第25练（基础练习）《无衣》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，适配高教版教材，聚焦《无衣》设计基础练习，覆盖语言文字应用与阅读理解，通过字音字形到文本赏析的梯度设计，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字应用（字音、字形、成语、词语、语病、标点、表现手法）、阅读理解（字词解释、诗句理解、赏析、翻译、补写）|以选择题夯实单一知识点（如字音字形），通过翻译、补写题实现综合应用，重章叠句分析渗透思维能力，家国情怀体悟彰显文化自信。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第25练 第三单元 略读课文《无衣》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 修戈（gé）　　 矛戟（jì） B. 偕（jiē）行　　 同裳（cháng） C. 甲胄（zhòu）　 作（zuō）袍 D. 王于兴师（shī）　仇（qiú）忾 【答案】D 【详解】A 项，下划线字 “戈” 注音错误，正确读音 gē；B 项，下划线字 “偕” 注音错误，正确读音 xié；C 项，下划线字 “作” 注音错误，正确读音 zuò；D 项两个下划线字读音全部正确。 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A．同炮　　兴师 B．偕做　　戈戟 C．甲胄　　修我矛弋 D．同仇　　与子偕行 【答案】D 【详解】 A 项：“同炮” 应为同袍，“袍” 指战袍；“炮” 与火器相关，字形错误。 B 项：“偕做” 应为偕作，“作” 是起、行动；“做” 多用于具体劳作，字形错误。 C 项：“修我矛弋” 应为修我矛戈，“戈” 是古代兵器；“弋” 指射鸟的绳子，字形错误。 D 项：“同仇”“与子偕行” 书写全部正确。 3．下列句子中，下划线四字成语使用不恰当的一项是（ ） A．大敌当前，将士们众志成城，随时准备奔赴战场。 B．运动会上，全班同学勠力同心，奋力争取团体荣誉。 C．面对险情，大家各行其是，互相配合，圆满完成任务。 D．危难来临之际，战士们休戚与共，结下深厚的战友情谊。 【答案】C 【详解】“各行其是” 指各自按照自己的想法行事，互不配合，与后文 “互相配合” 语义矛盾，使用不恰当。A、B、D 三项成语使用均合乎语境。 4．依次填入语段横线的词语最恰当的一项是（ ） 《无衣》一诗，以简短的问句______全篇，以器物的变化______情感，借战士的心声______出秦人慷慨激昂的家国气魄。 A．开启 烘托 彰显 B．关闭 掩饰 消磨 C．截断 淡化 消解 D．终结 遮蔽 磨灭 【答案】A 【详解】第一空 “开启全篇” 对应诗歌设问开篇；第二空器物变换用来烘托情感；第三空 “彰显气魄” 搭配合理。B、C、D 三项词语感情色彩与诗歌豪迈的整体基调完全相悖。 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A．《无衣》是一首反映古代战士团结抗敌的先秦战歌。 B．重章叠句的手法，能够不断加强诗歌的情感表达效果。 C．战士们能否同心同德，是能否取得战争胜利的重要条件。 D．诗歌记载了战士的心声，歌颂了团结一心、共御外侮。 【答案】D 【详解】A．语句通顺，无语病。 B．语句通顺，无语病。 C．“能否同心同德”（两面）对应 “能否取得战争胜利”（两面），两面对两面，逻辑照应，没有语病。 D．成分残缺，动词 “歌颂” 后缺少宾语中心语，应补充为 “歌颂了团结一心、共御外侮的精神”，本句存在语病。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．岂曰无衣，与子同泽，短短六字，就写尽战友深情。 B．战士要修整的兵器有戈、矛、戟等……，种类十分丰富。 C．“修我甲兵，与子偕行”，一句写出战士奔赴前线的昂扬姿态。 D．是什么铸就了战士们的铁血情怀，是同生共死的战友情吗。 【答案】C 【详解】A 项为设问句，“岂曰无衣” 后面逗号应改为问号；B 项 “等” 与省略号不能同时使用，删去其一；D 项是连续设问，两处句末均应使用问号；C 项标点使用正确。 7．下列对《无衣》表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A．全诗运用问答句式，开篇设问，直接引出下文内容。 B．诗歌每一章只更换少量词语，其余语句大体保持一致。 C．诗歌大量运用铺陈，逐层推进，情感强度不断提升。 D．全诗大量运用借景抒情，借萧瑟战地景物渲染悲凉气氛。 【答案】D 【详解】《无衣》直抒胸臆，直写战士的誓言与心声，没有借助战地景物借景抒情。A、B、C 三项对于诗歌手法的判断均正确。 二、阅读理解 阅读《无衣》，完成8—11题。 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 8．下列对下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A. 王于兴师——起兵 B. 与子同仇——个人仇敌 C. 与子偕作——一同 D. 修我甲兵——铠甲和兵器 【答案】B 【详解】A．“王于兴师”，君王出兵，“兴师” 解释为起兵，正确。 B．“与子同仇” 意思是你我共同对敌，“同仇” 指共同的仇敌、同心对敌，选项释为 “个人仇敌”，释义错误。 C．“与子偕作”，“偕” 解释为一同，正确。 D．“修我甲兵”，“甲兵” 指铠甲和兵器，正确。 9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 三章以设问“岂曰无衣”开篇，语势强烈。 B. “同袍、同泽、同裳”写战友共享衣物。 C. “同仇、偕作、偕行”表现共同抗敌、共同行动。 D. 诗歌表达战士对出征的畏惧和退缩。 【答案】D 【详解】全诗表现同仇敌忾、勇于出征的豪情，并非畏惧退缩。 10．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 重章叠句增强音乐性和号召力。 B. 词句由“袍”到“泽”再到“裳”，由“同仇”到“偕作”再到“偕行”，形成递进。 C. 全诗语言直白热烈，感情真挚。 D. 诗歌主要采用写景手法营造凄清氛围。 【答案】D 【详解】《无衣》以叙事、抒情和号召为主，非写景诗，D项错误。 11．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 【答案】秦君出兵打仗，修整我的戈和矛，和你共同对付敌人。 【详解】“兴师”是起兵；“修”是修整；“偕”是一同。 （2）王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【答案】秦君出兵打仗，修整我的铠甲和兵器，和你一同出发。 【详解】“兴师”是起兵；“修”是修整；“偕”是一同。 12．根据《无衣》原文补写。 （1）岂曰无衣？________。 （2）王于兴师，修我矛戟，________。 【答案】（1）与子同袍　（2）与子偕作 【详解】两处均为课文原句，注意“袍、戟、偕、作”的字形。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第25练 第三单元 略读课文《无衣》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 修戈（gé）　　 矛戟（jì） B. 偕（jiē）行　　 同裳（cháng） C. 甲胄（zhòu）　 作（zuō）袍 D. 王于兴师（shī）　仇（qiú）忾 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A．同炮　　兴师 B．偕做　　戈戟 C．甲胄　　修我矛弋 D．同仇　　与子偕行 3．下列句子中，下划线四字成语使用不恰当的一项是（ ） A．大敌当前，将士们众志成城，随时准备奔赴战场。 B．运动会上，全班同学勠力同心，奋力争取团体荣誉。 C．面对险情，大家各行其是，互相配合，圆满完成任务。 D．危难来临之际，战士们休戚与共，结下深厚的战友情谊。 4．依次填入语段横线的词语最恰当的一项是（ ） 《无衣》一诗，以简短的问句______全篇，以器物的变化______情感，借战士的心声______出秦人慷慨激昂的家国气魄。 A．开启 烘托 彰显 B．关闭 掩饰 消磨 C．截断 淡化 消解 D．终结 遮蔽 磨灭 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A．《无衣》是一首反映古代战士团结抗敌的先秦战歌。 B．重章叠句的手法，能够不断加强诗歌的情感表达效果。 C．战士们能否同心同德，是能否取得战争胜利的重要条件。 D．诗歌记载了战士的心声，歌颂了团结一心、共御外侮。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．岂曰无衣，与子同泽，短短六字，就写尽战友深情。 B．战士要修整的兵器有戈、矛、戟等……，种类十分丰富。 C．“修我甲兵，与子偕行”，一句写出战士奔赴前线的昂扬姿态。 D．是什么铸就了战士们的铁血情怀，是同生共死的战友情吗。 7．下列对《无衣》表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A．全诗运用问答句式，开篇设问，直接引出下文内容。 B．诗歌每一章只更换少量词语，其余语句大体保持一致。 C．诗歌大量运用铺陈，逐层推进，情感强度不断提升。 D．全诗大量运用借景抒情，借萧瑟战地景物渲染悲凉气氛。 二、阅读理解 阅读《无衣》，完成8—11题。 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 8．下列对下划线词的解释，不正确的一项是（ ） A. 王于兴师——起兵 B. 与子同仇——个人仇敌 C. 与子偕作——一同 D. 修我甲兵——铠甲和兵器 9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 三章以设问“岂曰无衣”开篇，语势强烈。 B. “同袍、同泽、同裳”写战友共享衣物。 C. “同仇、偕作、偕行”表现共同抗敌、共同行动。 D. 诗歌表达战士对出征的畏惧和退缩。 10．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 重章叠句增强音乐性和号召力。 B. 词句由“袍”到“泽”再到“裳”，由“同仇”到“偕作”再到“偕行”，形成递进。 C. 全诗语言直白热烈，感情真挚。 D. 诗歌主要采用写景手法营造凄清氛围。 11．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 （2）王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 12．根据《无衣》原文补写。 （1）岂曰无衣？________。 （2）王于兴师，修我矛戟，________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $