3.9一战后的国际关系课件 2026-2027学年历史统编版九年级下册

该初中历史课件聚焦一战后“凡尔赛—华盛顿体系”的构建，以“福煦车厢”串联一战终结与二战隐患，通过巴黎和会到华盛顿会议的脉络，帮助学生在时空框架中理解战后国际秩序的形成与矛盾。 其亮点在于设计“历史法庭”辩论《凡尔赛条约》公平性，结合一战前后欧洲地图对比，培养史料实证与时空观念。通过中国山东问题等案例激发家国情怀，学生能提升历史解释能力，教师可借助丰富活动与史料优化教学效果。

导入新课：一节改变世界的车厢 zjy 初中历史教学园地 01 事件回顾：停战协定的签署 1918年11月11日，在法国贡比涅森林的一节火车车厢内，福煦元帅代表协约国与德国签署停战协定，一战正式落幕。这节车厢不仅是战争结束的见证，更成为一个时代终结的象征，承载着人们对和平的渴望与反思。 02 深度思考：和平背后的隐忧 战争的硝烟散去，真正的和平是否如期而至？战胜国将以何种姿态对待德国？是宽容的和解，还是严苛的制裁？这不仅关乎战后秩序的重建，更决定了未来数十年的世界格局与和平根基。 03 课堂思辨：假如你是决策者 假设你是协约国的核心领导人，面对战后的百废待兴与民众的复仇情绪，你会如何平衡国家利益、国际道义与长远的世界和平？你的选择将如何影响历史的走向？ 历史的见证者——福煦车厢 这节车厢不仅记录了一战的终结，更在历史的轮回中成为二战爆发的象征符号，它时刻警示着后人：没有公正的和平，战争的阴影便不会真正散去。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 硝烟终于在贡比涅森林的车厢里落幕，千万生命换来了一纸停战文书。可和平从不是温情馈赠，战胜国怀揣私欲齐聚凡尔赛，刀笔化作瓜分世界的利刃，昔日战火暂歇，全新的利益博弈，才刚刚拉开沉重帷幕。 导入新课 zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 zjy 公众号：初中历史教学园地 历史的转折 · 世界格局的重塑与演变 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 素养目标 1.了解《凡尔赛条约》与《九国公约》签订的背景、主要内容及相关会议的核心参与国；梳理从巴黎和会制定《凡尔赛条约》到华盛顿会议签署《九国公约》、构建 “凡尔赛 — 华盛顿体系” 的史实。（时空观念、唯物史观） 2.结合《凡尔赛条约》条文节选、《九国公约》内容节选、一战后列强势力范围地图等，分析 “凡尔赛 — 华盛顿体系” 对暂时稳定战后国际秩序的作用与隐藏的矛盾，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3.感悟一战后中国在国际会议中 “弱国无外交” 的屈辱处境，理解近代中国维护国家主权的艰难历程，激发爱国情怀与民族责任感。（家国情怀） zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 目录 01 华盛顿会议与华盛顿体系 02 巴黎和会与凡尔赛体系 zjy 公众号：初中历史教学园地 巴黎和会与凡尔赛体系 壹 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 赚380亿美元，成为最大的债权国，掌握了世界经济霸权 最庞大的殖民帝国 最大的海军强国 遭到削弱世界头号陆军强国 东亚霸主 美 英 法 日 一战使世界大国的实力对比发生重大变化，战胜国要求重新瓜分世界，展开新一轮争夺，只不过由战场转移到谈判桌上···· 国际格局 1918年同盟国战败投降，帝国主义实力对比发生新变化，帝国主义瓜分世界的斗争转移到外交上。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 1.巴黎和会 观看视频，结合教材，完成巴黎和会相关内容。 时间 地点 中心议题 与会国 会议主宰 主要内容 性质 参加和议的有27个国家的代表。苏维埃俄国和战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在和会之外 英国首相劳合・乔治、法国总理克里孟梭和美国总统威尔逊 讨论对德和约及战后安排 帝国主义的分赃会议 ①协约国与德国签订《协约及参战各国对德和约》，即《凡尔赛条约》； ②决定建立国际联盟。 1919年1月—6月 巴黎凡尔赛宫 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 1.巴黎和会 巴黎和会“三巨头” 克里孟梭 法国总理 主张严厉制裁德国，夺回阿尔萨斯和洛林，最大限度削弱德国以重建法国霸权。 “老虎” — 强硬复仇派 劳合·乔治 英国首相 维持欧洲大陆均势，反对过度削弱德国，同时要求瓜分德国的海外殖民地与舰队。 “狐狸” — 务实平衡派 威尔逊 美国总统 提出“十四点原则”，倡导建立国际联盟，试图以“公正”为旗号攫取世界领导权。 “百灵鸟” — 理想主义者 雪耻，收复失地，削弱和肢解德国 反对法国过分削弱德国，实行欧洲大陆均衡政策，维护世界霸主。 维护德国，抗衡英法，逐步统治世界 目的：重新瓜分世界，确立新的国际秩序。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 2.《凡尔赛条约》（对德和约）主要内容 和会持续了5个多月，最后战胜国与德国签订了《协约及参战各国对德和约》,即 《凡尔赛条约》 领土 军事 政治 赔款 殖民地 第一次世界大战前的欧洲 德国承认并尊重奥地利、波兰等国的独立。 莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制；不许德国拥有空军，限制德国陆军人数和海军规模。 为什么不全部禁止？ 大陆均势 重划德国疆界，阿尔萨斯-洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采。 削弱德国 德国应支付大量战争赔款。 德国的全部海外殖民地被英、法、日等国瓜分。 日本瓜分了哪？ 最能体现分赃性质 奥匈帝国彻底解体 划给法国 划给比利时 划给丹麦 划给立陶宛 划给波兰 划给捷克斯洛伐克 德国直到2010年10月3日，才完全还清一战战争赔款 ， 历时92年，总额达到220亿英镑(约合2328亿元人民币)。 杰出外交家 顾维钧 列强却将德国在山东的权益全部转给日本，引发中国的五四运动。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 3.巴黎和会中国外交的失败 巴黎和会中国政府的主张： 1.取消帝国主义在华特权（包括放弃势力范围、取消领事裁判权、归还租借地、归还租界、关税自主等七项）。 2.废除“二十一条”。 3.收回德国在中国山东的一切权益等。 列强：将德国在山东的权益全部转给日本 中国政府代表顾维钧 巴黎和会关于中国山东问题的讨论：中国是“一战”的战胜国，中国北洋政府派出的四位代表，提出收回曾被德国占领的山东省及特权。结果如何？ 巴黎和会中国外交的失败，引发了中国轰轰烈烈的五四运动 中国代表拒绝在合约上签字。这是中国的反抗，也是中国的觉醒！ zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 4.凡尔赛体系 凡尔赛体系：欧洲的暂时稳定 01 体系构成：战后秩序的框架 以《凡尔赛条约》为核心，辅以对奥地利、匈牙利、保加利亚、土耳其等国签订的一系列不平等条约，共同确立了第一次世界大战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲的国际“新秩序”。 02 积极影响：短暂的平衡 暂时缓和了帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的矛盾，使欧洲在战后初期获得了相对稳定的发展环境。它不仅重建了欧洲的政治版图，也为战后经济的初步恢复和国际外交的开展提供了基础框架。 03 内在隐患：矛盾的根源 •复仇的种子：对战败国的过度制裁，埋下了德国民族复仇主义的祸根。 •分赃不均：英法美等战胜国因利益分配不均，导致同盟内部裂痕加深。 •殖民反抗：激起了亚非拉殖民地的民族解放运动，动摇了帝国主义统治根基。 “这一体系只是帝国主义国家之间暂时的妥协，其内部蕴含的深刻矛盾终将打破表面的平静。” 确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序；暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾 没有从根本上解决帝国主义国家之间的矛盾，激起德国的复仇心理，为二战的爆发埋下了祸根。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 4.凡尔赛体系 体系的隐患：火山上的和平 弗拉基米尔·列宁 | 无产阶级革命导师 “靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。” 矛盾的累积：从和平表象到危机深渊 这一体系并未根除帝国主义国家间的霸权争夺与利益冲突，反而通过严苛制裁与分赃不均，激化了战败国的复仇情绪与战胜国的内部矛盾。这种被强权暂时压制的张力，如同休眠火山下的岩浆，在全球经济动荡的催化下，终将撕裂脆弱的和平框架。 历史镜鉴：无视公平正义的国际秩序注定无法持久，强权政治下的“和平”不过是战争的间歇期。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 殖民地被瓜分 领土被缩减 军事被削弱 经济陷于困境 这幅刊登在1921年德国一家杂志上的漫画将英、法、美、意、日比做一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。 靠凡尔赛合约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。—— 列宁 这不是和平，这是20年的休战 —— 法军元帅福煦 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 奥匈帝国解体 出现了社会主义国家 出现了一批独立国家 第一次世界大战前的欧洲 第一次世界大战后的欧洲 德国领土面积变小 奥斯曼帝国解体 对比一战前后的欧洲形势图，看看有什么变化？ 凡尔赛体系确立了列强在欧洲的统治秩序 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 学生活动：历史法庭——审判《凡尔赛条约》 01 活动背景与议题 一战落幕，《凡尔赛条约》成为重塑欧洲格局的核心文件。它究竟是对战争罪责的公正清算，还是压垮德国的枷锁、为二战埋下伏笔的根源？本节课，我们将以“历史法庭”的沉浸式形式，穿越时空围绕条约的公平性展开激辩，深度剖析历史的复杂性与多面性。 ⚖️ 核心辩题：《凡尔赛条约》对德国的制裁条款，在法理依据、民族权益与历史影响层面，是否具备真正的公平性与合理性？ 02 沉浸式庭审流程 01 原告陈述 发起控诉 02 被告辩护 据理力争 03 陪审团 质询辩论 04 法官总结 历史定调 🔔 原告：德国代表 核心立场：控诉条约的“非人道”与不公。 论证重点：强调巨额赔款、领土割让与军备限制对德国经济的毁灭性打击，以及对民族尊严的践踏；主张该条约是战胜国的报复工具，而非基于正义的审判。 🛡️ 被告：协约国代表 核心立场：捍卫条约的合法性与必要性。 论证重点：列举德国发动战争的罪责及造成的灾难，主张严厉制裁是防止德国东山再起、维护战后和平的必要保障；强调条约是基于“战争责任原则”的公正裁决。 ⚖️ 法官：教师主持 核心职责：把控庭审秩序，引导双方聚焦辩题，确保辩论不偏离主题。 总结升华：结合史实客观点评双方论据，揭示条约“惩罚与隐患并存”的双重性，引导学生理解历史的连续性与复杂性。 👥 陪审团：学生代表 核心任务：作为“历史的观察者”，对原被告进行犀利质询，直击逻辑漏洞。 评议表决：基于双方论证与史实依据，独立思考并发表对条约公平性的看法，形成多元的历史判断与共识。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 一、巴黎和会与凡尔赛体系 5.国际联盟 ①国际联盟的成立：1920年1月，总部在瑞士的日内瓦 国联总部 瑞士日内瓦万国宫 国际联盟简称国联，成立于1920年1月10日，是一战后组成的跨政府组织，也是世界上第一个以维护世界和平为其主要任务的国际组织，但是终究未能阻止法西斯国家的侵略行为，1946年4月20日国联被联合国取代。 ②宗旨：“促进国际合作，保证国际和平与安全” 。 ③组织架构与局限性 • 主要机构：设立全体代表大会、行政院及常设秘书处，形式上较为完备 • 代表性缺失：战败国（德、奥）及社会主义苏俄被排斥，美国未加入 • 权力格局：实际由英、法两国操控，成为维护既得利益的工具 实质：英、法操纵下，维护凡尔赛体系的工具。 国际联盟的主张最早由美国总统威尔逊提出，由于巴黎和会的结果对美国不利，国会拒绝批准，所以美国没有参加国联。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 华盛顿会议与华盛顿体系 贰 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 太平洋 中国 大而弱的： 大而强的： 小而强的： 海洋霸主： 日本 中国 英国 美国 1915年，日本提出妄图独霸中国、灭亡中国的“二十一条” 后 战 平 太 洋 势 局 日本实力增强，几乎独霸中国，英、美对此极度不安，力图遏制日本的扩张，三国之间展开了激烈的海军军备竞赛。 1.华盛顿会议背景 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 2.华盛顿会议概况 调整亚太地区的秩序 美日矛盾的尖锐对立 一战期间日本借势扩张，企图独霸中国市场与亚太霸权，其独占野心严重威胁美国在华“门户开放”政策及太平洋地区的商业与战略利益，两国在远东的争夺日趋白热化。 英日同盟的走向瓦解 英日同盟自1902年缔结后长期影响亚太格局，美国视其为在远东扩张的障碍，通过外交施压推动英国放弃该同盟，最终促成《四国条约》签署，终结了这一同盟关系。 列强海军的军备竞赛 为争夺海上霸权，美、英、日三国展开疯狂的海军造舰竞赛，军费开支激增，既加重各国财政负担，也使亚太局势愈发紧张，成为推动召开裁军会议的直接动因。 ▍ 会议概况与核心议程 核心诉求：重构亚太殖民秩序 平息列强在东亚及太平洋的利益冲突，重新划分势力范围，限制海军军备扩张，本质上是为了维护帝国主义在亚太的殖民统治体系。 发起与时间：美国主导的博弈场 1921年11月由美国倡议并主导召开，会议旨在打破日本在亚太的独占优势，确立美国在太平洋地区的主导地位，推行其“门户开放”政策。 九国与会：利益相关者的博弈 参会国涵盖美、英、法、日、意、荷、比、葡、中。中国虽参会，但依旧处于被列强商议利益分配的弱势地位，会议最终签署了《九国公约》等系列条约。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 3.限制海军与拆散同盟 ①《四国条约》：拆散英日同盟 签订国：美、英、法、日 核心内容：互相尊重太平洋岛屿属地权利，废除英日同盟。 历史影响：美国成功消除亚太扩张的主要威胁，是其外交上的重大胜利，彻底瓦解了在远东地区对其构成挑战的同盟体系。 ②《五国海军条约》：限制军备竞赛 签订国：美、英、法、日、意 主力舰比例：5 : 5 : 3 : 1.75 : 1.75 历史影响：美国取得与英国同等的海上地位，遏制了日本海军扩张势头，暂时缓和了列强间的海军军备竞赛，确立了海上力量新秩序。 💡 课堂思考：结合条约内容分析，《五国海军条约》对哪个国家最为有利？ 图为1921年华盛顿会议的会场旧照。此次会议是一战后列强为重新瓜分远东和太平洋地区的殖民地和势力范围而召开的重要会议，各国代表在此展开了激烈的外交博弈，最终达成了一系列调整亚太秩序的协议。 这两项条约是华盛顿体系的基石，确立了帝国主义在远东和太平洋地区的新秩序，在一定程度上缓和了列强间的矛盾，但并未消除根本冲突。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 4.《九国公约》：“门户开放”的实现 ①背景 华盛顿会议期间，中国代表提出，《凡尔赛条约》有关山东问题的规定，损害了中国利益，应予以取消 中日谈判代表及英美调解人 施肇基 顾维钧 王宠惠 1922年2月4日，参加华盛顿会议的中日双方代表 签署了《解决山东悬案条约》。中国收回了山东主权，但日本保留了诸多特权。胶济铁路由中国赎回。 原因： 胶济铁路 胶济铁路 中国人民长期斗争的结果 （根本原因）；美英两国 给日本的压力 美英等国态度为何会发生转变？ 削弱日本在华势力 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 4.《九国公约》：“门户开放”的实现 ②《九国公约》 ①公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整。 ②建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。 ③列强对中国提出的取消治外法权、关税自主权和收回租界等正义要求，都予以拒绝。 只是表面文章 任何列强都不能独霸中国 各国享有“机会均等” 对美国： 对日本： 对中国： 影响 实现了美国长期追求的“门户开放”等目的 使日本独霸中国的企图未能实现 未摆脱被几个帝国主义国家共同宰割的局面 实质：是巴黎和会的继续，仍是帝国主义的分赃会议 不要抢，我来分！ 中国 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 4.《九国公约》：“门户开放”的实现 学生活动：史料辨析 【史料原文】 “公约宣称尊重中国的主权、独立和领土完整……为了适应列强间的矛盾和在中国争夺势力范围的需要，美国又提出了‘门户开放’的原则。这一原则表面上标榜‘机会均等’，实则成为列强共同染指中国利益的遮羞布。” 影响辨析：真尊重还是假平等？ 结合史实分析，《九国公约》的签订对中国产生了哪些实际影响？它是否真正维护了中国的主权与领土完整，还是反而使中国重新回到了被列强共同支配的局面？ 目的探究：门户开放的背后 美国提出“门户开放”原则的真实目的是什么？这一原则如何反映了当时美国的对华战略，以及它与其他帝国主义列强在华的利益冲突与妥协？ “1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。” —— 毛泽东 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 5.华盛顿体系 巴黎和会 华盛顿会议 《四国条约》1921年12月13日 相互尊重彼此在太平洋属地的权益 《九国公约》1922年2月6日 宣称尊重中国主权独立与领土完整,尊重“门户开放”“机会均等”的原则 《中日解决山东悬案条约》 1922年2月4日 中国收回在山东的大部分权益 《五国条约》1922年2月6日 规定五国海军主力舰的吨位比例 凡尔赛体系 确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。 华盛顿体系 华盛顿会议是巴黎和会的继续，它重新调整了战胜国在东亚和太平洋地区的关系 两个体系组成一战后国际秩序/国际格局：“凡尔赛—华盛顿体系” 华盛顿体系 实质：一战后帝国主义重新瓜分世界的新体系 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 5.华盛顿体系 1.实质：一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。 2.积极性：缓和了列强之间的矛盾，形成了暂时稳定的局面。 3.局限性：不能消除帝国主义国家之间的矛盾，埋下了新的世界大战的祸根。 ◇凡尔赛-华盛顿体系能够永久维护和平吗？ 协约国联军总司令福煦预言：这不是和平，这不过是20年的休战。 巴黎和会上强强联手压制德国，德国却偏偏成为二战的源头； 华盛顿会议上，西方国家力挫日本，日本又恰恰成为二战的东方策源地。 如何评价凡尔赛--华盛顿体系？ zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 1919年巴黎和会 1939年二战全面爆发 1921年华盛顿会议 1941年太平洋战争爆发 这不是和平，这是二十年的休战 ——协约国联军总司令福煦 巴黎和会上强强联手压制德国，德国却偏偏成为二战的源头； 华盛顿会议上，西方国家力挫日本，日本又恰恰成为二战的东方策源地。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 二、华盛顿会议与华盛顿体系 凡尔赛体系 vs 华盛顿体系 凡尔赛体系 主导国：英国、法国（欧洲老牌列强主导） 覆盖范围：欧洲、西亚、非洲的战后秩序重建 核心矛盾：战胜国与德国等战败国的矛盾 主要条约：《凡尔赛条约》及对同盟国的系列条约 华盛顿体系 主导国：美国（新兴强国，借此扩大影响力） 覆盖范围：东亚及太平洋地区的利益分配 核心矛盾：美日争霸、列强海军军备竞赛 主要条约：《四国条约》《五国海军条约》《九国公约》 共同实质：二者共同构成了一战后的“凡尔赛—华盛顿体系”，本质上是帝国主义列强重新瓜分世界、奴役殖民地半殖民地的国际体系。它暂时调整了列强间的矛盾，确立了战后资本主义世界的新秩序，但并未消除根本矛盾，为新的世界大战埋下了伏笔。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 课堂小结 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 本课知识框架 体系本质与影响：一战后帝国主义重新瓜分世界的霸权体系，建立在宰割战败国、牺牲弱小民族利益的基础之上。它虽暂时缓和了列强间的矛盾，确立了战后资本主义世界的新秩序，却因内部隐含的重重矛盾（战胜国与战败国、列强与殖民地），不仅未能带来持久和平，反而为新的世界大战埋下了根源。 01 凡尔赛体系｜ 覆盖范围：欧洲 · 西亚 · 非洲 ▌ 核心：巴黎和会 (1919) 英、法、美主导的分赃会议，实质是对战败国的严厉制裁与对世界殖民地的重新瓜分，确立了列强在欧洲及西亚北非的新秩序。 ▌ 基础：《凡尔赛条约》 重划德国疆界，使其丧失13%领土；严格限制德国军备；索取巨额战争赔款；德国海外殖民地被列强以“委任统治”名义瓜分。 ▌ 中国回响：五四运动的导火索 和会拒绝归还中国山东权益，消息传回国内引发大规模反帝反封建的爱国运动，成为中国新民主主义革命的开端。 02 华盛顿体系｜ 覆盖范围：东亚 · 太平洋 ▌ 核心：华盛顿会议 (1921-1922) 由美国发起，旨在缓和列强在亚太地区的海军军备竞赛，并调整帝国主义在该地区的利益冲突，是巴黎和会的继续与补充。 ▌ 支柱：三大条约体系 《四国条约》拆散英日同盟；《五国海军条约》规定了英美日法意的主力舰吨位比例，限制了军备竞赛；暂时平衡了海军实力。 ▌ 中国影响：《九国公约》 名义上宣称“门户开放、机会均等”，实则打破了日本独霸中国的局面，使中国重新回到几个帝国主义国家共同支配的局面。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 课堂练习 - 材料分析题 材料一 · 胜利者的隐忧 “如果德国认为1919年的和约不公平，那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。” —— 英国首相 劳合·乔治 材料二 · 革命家的洞见 “靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。” —— 俄国革命领袖 列宁 深度思考与探究 01 追溯隐忧之源 结合《凡尔赛和约》的具体条款，分析劳合·乔治为何会预感到德国的报复？德国的民族情绪因何被激化？ 02 剖析体系危机 列宁为何将该体系喻为“火山”？凡尔赛体系内部存在着哪些不可调和的矛盾，使其难以长久维持？ 03 验证历史预言 这些预言最终是否成真？请列举20世纪30年代的重大历史事件，来佐证你的判断。 凡尔赛体系存在多重不可调和的矛盾，根基极不稳定，如同建立在火山之上，迟早会爆发冲突： ①战胜国与战败国的矛盾：《凡尔赛条约》严厉压榨德国，巨额赔款、领土割让、军事限制严重伤害德国民族情感，滋生强烈复仇主义，德国民众、政府长期抵制条约，成为二战爆发重要根源； ②战胜国之间分赃不均：英法争夺欧洲霸权，美日争夺亚太霸权，各国殖民地、军备、势力范围分配矛盾重重； ③帝国主义与殖民地半殖民地矛盾：列强瓜分德国殖民地，无视中国等弱国主权，五四运动等民族解放运动兴起，冲击殖民秩序； 制度本身缺陷：国际联盟排除苏俄、美国未加入，全体一致原则无力制止侵略；体系只瓜分利益，未解决帝国主义根本冲突，无法长久维持和平。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 Lavf58.12.100 Lavf58.20.100 Lavf58.12.100 $