2027届高考语文专题复习：鉴赏古代诗歌的表达技巧

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌表达技巧专题，覆盖表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四大核心模块，结合2024-2026年新高考Ⅰ卷考情，明确宋代诗歌（酬和赠答、咏物抒怀题材）为高频选材，归纳赏析诗句内涵、跨文本比较鉴赏等常考题型，对接高考评价体系中审美鉴赏与思维能力考查要求。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2022新课标II卷李白《送别》为例，解析以景结情手法，通过“点明技巧—阐释运用—效果情感”答题模板培养学生逻辑思维，结合《村行》等典例强化多感官描写、动静结合等考点突破，助力学生掌握得分技巧，教师可据此系统开展针对性复习，提升备考效率。

古代诗歌鉴赏 三、鉴赏古代诗歌的表达技巧 【教学目标】 1.进一步熟悉古代诗歌常见表达技巧的基本术语及作用。 2.掌握古代诗歌表达技巧的答题思路，提高学生鉴赏古代诗歌技巧的能力。 3.通过学生作业的反馈与师生互动探究，师生讲练，能比较熟练掌握诗歌表达技巧。 4.培养学生热爱中国古代诗歌的情感和鉴赏诗歌的审美情操。 【课堂导入】 我想你 我为你流泪 我寄愁心与明月 “三句话说的其实是同一件事——表达对朋友的思念。哪一句最打动人？为什么？” （一）概念：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 【什么是表达技巧】 【知识导图】 在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、艺术技巧、表现手法 、艺术手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。 【注意】 表达技巧 一、表达方式 二、表现手法 【考点阐释】 三、修辞手法 四、构思技巧 考情微观 8 年份、卷别 篇目 朝代 作者 体裁 题材 主观题考点 2025 · 新高考Ⅰ卷 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 宋 王安石 七言律诗 酬和赠答诗 赏析尾联情感内涵（借物喻人、炼字） 2025 · 新高考Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐 宋之问、陈子昂 五言律诗 咏物诗（题画诗 比较鉴赏思想境 2026 · 新高考Ⅰ卷 风 宋 司马光 五言律诗 咏物抒怀诗 跨文本比较鉴赏（表达技巧） 选材规律：2024—2026年连续三年均为宋代诗歌（两首七律、一首五律），题材涵盖酬和赠答、咏物抒怀，与表中2022—2024年趋势高度一致。 考点演变：2025年延续“赏析诗句内涵”，2026年出现跨文本比较鉴赏，将古诗与现代歌词并置，考查触类旁通的审美迁移能力，这是新课标“语文学习实践性与生活化”的直接体现。 壹 鉴赏诗歌表达技巧 之表达方式 表达方式： 亦可称为表达方法，是作者描述客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。其中描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.表达方式 （1）记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达。 例如：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”（李白的《早发白帝城》） 《木兰诗》《孔雀东南飞》等 （2）议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例如：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”（杜牧《题乌江亭》） （3）描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 ①描写感官：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。 例如： “万籁此俱寂，但余钟磬音。”（常建《题破山寺后禅院》）听觉。 ②描写角度：上下，远近，俯视仰视，远眺近看。 例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句》） ③描写方法：正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、白描、工笔。 A.正侧结合 正侧结合，即正面描写和侧面描写有机结合。正面描写指的是对描写对象进行正面的直接描写。侧面描写就是对对象周围的事物（包括人物）进行描写，侧面描写使对象更加鲜明突出。 例如： “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”（白居易《琵琶行》）声音本不可见，侧面以人的反应写之，使抽象的听觉变得可感。 B.虚实结合 虚实结合是古典诗歌中常见的艺术表现手法，是指对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。虚实主要体现在情景描写中。 实，就是指客观存在的情景，就是在诗歌中能让读者看得见、摸得着的景物；虚，是指虚幻的情景，是在诗歌表达中不能直接看到、摸到的情景，主要体现的方式有梦境、回忆、联想未来等。 例如： “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》） 实写：昨夜东风吹上小楼，月光明亮。 虚写：“故国”是回忆中的南唐宫殿，在明月下不堪回首。 效果：眼前的春风明月勾起了亡国之痛，虚实之间，愁思如江水绵延不绝。 （1）“虚”：诗词中表现的人的思想意识之中的部分，即作者的想象与联想。包括四类： ①神仙鬼怪世界和梦境：《蜀道难》：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 ②已逝之景之境：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改；谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ③设想的未来之境：《雨霖铃》：今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ④从对方着笔：（虚写、对写手法）：想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （2）“实”：是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分；是指客观世界中存在的实象、实事。 阅读下面这首词,完成题目。 鹧鸪天·送廓之秋试① [宋]辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。 [注] ①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门:龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 【对点训练】 ★(3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。(3分) ①“白苎新袍入嫩凉”是实写,点明时令和环境;②“明年此日青云去,却笑人间举子忙”是虚写,想象金榜题名后轻松愉悦的心情。③虚实相生,表达对应考者的良好祝愿。 17 C.动静结合 动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态（这里的“动”包含动作与声音。）与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。 例如：贾岛《题李凝幽居》：“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 阅读下面这首宋诗,完成题目。 雨后池上 刘　攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 【对点训练】 (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。(6分) ①一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了雨后荷花池塘优美迷人的静态美。②三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。③本诗既写出了静态,又写出了动态,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。 19 D.点面结合 写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 “面”指的是对背景做粗线条的勾勒，“点”指的是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也可以是动面上的静点。 例如：柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。 阅读下面这首词,完成题目。 阮郎归　西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。 [注] ①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》: “凌波微步,罗袜生尘。” 【对点训练】 (2)这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度做简要赏析。(4分) ①香红渐稀,是面的描写;②花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画。③勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作情感内涵。 21 E.白描和工笔 白描，是诗歌表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利落地勾画出事物的形状、光暗、声响等，以表现作者对事物的感受。 例如：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣衫口中食。”（白居易《卖炭翁》） 工笔，即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。这种描写，文字绚丽，色彩斑斓，有如镂金错彩，绚丽华美。常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。 例如：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”（李清照《点绛唇》） 描写手法解题技法 24 村行 北宋 王禹偁chēng 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡。 诗句的颔联和颈联运写景很有特色，请简要赏析。 ①拟人和比喻。数峰无语，将峰峦人格化，突出其静。又用“胭脂”“白雪”比喻“棠梨”叶色和荞麦花色，显得绚丽多姿，美不胜收； ②动静结合（或以动衬静）。颔联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之寂静； ③色彩的对比渲染。颈联写棠梨叶红艳似胭脂；荞麦花开如白雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。 ④多感官的综合描写。“万壑有声含晚籁”听觉，“数峰无语立斜阳”视觉，“荞麦花开白雪香”嗅觉；视觉、听觉、嗅觉等的运用，多方位，多角度的描写出山村迷人的景象。 ⑤远近结合。颔联写远景，颈联写近景，既宏大开阔，又细致入微，景色层次分明。 典例剖析 （二） 抒情方式 间接抒情 直接抒情：直抒胸臆 （1）借景抒情：先有情后借景烘托 寓情于景/情景交融 触景生情（情由景起） 以景结情（最后一句纯写景） 以景衬情（乐景乐情、哀景哀情、乐景衬哀情） （2）托物言志 （3）借古抒情：咏史怀古 （4）用典抒情 （4）抒情 抒情的方法一般分为两种，直接抒情和间接抒情。 ①直接抒情 直接抒情也叫直抒胸臆，“胸臆”就是心意的意思，直抒胸臆就是不借助任何别的手段直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。它的特点是不要凭借物，也不讲究含蓄委婉，而是直截了当的宣泄、毫不遮掩的袒露。这种抒情方式，往往以坦率和真挚感动人心。 例如： “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） ②间接抒情 间接抒情与直接抒情相反，作者不直接宣泄或倾吐自己内心的思想感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感，它的特点是含蓄委婉，耐人寻味。 A.托物言志（借物抒情） 托物言志，是作者借助物的象征义表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀，又叫写物诗。 如： “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》） 人之寄托：王冕出身贫寒、一生不仕，以画梅自给。此诗借墨梅表明自己不求虚名、只求高洁的人生志趣。诗中的“清气”既是梅的清香，更是人格的清正。 ②间接抒情 B.借古讽今（喻今、伤今） “怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融。“咏史”是翻阅古书，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。 例如：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”（李清照《绝句》） ②间接抒情 C.寓情于事 寓情于事，又称叙事抒情，指诗人将深厚的情感蕴藏在看似平淡的叙事之中，不直接议论抒情，而让情感在事件的叙述中自然流露。其特点是情隐于事、以事载情，读来含蓄隽永，回味悠长。例如： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”（孟郊《游子吟》）缝的是衣服，缝进去的却是一个母亲全部的牵挂与担忧。 叙事越细，情感越深。 ②间接抒情 D.借景抒情 在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。 例如： “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》） ②间接抒情 E情景交融 情景交融，指诗歌中景物描写与情感抒发完全融为一体、难分彼此的境界。它不是“先写景、后抒情”的拼接，也不是“以景衬情”的主次分明，而是景中含情、情中有景，景是情的载体，情是景的灵魂，二者水乳交融、浑然一体。这是古典诗歌抒情手法的最高境界。 例如： “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》） 景：在东篱下采摘菊花，不经意间抬头望见了南山。 交融点：“悠然”二字是写采菊的动作神态，更是写诗人内心的闲适从容；而这份心境又恰恰投射在“见南山”这一不经意的凝视中。景是南山秋菊，情是悠然自得，二者在“无心”的境界中完全合一——你分不清是景让人心静，还是心静让人见景如此美好。 借景抒情（落脚点在于情字） ：本质上是一种抒情的方式 寓情于景（落脚点在于景字）：本质是一种写景的方式 情景交融（落脚点在于交融）：无论是写景还是抒情都要达到的一种效果 无情感词 直接抒情（不通过景物描写，直抒胸臆） 有情感词 总结：如何判断情景关系 直接写情：直抒胸臆 有情感词：寓情于景、 无情感词：借景抒情、 情景相反：以乐景衬哀情（形容词：好景、佳景、美景） 情景相同：渲染（环境）烘托情感（寒、荒） 检查位置：触景生情（首句到达某地）、以景情结（末句写景物） ①首联直抒胸臆:孤身一人客居旅店，没有好伴侣，独坐凝思，不禁闷忧愁，悲从中来。 ②颔联寓情于景:寒夜孤灯陪伴孤客，思念故乡旧年往事。失群孤雁声声鸣叫，羁旅之人深愁难眠，细致地描绘出了一幅寒夜孤客思乡图景，衬托出羁旅在外的寂寞凄凉。 旅 宿 杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然【注】。寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。 【注】悄然:忧伤的样子，这里是忧郁的意思。 (1)羁旅怀乡是封建文人墨客的常见话题，杜牧的《旅宿》写得极富有特色请结合全诗赏析，作者是如何表现羁旅之思的。 送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A、根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C、本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 B 2022 ·新课标Il卷 (2)本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。 ①寓情于景:诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 ②以景结情:诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 贰 鉴赏诗歌表达技巧 之表现手法 【表现手法】 狭义的表现手法，常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托、比兴等。 但在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候，往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式之外的常用的诗歌表达技巧。 （1）对比 指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。 如：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》） “朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） （2）衬托 衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它能使作者要表达的思想、描写的对象更加鲜明，使所要描写的气氛更加强烈，有正衬和反衬两类。 ①正衬，是指利用事物间的近似条件来衬主体事物。 例如：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易的《长恨歌》） ②反衬，是指利用事物的对立条件来衬托主体事物。 以动衬静 例如：月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》） 以乐衬哀 例如：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年? 以哀衬乐 例如：“大漠风尘日色昏，红旗半捲出辕门。前军夜战洮 táo河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》） （3）联想 由一事物联系到与之相关联的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 例如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（《出塞》王昌龄） （4）想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思维过程。 如： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）苏轼并没有亲见三国人物，他通过想象还原了赤壁之战的场景（“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”也是想象之作） （5）烘托 烘托是不直接描写主体，而是通过对周围事物（环境、人物、景物）的刻画，间接突出主体的形象、情感或氛围，让主体的特点更鲜明、更具感染力。 例如：行者见罗敷，下担捋 luō髭须;少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。 行者放下担子，手捋胡须驻足观看； • 少年摘下帽子，整理头巾，试图吸引注意； • 耕者忘了扶犁，锄者忘了挥锄，因专注看罗敷而耽误农活； （6）渲染 渲染用于艺术创作是指对环境、景物、人物的行为及心理等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。 例如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》） “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”（赵师秀《约客》） （7）用典 用典分为用事和引用前人诗句。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意干言外。 例如：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）“闻笛赋” 指西晋向秀所作的《思旧赋》，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》，刘禹锡借此表达对故友的悼念。“烂柯人” 指晋人王质，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看，等棋局终了，手中的斧把已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年，这里用以暗示自己贬谪时间的长久。 （8）抑扬结合 “抑”是否定、贬损，扬是肯定、称颂。“抑扬”是指在诗歌作品中对人物或事物、事件等采取的欲扬先抑或欲抑先扬的手法，而使人物的性格或精神、事物的特征、事件的性质等在前后对比中发生变化，使情感内涵形成反差，使叙述、抒情构成波折，从而吸引读者，增强作品的感染力。 例如：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) （9）比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，耐人寻味，有民歌风格 例如：孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞并序》) 诗中运用孔雀失偶时徘徊不去的景象进行起兴，象征了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，引出下文对焦、刘二人悲剧的叙述。 阅读下面的古诗,完成题目。 桃　夭 《诗经》 桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。 桃之夭夭,有 ②其实。之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。 [注] ①归:出嫁。② (fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。 【对点训练】 ★(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分) ①以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。②以桃设比,以嫩红的桃花、硕大的桃实、茂盛的桃叶比喻新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺,表达对女子新婚之喜的祝贺和对新娘的美好祝福。③联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。 50 叁 鉴赏诗歌表达技巧 之修辞手法 考点一　鉴赏修辞手法 对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法， 二是说明修辞手法的表达效果。 1、描绘类（作用：生动形象） 比喻、比拟、夸张、借代、通感 2、结构类（作用：音韵和谐，强调突出、感情充沛） 排比、对偶、反复、顶真 3、语气类（作用：增强语气、强化情感、引发思考） 设问、反问 4、语义类（作用：语言简练、含蓄、风趣） 双关、互文、用典、反语 修 辞 手 法 （一）比喻 比喻就是把一种事物或情景比作另一种事物或情景。其作用是为 了突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明 如：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”[韦庄《菩萨蛮五首（二）》] 词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。 　　（二）比拟 　　比拟包括拟人和拟物。拟人就是把物当作人来描写，赋予事物以 人的行为特点，使形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达诗人的情 感。拟物则是把人当作物，或把甲物当作乙物来描写，它可以给人以 形象感、新奇感，收到生动的、富有情趣的表达效果。 如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） 分析：花本无泪、鸟本无心，但杜甫将人的情感（感时、恨别）赋予花与鸟。国都沦陷之时，花开让诗人落泪，鸟鸣让诗人惊心；反过来在诗人眼中，花也在“溅泪”，鸟也在“惊心”。花和鸟被写成了有情感的人，是拟人至极的典范。 　　（三）借代 借代就是借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。其作用是为了突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。 如：“知否，知否？应是绿肥红瘦！”（李清照《如梦令》）词句用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出词人的感伤情怀。 　　（四）夸张 夸张即对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描 述。有更突出、更鲜明地表现事物的作用，增强语言的感染力。 如：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”（岳飞《满江红》） 词句以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。 　　（五）对偶 　　对偶即用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。其作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”[杜甫《咏怀古迹五首（其三）》] 上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。 　　（六）双关 　　双关分谐音双关和弦外之音两种。双关是为了委婉含蓄地表达情感。 如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》） “丝”与“思”同音，表达了相思之深。 　　（七）叠字 叠字，就是把某些字重叠起来应用的修辞方式。叠字是为了增强 语言的韵律感或起强调作用。 如：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。 3步骤： 　　第一步,明修辞。 　　 本句使用了......修辞手法。 　　第二步,释运用。 　　 结合具体诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。 　　第三步,说效果+讲情感。 　　 这种修辞手法使诗句达到......效果（语言表达上）， 更好地表达了诗人......情感/主旨 三 、简答题规范作答 6. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 观　雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。 【注】　①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京（今河南开封）失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。” 【典题试做】 本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请你结合前两联，谈谈诗歌运用这一手法的表达效果。 参考答案：“阴晴”“云”“雨”一语双关，既是自然天气变化，也隐喻当时抗金的时局。既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了整个国家风云翻涌、颠覆播迁的形势。表面虽然写的是自然云雨，但却包含着诗人对时局的极大关切。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 (1)分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) ①比拟。（1分）用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，（1分）把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。（1分） ②排比。（1分）“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，（1分）增强语言气势，既写出了风雪的劲猛，又描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概。（1分） 答题要点：明手法+释运用+说效果+讲情感 肆 鉴赏诗歌表达技巧 之结构技巧 【审题规范】 设问 方式 分析诗歌在结构方面的技巧。 这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。 这首诗在结构上有什么特点？试简要分析。 这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。 辨别 标志 题干中一般有“结构”“布局”“线索”等字样。 题干中一般有“某句”(在结构上处于特殊位置的)“运用”“技巧”等字样。 审题 要点 审题干。看清考查角度。有的是直接就诗歌的整体结构进行设题，有的是对诗歌的局部进行设题，还有的是对关键词语或句子在结构方面的作用进行设题。要注意区别对待，不可混答。 审诗歌。注意诗词不同体裁的特点。 1.古代诗歌常见的结构技巧 概念 解说 典例 分析 开门见山 诗歌开头就进入正题,揭示主题或全篇主要内容,不拐弯抹角。 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 诗的开头以问引起,祠堂何处?锦官城外,数里之遥,远远望去,早见翠柏成林,好一片葱葱郁郁,气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在。这第一联,开门见山,洒洒落落,而两句又一问一答,自开自合。 卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 (1)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(李白《梦游天姥吟留别》) (2)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) (1)强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志。 (2)末句卒章显志,突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 首尾 呼应 指诗中对前面所写的内容作必要的回答,使结构显得紧凑、严谨。 戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》) 全诗层次井然,首尾照应,承转圆熟,结构严谨。“未休兵”则“断人行”,望月则“忆舍弟”,“无家”则“寄书长不达”,人“分散”则“死生”不明,一句一转,一气呵成。 欲扬先抑(欲抑先扬) 欲扬先抑指不从正面平铺直陈,先从反面着笔加以贬抑,而后透露自己的真实意图。欲抑先扬则相反。 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 先写诗人乘兴游园,被拒门外;后写诗人看到满园春色,有所收获。前面遗憾,后面高兴。 重章叠句 重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) 上下两阕采用了重章叠句的结构形式,“爱上层楼。爱上层楼”“欲说还休。欲说还休”,在这样反复咏唱中,在内容上形成鲜明对比,又使语言具有音乐美。全词突出地渲染了一个“愁”字,以此作为贯穿全篇的线索,构思精巧,感情真率而又委婉,言浅意深,令人回味无穷。 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽。 长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。(王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景,映衬第一、第二两句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘零来衬托自己的悲苦。 铺垫 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。 远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) “霜叶红于二月花”是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句作铺垫。 技巧 阐释 教材示例 以小见大 以局部见整体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 此诗运用了以小见大的结构技巧，句中“二乔”命运乃一小事，以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。 (1)关注把握诗歌的体裁。特别是律诗的起承转合，词的上片与下片的不同写法；还要注意伏笔与照应、过渡与承接，等等。 (2)关注诗词中的标志性词句。如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时间变化或空间转移的词语、句子；在写景抒情或托物言志的诗词中，注意卒章显志。 (3)分析诗歌的行文思路或情感变化。考生要熟悉古代诗歌常见的行文思路，如由景到情、由事及人、写景顺序等。 (4)分析诗歌某一句的作用时要从诗歌内容和结构两方面思考。常见的结构方面的作用有铺垫呼应、奠定基调、承上启下、总领全篇、卒章显志等。考生要依据上下文的内容变化分析诗歌思路的变化，以此判断该句在上下文中的作用。 诗歌结构技巧赏析题答题角度 诗歌表达技巧题答题模板 点明表达技巧+阐释技巧运用+表达效果（句意+文意+主旨情感）。 【温馨提示】 根据不同的问法以及赋分情况，表达技巧题可分为不同题型，不同题型的答题步骤有所不同： （1）简单型：只要求答出所用的表达技巧。 （2）分析型：在第一步的基础上对表达技巧进行分析说明。 （3）完整型：要求在前两步的基础上再分析其表达效果。 1.(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。 丹青引赠曹将军霸①（节选） 杜 甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿 。 9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分) ①先是叙写之前画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌(1分) 。接着浓墨重彩地描绘了先帝玉花骢的样貌，扬首卓立，神气轩昂(1分) 。最后写曹霸认真观察思考，拿起画笔，须臾间完成画作，且形神毕肖，仿佛真龙天马下凡，超越了之前所有的画作(1分) 。 ②诗人运用了烘托渲染和衬托对比(1分)的手法，把真马与画马，凡马与“真龙”，画工与曹霸形成强烈的对比(1分) ，鲜明地衬托出了曹霸画马技术的高超和审美格调的脱俗(1分) 。 [2016年·全国Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成下面的题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注],不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 [注]至公：科举时代对主考官的敬称。 15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？ ①情感表达方面：颈联描写了渔乡隐居和风中鸿雁鸣叫两个场景,“隐者”和“鸿雁”是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排方面：其他三联直抒胸臆,明确表达了自己的情感态度,感情激烈。而间写两个具体场景,使得全诗节奏得到了舒缓。 谢谢观看 $