：第四步，回扣全诗谈作用。最后一定要站到整首诗的高度，说明这一句对全篇的贡献——它是否奠定了基调、是否承上启下、是否在结尾升华了主旨。这一步常被忽略，但往往是拉开差距的地方。 三、针对不同题型的侧重点 1.如果是赏析型，四步走全套用上就好，重点放在手法分析和情感挖掘这两步。 2.如果是作用型，你要把重心放在第四步，并且根据句子位置来具体说： 首句一般起到定基调或铺垫的作用，比如用浓烈的秋景开篇，全诗的悲凉感就有了来源； 中间句往往承担转折功能，前承写景，后启抒情； 尾句常常是升华，尤其要注意“以景结情”这种手法——诗人不直说感受，而是把无限感慨藏进一句景物描写里，留给读者去品味。 3.如果是比较型，答题顺序要调整一下。你先说两句诗的共同点（比如都写了同一季节、都用了借景抒情），然后再分点说各自的不同之处，最后再给出你的判断，说明哪个更好或它们各自的长处。不要一上来就评判优劣，要先把分析做足。 三、答题步骤 第一步：释句意——把诗句“翻译”成画面 第二步：明手法——点出诗歌的表达技巧 第三步：点作用——点名诗歌情感和哲理 专题06 古诗词语言鉴赏之语言风格 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 【设问示例】 1.提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？ 2.提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 【答题步骤】 1.用一两个词准确点明语言特色； 2.用诗中有关语句具体分析这种特色； 3.指出表现了作者怎样的感情。 【答题范式】 这首诗的风格是……（运用术语），典型体现在诗歌某处（结合语句分析这种特色），有力地刻画了……形象（或营造了某种意境），对于表达诗人……的感情具有独特效果。 三、表达技巧 专题07 古诗词表达方式鉴赏 古典诗歌中常用的表达方式有：记叙、描写、议论和抒情。考查的重点落在“描写”和“抒情”两种方式上。 一、核心知识点：分清描写与抒情 古诗词中最常考的就是下面这两类： 描写手法（怎么“画”） 动静结合：动态描写与静态描写相互映衬。如“明月松间照，清泉石上流”，上句写静态的月光松林，下句写动态的泉水，以动衬静，更显山林的幽静。 虚实结合：眼前之景为实，想象、回忆之景为虚。如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，眼前的夜雨是实，未来的重逢是虚，虚实交织加深了思念。 感官结合：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度描写。如“风来花底鸟声香”，将听觉的鸟声与嗅觉的香气打通，这就是通感。 正面与侧面：正面直接描绘对象，侧面通过周围事物来烘托。如写天姥山高峻，“天姥连天向天横”是正面，“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”则是侧面衬托。 等等 抒情手法（怎么“抒”情） 直接抒情（直抒胸臆）：不借助外物，直接表达情感。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 间接抒情（重点掌握）：这是考查的重中之重。 借景抒情 / 寓情于景：把情感寄托在景物描写中。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟本无情，却因诗人感伤而带上悲情色彩。 托物言志：通过对某一物品的描写，来表达自己的志向或品格。如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，借竹子坚韧表达自己不随波逐流的品格。 借古讽今 / 用典抒情：借用历史事件或典故来抒发感慨。如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，借赤壁之战的典故表达对历史机遇的感慨。 【设问示例】 1.限定角度型（最常见）题干会明确要求你从某个角度分析。 “请从抒情手法的角度赏析‘露从今夜白，月是故乡明’。” “请从**听觉角度**赏析本诗景物描写的句子。” 2.宽泛提问型（需要自己判断）题干不限定角度，需要你自己找出最显著的手法。 “诗歌第一句主要运用了什么表达方式？请简要赏析。” “这首诗的颔联在艺术手法上有什么特点？” 3.结合作用提问型（不仅要指出手法，还要分析它在结构或内容上的作用。） “从情与景的角度，简要赏析某句的妙处。” 【答题步骤】 针对这类题，答题时要严格按照“怎么写的→写了什么→为什么写”的逻辑，层层递进。 第一步：精准判断，点明手法；迅速从诗句中找到最突出的手法，用专业术语准确点明。 第二步：结合诗句，具体分析；引用诗句中的关键词，解释这种手法是如何运用的。这一步不能空谈术语，必须落到实处。 第三步：点出效果，阐明情感；最终要落脚到营造了怎样的意境，或表达了诗人什么样的思想感情。 专题08 古诗词表现手法鉴赏 古典诗歌中常见的表现手法有：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、对比、象征等。考查表现手法的使用及分析这些表现手法的表达效果，是近几年中高考的重点和热点。（详细解释见五三119页） 【答题步骤】 1.明确指出诗中使用了什么表现手法； 2.结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的； 3.阐明此种手法的表达效果。 修辞手法，结构技巧答题思路和上面类似，不再重复展开。 四、思想感情 专题9 古诗词思想感情分析评价 鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵。 【方法探究】 分析评价诗歌思想感情类题目的解题思路： 1.借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。 2.了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴的作者的感情。 3.抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。 4.抓住注释，提取暗示内容。有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格 注释分类 所暗示内容 介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境 介绍作者 暗示写作的基本风格，从中揣测出本诗的感情基调 介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 【答题步骤】 第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了…… 专题10 古诗词观点态度分析评价 作者的态度包括:对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。 【评价作者的观点态度的方法】 1.了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。 2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度。 3.分析诗句的内涵，分析出作者的观点与态度。 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄意，由此入手分析出作者的观点或态度。 五、怎样把握一首诗的主旨 六看： 1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的） 6、看体现主旨的关键句 七、答题时的“潜规则”和“捷径” 潜规则一：分值决定条数。6分的题，标准答案几乎都是3个点，每个点2分（手法1分+分析1分）。你答2个点或4个点都不划算——2个点必扣分，4个点浪费时间和答题空间。就按3条来组织，不多不少。 潜规则二：术语先亮出来。阅卷老师扫描答案时，第一眼看的就是术语词——“借景抒情”“动静结合”“以乐景衬哀情”——这些词要先出现在句首，而不是藏在段落中间。术语一出现，分数框架就搭好了。 潜规则三：“复杂情感”比“单一情感”得分高。 答情感时，尽量用“既有……又含……”“表面上……实质上……”这样的句式。比如答杜甫，只写“忧国忧民”得一半分，写成“既有对个人漂泊之苦的感伤，又有对国家命运之危的忧虑，二者交织深化了全诗的沉郁基调”，分就全拿到了。 潜规则四：答题纸上不要“留白”。不会答也要编，但不能瞎编。把注释里的信息重复一遍，把诗里出现的意象列举一遍，用万能的“营造了XX意境”“表达了诗人复杂的情感”来兜底。空白卷零分，写了就有同情分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $