第28练（基础练习）《县委书记的榜样——焦裕禄》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，针对《县委书记的榜样——焦裕禄》设计基础练习，覆盖语言文字应用、阅读理解、仿写，分层梯度从单一知识点到综合应用，助力夯实基础与能力提升，契合中职语文教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、成语使用等单一知识点|以选择题为主，直接考查基础积累，如字音辨析、字形判断| |理解应用|课文内容理解、人物形象分析、语言特点|结合选段设题，从内容理解到分析概括，如人物精神概括题| |表达拓展|句式仿写|要求修辞与句式一致，培养语言表达与审美创造，如仿句练习|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第28练 第五单元 第一课《县委书记的榜样——焦裕禄》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 焦裕禄（jiāo） 兰考（lán） 畏难（wēi） B. 风沙（fēng） 盐碱（yán） 奔波（bēn） C. 亲民（qīn） 艰苦（jiān） 奉献（fèn） D. 坚定（jiān） 精神（jīng） 伟大（wěi） 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A．鞠躬尽萃　砥励前行 B．筚路蓝缕　恪尽职守 C．以身作责　淡泊名利 D．克艰攻难　无私奉贤 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄在兰考工作中始终迎难而上，不把困难当借口。 B. 面对复杂灾情，他事必躬亲，亲自到现场了解情况。 C. 有些人把他的事迹说成偶然成功，这显然是因地制宜。 D. 兰考群众始终念念不忘地惦念着他。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄到兰考后，没有被灾情吓倒，而是迅速______到最严重的地方，了解情况、摸清底数；他身上体现出的，是共产党人面对困难时的______和担当。 A. 奔赴 沉着 B. 流连 冷漠 C. 徘徊 虚浮 D. 逃避 松散 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》生动展现了共产党人的优秀品质。 B. 通过阅读这篇通讯，使我更加理解了什么是人民公仆。 C. 焦裕禄深入群众、调查灾情的作风令人敬佩。 D. 这篇文章既有真挚情感，也有理性思考。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 C. 焦裕禄精神概括为：“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 D. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”？ 7．下列对文章表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 文章以典型事例表现人物精神。 B. 文章夹叙夹议，增强了感染力。 C. 文章通过细节描写突出人物作风。 D. 文章主要靠虚构情节来塑造人物。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①文章写兰考灾情严重，②接着写焦裕禄迎难而上的工作作风，③再写群众对他的怀念，④最后升华到精神传承。 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ④③②① 二、阅读理解 阅读下面选段，完成9—12题。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流鲜血解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时有天大的艰难，也一定能杀出条路来。第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡了。他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去…… 9．下列对这段文字的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄面对灾情，并没有退缩。 B. 他一到兰考就立刻投入调查。 C. 他始终把群众和土地放在心上。 D. 他到兰考后主要忙于休息和适应环境。 10．下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄有坚定信念。 B. 焦裕禄作风深入务实。 C. 焦裕禄把群众放在心中。 D. 焦裕禄只会口头号召，不重行动。 11．下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言富有感染力。 B. 语言带有评价色彩。 C. 语言兼有叙述和议论。 D. 语言平淡冷漠，没有情感倾向。 12．请结合文章内容，概括焦裕禄身上体现出的两种精神。 示例：迎难而上、心系群众。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第28练 第五单元 第一课《县委书记的榜样——焦裕禄》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 焦裕禄（jiāo） 兰考（lán） 畏难（wēi） B. 风沙（fēng） 盐碱（yán） 奔波（bēn） C. 亲民（qīn） 艰苦（jiān） 奉献（fèn） D. 坚定（jiān） 精神（jīng） 伟大（wěi） 【答案】D 【详解】A项“畏”应读wèi；B项“碱”应读jiǎn；C项“献”应读xiàn；D项三处读音均正确。 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A．鞠躬尽萃　砥励前行 B．筚路蓝缕　恪尽职守 C．以身作责　淡泊名利 D．克艰攻难　无私奉贤 【答案】B 【详解】 A项：“鞠躬尽萃”应为“鞠躬尽瘁”，“砥励前行”应为“砥砺前行”； B项：两个词语书写全部正确； C项：“以身作责”应为“以身作则”； D项：“克艰攻难”应为“攻坚克难”，“无私奉贤”应为“无私奉献”。 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄在兰考工作中始终迎难而上，不把困难当借口。 B. 面对复杂灾情，他事必躬亲，亲自到现场了解情况。 C. 有些人把他的事迹说成偶然成功，这显然是因地制宜。 D. 兰考群众始终念念不忘地惦念着他。 【答案】C 【详解】A“迎难而上”符合迎着困难前进；B“事必躬亲”强调亲自处理事务；D“念念不忘”符合群众对焦裕禄的深切怀念。C“因地制宜”是根据具体情况采取适当措施，用在“偶然成功”这一语境中不恰当。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄到兰考后，没有被灾情吓倒，而是迅速______到最严重的地方，了解情况、摸清底数；他身上体现出的，是共产党人面对困难时的______和担当。 A. 奔赴 沉着 B. 流连 冷漠 C. 徘徊 虚浮 D. 逃避 松散 【答案】A 【详解】“奔赴”表示迅速前往，符合焦裕禄赶赴灾区的行动特点；“沉着”表示镇静从容，符合共产党人面对困难时的精神状态。B“流连”“冷漠”都不合语境；C“徘徊”“虚浮”与人物行动和品质相悖；D“逃避”“松散”更与原意完全相反。 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》生动展现了共产党人的优秀品质。 B. 通过阅读这篇通讯，使我更加理解了什么是人民公仆。 C. 焦裕禄深入群众、调查灾情的作风令人敬佩。 D. 这篇文章既有真挚情感，也有理性思考。 【答案】B 【详解】A、C、D三项语意通顺，结构完整；B项“通过阅读这篇通讯，使我更加理解了什么是人民公仆”同时出现“通过”“使”，造成主语残缺，应删去“通过”或“使”中的一个，才能使句子结构完整。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 C. 焦裕禄精神概括为：“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 D. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”？ 【答案】B 【详解】B项把概括性的短语作为句子成分使用，标点处理得当；A项把句号放进引号内，不符合这里的句末标点规范；C项多用了冒号；D项把陈述句误写成疑问句。 7．下列对文章表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 文章以典型事例表现人物精神。 B. 文章夹叙夹议，增强了感染力。 C. 文章通过细节描写突出人物作风。 D. 文章主要靠虚构情节来塑造人物。 【答案】D 【详解】A、B、C分别从典型事例、夹叙夹议和细节描写角度概括了文章写法，都符合人物通讯的特点；D项把报告文学说成主要靠虚构情节，明显不符合本文以真实人物事迹为基础的写法，因此错误。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①文章写兰考灾情严重，②接着写焦裕禄迎难而上的工作作风，③再写群众对他的怀念，④最后升华到精神传承。 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ④③②① 【答案】A 【详解】语段的逻辑顺序应是先写灾情，再写人物行动，接着写群众怀念，最后升华主题，因此①②③④最恰当。 二、阅读理解 阅读下面选段，完成9—12题。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流鲜血解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时有天大的艰难，也一定能杀出条路来。第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡了。他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去…… 9．下列对这段文字的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄面对灾情，并没有退缩。 B. 他一到兰考就立刻投入调查。 C. 他始终把群众和土地放在心上。 D. 他到兰考后主要忙于休息和适应环境。 【答案】D 【详解】原文写他第二天就下乡了，D项与原意相反。 10．下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄有坚定信念。 B. 焦裕禄作风深入务实。 C. 焦裕禄把群众放在心中。 D. 焦裕禄只会口头号召，不重行动。 【答案】D 【详解】原文表现的是他亲自调查、亲力亲为。 11．下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言富有感染力。 B. 语言带有评价色彩。 C. 语言兼有叙述和议论。 D. 语言平淡冷漠，没有情感倾向。 【答案】D 【详解】文章明显带有强烈的情感倾向和评价色彩。 12．请结合文章内容，概括焦裕禄身上体现出的两种精神。 示例：迎难而上、心系群众。 【答案】迎难而上、心系群众。 【详解】可围绕“坚定信念、深入群众、艰苦奋斗、无私奉献”等角度作答，答出两点即可。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 【答案】示例：如果说奉献是人生的一盏灯，热汗就是灯油，坚守就是灯芯，群众的笑脸就是灯光。 【详解】采用“如果说A是B的一……，C就是……，D就是……，E就是……”的比喻句式即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $