精品解析：辽宁省沈阳市皇姑区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

小学六年级语文综合测评 （2025—2026学年度下学期） （考试时间：90分钟） 一、积累与运用。 1. 请你仔细读拼音，然后在田字格中规范地写出词语。 2. 古诗文默写。 （1）__________________，脉脉不得语。 （2）__________________，轻烟散入五侯家。 （3）__________________，不知秋思落谁家。 （4）__________________，一字值千金。 （5）少壮不努力，__________________。 （6）劝君更尽一杯酒，__________________。 （7）粉骨碎身浑不怕，__________________。 （8）书到用时方恨少，__________________。 3. 下列词语中读音、字形完全正确的一项是（ ）。 A. 嘹（liáo）亮 战壕（háo） 制度 司空见惯 B. 追悼（dào）会 鸿鹄（hú） 衰思 焉知非福 C. 丑恶（è） 娴（xiān）熟 拔弄 见微知著 4. 关于下列加点字词的理解有误的一项是（ ）。 A. 烈火焚烧若等闲（平常） 及其日中如探汤（热水） B. 任尔东西南北风（任凭） 虽与之俱学（他，指专心致志的那个人） C. 行道迟迟（迟缓的样子） 孰为汝多知乎（知识） D. 何当金络脑（什么时候） 思援弓缴而射之（牵引、拉开。） 5. 下面哪部小说是英国作家丹尼尔·笛福的作品？（ ） A. 《骑鹅旅行记》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《汤姆·索亚历险记》 D. 《海的女儿》 6. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 学习贵在持之以恒，日积月累才会进步。 B. 同学们正在聚精会神地听老师讲课。 C. 如果你想真正了解这本书，就应该走马观花地看。 D. 看着别人做得又快又好，我自愧弗如。 专题——难忘的小学生活 7. 阳阳想用两句话表达对母校的不舍和对老师的感激，最合适的一项是（ ） A. 近水知鱼性 近山识鸟音 B. 不舍青青校园草 难忘款款恩师情 C. 春风又绿江南岸 明月何时照我还 D. 才始送春归 又送君归去 8. 回顾六年的语文课，我们认识了很多优秀的作家。下面哪一个不是老舍的作品？（ ） A. 《母鸡》 B. 《白鹅》 C. 《北京的春节》 D. 《猫》 9. 在六年的学习中，我们积累了很多诗词，下面哪一个不是词牌名？（ ） A. 清平乐 B. 浣溪沙 C. 采薇 D. 西江月 10. 你想制作成长纪念册，下列同学的建议不正确的是（ ）。 A. 收集的资料可以随意用，不需要筛选、修改。 B. 根据需要，给收集的资料分类。 C. 可以分为封面、扉页、正文等几个部分。 D. 照片要和文字的介绍相符。 11. 临近毕业，请给老师或者同学写毕业赠言（班名一律为“一班”，同学姓名一律为“阳阳”，老师一律为“李老师”） _______________________________________________ 二、阅读理解。 古诗文阅读。 江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 12. 这首诗的作者是_________代的诗人_________ 13. “但爱鲈鱼美”中的“但”解释正确的一项是（ ） A. 但是。 B. 单单，只是。 C. 然而。 14. “江上往来人”中“往来”的原因是（ ） A. 江上画面唯美。 B. 喜欢观看打鱼。 C. 但爱鲈鱼美。 15. “君看一叶舟，出没风波里。”诗人笔锋一转，形成对比，这样写有什么作用？下面表述不正确的一项是（ ）。 A. 突出捕鱼人冒着风浪辛苦劳作。 B. 更加突出鲈鱼味道鲜美。 C. 突出渔民生活艰难。 课内阅读 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的fèi téng着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 16. 本语段选自六年级下册课文《_________________》 17. 填写字音或词语。 fèi téng（ ） 18. 作者从_________、_________、_________三个感官角度写出了腊八粥的_________________特点，感受到了_________________的家庭氛围。 19. 请仿照这个语段的写法写一种你喜爱的食物。 _________________________________________________ 课外阅读。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下是否有拾枣的人？ ③我是老枣树看着长大的。除了相依为命的母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ④我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑤母亲也有破例的时候。 ⑥八岁那年，一天放学后，我一口气跑回家，哭闹着跟母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的，我也慢慢平静了下来。 ⑦十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑧真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑨十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒，起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来，悔恨与愧疚涌上心头。 ⑩忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑪后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑫夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 20. 联系上下文解释下列词语。 含辛茹苦：____________________________________________ 21. 概括文章的主要内容。 ________________________________________________ 22. 第五自然段在全文中起什么作用？ ________________________________________________ 23. 第三自然段画“ ”句子——“终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。”运用了什么修辞方法？起什么作用？ ________________________________________________ 24. 下列对文章的理解，不准确的一项是（ ） A. 文章以老枣树为线索，回忆“我”的成长历程，感怀母亲对“我”的关爱和呵护，寄托“我”对母亲的思念之情。 B. 第六自然段中母亲在打枣后哭了，是因为母亲也感受到没有丈夫的生活很不容易，也因为不知道如何劝慰“我”而感到难过。 C. 十三岁那年，“我”被同学错怪为小偷，母亲递给“我”一根棍子打枣，既是为了让“我”出气，也是为了枣树越打越旺。 D. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题，具有丰富的内涵：老枣树下的岁月，有喜悦和笑声，也有心痛和眼泪，就像透过树叶洒下来的阳光，斑斑驳驳，明明暗暗。 25. 第十自然段作者说“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”，联系全文说说母亲和老枣树有哪些共同之处。 ________________________________________________ 26. 文章开头结尾有什么特点？ ________________________________________________ 三、习作天地。 27. 生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最好的帮助。你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？结合实际，写写自己的亲身经历和对掌声的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学六年级语文综合测评 （2025—2026学年度下学期） （考试时间：90分钟） 一、积累与运用。 1. 请你仔细读拼音，然后在田字格中规范地写出词语。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“鞭”“漫”“寂”“彻”“挪”“聊”“牺”“唯”“执”的正确写法。 2. 古诗文默写。 （1）__________________，脉脉不得语。 （2）__________________，轻烟散入五侯家。 （3）__________________，不知秋思落谁家。 （4）__________________，一字值千金。 （5）少壮不努力，__________________。 （6）劝君更尽一杯酒，__________________。 （7）粉骨碎身浑不怕，__________________。 （8）书到用时方恨少，__________________。 【答案】 ①. 盈盈一水间 ②. 日暮汉宫传蜡烛 ③. 今夜月明人尽望 ④. 读书须用意 ⑤. 老大徒伤悲 ⑥. 西出阳关无故人 ⑦. 要留清白在人间 ⑧. 事非经过不知难 【解析】 【详解】（1）书写时注意“盈”的正确写法。 （2）书写时注意“暮”“蜡”的正确写法。 （3）书写时注意“望”的正确写法。 （4）书写时注意“读”“意”的正确写法。 （5）书写时注意“悲”的正确写法。 （6）书写时注意“故”的正确写法。 （7）书写时注意“留”“清”的正确写法。 （8）书写时注意“事”“难”的正确写法。 3. 下列词语中读音、字形完全正确的一项是（ ）。 A. 嘹（liáo）亮 战壕（háo） 制度 司空见惯 B. 追悼（dào）会 鸿鹄（hú） 衰思 焉知非福 C. 丑恶（è） 娴（xiān）熟 拔弄 见微知著 【答案】A 【解析】 【详解】B．哀思； C．娴（xián）熟，拨弄。 4. 关于下列加点字词的理解有误的一项是（ ）。 A. 烈火焚烧若等闲（平常） 及其日中如探汤（热水） B. 任尔东西南北风（任凭） 虽与之俱学（他，指专心致志的那个人） C. 行道迟迟（迟缓的样子） 孰为汝多知乎（知识） D. 何当金络脑（什么时候） 思援弓缴而射之（牵引、拉开。） 【答案】C 【解析】 【详解】C．“孰为汝多知乎”的意思是：谁说你很有智慧呢？“知”通“智”，智慧。 5. 下面哪部小说是英国作家丹尼尔·笛福的作品？（ ） A. 《骑鹅旅行记》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《汤姆·索亚历险记》 D. 《海的女儿》 【答案】B 【解析】 【详解】A．作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫； C．作者是美国作家马克·吐温； D．作者是丹麦作家安徒生。 6. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 学习贵在持之以恒，日积月累才会进步。 B. 同学们正在聚精会神地听老师讲课。 C. 如果你想真正了解这本书，就应该走马观花地看。 D. 看着别人做得又快又好，我自愧弗如。 【答案】C 【解析】 【详解】Ｃ．“走马观花”的意思是粗略、不仔细地浏览，和句子里“想真正了解这本书”就应该认真看的要求是矛盾的，该词语使用不恰当。 专题——难忘的小学生活 7. 阳阳想用两句话表达对母校的不舍和对老师的感激，最合适的一项是（ ） A. 近水知鱼性 近山识鸟音 B. 不舍青青校园草 难忘款款恩师情 C. 春风又绿江南岸 明月何时照我还 D. 才始送春归 又送君归去 【答案】B 【解析】 【详解】A.出自《增广贤文·上集》,写的是长久靠近水边，就能了解鱼的习性；常在山林边，就能分辨鸟的叫声。告诉我们长期接触、亲身实践，才能真正了解事物 。不符合语境。 B. 写的是舍不得美丽的母校校园，永远铭记老师深厚的恩情，用来毕业告别校园、感恩老师。符合语境。 C.出自北宋时期王安石的《泊船瓜洲》，表达诗人漂泊在外，思念故乡、渴望回家的心情 。不符合语境。 D.出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，抒发送别友人时不舍、惆怅的离别之情 。不符合语境。 8. 回顾六年的语文课，我们认识了很多优秀的作家。下面哪一个不是老舍的作品？（ ） A. 《母鸡》 B. 《白鹅》 C. 《北京的春节》 D. 《猫》 【答案】B 【解析】 【详解】B．《白鹅》的作者是丰子恺。 9. 在六年的学习中，我们积累了很多诗词，下面哪一个不是词牌名？（ ） A. 清平乐 B. 浣溪沙 C. 采薇 D. 西江月 【答案】C 【解析】 【详解】C．采薇：出自《诗经·小雅》，是古代诗歌的篇名，并非词牌名。它属于先秦时期的四言诗，与唐宋词的“词牌”体系无关。 10. 你想制作成长纪念册，下列同学的建议不正确的是（ ）。 A. 收集的资料可以随意用，不需要筛选、修改。 B. 根据需要，给收集的资料分类。 C. 可以分为封面、扉页、正文等几个部分。 D. 照片要和文字的介绍相符。 【答案】A 【解析】 【详解】制作成长纪念册时，收集到的资料内容繁杂，我们需要筛选出最能代表自己成长瞬间的内容，不合适的内容还要做适当调整，不能随意直接使用。B选项给资料分类、C选项按常规结构划分纪念册板块、D选项让照片和文字介绍对应，都是制作成长纪念册的合理做法，只有A的建议不正确。选A。 11. 临近毕业，请给老师或者同学写毕业赠言（班名一律为“一班”，同学姓名一律为“阳阳”，老师一律为“李老师”） _______________________________________________ 【答案】 亲爱的李老师，三年来，您如明灯照亮我们前行的路，用知识滋养我们的心灵。在一班这个温暖的集体里，您的教诲如春风化雨，让我们茁壮成长。毕业在即，千言万语化作一句：谢谢您，老师！愿您身体健康，工作顺利，桃李满天下！ 【解析】 【详解】给李老师的赠言：首先点明老师的重要作用，用“明灯”“春风化雨”等比喻突出老师的教诲如知识的滋养。接着说明在“一班”这个集体中老师的付出，最后表达感恩和对老师的美好祝愿，如“身体健康，工作顺利，桃李满天下”等。 示例： 李老师，回首在一班的时光，十分感谢您耐心细致的教导与无微不至的关怀。是您带领我们汲取知识，教会我们成长，点滴教诲我们都铭记于心。毕业之际，衷心祝愿您身体健康，工作顺心，桃李满天下！ 给阳阳的赠言：先回忆在“一班”的同窗时光，强调共同经历的学习、欢笑和克服困难的过程。然后表明毕业是新起点，最后用“勇敢追梦，前程似锦”表达对同学未来的期许。 示例： 阳阳，时光匆匆，我们在一班共度的美好校园时光就要结束了。还记得课堂上的并肩思考，课间里的欢声笑语，这些珍贵回忆我会好好珍藏。毕业不是分别，而是新的开始，愿你带着热爱奔赴前路，不惧困难，闪闪发光，愿我们的友谊永不褪色，期待来日再相聚！ 二、阅读理解。 古诗文阅读。 江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 12. 这首诗的作者是_________代的诗人_________ 13. “但爱鲈鱼美”中的“但”解释正确的一项是（ ） A. 但是。 B. 单单，只是。 C. 然而。 14. “江上往来人”中“往来”的原因是（ ） A. 江上画面唯美。 B. 喜欢观看打鱼。 C. 但爱鲈鱼美。 15. “君看一叶舟，出没风波里。”诗人笔锋一转，形成对比，这样写有什么作用？下面表述不正确的一项是（ ）。 A. 突出捕鱼人冒着风浪辛苦劳作。 B. 更加突出鲈鱼味道鲜美。 C. 突出渔民生活艰难。 【答案】12. ①. 宋 ②. 范仲淹 13. B 14. C 15. B 【解析】 【导语】这首北宋范仲淹的小诗以岸上来往之人对鲈鱼味美的偏爱，与风浪里飘摇的一叶渔舟形成对照，语浅情深，不着意雕琢却饱含对劳作渔民的关切同情，言简意远，耐人寻味。 【12题详解】 《江上渔者》是北宋诗人范仲淹的作品。 【13题详解】 “但爱鲈鱼美”意思是只是喜爱鲈鱼鲜美的味道，这里“但”是单单、只是的意思。 【14题详解】 A．诗中没有写风景好看； B．文中无依据； C．“江上往来人，但爱鲈鱼美”的意思是：江上行人来来往往，原因只是喜爱鲈鱼的美味。 【15题详解】 B．对比不是为了夸鲈鱼好吃，是借爱吃鲈鱼的世人，反衬打鱼人的苦难。 课内阅读 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的fèi téng着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 16. 本语段选自六年级下册课文《_________________》 17. 填写字音或词语。 fèi téng（ ） 18. 作者从_________、_________、_________三个感官角度写出了腊八粥的_________________特点，感受到了_________________的家庭氛围。 19. 请仿照这个语段的写法写一种你喜爱的食物。 _________________________________________________ 【答案】16. 腊八粥 17. 沸腾 18. ①. 视觉 ②. 嗅觉 ③. 味觉 ④. 香甜诱人 ⑤. 温馨和睦 19. 刚学会说话的小娃娃，会上街买小吃的大孩子，满头白发的老孩子，提到烤红薯，谁不是嘴里马上生出一种软软甜甜的感觉呢。把一个个红薯丢进炭火里烘烤，让它在炭火里滋滋地闷烤着，单看它焦褐的外皮，闻闻那暖暖的甜香，就够咽好几口唾沫了，何况是，大个大个捧着，大口大口往嘴里送呢！ 【解析】 【导语】这段《腊八粥》选段以孩童、成人、老者的群像起笔，用拟人化的“锅中叹气”摹写熬煮状态，调动多重感官铺陈腊八粥甜香黏糯的特质，没有刻意雕琢的辞藻，把市井日常里对食物的热切期盼揉进字里行间，满溢着烟火气十足的温馨家常感。 【16题详解】 选段是沈从文《腊八粥》开篇，部编版六年级下册课文，写不同年龄的人都喜爱腊八粥。 【17题详解】 书写时注意“腾”的正确写法。 【18题详解】 “单看它那叹气样儿”是视觉；“闻闻那种香味”是嗅觉；“甜甜的腻腻的感觉”是味觉。三种感官写出腊八粥香甜诱人；写老老少少都喜爱腊八粥，烘托出温馨和睦的家庭氛围。 【19题详解】 首先要理清原文写作结构，开头依次写不同年龄段的人对食物的感受，接着简单交代食物的制作过程，再分别从视觉、嗅觉描写食物，最后用反问语气写大口享用食物的情景，仿写时要抓住这一写作框架，选定一种熟悉的食物，仿照句式，调动多种感官进行描写，做到句式相近、语言通顺。 示例：刚牙牙学语的小孩子，会独自买点心的大孩子，脸上布满皱纹的老孩子，提到桂花糕，谁不是嘴里立刻生出一种软软香香的感觉呢。把糯米、白糖、桂花糅合在一起，蒸成一笼，让它在蒸笼里慢悠悠地散发香气，单看它那洁白松软的模样，闻闻那清甜的香气，就够咽好几口唾沫了，何况是，大块大块地拿着，大口大口往嘴里塞呢！ 课外阅读。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下是否有拾枣的人？ ③我是老枣树看着长大的。除了相依为命的母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ④我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑤母亲也有破例的时候。 ⑥八岁那年，一天放学后，我一口气跑回家，哭闹着跟母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的，我也慢慢平静了下来。 ⑦十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑧真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑨十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒，起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来，悔恨与愧疚涌上心头。 ⑩忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑪后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑫夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 20. 联系上下文解释下列词语。 含辛茹苦：____________________________________________ 21. 概括文章的主要内容。 ________________________________________________ 22. 第五自然段在全文中起什么作用？ ________________________________________________ 23. 第三自然段画“ ”句子——“终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。”运用了什么修辞方法？起什么作用？ ________________________________________________ 24. 下列对文章的理解，不准确的一项是（ ） A. 文章以老枣树为线索，回忆“我”的成长历程，感怀母亲对“我”的关爱和呵护，寄托“我”对母亲的思念之情。 B. 第六自然段中母亲在打枣后哭了，是因为母亲也感受到没有丈夫的生活很不容易，也因为不知道如何劝慰“我”而感到难过。 C. 十三岁那年，“我”被同学错怪为小偷，母亲递给“我”一根棍子打枣，既是为了让“我”出气，也是为了枣树越打越旺。 D. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题，具有丰富的内涵：老枣树下的岁月，有喜悦和笑声，也有心痛和眼泪，就像透过树叶洒下来的阳光，斑斑驳驳，明明暗暗。 25. 第十自然段作者说“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”，联系全文说说母亲和老枣树有哪些共同之处。 ________________________________________________ 26. 文章开头结尾有什么特点？ ________________________________________________ 【答案】20. 本义是忍受、承受种种艰难困苦。文中指母亲一辈子忍受生活的磨难，历尽辛苦，把“我”抚养长大。 21. 文章以老枣树为线索，回忆了“我”从小到大在老枣树下与母亲的几件事，包括小时候盼枣、母亲打枣留枣过年，八岁时因要爸爸被母亲打后母亲打枣安慰“我”，十三岁被同学错怪母亲让“我”打枣出气，十七岁高考落榜“我”向老枣树发泄，最后表达了“我”对母亲的思念之情。 22. 承上启下（过渡）的作用。承接上文母亲平时舍不得打枣，留枣过年的内容；引出下文母亲破例打枣安慰“我”的几件往事。 23. 运用了排比的修辞手法。连用三个“终于”，既写出了枣树从发芽、开花到枣子渐渐泛红的生长过程，也突出了“我”盼望枣子成熟的急切心情，同时增强了语势，强化了期盼之感。 24. C 25. ①母亲和老枣树都无私奉献，母亲含辛茹苦将“我”拉扯成人，老枣树结出红枣供“我”享用；②都默默承受，母亲承受生活的艰辛和“我”的哭诉发泄，老枣树承受“我”的击打；③都充满生命力，母亲虽辛苦但坚强，老枣树越打越旺。 26. 运用首尾呼应。开头和结尾都写了淅沥秋雨、窗玻璃上类似红枣落地的声响。结构上使文章结构完整严谨；内容上渲染了伤感怀念的氛围，深化了怀念母亲的中心。 【解析】 【导语】这篇散文以老枣树为情感锚点，将秋雨落枣的当下场景与成长往事勾连，把相依为命的母亲具象成老枣树的意象，细碎日常里藏着柔润的亲情：打枣的破例、递棍泄愤的细节，把年少的委屈、母亲的隐忍与绵长思念揉进斑驳流年，笔触淡而情浓，共情力十足。 【20题详解】 茹，吃。本义形容人经受很多苦难。在文中第⑩段，用来写母亲独自承受生活的重重压力，辛苦养育“我”，体现母亲养育的不易，饱含作者对母亲的心疼。 【21题详解】 先找出全文线索老枣树，再梳理文中围绕老枣树发生的几件和母亲相关的往事，提取八岁、十三岁、十七岁时母亲在枣树下安慰开导受挫的“我”这些关键情节，最后结合结尾母亲离世后的感悟，点明作者对母亲的怀念感激之情，把线索、主要事件、情感组合起来就得到主要内容。 示例：文章以老枣树为线索，回忆了“我”成长中和母亲在老枣树下的往事，母亲借打枣开导遭遇委屈与失意的“我”，表达了作者对母亲深深的感激与怀念。 【22题详解】 第④段写母亲爱惜枣树，枣要留到过年；第⑤段“母亲也有破例的时候”转折，开启⑥‑⑨段三次破例打枣的故事，属于过渡段。 【23题详解】 三个“终于……了”句式相同，构成排比。按照枣树生长顺序来写，三个“终于”层层递进，真切写出“我”一年年等待、盼望枣子成熟的急切心情；排比句式读起来节奏明快，强化了期盼之感。 【24题详解】 C．母亲叫“我”打枣树，目的是宣泄委屈情绪；“枣树越打越旺”是母亲安慰鼓励“我”的话，不是为了枣树。 【25题详解】 梳理老枣树和母亲的经历、特点，找出二者相似点，枣树陪伴 “我” 长大、经受击打却依旧奉献果实，母亲陪伴养育“我”，承受生活苦难还包容“我”的情绪，再提炼这些共性分点整理作答。 示例：①老枣树陪伴“我”成长，母亲也陪伴养育“我”长大；②老枣树承受棍打仍结出甜枣，母亲承受生活苦难，包容“我”的发泄；③二者都默默付出，是“我”精神上的依靠。 【26题详解】 先回看文章开头和结尾段落，对比两处的景物、语句，发现内容相互对应，判断是首尾呼应，再分别从结构上看对整篇文章的作用，再结合文中秋雨、红枣的环境描写，联系怀念母亲的文章主旨分析它在内容和情感表达上的效果。 示例：文章开头结尾都描写了秋雨和窗玻璃的声响，像红枣落到地面的声音，首尾呼应，结构严谨。开头的描写营造了一种思乡、怀念的氛围，引出下文对老枣树和母亲的回忆；结尾的描写再次强调了“我”对老家、对母亲的思念，深化了文章的主题。 三、习作天地。 27. 生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最好的帮助。你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？结合实际，写写自己的亲身经历和对掌声的感悟。 【答案】例文： 那一次，我送出了掌声 生活中，掌声不只是献给胜利者，送给普通人的鼓励同样有着温暖的力量。那次热烈的掌声，至今还留在我的记忆里。 那是一次班级演讲活动，老师让大家轮流上台分享小故事。班里大多同学都跃跃欲试，可轮到小宇的时候，他磨磨蹭蹭，好半天才慢慢挪到讲台前。他平时性格内向，很少在大家面前说话。站在台上，他双手紧紧攥着衣角，脑袋微微低着，脸涨得通红，嘴唇动了好几下，却一句话也说不出来。教室里安安静静，有几个同学开始窃窃私语，小宇的肩膀微微发抖，看上去紧张得快要哭出来。 看着他局促不安的模样，我心里一阵触动。我知道他在家一定反复练习过，只是太害怕台下的目光。没有多想，我率先举起双手，“啪、啪”，清脆的掌声在安静的教室里响起来。一瞬间，又有几位同学反应过来，跟着一起鼓起掌。掌声不算震天动地，却一点点驱散了教室里的尴尬。小宇猛地抬起头，眼睛里闪过一丝光亮。他深吸一口气，磕磕绊绊，慢慢开口讲起准备好的故事。他的语速很慢，中间还停顿了好几次，但是没有再低头逃避。等他终于讲完最后一句话，全班响起了长久的掌声。我看见他走回座位的时候，脸上露出浅浅的笑容。 原来掌声不一定要留给光彩夺目的强者，送给胆怯努力的人，便是一份珍贵的鼓励。那一次，我送出的不只是掌声，更是一份尊重与善意。愿意为别人鼓掌，自己也会收获一份内心的温暖。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道材料类记叙文，要围绕“给别人掌声”这件事，写亲身经历，写出自己的真实体验，把事情经过写具体，抒发真情实感；可以回答材料中的两个问题，读懂掌声的意义。 二、立意。 通过记叙给他人掌声或者收获别人掌声的亲身经历，传递赞美、鼓励的力量，懂得欣赏他人，感悟善意与尊重带来的美好，表达自己的成长感悟。 三、写作思路。 开头：简洁点题，交代生活里掌声的意义，引出自己和掌声有关的往事。 中间：按照事情发展顺序，梳理起因、经过、结果，运用细节描写刻画人物神态、动作、心理，把鼓掌或者收获掌声的过程写具体，融入自己当时内心的感受。 结尾：呼应题目，升华情感，点明掌声的价值，写出这件事带给自己的启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $