第18练（提高练习）《伐檀》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文高教版基础模块上册《伐檀》同步练，依托三阶支架体系，聚焦语言文字应用、阅读理解、应用文改错，以“提高练习”为载体，通过基础夯实-文本分析-综合应用的路径，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字（注音）、词（错别字/词语选择）、句（理解/标点）、文本（诗歌赏析/翻译）、综合（应用文改错）|以《诗经》文本为核心，从单一知识点（如“县”通假字）到综合应用（倡议书改错），通过反语赏析题培养批判性思维，翻译题强化语言转化能力，适配高职对口考试需求。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第18练 第三单元 第一课《伐檀》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音。 伐木声“坎（ ）坎”，河水“涟（ ）猗”，三百“廛”（ ），庭院中挂着“貆”（ ）。 【答案】坎kǎn；涟lián；廛chán；貆huān。 【详解】“坎”读kǎn，“涟”读lián，“廛”读chán，“貆”读huān，均为课文重点字。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《伐檀》以伐木劳动为背境，诗中坎坎之声回荡河畔。劳动者既不稼穑，又不狩猎，却要承受贵族无尽的盘剥；连续责问层层推进，最后以反语收维，锋芒必露。文中 “县貆” 的 “县” 是通假字，应读作 “悬”。 ____________改为____________　____________改为____________　____________改为____________ 【答案】 背境改为背景；收维改为收尾；锋芒必露改为锋芒毕露 【详解】 “背境”：“境” 为错别字，应为 “景”，“背景” 指事件发生的环境； “收维”：“维” 为错别字，应为 “尾”，“收尾” 指结束、结尾； “锋芒必露”：“必” 为错别字，应为 “毕”，“锋芒毕露” 指才华、锐气全部显露出来。3．请在横线处填上恰当词语的序号。 《伐檀》并不直接议论，而是通过________的劳动描写和________的连续责问，揭露统治者________的本质，结尾反语更显________。 ①具体　②有力　③不劳而获　④讽刺锋利　⑤抽象　⑥柔弱　⑦勤劳俭朴　⑧歌颂热烈 【答案】①②③④ 【详解】“具体”修饰劳动场景；“有力”修饰连续责问；统治者“不劳而获”；反语强化“讽刺锋利”的表达效果。 4．下列对“胡取禾三百廛兮”的理解，不正确的一项是（ ） A. “胡”表示为什么，构成反问语气。 B. “三百”在诗中表示数量很多，并非实指三百户。 C. “廛”可解释为平民一户所占的房地，也有“三百束”的说法。 D. 诗句是在赞美统治者获得丰收、生活富足。 【答案】D 【详解】全诗以反问揭露统治者不劳而获，D项把讽刺误解为赞美。 5．下列关于《伐檀》重章叠句的说法，正确的一项是（ ） A. 三章完全重复，没有任何词语变化。 B. 三章只改变每章开头，后文内容全部相同。 C. 三章基本结构相同，又替换“檀、辐、轮”等词，形成回环并推进。 D. 重章叠句使诗歌失去节奏变化，削弱了情感。 【答案】C 【详解】诗歌结构反复而有变化，词语替换使节奏回环并形成内容推进，C项正确。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”是对贵族的质问。 B. 《伐檀》选自《诗经·魏风》（诗经注析）。 C. “彼君子兮，不素餐兮！”中的“君子”是褒义称呼。 D. 诗中连续使用“胡……兮？”表达疑问、愤怒、讽刺。 【答案】A 【详解】A项引号内问号使用正确；B项书名号和括号层级、书名书名号不完整；C项“君子”为反语，非褒义；D项省略号不应代替诗句中的固定内容。 7．下列对“彼君子兮，不素餐兮”的赏析，不正确的一项是（ ） A. 表面称“君子”，实则带有反讽。 B. “不素餐”意为不白吃饭，正与前文事实形成反差。 C. 结尾语气轻松诙谐，完全消解了诗中的愤懑。 D. 反语收束使批判对象更加鲜明。 【答案】C 【详解】结尾反语强化而非消解愤懑，C项错误。 二、阅读理解 阅读《伐檀》，完成8—11题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 8．下列对下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．置之河之干兮　　 干：河岸 B．不稼不穑　　 穑：播种庄稼 C．胡取禾三百廛兮　　廛：古代一户人家所占的田地 D．不素飧兮　　 飧：吃饭 【答案】B 【详解】A.“干” 解释为河岸，正确。B.“穑” 指收获庄稼；“稼” 才是播种庄稼，本项解释错误。C.“廛” 指古代一户人家所占的田地，正确。D.“飧” 指吃饭，这里指白吃饭，正确。 9．下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗”，描摹伐木劳作与河边河水的景象，以实景引出后文的质问。 B．“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”，直接发出反问，质问统治者不从事农耕，却掠夺大量的粮食。 C．“彼君子兮，不素餐兮”，是由衷赞美古代君子品德高尚，不会白白享用他人劳动成果。 D．“河水清且涟猗”“河水清且直猗”“河水清且沦猗”，变换细微的水景描写，配合重章叠句，推进情感。 【答案】C 【详解】C 理解错误，“彼君子兮，不素餐兮” 是反语讽刺，并非由衷赞美，讽刺在位统治者无功受禄、不劳而获。A、B、D 理解分析均正确。 10．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A．《伐檀》属于《诗经・魏风》，是底层劳动者的歌唱，借现实劳动场景，抒发对剥削者的愤懑。 B．全诗运用重章叠句，只变换少数词语，反复咏叹，层层加强质问与讽刺的情感力量。 C．诗歌大量运用借景抒情，通篇完全脱离现实劳动，全部借助神话幻境来寄托心中不满。 D．多使用反问句式，没有激烈直白的怒骂，但是质问尖锐，批判含蓄而有力度。 【答案】C 【详解】C 赏析错误，诗歌立足现实伐木劳动场景，并没有脱离现实，也没有使用神话幻境。A、B、D 赏析表述正确。 11．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。 【答案】叮叮当当砍伐檀树啊，把伐下的檀树放在河岸之上。河水清澈，泛起层层波纹。 【详解】重点实词：坎坎，伐木的声响；置，放置；干，河岸；涟，水波；兮、猗，句末语气助词，不译。落实关键字，语句通顺即可。 （2）不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 【答案】不播种，不收获，为什么掠取三百户人家的谷物呢？ 【详解】重点实词：稼，播种；穑，收获；胡，为什么；三百廛，虚指，极言谷物数量之多。反问语气要体现出来。 三、应用文改错 12.下面是一则倡议书，请找出至少5处错误并修改。 倡议书 全校同学们： 古典诗词是中华的宝贝，为传承国学文化，学校团委向全体同学发出号召。希望大家多背古诗，多读经典。积极参加诗词打卡活动，望大家务必踊跃参与。通过学习古诗词，使我们感受古人精神。希望同学们快快行动起来。 此致 敬礼 校团委会 5‑20 ①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型＋修改方案。 【答案】 语言口语化：“中华的宝贝” 口语过重，倡议书应当书面化；修改为 “中华优秀传统文化瑰宝”。 谦敬 / 语气不当：“望大家务必踊跃参与” 中 “务必” 带有强制命令语气，倡议书为倡议号召，删除 “务必”，改为 “希望大家踊跃参与”。 病句（主语残缺）：“通过学习古诗词，使我们感受古人精神”，“通过…… 使” 淹没主语；修改：删去 “通过” 或者删去 “使”。 语言口语化：“希望同学们快快行动起来” 口语化；修改为 “希望同学们积极行动起来”。 格式冗余：倡议书不需要写 “此致、敬礼”，直接整段删除。 日期书写不规范：“5‑20” 为简略写法，应用文应当使用完整公历；修改为 “2026 年 5 月 20 日”。 【完整修正范文】 倡议书 全校同学们： 　　古典诗词是中华优秀传统文化瑰宝，为传承国学文化，学校团委向全体同学发出号召。希望大家多背诵古诗，多读经典作品，积极参加诗词打卡活动，希望大家踊跃参与。学习古诗词，让我们感受古人的精神情怀。希望同学们积极行动起来。 校团委会 2026 年 5 月 20 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第18练 第三单元 第一课《伐檀》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音。 伐木声“坎（ ）坎”，河水“涟（ ）猗”，三百“廛”（ ），庭院中挂着“貆”（ ）。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 《伐檀》以伐木劳动为背境，诗中坎坎之声回荡河畔。劳动者既不稼穑，又不狩猎，却要承受贵族无尽的盘剥；连续责问层层推进，最后以反语收维，锋芒必露。文中 “县貆” 的 “县” 是通假字，应读作 “悬”。 ____________改为____________　____________改为____________　____________改为____________ 3．请在横线处填上恰当词语的序号。 《伐檀》并不直接议论，而是通过________的劳动描写和________的连续责问，揭露统治者________的本质，结尾反语更显________。 ①具体　②有力　③不劳而获　④讽刺锋利　⑤抽象　⑥柔弱　⑦勤劳俭朴　⑧歌颂热烈 4．下列对“胡取禾三百廛兮”的理解，不正确的一项是（ ） A. “胡”表示为什么，构成反问语气。 B. “三百”在诗中表示数量很多，并非实指三百户。 C. “廛”可解释为平民一户所占的房地，也有“三百束”的说法。 D. 诗句是在赞美统治者获得丰收、生活富足。 5．下列关于《伐檀》重章叠句的说法，正确的一项是（ ） A. 三章完全重复，没有任何词语变化。 B. 三章只改变每章开头，后文内容全部相同。 C. 三章基本结构相同，又替换“檀、辐、轮”等词，形成回环并推进。 D. 重章叠句使诗歌失去节奏变化，削弱了情感。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”是对贵族的质问。 B. 《伐檀》选自《诗经·魏风》（诗经注析）。 C. “彼君子兮，不素餐兮！”中的“君子”是褒义称呼。 D. 诗中连续使用“胡……兮？”表达疑问、愤怒、讽刺。 7．下列对“彼君子兮，不素餐兮”的赏析，不正确的一项是（ ） A. 表面称“君子”，实则带有反讽。 B. “不素餐”意为不白吃饭，正与前文事实形成反差。 C. 结尾语气轻松诙谐，完全消解了诗中的愤懑。 D. 反语收束使批判对象更加鲜明。 二、阅读理解 阅读《伐檀》，完成8—11题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 8．下列对下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A．置之河之干兮　　 干：河岸 B．不稼不穑　　 穑：播种庄稼 C．胡取禾三百廛兮　　廛：古代一户人家所占的田地 D．不素飧兮　　 飧：吃饭 9．下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗”，描摹伐木劳作与河边河水的景象，以实景引出后文的质问。 B．“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”，直接发出反问，质问统治者不从事农耕，却掠夺大量的粮食。 C．“彼君子兮，不素餐兮”，是由衷赞美古代君子品德高尚，不会白白享用他人劳动成果。 D．“河水清且涟猗”“河水清且直猗”“河水清且沦猗”，变换细微的水景描写，配合重章叠句，推进情感。 10．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A．《伐檀》属于《诗经・魏风》，是底层劳动者的歌唱，借现实劳动场景，抒发对剥削者的愤懑。 B．全诗运用重章叠句，只变换少数词语，反复咏叹，层层加强质问与讽刺的情感力量。 C．诗歌大量运用借景抒情，通篇完全脱离现实劳动，全部借助神话幻境来寄托心中不满。 D．多使用反问句式，没有激烈直白的怒骂，但是质问尖锐，批判含蓄而有力度。 11．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。 （2）不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 三、应用文改错 12.下面是一则倡议书，请找出至少5处错误并修改。 倡议书 全校同学们： 古典诗词是中华的宝贝，为传承国学文化，学校团委向全体同学发出号召。希望大家多背古诗，多读经典。积极参加诗词打卡活动，望大家务必踊跃参与。通过学习古诗词，使我们感受古人精神。希望同学们快快行动起来。 此致 敬礼 校团委会 5‑20 ①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型＋修改方案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $