第46练（提高练习）《拿来主义》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习为重庆市高职对口招生考试适配高教版《语文》基础模块上册《拿来主义》的提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文改错，通过基础到综合的梯度设计，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（注音、错别字等）→文本分析（修辞、危害分析等）→综合应用（应用文改错）|以注音、错别字巩固语言运用基础，逻辑推断题培养思维能力，阅读理解深化文化自信，应用文改错实现知识迁移|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第46练 第七单元 第二课《拿来主义》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音。 在多元文化交融的当下，我们面对纷繁复杂的外来文化（ ），既不能孱（ ）弱退缩，畏惧一切域外文明，也不能蹩（ ）脚模仿，不加分辨地照搬复制。我们要学会理性地甄别各类文化成果，保持清醒独立的思考，坚持批判借鉴的原则，真正把拿来主义落到现实文化生活之中。 【答案】huà；càn；bié 【详解】化，文化，读 huà；孱，孱头，读 càn；蹩，蹩进，读 bié。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 在文化交流日趋频繁的今天，对待外来文化，既不能闭关自守，盲目的排拆一切外来事物，固守陈旧的传统不放；也不能不加分辨的全盘接收外来的思潮，迷失自我的文化立场。我们要学会辩别外来文化当中的良莠，坚守自身文化根基，理性借鉴，取长补短，真正把外来有益的东西化为我们自己的养分。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 【答案】排拆改为排斥；全盘接收改为全盘接受；辩别改为辨别 【详解】“斥” 表驱逐、抗拒；“接受” 指接纳事物；“辨” 侧重区分、分辨事物好坏。 3．请在横线处填上恰当词语的序号。 在全球化背景下，文化交流日益频繁，对待外来文化不可____，封闭隔绝一切域外成果；也不可____，毫无底线地全盘照抄。我们应当____，立足本民族文化根基，审慎分辨外来事物的价值，有所取舍，以此____民族文化的内生活力，推动传统文化的创新发展。 ①故步自封 ②墨守成规 ③兼收并蓄 ④全盘照搬 ⑤审时度势 ⑥甄别取舍 ⑦激发 ⑧鼓动 A．①④⑥⑦ B．②③⑤⑧ C．①③⑥⑧ D．②④⑤⑦ 【答案】A 【详解】第一空 “故步自封”，指封闭保守拒绝外来文化；第二空 “全盘照搬”，指不加分辨全部接收；第三空 “甄别取舍”，指仔细分辨做出选择；第四空 “激发” 搭配文化活力。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．实行拿来主义，能否提升文化创新，关键在于我们善于分辨精华和糟粕。 B．鲁迅写作《拿来主义》的初衷，是为了纠正当时对待文化遗产的错误态度。 C．实行拿来主义，可以为发展民族新文艺提供重要的思想方法。 D．通过阅读杂文《拿来主义》，使当代青年树立了对待文化的正确观念。 【答案】C 【详解】A 项两面对一面；B 项句式杂糅，删去 “的初衷” 或者 “为了”；D 项主语残缺。C 项无语病。 5．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．“拿来主义” 核心是：占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭。 B．什么是拿来主义，就是我们要敢于拿来，并且善于挑选。 C．鱼翅代表精华；鸦片代表利弊并存；烟灯代表仅有史料价值的旧物。 D．鲁迅说：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。 【答案】A 【详解】B 项第一个逗号改为问号；C 项分号改为逗号；D 项句号放在引号内部。A 项标点使用正确。 6．下列语句表达得体的一项是（ ） A．拙文浅谈拿来主义的现实意义，恳请各位方家斧正。 B．我抛砖引玉，希望诸位务必完全采纳我的观点。 C．你的见解漏洞百出，完全没有读懂拿来主义，全部推翻重写。 D．感谢您拜读我的小短文，期待您宝贵的拙见。 【答案】A 【详解】B 项 “务必完全采纳” 语气强硬；C 项批评语言生硬；D 项 “拜读” 用于自己读别人文章，“拙见” 用于自己的见解。A 谦敬辞使用得体。 7．下列填入横线处语句，衔接最恰当的一项是（ ） 拿来主义不是毫无原则的全盘接收。 ， ， ， ，最终建设属于我们自己的新文艺。 ①就是要占有文化遗产 ②拿来主义的第一步 ③再审慎地进行挑选甄别 ④区分其中的精华与糟粕 A．②①③④ B．①②③④ C．②③①④ D．①③②④ 【答案】A 【详解】②点明拿来主义第一步；①解释第一步内容；③写接下来要挑选甄别；④写挑选要区分精华糟粕。顺序②①③④。 8．下列对语段逻辑推断，不正确的一项是（ ） A．如果不敢接触文化遗产，就不可能践行真正的拿来主义。 B．只要敢于拿来，就一定可以建设出新的文艺。 C．全盘烧毁文化遗产，属于 “昏蛋” 式的错误做法。 D．实行拿来主义，既反对闭关，也反对毫无分辨的照搬。 【答案】B 【详解】B 项 “只要…… 就一定” 表述绝对，敢于拿来只是条件，还需要沉着、勇猛、有辨别、不自私等条件，才能建设新文艺。A、C、D 推断符合文本逻辑。 二、阅读理解 中国一向是所谓 “闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是 “送去主义” 了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终 “不知后事如何”；还有几位 “大师” 们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作 “发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进 “象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了 “礼尚往来” 的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为 “抛来” 的东西，这是 “抛给” 的，说得冠冕些，可以称之为 “送来”，我在这里不想举出实例。 9．下列对选文理解，正确的一项是（ ） A．“闭关主义” 指主动对外交流学习，欢迎外来文化进入本国。 B．“送去主义” 一味向外输出，只送不拿，会贻害后代子孙。 C．文中引用尼采的事例，意在证明中国可以像太阳一样无限给予。 D．“抛来” 就是 “抛给”，二者的含义完全一致，没有区别。 【答案】B 【详解】A 项，闭关主义是封闭保守，拒绝往来；C 项，举尼采的例子是批判一味送去，只会走向衰败；D 项，“抛来” 不带主观意图，“抛给” 带有目的性的施舍，二者含义不同。B 理解符合原文。 10．文中 “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，这句话使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 【答案】反语。所谓的 “进步” 实际是讽刺，讽刺 “送去主义” 愈演愈烈，从送古董，到送古画新画，再到送活人，一味向外讨好输出，批判这种卖国式的文化输出行为。 11．结合文段，简要说说 “送去主义” 会带来怎样的危害。 【答案】①一味向外送去，只输出不获取，会消耗本国的文化资源与物质资源；②长此以往，留给后代一无所有；③后代只能接受别国的施舍，沦为被动乞讨的境地。 12．对比 “闭关主义”“送去主义”，说说为什么作者要提出 “拿来”？ 【答案】闭关主义盲目排外，隔绝外界；送去主义一味讨好输出，耗尽本国资源，贻害子孙。二者都是错误的。只有提倡 “拿来”，本着礼尚往来的原则，主动获取外来的有益的东西，为本国所用，才能够避免上述两种错误，谋求自身的发展。 三、应用文改错 13.阅读下面这份 “读书交流活动启事”，找出至少 5 处错误，分点写出错误类型 + 修改方案。 启士 同学们： 为了增长同学们见识，我们搞一次拿来主义读书交流会，希望大家务必积极来耍。 时间：后天下午。 语文小组启 【答案】 ①标题文字错误，“启士” 应为 “启事”； ②启事不需要称呼 “同学们：”，直接删除称呼； ③口语化表达，“搞一次” 改为 “举办一次”； ④语气生硬，删掉 “务必”；“来耍” 口语，改为 “踊跃参加”； ⑤时间模糊不清，“后天下午” 补充具体日期和具体时刻； ⑥缺少活动地点，补充活动开展地点； ⑦落款缺少发布的具体年月日，补写完整日期。 【详解】启事标题书写正确；不用称呼；语言书面正式；时间、地点等要素齐全；禁止命令式口语；落款单位、日期完整。 完整修改后的范文： 启事 为增长同学们的见识，语文小组将举办一次拿来主义主题读书交流会，欢迎同学们踊跃参加。 活动时间：9 月 5 日下午 14:30 活动地点：教学楼三楼多媒体教室 语文小组 2026 年 9 月 3 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第46练 第七单元 第二课《拿来主义》 提高练习 一、语言文字应用 1．请给文中下划线的字注音。 在多元文化交融的当下，我们面对纷繁复杂的外来文化（ ），既不能孱（ ）弱退缩，畏惧一切域外文明，也不能蹩（ ）脚模仿，不加分辨地照搬复制。我们要学会理性地甄别各类文化成果，保持清醒独立的思考，坚持批判借鉴的原则，真正把拿来主义落到现实文化生活之中。 2．下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 在文化交流日趋频繁的今天，对待外来文化，既不能闭关自守，盲目的排拆一切外来事物，固守陈旧的传统不放；也不能不加分辨的全盘接收外来的思潮，迷失自我的文化立场。我们要学会辩别外来文化当中的良莠，坚守自身文化根基，理性借鉴，取长补短，真正把外来有益的东西化为我们自己的养分。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 3．请在横线处填上恰当词语的序号。 在全球化背景下，文化交流日益频繁，对待外来文化不可____，封闭隔绝一切域外成果；也不可____，毫无底线地全盘照抄。我们应当____，立足本民族文化根基，审慎分辨外来事物的价值，有所取舍，以此____民族文化的内生活力，推动传统文化的创新发展。 ①故步自封 ②墨守成规 ③兼收并蓄 ④全盘照搬 ⑤审时度势 ⑥甄别取舍 ⑦激发 ⑧鼓动 A．①④⑥⑦ B．②③⑤⑧ C．①③⑥⑧ D．②④⑤⑦ 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．实行拿来主义，能否提升文化创新，关键在于我们善于分辨精华和糟粕。 B．鲁迅写作《拿来主义》的初衷，是为了纠正当时对待文化遗产的错误态度。 C．实行拿来主义，可以为发展民族新文艺提供重要的思想方法。 D．通过阅读杂文《拿来主义》，使当代青年树立了对待文化的正确观念。 5．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．“拿来主义” 核心是：占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭。 B．什么是拿来主义，就是我们要敢于拿来，并且善于挑选。 C．鱼翅代表精华；鸦片代表利弊并存；烟灯代表仅有史料价值的旧物。 D．鲁迅说：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。 6．下列语句表达得体的一项是（ ） A．拙文浅谈拿来主义的现实意义，恳请各位方家斧正。 B．我抛砖引玉，希望诸位务必完全采纳我的观点。 C．你的见解漏洞百出，完全没有读懂拿来主义，全部推翻重写。 D．感谢您拜读我的小短文，期待您宝贵的拙见。 7．下列填入横线处语句，衔接最恰当的一项是（ ） 拿来主义不是毫无原则的全盘接收。 ， ， ， ，最终建设属于我们自己的新文艺。 ①就是要占有文化遗产 ②拿来主义的第一步 ③再审慎地进行挑选甄别 ④区分其中的精华与糟粕 A．②①③④ B．①②③④ C．②③①④ D．①③②④ 8．下列对语段逻辑推断，不正确的一项是（ ） A．如果不敢接触文化遗产，就不可能践行真正的拿来主义。 B．只要敢于拿来，就一定可以建设出新的文艺。 C．全盘烧毁文化遗产，属于 “昏蛋” 式的错误做法。 D．实行拿来主义，既反对闭关，也反对毫无分辨的照搬。 二、阅读理解 中国一向是所谓 “闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是 “送去主义” 了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终 “不知后事如何”；还有几位 “大师” 们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作 “发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进 “象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了 “礼尚往来” 的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为 “抛来” 的东西，这是 “抛给” 的，说得冠冕些，可以称之为 “送来”，我在这里不想举出实例。 9．下列对选文理解，正确的一项是（ ） A．“闭关主义” 指主动对外交流学习，欢迎外来文化进入本国。 B．“送去主义” 一味向外输出，只送不拿，会贻害后代子孙。 C．文中引用尼采的事例，意在证明中国可以像太阳一样无限给予。 D．“抛来” 就是 “抛给”，二者的含义完全一致，没有区别。 10．文中 “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，这句话使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 11．结合文段，简要说说 “送去主义” 会带来怎样的危害。 12．对比 “闭关主义”“送去主义”，说说为什么作者要提出 “拿来”？ 三、应用文改错 13.阅读下面这份 “读书交流活动启事”，找出至少 5 处错误，分点写出错误类型 + 修改方案。 启士 同学们： 为了增长同学们见识，我们搞一次拿来主义读书交流会，希望大家务必积极来耍。 时间：后天下午。 语文小组启 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $