第57练（提高练习）《李凭箜篌引》语文基础模块上册（高教版）重庆市《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦《李凭箜篌引》，分层设计从基础字词到综合读写，强化语言运用与思维能力，适配中职同步教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、名句默写等单一知识点|注音题夯实语言基础，默写题强化文化自信| |技能应用|词语选择、病句修改、标点辨析等语言技能|选择题训练逻辑思维，衔接题提升语境运用能力| |综合拓展|课内外对比阅读、应用文改错等综合应用|对比阅读培养辩证思维，应用文改错强化规范表达|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第57练 古诗词诵读 第五课 《李凭箜篌引》 提高练习 一、语言文字应用 1.请给文中下划线的字注音。 李贺笔下，乐声冲破尘俗，震裂女娲炼石的彩石（ ），秋雨骤落；神山老鱼奋跃（ ），瘦蛟起舞；月宫桂树下，吴质不眠，寒露浸湿（ ）玉兔皮毛。浪漫诡谲的想象贯穿全诗。 2.下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 箜篌古乐，声调凄婉，能引动天地神鬼为之感概。李贺落笔，不直接描摹弹奏之人，而是借瑰奇幻境烘拖音乐力量，把无形乐声化作看得见的山川云雨，读来令人心魄振撼。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 3.请在横线处填上恰当词语的序号。 李贺作诗想象力________，善用神话典故，笔下音乐意象________。读者阅读之时，常常________，沉浸于奇幻诗境，这份艺术魅力并非________，而是源于诗人深厚的艺术功底。 ①天马行空 ②异想天开 ③光怪陆离 ④斑驳陆离 ⑤心驰神往 ⑥心神不宁 ⑦唾手可得 ⑧信手拈来 4.下列语句表达得体的一项是（ ） A. 我把拙作赏析短文奉上，请您务必拜读。 B. 这本古典诗歌赏析大作，是我惠赠给你的礼物。 C. 承蒙老师指点，我对《李凭箜篌引》的理解深刻许多。 D. 你尽管放心，你的问题我一定鼎力相助。 5.下列各句，修改不正确的一项是（ ） A. 经过反复品读，使我读懂李贺诗歌奇幻的艺术特色。（删去 “经过”） B. 《李凭箜篌引》创造出奇幻的音乐意境，感染力十分感动。（把 “感动” 改为 “强”） C. 能否读懂诗歌，关键在于读懂诗中大量神话意象为重要条件。（删掉 “能否”） D. 李贺之所以写音乐不用直接描写演奏者，是因为重在写音乐效果造成的。（删去 “造成的”） 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李贺，唐代诗人，字长吉，人称 “诗鬼”。 B. 诗歌写乐声，时而如玉碎，时而如凤鸣；时而悲戚，时而欢愉。 C. 这首诗妙处在于？化听觉音乐为视觉画面。 D. 我们要读《李凭箜篌引》、《琵琶行》感受古典音乐诗的魅力。 7.下面语段横线处，填入语句衔接最恰当的一项是（ ） 李贺写音乐，不着力刻画演奏者的神情动作，________。 A. 而是调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 B. 但是调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 C. 反而调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 D. 况且调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 8.对诗句表现手法推断分析，表述错误的一项是（ ） A. “空山凝云颓不流” 运用侧面烘托，借云彩状态写音乐感染力。 B. “老鱼跳波瘦蛟舞” 以鱼、蛟的动作，侧面写乐曲震撼力量。 C. 全诗大量使用正面铺叙，完整细致描摹李凭弹奏箜篌的全过程。 D. 全诗视听互通，把听觉乐声转化为视觉画面，运用通感手法。 二、名篇名句默写 9.《李凭箜篌引》中，描写乐声清脆激越，时而凄婉时而欢快的名句： ， 。 10.《李凭箜篌引》中，写乐声巨大，仿佛震破女娲补天彩石，引来秋雨的诗句： ， 。 11. 诗中写流云被乐声吸引凝滞不动，渲染音乐强大魅力的句子： ， 。 12. 借助月中仙神，侧面烘托乐曲余韵不绝的两句： ， 。 三、课内外对比阅读 ①音乐是无形之物，文字却是有形符号。以有形文字描摹无形之声，历来是诗歌创作的一大难题。不少诗人另辟蹊径，不去精细描摹乐器发声，不去记录演奏者手指起落，转而写音乐带给世间万物的反应。 ②白居易《琵琶行》，既有 “大弦嘈嘈如急雨” 的直接摹声，也有 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 的侧面落笔。李贺《李凭箜篌引》则几乎舍弃全部直接摹写，通篇依靠外物、神话幻境去反射音乐。乐声不曾直接写，而万物神魂皆被乐声牵动。云为之凝滞，神鬼为之动容，蛟龙为之起舞，月中仙人为之不眠。 ③同样写音乐，白居易立足于人间现实场景，听者、琵琶女、江上月色，都是人世间可感知的事物。李贺则一跃踏入神话宇宙，女娲、神妪、吴刚玉兔，全部来自上古传说。现实世界退到幕后，奇幻幻境站到台前。 ④李贺的高明之处，不在于把声音比喻成某一种具体声响，而在于写出音乐搅动整个天地宇宙的力量。音乐不再只是耳朵听到的曲调，它变成一股能量，震动山石，搅动秋雨，惊动神山幽冥。读这首诗，我们听不到箜篌实际的音符，却能够感受那股穿透虚实的精神力量。 ⑤但是完全脱离现实，诗歌便会空洞无根。李贺的想象并非凭空乱想，它扎根于李凭弹奏箜篌那一刻真实的听觉体验。演奏是现实，神话想象是由此生发的艺术翅膀。翅膀飞得再高，起飞的原点，仍是人间的一曲箜篌。 ——节选自《古典诗词札记》，中华书局，2021年 13.根据上面文段，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 用文字描摹无形音乐，是古代诗歌创作的难点。 B. 《李凭箜篌引》全篇大量使用直接摹写声音的语句。 C. 白居易写音乐兼顾直接摹声与侧面烘托。 D. 李贺神话想象根植于真实的听觉体验，并非凭空虚构。 14.简答题：对比白居易与李贺写音乐，二者选材角度有什么不同？ 15.简答题：如何理解 “音乐不再只是耳朵听到的曲调，它变成一股能量，震动山石，搅动秋雨，惊动神山幽冥” 这句话？ 16.简答题：结合课外文段与课内《李凭箜篌引》，说说 “想象” 在这首诗中的作用。 四、应用文改错 请假条 张班长： 我因感冒发烧，明天不能参加古典诗词诵读活动，请假一天。望务必批准。 此致 敬礼！ 你的同学 9 月 5 日 17.①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型 + 修改方案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第57练 古诗词诵读 第五课 《李凭箜篌引》 提高练习 一、语言文字应用 1.请给文中下划线的字注音。 李贺笔下，乐声冲破尘俗，震裂女娲炼石的彩石（ ），秋雨骤落；神山老鱼奋跃（ ），瘦蛟起舞；月宫桂树下，吴质不眠，寒露浸湿（ ）玉兔皮毛。浪漫诡谲的想象贯穿全诗。 【答案】shí；yuè；shī 【详解】石读 shí，不要读成 dàn；跃读 yuè，不要读 yào；湿读 shī，不要读 sī。 2.下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 箜篌古乐，声调凄婉，能引动天地神鬼为之感概。李贺落笔，不直接描摹弹奏之人，而是借瑰奇幻境烘拖音乐力量，把无形乐声化作看得见的山川云雨，读来令人心魄振撼。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 【答案】 感概 → 感慨；烘拖 → 烘托；振撼 → 震撼 【详解】“慨” 是心理情绪，“概” 多用于概括；“托” 是衬托，“拖” 是拖拽；“撼” 侧重内心震动，“憾” 多为遗憾。 3.请在横线处填上恰当词语的序号。 李贺作诗想象力________，善用神话典故，笔下音乐意象________。读者阅读之时，常常________，沉浸于奇幻诗境，这份艺术魅力并非________，而是源于诗人深厚的艺术功底。 ①天马行空 ②异想天开 ③光怪陆离 ④斑驳陆离 ⑤心驰神往 ⑥心神不宁 ⑦唾手可得 ⑧信手拈来 【答案】①；③；⑤；⑦ 【详解】第一空形容想象力，选①天马行空；②异想天开含贬义不适合。第二空写诗歌意象奇幻，选③光怪陆离；④斑驳陆离多指色彩杂乱。第三空读者被诗歌吸引，选⑤心驰神往；⑥心神不宁指心绪不安。第四空指这份魅力不是轻易得来，选⑦唾手可得；⑧信手拈来多指写文取材。 4.下列语句表达得体的一项是（ ） A. 我把拙作赏析短文奉上，请您务必拜读。 B. 这本古典诗歌赏析大作，是我惠赠给你的礼物。 C. 承蒙老师指点，我对《李凭箜篌引》的理解深刻许多。 D. 你尽管放心，你的问题我一定鼎力相助。 【答案】C 【详解】A 拜读是敬辞，用于读别人文章，不能用于请别人读自己作品；B 惠赠是别人赠予自己，不能用于自己送别人；D 鼎力相助是敬辞，感谢别人大力帮忙，不能用于自己帮助别人。C 承蒙用于接受别人指教，得体。 5.下列各句，修改不正确的一项是（ ） A. 经过反复品读，使我读懂李贺诗歌奇幻的艺术特色。（删去 “经过”） B. 《李凭箜篌引》创造出奇幻的音乐意境，感染力十分感动。（把 “感动” 改为 “强”） C. 能否读懂诗歌，关键在于读懂诗中大量神话意象为重要条件。（删掉 “能否”） D. 李贺之所以写音乐不用直接描写演奏者，是因为重在写音乐效果造成的。（删去 “造成的”） 【答案】C 【详解】C 原句是两面对一面 + 句式杂糅，只删 “能否” 修改不完整，还需要删掉 “为重要条件”。其余 A、B、D 修改方案正确。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李贺，唐代诗人，字长吉，人称 “诗鬼”。 B. 诗歌写乐声，时而如玉碎，时而如凤鸣；时而悲戚，时而欢愉。 C. 这首诗妙处在于？化听觉音乐为视觉画面。 D. 我们要读《李凭箜篌引》、《琵琶行》感受古典音乐诗的魅力。 【答案】A 【详解】B 分句内部没有逗号，不使用分号，改为逗号；C 不是问句，问号改为逗号；D 书名号之间并列，顿号应当去掉。A 标点无误。 7.下面语段横线处，填入语句衔接最恰当的一项是（ ） 李贺写音乐，不着力刻画演奏者的神情动作，________。 A. 而是调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 B. 但是调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 C. 反而调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 D. 况且调动种种神话意象，着力表现乐曲带来的奇幻艺术效果 【答案】A 【详解】前文 “不……”，后文语义转折对照，固定搭配 “不是…… 而是”，表取舍对照。B 但是表转折；C 反而表反向递进；D 况且表递进，均不匹配。 8.对诗句表现手法推断分析，表述错误的一项是（ ） A. “空山凝云颓不流” 运用侧面烘托，借云彩状态写音乐感染力。 B. “老鱼跳波瘦蛟舞” 以鱼、蛟的动作，侧面写乐曲震撼力量。 C. 全诗大量使用正面铺叙，完整细致描摹李凭弹奏箜篌的全过程。 D. 全诗视听互通，把听觉乐声转化为视觉画面，运用通感手法。 【答案】C 【详解】C 错误，本诗极少正面铺叙弹奏过程，大量使用侧面烘托。A、B、D 分析均符合诗歌艺术特点。 二、名篇名句默写 9.《李凭箜篌引》中，描写乐声清脆激越，时而凄婉时而欢快的名句： ， 。 【答案】昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 【详解】理解性默写，根据题干提示意象与场景锁定诗句，注意易错字：碎、芙、蓉。 10.《李凭箜篌引》中，写乐声巨大，仿佛震破女娲补天彩石，引来秋雨的诗句： ， 。 【答案】女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 【详解】理解性默写，注意易错字：娲、逗。 11. 诗中写流云被乐声吸引凝滞不动，渲染音乐强大魅力的句子： ， 。 【答案】吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流 【详解】抓住 “流云凝滞” 提示，注意 “颓” 字书写。 12. 借助月中仙神，侧面烘托乐曲余韵不绝的两句： ， 。 【答案】吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 【详解】抓住 “月中仙神” 提示，注意 “倚” 字书写。 三、课内外对比阅读 ①音乐是无形之物，文字却是有形符号。以有形文字描摹无形之声，历来是诗歌创作的一大难题。不少诗人另辟蹊径，不去精细描摹乐器发声，不去记录演奏者手指起落，转而写音乐带给世间万物的反应。 ②白居易《琵琶行》，既有 “大弦嘈嘈如急雨” 的直接摹声，也有 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 的侧面落笔。李贺《李凭箜篌引》则几乎舍弃全部直接摹写，通篇依靠外物、神话幻境去反射音乐。乐声不曾直接写，而万物神魂皆被乐声牵动。云为之凝滞，神鬼为之动容，蛟龙为之起舞，月中仙人为之不眠。 ③同样写音乐，白居易立足于人间现实场景，听者、琵琶女、江上月色，都是人世间可感知的事物。李贺则一跃踏入神话宇宙，女娲、神妪、吴刚玉兔，全部来自上古传说。现实世界退到幕后，奇幻幻境站到台前。 ④李贺的高明之处，不在于把声音比喻成某一种具体声响，而在于写出音乐搅动整个天地宇宙的力量。音乐不再只是耳朵听到的曲调，它变成一股能量，震动山石，搅动秋雨，惊动神山幽冥。读这首诗，我们听不到箜篌实际的音符，却能够感受那股穿透虚实的精神力量。 ⑤但是完全脱离现实，诗歌便会空洞无根。李贺的想象并非凭空乱想，它扎根于李凭弹奏箜篌那一刻真实的听觉体验。演奏是现实，神话想象是由此生发的艺术翅膀。翅膀飞得再高，起飞的原点，仍是人间的一曲箜篌。 ——节选自《古典诗词札记》，中华书局，2021年 13.根据上面文段，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 用文字描摹无形音乐，是古代诗歌创作的难点。 B. 《李凭箜篌引》全篇大量使用直接摹写声音的语句。 C. 白居易写音乐兼顾直接摹声与侧面烘托。 D. 李贺神话想象根植于真实的听觉体验，并非凭空虚构。 【答案】B 【详解】B 错误，原文第二段 “李贺《李凭箜篌引》则几乎舍弃全部直接摹写”。A、C、D 均和文本内容一致。 14.简答题：对比白居易与李贺写音乐，二者选材角度有什么不同？ 【参考答案】①白居易立足人间现实，选用现实人间景物人物；②李贺大量使用上古神话传说，构建奇幻幻境；③白居易既有直接摹写声音，也有侧面烘托；李贺几乎放弃直接摹声，全部依靠外物幻境侧面表现音乐。 【详解】抓住现实 / 神话、直接描写有无两个角度，分点作答。 15.简答题：如何理解 “音乐不再只是耳朵听到的曲调，它变成一股能量，震动山石，搅动秋雨，惊动神山幽冥” 这句话？ 【参考答案】①李贺不写耳朵听见的具体曲调；②把音乐当作一种强大精神力量；③借神话世界万物被撼动的景象，夸张表现箜篌乐曲感染力震撼天地。 【详解】答出音乐作为精神力量、夸张侧面烘托两个要点。 16.简答题：结合课外文段与课内《李凭箜篌引》，说说 “想象” 在这首诗中的作用。 【参考答案】①把无形音乐转化为可视可感的神话画面；②极大增强诗歌奇幻浪漫的艺术魅力；③侧面烘托箜篌音乐强大感染力；④想象根植于真实演奏体验，让诗歌虚实相生。 【详解】从化抽象为具象、艺术风格、烘托效果、虚实关系四点作答。 四、应用文改错 请假条 张班长： 我因感冒发烧，明天不能参加古典诗词诵读活动，请假一天。望务必批准。 此致 敬礼！ 你的同学 9 月 5 日 17.①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型 + 修改方案。 【原文问题与修改】 1. 称谓 “张班长” 格式错误：请假条称谓应当顶格书写，原文空两格，修改：“张班长：” 顶格写。 2. 正文缺少关键信息：没有写清请假人姓名，正文末尾补充请假人姓名。 3.“望务必批准” 语言不当，“务必” 带有命令语气，谦敬不当；修改为 “恳请予以批准”。 4.“此致、敬礼” 格式错误：“此致” 空两格，“敬礼！” 换行顶格书写。原文排版格式错乱。 5. 落款 “你的同学” 指代不明，没有真实姓名；修改为请假人真实姓名，例如：李华。 6. 缺少请假起止时间，只写请假一天，没有写清楚具体请假日期；补充：9 月 6 日请假一天。 【完整修正范文】 请假条 张班长： 　　我因感冒发烧，9 月 6 日不能参加古典诗词诵读活动，特此请假一天，恳请予以批准。 　　此致 敬礼！ 李华 2026 年 9 月 5 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $