第29练（提高练习）《县委书记的榜样——焦裕禄》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为高教版中职语文基础模块上册《焦裕禄》同步提高练习，以三阶支架设计覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文改错，通过基础语言技能到综合素养的递进，巩固革命文化理解与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字词句规范）→阅读理解（文本分析与精神阐释）→应用文改错（综合语言运用）|语言题从注音、错别字等基础到语病、标点规范，逐步提升语言运用能力；阅读理解结合课外文段深化焦裕禄精神理解，培养思维能力；应用文改错聚焦实际情境，强化规范表达，契合文化自信与语言运用核心素养。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第29练 第五单元 第一课《县委书记的榜样——焦裕禄》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音（ ）。 焦裕禄带（ ）着坚定信念来到兰考，奔（ ）波在风沙、内涝、盐碱最严重的地方，把群（ ）众的冷暖放在心上。 【答案】带dài；奔bēn；群qún。 【详解】“带”读dài，“奔”读bēn，“群”读qún。三字的读音都应准确写出，才能与文中的下划线字一一对应。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 焦裕禄深入基层，事必恭亲，带着干部群众整治风沙、内涝、盐减，真正把人民的利益放在守位。 ____________改为____________　____________改为____________　____________改为____________ 【答案】把“事必恭亲”改为“事必躬亲”；把“盐减”改为“盐碱”；把“守位”改为“首位”。 【详解】“事必恭亲”应改为“事必躬亲”，强调亲自处理事务；“盐减”应改为“盐碱”，与兰考“三害”中的“盐碱”对应；“守位”应改为“首位”，表示把人民利益放在第一位。 3．请在横线处填上恰当词语的序号（ ）。 焦裕禄不是把困难当作借口的人，而是把责任当作_______的人；他深入基层，_______地了解灾情，最终让群众看见了改变的希望。 ①退路 ②担当 ③草率 ④细致 ⑤逃避 ⑥敷衍 【答案】②④ 【详解】第一空应选②“担当”，与“责任”搭配最恰当，也最能体现人物品质；第二空应选④“细致”，与“了解灾情”搭配自然，说明调查作风认真周密。①⑤都与责任担当相反，③⑥与语境不符。 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习焦裕禄的事迹，使我明白了什么叫责任。 B．这篇通讯既写出了人物的精神，也写出了时代的温度和崇高品格。 C．焦裕禄精神是不是能够传承，关键在于我们能否真学真做。 D．读完文章后，让我深受感动。 【答案】C 【详解】 A项，“通过”与“使”同时使用，主语残缺，存在语病。 B项，动宾搭配不当，“崇高品格”不能与“时代的温度”并列作“写出”的宾语，存在语病。 C项，前后两面对两面，逻辑照应，语句没有语病。 D项，“读完”与“让”连用，主语残缺，存在语病。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 C. 焦裕禄精神概括为：“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 D. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”？ 【答案】B 【详解】B项把概括性的短语作为句子成分，标点处理规范；A项把句号放进引号内，C项多用了冒号，D项把陈述句误写成疑问句，均不正确。 6．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章突出焦裕禄深入基层的工作作风。 B. 文章表现了共产党人迎难而上的精神。 C. 文章体现了作者对人物的崇敬之情。 D. 文章主要通过夸张虚构来制造戏剧效果。 【答案】D 【详解】A、B、C都能从人物事迹、时代精神和作者态度中找到依据，符合文章内容；D项把人物通讯说成“夸张虚构”，与文本真实性和报告文学特点不符，因此错误。 7．下列语段衔接最恰当的一项是（ ） A. ①先写兰考灾情，②再写焦裕禄到任后的行动，③再写群众对他的怀念，④最后点明精神传承。 B. ①②③④ C. ③①②④ D. ②①③④ 【答案】A 【详解】语段顺序应遵循“灾情—行动—怀念—传承”的逻辑链条，因此A项最恰当。 8．下列对人物精神的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神体现了共产党人的使命感。 B. 焦裕禄精神体现了与群众同甘共苦。 C. 焦裕禄精神体现了不怕困难、实干担当。 D. 焦裕禄精神体现了逃避现实、明哲保身。 【答案】D 【详解】A、B、C分别从使命感、群众立场和实干精神角度概括人物精神，都是正确的；D项“逃避现实、明哲保身”与焦裕禄精神完全相反，因此不正确。 二、阅读理解 阅读下面课外文字，完成9—12题。 焦裕禄精神不朽，斯人已逝，风范长存。焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。兰考，这个豫东历史上缺粮的县份，1965年粮食已经初步自给了。焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长。 9．下列对这段文字的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄离世后，人们仍在延续他的事业。 B. 文章写出了兰考面貌的变化。 C. 文章强调了精神传承的力量。 D. 文章认为焦裕禄的影响已经完全消失。 【答案】D 【详解】原文明确说他的精神仍在发芽成长。 10．下列对文章思想感情的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章有深切怀念之情。 B. 文章有积极昂扬的精神力量。 C. 文章肯定集体奋斗的成果。 D. 文章对焦裕禄持冷淡疏离的态度。 【答案】D 【详解】全文充满崇敬和怀念。 11．下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以事实展示精神力量。 B. 文章把人物与群众紧密联系。 C. 文章通过成果反衬人物贡献。 D. 文章完全没有评价性语言。 【答案】D 【详解】文章中有明显的评价和抒情。 12．结合文章内容，简要说说你对“焦裕禄精神”的理解。 示例：焦裕禄精神就是迎难而上、心系群众、实干担当、甘于奉献的精神。 【答案】焦裕禄精神就是迎难而上、心系群众、实干担当、甘于奉献的精神。 【详解】围绕人物事迹中的责任意识、群众立场、实干作风、奉献精神概括即可。 三、应用文改错 下面是一则通知，请找出至少5处错误并修改。 通知 全体同学： 为学习焦裕禄精神，学校语文组定于9月20日14:30在学校礼堂举行“焦裕禄精神”学习报告会，请全体同学准时参加。 语文组 2026年9月20日 【答案】①标题“通知”居中；②称呼左对齐；③正文需另起段落并补足完整格式；④落款可改为“校语文组”；⑤日期应置于落款下方；⑥如作为规范通知，可删去“请全体同学准时参加”中的重复语气，改为“请准时参加”。 【详解】通知应符合标题、称呼、正文、落款、日期的格式要求，正文内容需简明、明确，避免书信套语。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第29练 第五单元 第一课《县委书记的榜样——焦裕禄》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音（ ）。 焦裕禄带（ ）着坚定信念来到兰考，奔（ ）波在风沙、内涝、盐碱最严重的地方，把群（ ）众的冷暖放在心上。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 焦裕禄深入基层，事必恭亲，带着干部群众整治风沙、内涝、盐减，真正把人民的利益放在守位。 ____________改为____________　____________改为____________　____________改为____________ 3．请在横线处填上恰当词语的序号（ ）。 焦裕禄不是把困难当作借口的人，而是把责任当作_______的人；他深入基层，_______地了解灾情，最终让群众看见了改变的希望。 ①退路 ②担当 ③草率 ④细致 ⑤逃避 ⑥敷衍 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习焦裕禄的事迹，使我明白了什么叫责任。 B．这篇通讯既写出了人物的精神，也写出了时代的温度和崇高品格。 C．焦裕禄精神是不是能够传承，关键在于我们能否真学真做。 D．读完文章后，让我深受感动。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 C. 焦裕禄精神概括为：“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 D. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”？ 6．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章突出焦裕禄深入基层的工作作风。 B. 文章表现了共产党人迎难而上的精神。 C. 文章体现了作者对人物的崇敬之情。 D. 文章主要通过夸张虚构来制造戏剧效果。 7．下列语段衔接最恰当的一项是（ ） A. ①先写兰考灾情，②再写焦裕禄到任后的行动，③再写群众对他的怀念，④最后点明精神传承。 B. ①②③④ C. ③①②④ D. ②①③④ 8．下列对人物精神的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神体现了共产党人的使命感。 B. 焦裕禄精神体现了与群众同甘共苦。 C. 焦裕禄精神体现了不怕困难、实干担当。 D. 焦裕禄精神体现了逃避现实、明哲保身。 二、阅读理解 阅读下面课外文字，完成9—12题。 焦裕禄精神不朽，斯人已逝，风范长存。焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。兰考，这个豫东历史上缺粮的县份，1965年粮食已经初步自给了。焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长。 9．下列对这段文字的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄离世后，人们仍在延续他的事业。 B. 文章写出了兰考面貌的变化。 C. 文章强调了精神传承的力量。 D. 文章认为焦裕禄的影响已经完全消失。 10．下列对文章思想感情的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章有深切怀念之情。 B. 文章有积极昂扬的精神力量。 C. 文章肯定集体奋斗的成果。 D. 文章对焦裕禄持冷淡疏离的态度。 11．下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以事实展示精神力量。 B. 文章把人物与群众紧密联系。 C. 文章通过成果反衬人物贡献。 D. 文章完全没有评价性语言。 12．结合文章内容，简要说说你对“焦裕禄精神”的理解。 示例：焦裕禄精神就是迎难而上、心系群众、实干担当、甘于奉献的精神。 三、应用文改错 下面是一则通知，请找出至少5处错误并修改。 通知 全体同学： 为学习焦裕禄精神，学校语文组定于9月20日14:30在学校礼堂举行“焦裕禄精神”学习报告会，请全体同学准时参加。 语文组 2026年9月20日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $