2.2认识呼吸器官 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦认识呼吸器官这一核心知识点，通过鱼用鳃、蚕用气门等动物呼吸实例导入，衔接学生已有的呼吸次数和鼻呼吸前概念，引导探究人体呼吸器官及空气进出路线，搭建从已知到未知的学习支架。 资料以体验探究为特色，通过深呼吸体验、绘制呼吸器官记录单等活动培养探究实践能力，借助塑料瓶、气球等制作的呼吸模型模拟膈肌运动，运用模型建构的科学思维突破呼吸原理难点，既激发学生对呼吸器官的好奇，又为教师提供清晰的教学流程和直观教具支持。

2.2 认识呼吸器官 教科版四年级上册 · 第二单元 · 第2课 一、教学基本信息 课题 2.2 认识呼吸器官 课型 体验探究型 课时 1课时 教材 教科版四年级上册 年级 四年级 学科 科学 教具 呼吸器官模型、人体呼吸器官记录单 教法 体验活动、模型模拟、研讨交流 学情分析 学生在2.1已知道一呼一吸算一次呼吸、人用鼻子呼吸，本课进一步认识具体呼吸器官及呼吸过程 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道参与呼吸的器官有鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等，空气按一定路线进出；呼吸时膈肌运动带动肺扩张或收缩。 科学思维 用模型类比理解呼吸器官的结构与功能，解释吸气和呼气时膈肌与肺的变化。 探究实践 能体验深呼吸并猜测参与呼吸的器官；会画人体呼吸器官；能借助模型模拟呼吸过程。 态度责任 对呼吸器官感到好奇，懂得保护呼吸器官；了解动物呼吸器官多种多样。 三、教学重难点 教学重点 认识参与呼吸的器官（鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌）及空气进出路线；借助模型理解吸气和呼气时膈肌与肺的变化。 教学难点 用模型解释呼吸原理：膈肌下压带动肺扩张完成吸气，膈肌上提带动肺收缩完成呼气。 四、教学过程 （页码基准：教材第33–35页；各环节括号内另标配套讲课资源页码，便于对照） 环节一【聚焦】身体里哪些器官参与呼吸（3~4分钟，教材第33页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵我们身体里的哪些器官参与呼吸？呼吸是一个怎样的过程呢？↵【教师活动】↵教师出示鱼用鳃、蚕用气门呼吸的示例，提问：我们身体里有哪些器官参与呼吸？呼吸时空气经过了哪些器官？ 【学生活动】↵生1：我们是用肺呼吸的。↵生2：空气从鼻子进去。↵预设回答：有的学生说不清完整路径，教师引导进入体验活动。 【知识点】↵我们已经知道鱼是用鳃呼吸的，蚕是用气门呼吸的。人用鼻子呼吸，参与呼吸的器官包括鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。聚焦问题：身体里哪些器官参与呼吸？呼吸是一个怎样的过程？↵【设计意图】↵从动物呼吸引出人体呼吸器官，激发探究兴趣。 环节二【探索1】体验呼吸并猜测（6~8分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵深吸一口气再慢慢呼出，重复几次，你感受到身体哪些部位变化？猜一猜身体里有哪些器官参与呼吸？↵【教师活动】↵教师带领学生深吸一口气、再慢慢呼出，重复2~3次，把手轻放在鼻子前、咽喉处、胸前，感受气流和身体变化。请学生把猜测画在学习单上或用话说出来。 观察：人体呼吸器官记录单（把知道的器官画在轮廓内，教材第34页） 【学生活动】↵生1：呼吸有快有慢，胸腔好像有变化。↵生2：气管、肺好像在参与呼吸。↵操作：在"人体呼吸器官"记录单上画出自己知道的呼吸器官。↵预设回答：有的学生只画肺，教师提示还有鼻腔、气管等。 【知识点】↵深吸一口气再慢慢呼出，重复几次充分体验呼吸过程。与同伴分享发现、猜测参与呼吸的器官。记录单：将我们知道的人体呼吸器官画在下图中（教材第34页记录单）。体验发现呼吸有快有慢、胸腔有变化，气管、肺等器官参与呼吸。↵【设计意图】↵从亲身体验出发猜测器官，形成前概念。 环节三【探索2】呼吸器官模型（6~8分钟，教材第34~35页 ） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵这套装置能模拟人体的呼吸，它由哪几部分组成？分别模拟身体的哪一部分？↵【教师活动】↵教师出示呼吸器官模型（塑料瓶+Y形管+气球+底部橡皮膜），对照人体示意图，引导学生认识模型各部分对应的器官：塑料瓶→胸廓，瓶内气球→肺，Y形管→气管和支气管，底部橡皮膜→膈肌。 观察：呼吸器官模型（塑料瓶+Y形管+气球）与人体器官对照（教材第34~35页） 【学生活动】↵生1：瓶里气球像肺。↵生2：Y形管像气管分两支。↵生3：底下薄膜是膈肌。↵观察：模型与人体呼吸器官对照。↵预设回答：有的学生混淆气管和支气管，教师提示Y形管的分叉模拟支气管。 【知识点】↵呼吸器官模型由瓶身（胸廓）、瓶内气球（肺）、Y形管（气管和支气管）、底部橡皮膜（膈肌）组成。对照人体上半身解剖示意图认识各器官的位置。这套装置能模拟人体的呼吸。↵【设计意图】↵用模型建立"结构—功能"类比，突破抽象难点。 环节四【探索3】模拟吸气和呼气（6~8分钟，教材第35页 ） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵怎样是吸气？怎样是呼气？我们呼吸时没有外力把空气往气管里送，为什么空气能进去？↵【教师活动】↵教师演示模型：向下拉底部橡皮膜，瓶内气球鼓起——模拟吸气；向上推橡皮膜，气球缩小——模拟呼气。讲解膈肌运动：膈肌下压（向下运动）带动肺扩张，外界空气进入；膈肌上提（向上运动）带动肺收缩，气体排出。 观察：3D胸腔模型（肋骨笼、肺、膈肌） 观察：吸气模型（手下拉膈肌→肺扩张，教材第35页） 观察：呼气模型（手上推膈肌→肺收缩，教材第35页） 【学生活动】↵生1：手往下拉膜，气球鼓起来是吸气。↵生2：手往上推膜，气球瘪下去是呼气。↵观察：3D胸腔骨骼模型（肋骨笼、肺、膈肌）。↵预设回答：有的学生认为"外界把空气推进去"，教师用膈肌运动解释"是肺扩张把空气吸进来"。 【知识点】↵怎样是吸气、怎样是呼气——吸气时膈肌下压（向下运动），肺扩张，外界空气进入；呼气时膈肌上提（向上运动），肺部收缩，气体排出。我们呼吸时并没有外力把空气往气管里送，是膈肌运动改变胸腔大小、使肺扩张或收缩，从而让空气进出。↵【设计意图】↵用模型把"膈肌—肺—胸腔"的联动讲清楚，突破难点。 环节五【研讨】空气路线与模型对应（6~8分钟，教材第35页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？↵【教师活动】↵教师引导学生归纳空气进出路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺；对照模型填写各部分对应：塑料瓶→胸廓，瓶内气球→肺，底部橡皮膜→膈肌，Y形管/吸管→气管、支气管。 【学生活动】↵生1：空气从鼻子进，经过气管到肺。↵生2：瓶里气球是肺，薄膜是膈肌。↵填写：空气路线图和模型对应表。↵预设回答：有的学生漏掉"咽、喉、支气管"，教师补全路线图。 【知识点】↵空气从鼻腔进去之后：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。参与呼吸的器官有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌。主要呼吸器官：鼻腔（过滤、温暖、湿润空气），气管（空气的通道），肺（最关键，氧气在这里进入血液）。模型对应：塑料瓶→胸廓，瓶内气球→肺，底部橡皮膜→膈肌，吸管/Y形管→气管、支气管。↵【设计意图】↵梳理空气路线与模型类比，形成完整认识。 环节六【拓展】动物的呼吸器官（3~4分钟，教材第35页 / 课件第16页） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 【关键问题】↵动物的呼吸器官都一样吗？还有哪些动物的呼吸器官？↵【教师活动】↵教师总结：呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动，动物的呼吸器官有鳃、肺等许多种。布置查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。 【学生活动】↵生1：鱼用鳃呼吸。↵生2：蚕用气门呼吸。↵讨论：你还知道哪些动物的呼吸器官？↵课后：查阅资料了解青蛙、鲸等动物的呼吸器官。 【知识点】↵呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动物的呼吸器官有鳃、肺等许多种（如鱼用鳃、蚕用气门、鲸用肺）。查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。↵【设计意图】↵把人体呼吸器官放到动物多样性背景中，拓展视野。 五、板书设计 2.2 认识呼吸器官 参与呼吸的器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌（教材第35页人体图标鼻腔/气管/肺/膈肌） 空气路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺 吸气：膈肌下压(向下)→肺扩张→空气进入 呼气：膈肌上提(向上)→肺收缩→气体排出 模型：塑料瓶→胸廓；气球→肺；Y形管→气管、支气管；橡皮膜→膈肌 拓展：动物呼吸器官有鳃、肺等许多种（鱼鳃、蚕气门、鲸肺） 学科网（北京）股份有限公司 $