第55练（提高练习）《春江花月夜》《燕歌行并序》语文基础模块上册（高教版）重庆市《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文同步“提高练习”，聚焦古诗词诵读，通过基础语言应用、经典默写、深度阅读分析及应用文实践，构建从知识识记到综合素养的进阶路径，适配高教版教材与高职对口考纲，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实层|字音字形、词语运用、名句默写|以“甸”“腓”注音、“命远”改错别字等具象化题型，强化语言基础，落实文化传承| |综合理解层|诗歌表现手法、文本对比分析|通过两首诗表现手法对比（如意象串联与多重对比）及歌行体特点概括题，培养逻辑思维与审美鉴赏力| |应用拓展层|应用文规范、语言得体性|以寻物启事改错（格式、用语）为例，链接现实语言应用，提升批判性思维与实践能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第55练 古诗词诵读 《春江花月夜》《燕歌行并序》 提高练习 一、语言文字应用 1.请给文中下划线的字注音。 春江月夜，月光漫过芳甸（ ），月华似霰；边塞沙场，旌旗逶迤，寒腓（ ）野草，刁斗声声，诉说征人无寐（ ）的愁苦。 【答案】diàn；féi；mèi 【详解】甸读 diàn，勿读 diān；腓读 féi，勿读 fēi；寐读 mèi，勿读 wèi。 2.下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 唐诗歌行，或描摹春江夜月，抒发浩渺的宇宙感怀；或书写边塞烽烟，叹惋征人命远。品读经典，我们要摒蔽浮躁，沉下心来，细品字句背后深沉的家国情怀，莫要浮光掠影，浅尝则止。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 【答案】 命远 → 命运；摒蔽 → 摒除；浅尝则止 → 浅尝辄止 【详解】“运” 指境遇；“摒除” 除去杂念；“辄” 为就，浅尝辄止指略微尝试就停下。 3.请在横线处填上恰当词语的序号。 唐诗歌行作品风格________，有的清丽空灵，有的雄浑苍凉。读《春江花月夜》，容易使人________，沉浸在月色与哲思之中；读《燕歌行》，让人对沙场将士的遭遇________。这些经典不会________，历经千年依旧打动读者。 ①千姿百态 ②千变万化 ③心驰神往 ④心猿意马 ⑤扼腕叹息 ⑥拍手称快 ⑦销声匿迹 ⑧烟消云散 【答案】①；③；⑤；⑦ 【详解】第一空形容诗歌风格多样，选①千姿百态；②千变万化侧重变化。第二空读者被诗歌吸引，选③心驰神往；④心猿意马心神散乱。第三空同情将士遭遇，选⑤扼腕叹息；⑥拍手称快用于坏人得到惩处。第四空指经典不会消失，选⑦销声匿迹；⑧烟消云散多指情绪事物消散。 4.下列语句表达得体的一项是（ ） A. 这篇唐诗赏析拙作，敬请老师斧正。 B. 我惠赠你一本唐诗选集，希望你好好品读。 C. 感谢你拜读我的诗歌读书笔记。 D. 遇到难题，我一定鼎力相助，请你尽管问我。 【答案】A 【详解】B 惠赠是对方赠予自己，不能自用；C 拜读是敬辞，读别人文章；D 鼎力相助用于感谢别人帮自己，不能用于自己帮别人。A “斧正” 请别人修改自己文章，得体。 5.下列各句，修改不正确的一项是（ ） A. 通过诵读两首唐诗，使我们体会到唐代诗歌多样的艺术魅力。（删去 “通过”） B. 能否读懂歌行体，关键在于把握诗歌的意象与情感为重要条件。（删掉 “能否”，删去 “为重要条件”） C. 《燕歌行》塑造了将士们，悲壮感人。（把 “塑造” 改为 “描绘”） D. 两首诗作之所以流传千古，是因为蕴含真挚情感造成的。（删去 “造成的”） 【答案】C 【详解】C 原句成分残缺，“塑造了将士们” 缺少宾语中心语，应当改为 “塑造了悲壮感人的将士形象”，只改动词不能修正语病。A、B、D 修改方案正确。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 歌行，是古代诗歌体裁；句式灵活，篇幅可长可短。 B. “江畔何人初见月”？这一问，道尽宇宙无穷的思索。 C. 我们要读《春江花月夜》、《燕歌行》感受歌行之美。 D. 诗歌包含：写景，抒情，议论，多种表达方式。 【答案】A 【详解】B 直接引用问句，问号放到引号内；C 书名号并列，顿号删除；D 冒号多余，删除冒号。A 标点无误。 7.下面语段横线处，填入语句衔接最恰当的一项是（ ） 同样写月夜，张若虚重在借月色追问宇宙人生，________。 A. 而高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 B. 但是高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 C. 反而高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 D. 况且高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 【答案】A 【详解】前后是对照对比，“而” 用于两相对照。B 但是表转折；C 反而表反向递进；D 况且表递进，逻辑不匹配。 8.对诗歌表现手法推断分析，表述错误的一项是（ ） A. 《春江花月夜》多处借月这一核心意象串联写景、抒情、哲理。 B. 《燕歌行并序》运用多重对比，强化批判与同情的情感。 C. 两首歌行全部通篇使用直抒胸臆，完全不借助景物烘托情感。 D. 两首诗都是七言歌行，句式灵活，不完全拘泥于格律。 【答案】C 【详解】C 错误，两首诗大量借景物烘托情感，并非通篇直抒胸臆。A、B、D 分析符合诗歌特征。 二、名篇名句默写 9.《春江花月夜》中写江月永恒、人生代代更迭的名句： ， 。 【答案】人生代代无穷已，江月年年望相似 【详解】抓住 “江月永恒、人生更迭” 提示，注意易错字 “已”。 10.《燕歌行并序》揭露军中苦乐不均，对比将帅士兵境遇的句子： ， 。 【答案】战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 【详解】抓住 “苦乐不均” 对比提示，注意 “帐” 字。 11.《春江花月夜》勾勒江海月夜，开篇恢弘壮阔的两句： ， 。 【答案】春江潮水连海平，海上明月共潮生 【详解】抓住开篇江海明月，注意 “生” 字。 12.《燕歌行并序》写边塞环境萧条，战事紧迫的句子： ， 。 【答案】山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨 【详解】抓住边塞萧条、战事紧张提示。 三、课外同题材阅读 ①七言歌行是唐代极具生命力的诗歌体裁，不受近体诗严格格律束缚，可长可短，叙事、写景、抒情、议论可以自由交织。初唐张若虚《春江花月夜》与盛唐高适《燕歌行》，是歌行体中双峰并峙的名篇，二者同体而异趣。 ②张若虚把全部笔墨交付春江月夜。明月是全诗的灵魂，月光笼罩江海、沙滩、花林，由眼前实景向上攀升，走向对人与宇宙的叩问。它没有激烈的冲突，没有刀光烽火，只有月色流淌，把游子思妇的离别之苦，融入永恒的时空。它的悲，不是悲愤激烈，而是一种清淡悠远的怅惘，在宇宙永恒的参照下，体察人间的聚散悲欢。 ③高适的《燕歌行》则把目光投向烽火不息的边塞。诗歌有出征的浩荡，有战场的惨烈，有将帅的骄奢，有士卒的悲苦。诗人不回避战争的残酷，不粉饰边塞现实。他写家国大义，也写战争带来的牺牲；歌颂士兵勇武，也痛斥将帅荒淫。全诗的悲，是现实的悲愤，是对人间不公的感慨。 ④同样是歌行，一者向内，面向宇宙与个体心灵；一者向外，面向社会与现实战场。张若虚以月色包裹整个世界，从自然景象升华哲学思考；高适以战火映照人间百态，借边塞事件实现现实批判。 ⑤但二者精神内核依然相通：都扎根于真实的人间体验。张若虚的哲思，来自普通人离别相思；高适的批判，来自边塞真实见闻。高超的艺术，从来不是空洞想象，而是把人间的悲欢，熔铸进诗行之中。 ——节选自《唐诗歌行鉴赏》，中华书局，2022年 13.根据上面文段，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 七言歌行不受近体诗严格格律约束，表达方式灵活。 B. 《春江花月夜》的悲伤激烈悲愤，来自边塞战争苦难。 C. 《燕歌行》既歌颂将士，又批判军中将帅骄奢荒淫。 D. 两首诗歌都植根于真实人间体验，并非空洞想象。 【答案】B 【详解】B 错误，原文写《春江花月夜》是清淡悠远的怅惘，并非边塞战争带来的悲愤。A、C、D 均和文本内容一致。 14.简答题：根据选文，概括七言歌行这种体裁的主要特点。 【参考答案】①不受近体诗严格格律束缚，篇幅长短灵活；②叙事、写景、抒情、议论多种表达方式可以自由交织；③能够承载哲思、现实批判等丰富的思想内涵。 【详解】从体裁约束、表达手段、内容承载三个角度分点作答。 15.简答题：如何理解 “一者向内，面向宇宙与个体心灵；一者向外，面向社会与现实战场” 这句话？ 【参考答案】①《春江花月夜》向内，依托春江月色，思考宇宙永恒，抒发普通人离别相思，侧重精神与哲思层面。②《燕歌行并序》向外，立足边塞战争现实，描摹战场百态，批判军中社会现实。③二者题材关注点形成鲜明对照。 【详解】分别解析两首诗歌，点明二者对照关系。 16.简答题：结合选文与课内诗作，说说两首诗歌同为经典，各有怎样的艺术价值？ 【参考答案】①《春江花月夜》：把月夜景物、离别相思、宇宙哲思融为一体，拓展诗歌意境，将个体情感上升到对宇宙人生的思索。②《燕歌行并序》以边塞现实入诗，真实反映战争、军中不公，兼具歌颂与批判，有强烈现实意义。③二者代表歌行两种创作方向，丰富唐诗的艺术世界。 【详解】分别答出两首诗歌价值，再做总括。 四、应用文改错 寻物启事 各位同学们： 本人于周三下午，在学校阅览室，遗失了一本唐诗赏析，里面记了很多课堂笔记，十分重要。如有拾到，请快点交给我，必有重谢！ 高二 2 班 9.10 17.①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型 + 修改方案。 【原文问题与修改】 1. 称谓冗余：寻物启事不需要写称谓 “各位同学们：”，直接删除。 2. 物品名称缺少书名号：“唐诗赏析” 是书籍名称，修改为《唐诗赏析》。 3. 时间模糊：只写 “周三下午”，没有写明具体日期，补充：9 月 9 日周三下午。 4. 语言欠得体：“请快点交给我” 语气生硬，修改为 “恳请拾到者与我联系归还”。 5. 缺少联系人信息：没有写本人姓名、联系方式，补充：联系人：李 XX；联系电话：XXXXXXXX。 6. 日期格式不规范：“9.10” 启事日期应当写完整公历 “2026 年 9 月 10 日”。 【完整修正范文】 寻物启事 本人于 9 月 9 日周三下午，在学校阅览室遗失《唐诗赏析》一书，书中记录大量课堂笔记，对本人十分重要。如有拾到者，恳请与我联系归还，万分感谢！ 联系人：李 XX 联系电话：XXXXXXXX 高二 2 班 李 XX 2026 年 9 月 10 日 【应用文通用评分标准】 1. 格式（4 分）：标题居中，删除多余称谓；落款联系人、班级、完整日期齐全，缺一处扣 1 分。 2. 内容（3 分）：遗失物品、遗失时间地点、联系人信息完整，要素缺失一处扣 1 分。 3. 语言（3 分）：用语礼貌得体，语句通顺，语气不当酌情扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）第55练 古诗词诵读 《春江花月夜》《燕歌行并序》 提高练习 一、语言文字应用 1.请给文中下划线的字注音。 春江月夜，月光漫过芳甸（ ），月华似霰；边塞沙场，旌旗逶迤，寒腓（ ）野草，刁斗声声，诉说征人无寐（ ）的愁苦。 2.下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 唐诗歌行，或描摹春江夜月，抒发浩渺的宇宙感怀；或书写边塞烽烟，叹惋征人命远。品读经典，我们要摒蔽浮躁，沉下心来，细品字句背后深沉的家国情怀，莫要浮光掠影，浅尝则止。 ____________改为____________ ____________改为____________ ____________改为____________ 3.请在横线处填上恰当词语的序号。 唐诗歌行作品风格________，有的清丽空灵，有的雄浑苍凉。读《春江花月夜》，容易使人________，沉浸在月色与哲思之中；读《燕歌行》，让人对沙场将士的遭遇________。这些经典不会________，历经千年依旧打动读者。 ①千姿百态 ②千变万化 ③心驰神往 ④心猿意马 ⑤扼腕叹息 ⑥拍手称快 ⑦销声匿迹 ⑧烟消云散 4.下列语句表达得体的一项是（ ） A. 这篇唐诗赏析拙作，敬请老师斧正。 B. 我惠赠你一本唐诗选集，希望你好好品读。 C. 感谢你拜读我的诗歌读书笔记。 D. 遇到难题，我一定鼎力相助，请你尽管问我。 5.下列各句，修改不正确的一项是（ ） A. 通过诵读两首唐诗，使我们体会到唐代诗歌多样的艺术魅力。（删去 “通过”） B. 能否读懂歌行体，关键在于把握诗歌的意象与情感为重要条件。（删掉 “能否”，删去 “为重要条件”） C. 《燕歌行》塑造了将士们，悲壮感人。（把 “塑造” 改为 “描绘”） D. 两首诗作之所以流传千古，是因为蕴含真挚情感造成的。（删去 “造成的”） 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 歌行，是古代诗歌体裁；句式灵活，篇幅可长可短。 B. “江畔何人初见月”？这一问，道尽宇宙无穷的思索。 C. 我们要读《春江花月夜》、《燕歌行》感受歌行之美。 D. 诗歌包含：写景，抒情，议论，多种表达方式。 7.下面语段横线处，填入语句衔接最恰当的一项是（ ） 同样写月夜，张若虚重在借月色追问宇宙人生，________。 A. 而高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 B. 但是高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 C. 反而高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 D. 况且高适却借边塞月色，映照沙场征人的悲欢命运 8.对诗歌表现手法推断分析，表述错误的一项是（ ） A. 《春江花月夜》多处借月这一核心意象串联写景、抒情、哲理。 B. 《燕歌行并序》运用多重对比，强化批判与同情的情感。 C. 两首歌行全部通篇使用直抒胸臆，完全不借助景物烘托情感。 D. 两首诗都是七言歌行，句式灵活，不完全拘泥于格律。 二、名篇名句默写 9.《春江花月夜》中写江月永恒、人生代代更迭的名句： ， 。 10.《燕歌行并序》揭露军中苦乐不均，对比将帅士兵境遇的句子： ， 。 11.《春江花月夜》勾勒江海月夜，开篇恢弘壮阔的两句： ， 。 12.《燕歌行并序》写边塞环境萧条，战事紧迫的句子： ， 。 三、课外同题材阅读 ①七言歌行是唐代极具生命力的诗歌体裁，不受近体诗严格格律束缚，可长可短，叙事、写景、抒情、议论可以自由交织。初唐张若虚《春江花月夜》与盛唐高适《燕歌行》，是歌行体中双峰并峙的名篇，二者同体而异趣。 ②张若虚把全部笔墨交付春江月夜。明月是全诗的灵魂，月光笼罩江海、沙滩、花林，由眼前实景向上攀升，走向对人与宇宙的叩问。它没有激烈的冲突，没有刀光烽火，只有月色流淌，把游子思妇的离别之苦，融入永恒的时空。它的悲，不是悲愤激烈，而是一种清淡悠远的怅惘，在宇宙永恒的参照下，体察人间的聚散悲欢。 ③高适的《燕歌行》则把目光投向烽火不息的边塞。诗歌有出征的浩荡，有战场的惨烈，有将帅的骄奢，有士卒的悲苦。诗人不回避战争的残酷，不粉饰边塞现实。他写家国大义，也写战争带来的牺牲；歌颂士兵勇武，也痛斥将帅荒淫。全诗的悲，是现实的悲愤，是对人间不公的感慨。 ④同样是歌行，一者向内，面向宇宙与个体心灵；一者向外，面向社会与现实战场。张若虚以月色包裹整个世界，从自然景象升华哲学思考；高适以战火映照人间百态，借边塞事件实现现实批判。 ⑤但二者精神内核依然相通：都扎根于真实的人间体验。张若虚的哲思，来自普通人离别相思；高适的批判，来自边塞真实见闻。高超的艺术，从来不是空洞想象，而是把人间的悲欢，熔铸进诗行之中。 ——节选自《唐诗歌行鉴赏》，中华书局，2022年 13.根据上面文段，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 七言歌行不受近体诗严格格律约束，表达方式灵活。 B. 《春江花月夜》的悲伤激烈悲愤，来自边塞战争苦难。 C. 《燕歌行》既歌颂将士，又批判军中将帅骄奢荒淫。 D. 两首诗歌都植根于真实人间体验，并非空洞想象。 14.简答题：根据选文，概括七言歌行这种体裁的主要特点。 15.简答题：如何理解 “一者向内，面向宇宙与个体心灵；一者向外，面向社会与现实战场” 这句话？ 16.简答题：结合选文与课内诗作，说说两首诗歌同为经典，各有怎样的艺术价值？ 四、应用文改错 寻物启事 各位同学们： 本人于周三下午，在学校阅览室，遗失了一本唐诗赏析，里面记了很多课堂笔记，十分重要。如有拾到，请快点交给我，必有重谢！ 高二 2 班 9.10 17.①找出文中至少 5 处错误；②分点写出错误类型 + 修改方案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $