第26练（基础练习）《平凡的世界》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，紧扣重庆市高职对口考纲，以《平凡的世界》为载体，通过基础练习分层巩固语言文字应用、阅读理解及表达能力，适配高教版教材同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字应用（字音、字形等）、文本理解（内容、手法等）、仿写表达|字音字形题夯实基础语言能力，阅读理解题结合选段分析人物与主题，仿写题通过修辞句式训练提升语言运用与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第26练 第四单元 整本书阅读《平凡的世界》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 颠簸（bō）　　闭塞（sè）　　 眼眶（kuàng） B. 碾轧（yà）　　炽热（zhì）　　揣度（duó） C. 粗糙（cāo）　 撂下（liào）　 熙攘（rǎng） D. 窒息（zhì）　 脖颈（jǐng）　 怜悯（mǐn） 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A． 疲惫不堪 艰韧不拔 颠沛流离 烟熏火燎 B． 熙熙攘攘 碾轧抗争 忙忙碌碌 干躁贫瘠 C． 彷徨迷惘 汗水浸透 淳朴善良 磕磕绊绊 D． 浮燥不安 悲欢离合 命运多舛 风尘仆仆 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 孙少平在艰苦环境中仍然矢志不渝地追求精神成长。 B. 孙少安面对生活压力，始终迎难而上，努力改变家庭命运。 C. 把《平凡的世界》理解成 “成功学” 教材，显然是断章取义。 D. 书中人物命运环环相扣，各类情节风马牛不相及，深深打动读者。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《平凡的世界》将目光投向黄土高原的普通百姓，________时代浪潮之下普通人的生存图景，________苦难底色下青年不屈的灵魂，用朴素的文字________平凡生命的微光，为读者________一份厚重的精神力量。 A．描摹 彰显 捕捉 传递 B．掩盖 消弭 抹杀 消解 C．虚构 遮蔽 淡化 损耗 D．回避 压抑 消磨 瓦解 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 阅读《平凡的世界》，能帮助我们更深地理解普通人的尊严与选择。 B. 通过梳理孙少安、孙少平、田福军三条线索，使我们更容易把握全书结构。 C. 小说中的许多细节虽然平淡，却蕴含着动人的力量。 D. 这部作品之所以动人，是因为它写出了时代变化中人的真实处境。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《平凡的世界》写了劳动、爱情、命运与时代。 B. “我们要像孙少平那样，始终保持向上的劲头。”这句话很有力量。 C. 小说中提到的双水村、孙家、田家、金家等人物关系很复杂。 D. “平凡的世界”？这个标题本身就很有分量。 7．下列对作品表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 作品通过多条线索交织，扩大了社会生活的广度。 B. 人物塑造注重细节，表现出普通人的坚韧。 C. 语言质朴，却常常带出深层哲理。 D. 整部作品只是对某个传奇英雄的单线颂歌。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①《平凡的世界》将时代变迁揉进普通人的悲欢离合之中。 ②同时也记录下一代人在苦难之中坚守理想的可贵品质。 ③小说全景式展现黄土大地上城乡社会的巨大变迁。 ④让读者真切体会平凡生命蕴含的厚重力量。 A．③①②④ B．①③②④ C．③②①④ D．①②③④ 二、阅读理解 阅读《平凡的世界》相关选段，完成9—12题。 黄土高原严寒而漫长的冬天虽然即将过去，但真正温暖的春天还远远没有到来。光秃秃的黄土山野苍茫辽阔，寒风依旧毫无遮拦地横扫大地，吹得枯枝荒草瑟瑟作响。对于双水村的普通百姓来说，日子依旧朴素、拮据，甚至带着无尽的煎熬。 孙少平就是这片土地上最普通的青年。他出身贫寒，家境清贫，从小饱尝生活的窘迫与艰辛。求学时，他吃着最差的饭菜，穿着破旧的衣衫，在旁人异样的目光里默默隐忍、默默成长。但苦难从未磨平他的棱角，更没有磨灭他对生活的热爱和对精神世界的追求。不同于多数安于现状的乡村青年，孙少平不甘被贫瘠的土地、贫苦的命运牢牢束缚。即便身处泥泞，他始终坚持读书学习，在文字里见识山河辽阔，在阅读中丰盈贫瘠的灵魂。 走出校园后，他没有选择安逸留守乡村，而是毅然离开家乡，奔赴陌生的黄原城揽工谋生。背石头、扛木料、做小工，繁重劳累的体力活压弯过他的脊背，粗糙的岁月磨黑了他的肌肤。无数个疲惫的夜晚，别人沉溺于消遣懈怠，他依旧坚持读书、思考，在平凡琐碎的劳作中坚守内心的纯粹与清醒。 孙少平深知，自己无法选择出身与境遇，但可以选择对待生活的姿态。他不抱怨命运的不公，不沉溺生活的苦难，在一次次磨砺中接纳平凡的自己，又在一次次坚持中超越平庸的生活。他用坚韧对抗苦难，用热爱抵御荒芜，在最平凡的岁月里，活出了最珍贵的精神力量。平凡不是平庸，普通亦可闪光，这便是孙少平留给所有读者最动人的人生答案。 9．下列对文段内容与艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．文段开篇描写黄土高原寒冬未消的景象，既交代故事环境，又烘托出艰苦压抑的生活氛围 B．文中细致刻画孙少平求学、务工的艰苦经历，意在突出命运完全决定人生，个人无力改变现状 C．文段将孙少平与安于现状的乡村青年、懈怠度日的普通人对比，突出其不甘平庸、坚守自我的特质 D．文章结尾直抒胸臆，点明主旨，升华了平凡人生亦可绽放光彩的核心主题 10．下列关于文中人物形象的说法，正确的一项是（ ） A．孙少平身处苦难，终日抱怨命运不公，消极颓废、安于现状 B．孙少平只追求物质生活的富足，一心想要摆脱乡村贫苦生活 C．孙少平坚韧顽强、热爱学习，在苦难中坚守精神追求，不甘平庸 D．孙少平离开家乡是因为厌恶故土，嫌弃乡村生活平凡枯燥 11．文段开头的环境描写有什么作用？请简要概括。 12．结合文段内容，简要分析孙少平的人物形象特点。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第26练 第四单元 整本书阅读《平凡的世界》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 颠簸（bō）　　闭塞（sè）　　 眼眶（kuàng） B. 碾轧（yà）　　炽热（zhì）　　揣度（duó） C. 粗糙（cāo）　 撂下（liào）　 熙攘（rǎng） D. 窒息（zhì）　 脖颈（jǐng）　 怜悯（mǐn） 【答案】C 【详解】A 项，下划线字 “簸” 注音错误，正确读音 bǒ；B 项，下划线字 “炽” 注音错误，正确读音 chì；D 项，下划线字 “颈” 注音错误，正确读音 gěng；C 项各下划线字读音全部正确。 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A． 疲惫不堪 艰韧不拔 颠沛流离 烟熏火燎 B． 熙熙攘攘 碾轧抗争 忙忙碌碌 干躁贫瘠 C． 彷徨迷惘 汗水浸透 淳朴善良 磕磕绊绊 D． 浮燥不安 悲欢离合 命运多舛 风尘仆仆 【答案】C 【详解】A 项，“艰韧不拔” 字形错误，正确写法：坚韧不拔；B 项，“干躁贫瘠” 字形错误，正确写法：干燥贫瘠；D 项，“浮燥不安” 字形错误，正确写法：浮躁不安；C 项所有词语书写全部正确。 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 孙少平在艰苦环境中仍然矢志不渝地追求精神成长。 B. 孙少安面对生活压力，始终迎难而上，努力改变家庭命运。 C. 把《平凡的世界》理解成 “成功学” 教材，显然是断章取义。 D. 书中人物命运环环相扣，各类情节风马牛不相及，深深打动读者。 【答案】D 【详解】A 项 “矢志不渝” 指坚守志向，用来写孙少平执着的精神追求，使用恰当；B 项 “迎难而上” 形容不怕困难，用来表现孙少安抗争生活苦难，使用恰当；C 项 “断章取义” 指片面截取内容进行解读，符合语境，使用恰当；D 项 “风马牛不相及” 指事物完全没有关系，与前文 “命运环环相扣” 语义矛盾，成语使用不恰当。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《平凡的世界》将目光投向黄土高原的普通百姓，________时代浪潮之下普通人的生存图景，________苦难底色下青年不屈的灵魂，用朴素的文字________平凡生命的微光，为读者________一份厚重的精神力量。 A．描摹 彰显 捕捉 传递 B．掩盖 消弭 抹杀 消解 C．虚构 遮蔽 淡化 损耗 D．回避 压抑 消磨 瓦解 【答案】A 【详解】第一空 “描摹生存图景”，指如实刻画百姓生活面貌；第二空 “彰显不屈的灵魂”，突出人物精神；第三空 “捕捉微光”，抓住平凡生命的闪光点；第四空 “传递精神力量”，搭配合理。B、C、D 三组词语多为消极词义，与整部作品昂扬厚重的情感基调完全相悖。 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 阅读《平凡的世界》，能帮助我们更深地理解普通人的尊严与选择。 B. 通过梳理孙少安、孙少平、田福军三条线索，使我们更容易把握全书结构。 C. 小说中的许多细节虽然平淡，却蕴含着动人的力量。 D. 这部作品之所以动人，是因为它写出了时代变化中人的真实处境。 【答案】B 【详解】“通过……使……”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《平凡的世界》写了劳动、爱情、命运与时代。 B. “我们要像孙少平那样，始终保持向上的劲头。”这句话很有力量。 C. 小说中提到的双水村、孙家、田家、金家等人物关系很复杂。 D. “平凡的世界”？这个标题本身就很有分量。 【答案】B 【详解】A 项，顿号使用不当，“劳动、爱情、命运与时代” 中已经使用连词 “与”，并列成分之间，连词前面一般不再加顿号，应删去 “命运” 后的顿号。 B 项，直接引用完整语句，句号放在引号之内，后面接续解说语句，标点使用正确。 C 项，“等” 并列的是地名、家族名称，并不是 “人物关系”，本句顿号并列到 “金家” 就结束，“等” 之后应该加逗号；原句造成并列对象和后文主语粘连，句子层次混乱。修改为：小说中提到的双水村、孙家、田家、金家等，人物关系很复杂。 D 项，问号位置错误。“平凡的世界” 是小说标题，此处不是疑问句，不应使用问号；若要表疑问，问号应放在引号外面，本句并无疑问语气，应把问号改为逗号。 7．下列对作品表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 作品通过多条线索交织，扩大了社会生活的广度。 B. 人物塑造注重细节，表现出普通人的坚韧。 C. 语言质朴，却常常带出深层哲理。 D. 整部作品只是对某个传奇英雄的单线颂歌。 【答案】D 【详解】《平凡的世界》写的是普通人群像，不是单线颂歌。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①《平凡的世界》将时代变迁揉进普通人的悲欢离合之中。 ②同时也记录下一代人在苦难之中坚守理想的可贵品质。 ③小说全景式展现黄土大地上城乡社会的巨大变迁。 ④让读者真切体会平凡生命蕴含的厚重力量。 A．③①②④ B．①③②④ C．③②①④ D．①②③④ 【答案】A 【详解】③句总起，先点明小说全景展现社会变迁；①句承接，写作品把时代变化融入普通人的悲欢；②句 “同时”，进一步递进，写小说记录一代人坚守理想的品质；④句收束，点明作品带给读者的阅读感受。逻辑顺序：总起介绍作品内容→结合时代写普通人命运→递进写人物精神品质→总结作品带来的感悟，因此正确顺序为③①②④。B、C、D 打乱 “总起 — 叙事 — 精神 — 感悟” 的逻辑链条，语段逻辑不通顺。 二、阅读理解 阅读《平凡的世界》相关选段，完成9—12题。 黄土高原严寒而漫长的冬天虽然即将过去，但真正温暖的春天还远远没有到来。光秃秃的黄土山野苍茫辽阔，寒风依旧毫无遮拦地横扫大地，吹得枯枝荒草瑟瑟作响。对于双水村的普通百姓来说，日子依旧朴素、拮据，甚至带着无尽的煎熬。 孙少平就是这片土地上最普通的青年。他出身贫寒，家境清贫，从小饱尝生活的窘迫与艰辛。求学时，他吃着最差的饭菜，穿着破旧的衣衫，在旁人异样的目光里默默隐忍、默默成长。但苦难从未磨平他的棱角，更没有磨灭他对生活的热爱和对精神世界的追求。不同于多数安于现状的乡村青年，孙少平不甘被贫瘠的土地、贫苦的命运牢牢束缚。即便身处泥泞，他始终坚持读书学习，在文字里见识山河辽阔，在阅读中丰盈贫瘠的灵魂。 走出校园后，他没有选择安逸留守乡村，而是毅然离开家乡，奔赴陌生的黄原城揽工谋生。背石头、扛木料、做小工，繁重劳累的体力活压弯过他的脊背，粗糙的岁月磨黑了他的肌肤。无数个疲惫的夜晚，别人沉溺于消遣懈怠，他依旧坚持读书、思考，在平凡琐碎的劳作中坚守内心的纯粹与清醒。 孙少平深知，自己无法选择出身与境遇，但可以选择对待生活的姿态。他不抱怨命运的不公，不沉溺生活的苦难，在一次次磨砺中接纳平凡的自己，又在一次次坚持中超越平庸的生活。他用坚韧对抗苦难，用热爱抵御荒芜，在最平凡的岁月里，活出了最珍贵的精神力量。平凡不是平庸，普通亦可闪光，这便是孙少平留给所有读者最动人的人生答案。 9．下列对文段内容与艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．文段开篇描写黄土高原寒冬未消的景象，既交代故事环境，又烘托出艰苦压抑的生活氛围 B．文中细致刻画孙少平求学、务工的艰苦经历，意在突出命运完全决定人生，个人无力改变现状 C．文段将孙少平与安于现状的乡村青年、懈怠度日的普通人对比，突出其不甘平庸、坚守自我的特质 D．文章结尾直抒胸臆，点明主旨，升华了平凡人生亦可绽放光彩的核心主题 【答案】B 【解析】文段重在表现孙少平直面苦难、主动抗争、自我突破的成长姿态，传递出平凡人可凭借自身努力超越平庸的主旨，并非强调“命运完全决定人生，个人无力改变现状”，B项严重曲解文意。A、C、D三项对文段内容、手法与主旨的分析均准确无误。 10．下列关于文中人物形象的说法，正确的一项是（ ） A．孙少平身处苦难，终日抱怨命运不公，消极颓废、安于现状 B．孙少平只追求物质生活的富足，一心想要摆脱乡村贫苦生活 C．孙少平坚韧顽强、热爱学习，在苦难中坚守精神追求，不甘平庸 D．孙少平离开家乡是因为厌恶故土，嫌弃乡村生活平凡枯燥 【答案】C 【解析】A项错误，文中写孙少平不抱怨命运、隐忍成长，从未消极颓废、安于现状；B项错误，孙少平不惧物质贫瘠，始终坚守读书学习，追求精神世界的丰盈，并非执着于物质富足；D项错误，孙少平离乡是为了突破自我、历练成长，并非厌恶故土、嫌弃乡村生活；C项对孙少平坚韧吃苦、坚守精神追求、不甘平庸的人物形象概括精准。 11．文段开头的环境描写有什么作用？请简要概括。 【参考答案】①交代故事发生的地域与生活背景，展现黄土高原贫瘠、苦寒的生存环境；②渲染清冷、压抑、艰苦的氛围，为下文记叙孙少平艰难的求学、务工生活做铺垫；③以恶劣艰苦的自然环境，反衬孙少平坚韧不屈、坚守精神追求的可贵品质，凸显人物形象。 12．结合文段内容，简要分析孙少平的人物形象特点。 【参考答案】①吃苦耐劳、坚韧顽强：自幼家境贫寒，求学、务工期间历经诸多苦难，面对繁重劳作与艰苦生活，始终咬牙坚持，直面人生困境；②热爱学习、追求精神丰盈：身处清贫艰苦的环境，不沉溺安逸、不甘平庸，始终坚持读书思考，丰盈自我精神世界；③积极通透、不甘平庸：不被出身和命运束缚，主动走出家乡历练成长，坦然接纳平凡，努力超越平庸，拥有积极向上的人生态度。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 【答案】示例：如果说奋斗是人生的一首歌，汗水就是节拍，坚持就是旋律，平凡的脚步就是歌词。 【详解】采用“如果说A是B的一……，C就是……，D就是……，E就是……”的比喻句式，围绕“奋斗”或“阅读”选取同类意象即可。 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