第30练（基础练习）《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 重庆市高职对口招生语文同步练（高教版基础模块上册第30练），以三阶支架体系为核心，聚焦《喜看稻菽千重浪》一课，通过基础层分层设计，覆盖语言文字应用、阅读理解、仿写三大板块，梯度从单一知识点巩固到综合能力提升，适配日常教学与备考需求，助力语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音字形、词语运用、病句辨析、标点规范、表现手法、文本理解、句子仿写|语言文字应用题（1-8题）夯实基础，如字音辨析（第1题）、成语运用（第3题）对应语言运用素养；阅读理解（9-12题）通过文本分析（如第9题人物形象理解）提升思维能力；仿写题（第13题）结合比喻修辞，初步培养审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第30练 第五单元 第一课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 稻菽（shū） 笼罩（lǒng） 颁发（bān） B. 饥馑（jǐn） 田埂（gēng） 一蔸（dōu） C. 籼稻（shān） 分蘖（niè） 淤泥（yū） D. 签署（shǔ） 胆识（zhì） 丰稔（rěn） 【答案】A 【详解】B项“田埂”的“埂”应读gěng。C项“籼稻”的“籼”应读xiān。D项“胆识”的“识”应读shí。A项读音均正确。 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 刻骨铭心 义无返顾 B. 义无反顾 一丝不苟 C. 事半工倍 无与伦比 D. 迎难而上 科学求是 【答案】B 【详解】A项“返顾”应为“反顾”；B项两组词语书写都正确；C项“工倍”应为“功倍”；D项“科学求是”应为“科学求实”。 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄在兰考工作中始终迎难而上，不把困难当借口。 B. 面对复杂灾情，他事必躬亲，亲自到现场了解情况。 C. 有些人把他的事迹说成偶然成功，这显然是因地制宜。 D. 兰考群众始终念念不忘地惦念着他。 【答案】C 【详解】A“迎难而上”符合迎着困难前进；B“事必躬亲”强调亲自处理事务；D“念念不忘”符合群众对焦裕禄的深切怀念。C“因地制宜”是根据具体情况采取适当措施，用在“偶然成功”这一语境中不恰当。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 袁隆平到马坡岭后，没有被质疑吓倒，而是迅速 到最关键的试验田里，了解情况、摸清底数；他身上体现出的，是科学家面对困难时的 和担当。 A. 奔赴 沉着 B. 流连 冷漠 C. 徘徊 虚浮 D. 逃避 松散 【答案】A 【详解】“奔赴”表示迅速前往，符合焦裕禄赶赴灾区的行动特点；“沉着”表示镇静从容，符合共产党人面对困难时的精神状态。B、C、D均与语境不符。 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 文章写出了袁隆平扎根田野、尊重事实的科学精神。 B. 通过这篇课文，使我们认识到科学发现离不开实践。 C. 袁隆平的研究成果不仅造福中国，也惠及世界。 D. 他在田间反复观察并记录，体现了严谨的态度。 【答案】B 【详解】A、C、D三项句子结构完整，表达通顺；B项“通过……使……”连用导致主语残缺，应删去“通过”或“使”中的一个，才能使句子通顺。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. “他不是来作客的，而是来干事的。”这句评价很有力量。 C. 文章写到兰考三害：风沙、内涝、盐碱，也写到干部群众的斗争。 D. “我们一定能把兰考治理好”？这是他坚定的信念。 【答案】B 【详解】B项引号与句号使用正确；A项句号误入引号内；C项并列成分与后文连接不当；D项把陈述句写成了疑问句。 7．下列对文章表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 文章通过典型事例展现人物精神。 B. 文章夹叙夹议，增强了感染力。 C. 文章通过细节描写突出人物作风。 D. 文章主要依靠虚构情节来塑造人物。 【答案】D 【详解】A、B、C分别从典型事例、夹叙夹议和细节描写角度概括了文本写法，都符合人物通讯特点；D项把纪实性写作说成主要靠虚构情节，明显不符合文章事实基础。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①发现形态特异的水稻植株 ②第二年播种后观察到后代分离 ③反复统计后判断为天然杂交稻杂种第一代 ④这一发现符合孟德尔分离规律 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④②①③ 【答案】A 【详解】语段的逻辑顺序应是先发现特异植株，再播种观察后代分离，继而反复统计并作出判断，最后得出符合分离规律的结论，因此A项最恰当。 二、阅读理解 阅读下面选段，完成9—12题。 ①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 ②我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科学技术奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 ③挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？ ④中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。 ⑤20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 ⑥那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。 ⑦这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。 9．下列对选文的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写袁隆平在试验田中的工作状态，突出其务实作风。 B. “泥腿子专家”“泥腿子院士”表现出他朴实亲民的形象。 C. 选文说明袁隆平的成就是凭借闭门造车完成的。 D. 文章通过细节描写体现了科学家的农民本色。 【答案】C 【详解】A、B、D都能从开头对试验田、农民称谓和动作细节的描写中得到印证；C项把袁隆平的成就说成“闭门造车”，与文章突出实践、观察和田间工作的内容完全不符。 10．文中引用“人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？”主要有什么作用？（ ） A. 引出下文，突出人物成长环境与贡献。 B. 说明袁隆平并不是农业科学家。 C. 表示作者对袁隆平的成就持怀疑态度。 D. 交代全文主题是农业机械化。 【答案】A 【详解】这句话以设问引出下文，既点明人物成长于田野、又为后文写他的科学探索和卓越贡献作铺垫。B、C、D都与语境不符。 11．下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言平实中含有赞叹。 B. 语言兼有叙述、描写和议论。 C. 语言通过细节增强真实感。 D. 语言主要依靠虚构故事推进。 【答案】D 【详解】A、B、C都符合人物通讯的表达特点；D项把纪实作品说成依靠虚构故事推进，明显与文本事实和文体特征不符。 12．从开头两段看，袁隆平给你留下了怎样的印象？请概括两点。 【答案】他扎根田野，朴实亲民；他心怀使命，勤于实践，始终把解决粮食问题放在心上。 【详解】可从“走进田间”“蹲下身子翻看土壤”等细节概括他的务实作风，也可从“拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿”概括他的责任意识和理想追求。答出任意两点即可。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 【答案】示例：如果说田野是土地的一部史书，稻浪就是标题，泥土就是正文，汗水就是注脚。 【详解】句式上要保持“如果说A是B的一……，C就是……，D就是……，E就是……”的结构，修辞上仍采用比喻，内容要与田野、农业或袁隆平精神相关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第30练 第五单元 第一课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 稻菽（shū） 笼罩（lǒng） 颁发（bān） B. 饥馑（jǐn） 田埂（gēng） 一蔸（dōu） C. 籼稻（shān） 分蘖（niè） 淤泥（yū） D. 签署（shǔ） 胆识（zhì） 丰稔（rěn） 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 刻骨铭心 义无返顾 B. 义无反顾 一丝不苟 C. 事半工倍 无与伦比 D. 迎难而上 科学求是 3．下列句子中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄在兰考工作中始终迎难而上，不把困难当借口。 B. 面对复杂灾情，他事必躬亲，亲自到现场了解情况。 C. 有些人把他的事迹说成偶然成功，这显然是因地制宜。 D. 兰考群众始终念念不忘地惦念着他。 4．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 袁隆平到马坡岭后，没有被质疑吓倒，而是迅速 到最关键的试验田里，了解情况、摸清底数；他身上体现出的，是科学家面对困难时的 和担当。 A. 奔赴 沉着 B. 流连 冷漠 C. 徘徊 虚浮 D. 逃避 松散 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 文章写出了袁隆平扎根田野、尊重事实的科学精神。 B. 通过这篇课文，使我们认识到科学发现离不开实践。 C. 袁隆平的研究成果不仅造福中国，也惠及世界。 D. 他在田间反复观察并记录，体现了严谨的态度。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄精神概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。” B. “他不是来作客的，而是来干事的。”这句评价很有力量。 C. 文章写到兰考三害：风沙、内涝、盐碱，也写到干部群众的斗争。 D. “我们一定能把兰考治理好”？这是他坚定的信念。 7．下列对文章表现手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 文章通过典型事例展现人物精神。 B. 文章夹叙夹议，增强了感染力。 C. 文章通过细节描写突出人物作风。 D. 文章主要依靠虚构情节来塑造人物。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①发现形态特异的水稻植株 ②第二年播种后观察到后代分离 ③反复统计后判断为天然杂交稻杂种第一代 ④这一发现符合孟德尔分离规律 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④②①③ 二、阅读理解 阅读下面选段，完成9—12题。 ①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 ②我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科学技术奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 ③挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？ ④中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。 ⑤20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 ⑥那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。 ⑦这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。 9．下列对选文的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写袁隆平在试验田中的工作状态，突出其务实作风。 B. “泥腿子专家”“泥腿子院士”表现出他朴实亲民的形象。 C. 选文说明袁隆平的成就是凭借闭门造车完成的。 D. 文章通过细节描写体现了科学家的农民本色。 10．文中引用“人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？”主要有什么作用？（ ） A. 引出下文，突出人物成长环境与贡献。 B. 说明袁隆平并不是农业科学家。 C. 表示作者对袁隆平的成就持怀疑态度。 D. 交代全文主题是农业机械化。 11．下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言平实中含有赞叹。 B. 语言兼有叙述、描写和议论。 C. 语言通过细节增强真实感。 D. 语言主要依靠虚构故事推进。 12．从开头两段看，袁隆平给你留下了怎样的印象？请概括两点。 三、仿写句子 13．请仿照下面句子，写一句话。要求修辞手法和句式相同，意义相关。 例句：如果说大海是水的一部字典，浪花就是部首，涛声就是音序，鱼虾海鸥就是文字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $