第13练（提高练习）《林黛玉进贾府》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，适配高教版《语文》基础模块上册，聚焦《林黛玉进贾府》提高练习，以语言运用为基础、思维能力为核心，通过基础语言知识→文本综合分析→应用写作的进阶路径巩固知识，体现文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字音、字形、词语运用等）、课外同主题阅读分析（《故乡》节选）、应用文改错|从单一语言知识（如注音、病句）到文本综合分析（人物塑造、环境作用），结合高职考向，通过古典与现代文本对比提升思维能力，应用文改错强化语言规范运用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第13练 第二单元 第三课《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音（ ）。 《红楼梦》善于在细节中表现人物：黛玉初入贾府时的怯（ ）弱与谨（ ）慎，王熙凤出场时的放（ ）诞与机敏，都通过动作、语言和环境描写得到呈现。读者还要注意封建大家族中称谓、座次和礼法所体现的等级秩序。 【答案】怯 qiè；谨 jǐn；放 fàng。 【详解】“怯弱”的“怯”读qiè，“谨慎”的“谨”读jǐn，“放诞”的“放”读fàng。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 阅读古典小说，既要关注情节的屈折，也要品味人物语言的分寸。黛玉初进贾府时步步留心，王熙凤待人接物圆滑周旋，作者通过精至的描写展示了封建家族的礼法和人情世态。若只停留在表面印象，便难以体会文字背后的深遂意蕴。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 【答案】“屈折”改为“曲折”；“精至”改为“精致”；“深遂”改为“深邃”。 【详解】“曲折”指事情发展复杂多变；“精致”指精巧细致；“深邃”指深奥。三处均为客观字形错误，答案唯一。 3．请在横线处填上恰当词语的序号。 分析古典小说人物时，应从文本细节出发，既关注外貌描写的________，也关注语言行动的________；面对复杂的人际关系，还要结合时代背景作出________判断，避免脱离语境的________解读。 ①准确 ②分寸 ③理性 ④武断 ⑤粗疏 ⑥夸张 ⑦感性 ⑧片面 【答案】①②③⑧ 【详解】 第一空：外貌描写追求准确，贴合人物形象； 第二空：人物的语言行动讲究分寸，体现人物性格； 第三空：结合时代背景，做出理性的判断； 第四空：“脱离语境” 对应片面，指只看到局部，不能全面看待人物。 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 黛玉的谨慎性格，是由于她寄人篱下的处境和敏感自尊的内心共同造成的。 B. 通过王熙凤的出场描写，使读者迅速感受到她泼辣张扬的个性。 C. 能否读懂人物的言外之意，关键在于我们是否熟悉封建礼法背景。 D. 贾府的等级秩序描写了建筑和陈设，形成了人物活动的社会环境。 【答案】C 【详解】A项“是由于……造成的”句式杂糅；B项“通过……使……”主语残缺；D项主客体颠倒，应改为“作者通过建筑和陈设描写了贾府的等级秩序”；C项两面对应且成分完整。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 王熙凤笑道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？” B. 贾府的建筑包括大门、角门、垂花门、穿堂等；层层显示礼法秩序。 C. 黛玉想：“这必是外祖之长房了”。 D. 小说写道“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；突出人物神态。 【答案】A 【详解】A项连续问句和引号使用正确；B项分号前后不是并列分句；C项句号应置于引号内；D项分号不应将引用成分与句子割裂。 6．下列语句衔接最恰当的一项是（ ） ①写黛玉观察环境时的谨慎 ②写她拜见贾母和姐妹 ③随后写王熙凤以笑声和言语出场 ④由此形成不同人物性格的对照 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④①②③ 【答案】A 【详解】叙事按照进府观察、拜见亲人、王熙凤出场、人物对照的顺序推进，故选A。 7．下列对《林黛玉进贾府》人物塑造手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 以黛玉的观察串联环境和人物，形成独特叙事视角。 B. 王熙凤的语言动作结合外貌描写，突出其精明强干。 C. 贾母对黛玉的搂抱痛哭只表现虚伪做作，与亲情无关。 D. 人物之间的称谓、座次和礼节体现封建家族的等级关系。 【答案】C 【详解】贾母的痛哭既有真切的母女亲情，也有大家族礼法环境中的情感表达，不能简单归结为“与亲情无关”。 8．下列关于小说环境描写作用的说法，正确的一项是（ ） A. 环境描写只能交代故事发生地点，不能表现人物心理。 B. 贾府建筑和陈设的铺陈既展示权势富贵，也为人物关系和礼法秩序提供背景。 C. 环境描写越详细，人物形象就一定越鲜明。 D. 小说中的环境与人物行动彼此独立，不会影响阅读视角。 【答案】B 【详解】贾府环境的铺陈同时承担背景交代、氛围营造和社会关系暗示等作用，B项准确。 二、阅读理解（课外同主题现代文阅读） 阅读下面文章，完成9—12题。 故乡（节选） 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 啊，这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且将没有什么好心绪。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 宏儿问我：“爸爸，你走的时候，我们还没有出生，那时候的事情又没有人知道了。” 我说：“那又何必再提。现在不是都很好么？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。愿他们不再像我，又大家隔膜起来。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自鲁迅《故乡》，《呐喊》，人民文学出版社） 9．下列对文章内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头的萧索景象烘托“我”回乡时的悲凉心情。 B. “我”记忆中的故乡与眼前故乡形成对比，表现现实的衰败。 C. “我”希望后辈重复自己的生活道路，以维持家族传统。 D. 结尾关于“路”的思考表达了对新生活的希望。 【答案】C 【详解】“我”明确不愿后辈重复自己的辛苦、麻木或恣睢生活，C项与原文相反。 10．开头连续写“阴晦”“苍黄”“萧索”等景象，有什么作用？ 【答案】渲染深冬故乡荒凉、衰败的氛围；烘托“我”回乡时悲凉、沉重的心情；为下文写故乡变化、人与人隔膜以及“我”的希望思考作铺垫。 【详解】结合景物色调、人物心情和结构作用作答。 11．“我接着便有许多话……但又总觉得被什么挡着似的”体现了“我”怎样的心理？ 【答案】表现“我”面对故乡和童年伙伴时的激动、怀念与隔膜并存；现实变化使熟悉的共同记忆难以直接说出，也流露出对人与人关系疏离的痛苦。 【详解】从“想要涌出”与“吐不出口外”的反差分析情感。 12．怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路”？ 【答案】希望并非现成存在，也不是注定不存在；它需要人们以行动不断探索和实践，走的人多了，才会从无到有形成通向新生活的道路。 【详解】答出希望的实践性、集体性以及对未来的积极态度。 三、应用文改错 13．下面是一则读书会邀请函，请找出至少5处错误并修改。 邀请函 尊敬的同学们： 我校文学社拟于下周六晚上七点左右在学校报告厅举行“经典人物面对面”读书分享会，诚挚邀请大家务必拨冗光临。请携带您的大作，并提前十分钟左右到场。 此致 敬礼！ 文学社敬上 2026年10月30日 【答案】①标题居中；②“尊敬的同学们”改为“各位同学”；③“七点左右”改为“19:00”；④删去“务必拨冗光临”；⑤“您的大作”改为“读书分享材料”；⑥“十分钟左右”改为“10分钟”；⑦删除“此致、敬礼”；⑧“文学社敬上”改为“校文学社”；⑨日期改为活动日前的“2026年10月28日”。 【答案范文】 邀请函 各位同学： 我校文学社拟于2026年10月30日（星期六）19:00在学校报告厅举行“经典人物面对面”读书分享会，诚挚邀请大家参加。 请携带一份读书分享材料，并提前10分钟到场。 校文学社 2026年10月28日 【详解】错误修改逐项对应原文；范文标题居中、称呼左对齐、正文首行缩进二字符、落款和日期右对齐，时间、地点、对象、事由和要求齐全。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第13练 第二单元 第三课《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音（ ）。 《红楼梦》善于在细节中表现人物：黛玉初入贾府时的怯（ ）弱与谨（ ）慎，王熙凤出场时的放（ ）诞与机敏，都通过动作、语言和环境描写得到呈现。读者还要注意封建大家族中称谓、座次和礼法所体现的等级秩序。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 阅读古典小说，既要关注情节的屈折，也要品味人物语言的分寸。黛玉初进贾府时步步留心，王熙凤待人接物圆滑周旋，作者通过精至的描写展示了封建家族的礼法和人情世态。若只停留在表面印象，便难以体会文字背后的深遂意蕴。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 3．请在横线处填上恰当词语的序号。 分析古典小说人物时，应从文本细节出发，既关注外貌描写的________，也关注语言行动的________；面对复杂的人际关系，还要结合时代背景作出________判断，避免脱离语境的________解读。 ①准确 ②分寸 ③理性 ④武断 ⑤粗疏 ⑥夸张 ⑦感性 ⑧片面 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 黛玉的谨慎性格，是由于她寄人篱下的处境和敏感自尊的内心共同造成的。 B. 通过王熙凤的出场描写，使读者迅速感受到她泼辣张扬的个性。 C. 能否读懂人物的言外之意，关键在于我们是否熟悉封建礼法背景。 D. 贾府的等级秩序描写了建筑和陈设，形成了人物活动的社会环境。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 王熙凤笑道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？” B. 贾府的建筑包括大门、角门、垂花门、穿堂等；层层显示礼法秩序。 C. 黛玉想：“这必是外祖之长房了”。 D. 小说写道“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；突出人物神态。 6．下列语句衔接最恰当的一项是（ ） ①写黛玉观察环境时的谨慎 ②写她拜见贾母和姐妹 ③随后写王熙凤以笑声和言语出场 ④由此形成不同人物性格的对照 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④①②③ 7．下列对《林黛玉进贾府》人物塑造手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 以黛玉的观察串联环境和人物，形成独特叙事视角。 B. 王熙凤的语言动作结合外貌描写，突出其精明强干。 C. 贾母对黛玉的搂抱痛哭只表现虚伪做作，与亲情无关。 D. 人物之间的称谓、座次和礼节体现封建家族的等级关系。 8．下列关于小说环境描写作用的说法，正确的一项是（ ） A. 环境描写只能交代故事发生地点，不能表现人物心理。 B. 贾府建筑和陈设的铺陈既展示权势富贵，也为人物关系和礼法秩序提供背景。 C. 环境描写越详细，人物形象就一定越鲜明。 D. 小说中的环境与人物行动彼此独立，不会影响阅读视角。 二、阅读理解（课外同主题现代文阅读） 阅读下面文章，完成9—12题。 故乡（节选） 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 啊，这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且将没有什么好心绪。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 宏儿问我：“爸爸，你走的时候，我们还没有出生，那时候的事情又没有人知道了。” 我说：“那又何必再提。现在不是都很好么？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。愿他们不再像我，又大家隔膜起来。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自鲁迅《故乡》，《呐喊》，人民文学出版社） 9．下列对文章内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头的萧索景象烘托“我”回乡时的悲凉心情。 B. “我”记忆中的故乡与眼前故乡形成对比，表现现实的衰败。 C. “我”希望后辈重复自己的生活道路，以维持家族传统。 D. 结尾关于“路”的思考表达了对新生活的希望。 10．开头连续写“阴晦”“苍黄”“萧索”等景象，有什么作用？ 11．“我接着便有许多话……但又总觉得被什么挡着似的”体现了“我”怎样的心理？ 12．怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路”？ 三、应用文改错 13．下面是一则读书会邀请函，请找出至少5处错误并修改。 邀请函 尊敬的同学们： 我校文学社拟于下周六晚上七点左右在学校报告厅举行“经典人物面对面”读书分享会，诚挚邀请大家务必拨冗光临。请携带您的大作，并提前十分钟左右到场。 此致 敬礼！ 文学社敬上 2026年10月30日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $