第8练（基础练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》语文基础模块上册（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《诗二首》同步练，依托三阶支架体系，聚焦基础层具象化支架，通过语言基础、默写、阅读、写作的梯度设计，覆盖语言运用、思维能力、审美创造等核心素养，构建从单一知识点到综合应用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言文字应用（字音、字形等8考点）、名篇名句默写|单选考查基础辨识，理解性默写强化课文记忆| |提升层|诗歌鉴赏（意象、情感）、应用文写作|选择+简答深化分析能力，通知写作实现情境应用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第8练 第二单元 第一课《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 彷（páng）徨 寂寥（jì） B. 颓（tuí）圮 彳（yì）亍 C. 凄（qī）婉 哀（āi）曲 D. 篱（lí）墙 踟（zhī）蹰 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 悠常 寂寥 B. 颓圮 篱墙 C. 彷徨 凄宛 D. 彳亍 踟躇 3．下列句子中，下划线四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 诗人把雨巷写得扑朔迷离，读者在朦胧意象中体会含蓄的愁绪。 B. 朗诵者根据诗行的节奏抑扬顿挫地处理重音，使情感层层推进。 C. 面对两首诗风格迥异的作品，老师没有胶柱鼓瑟，而是引导学生开放解读。 D. 同学们在赏析课上相敬如宾，围绕丁香意象各抒己见，讨论十分热烈。 4．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是 在朦胧的意象中，诗人把难以言说的情绪写得________；反复出现的句式使诗歌节奏________，读者也更容易感受其中________的情感。（ ） A. 含蓄　舒缓　真挚 B. 直白　急促　冷漠 C. 晦涩　杂乱　虚假 D. 浅显　明快　矫饰 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 两首诗都借助意象来寄托诗人的情感。 B. 反复朗读能够帮助我们体会诗歌的音乐美。 C. 准确理解意象，是提高诗歌鉴赏能力的重要条件。 D. 诗人用优美而富有节奏的语言，描写了对爱情的深厚和真挚。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《雨巷》中的意象有雨巷、油纸伞、丁香姑娘。 B. 诗中反复出现“我希望逢着”这一句式。 C. 《我愿意是急流》的作者是：裴多菲。 D. “姑娘”究竟象征什么？是恋人，还是理想。 7．下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. “丁香一样的姑娘”运用比喻。 B. “哀怨，哀怨又彷徨”运用反复。 C. “我愿意是急流，山里的小河”运用排比。 D. “在雨的哀曲里，消了她的颜色”运用通感。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ①两首诗都重视意象的组合 ②《雨巷》营造朦胧的抒情氛围 ③《我愿意是急流》表达热烈的奉献愿望 ④共同体现现代诗借景抒情的特点（ ） A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ③②①④ 二、名篇名句默写 （1）《雨巷》中写诗人独自走在雨巷的句子是“________，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。 （2）《雨巷》中描写姑娘“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”之后的句子是“________”。 （3）《我愿意是急流》中写“我”愿成为荒林的句子是“________，在风雨中卷过”。 （4）《我愿意是急流》中写爱人是小鸟的句子是“________，在我的怀抱中做巢”。 三、阅读理解（诗歌鉴赏） 阅读下面两首诗，完成9-12题。 雨巷（节选） 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 我愿意是急流（节选） 我愿意是急流，山里的小河， 在崎岖的路上、岩石上经过…… 只要我的爱人，是一条小鱼， 在我的浪花中快乐地游来游去。 （作者：戴望舒、裴多菲；选自教材《诗二首》） 9．两首诗在意象运用上的共同特点是（ ） A. 都用具体意象寄托抽象情感。 B. 都以历史人物作为抒情对象。 C. 都采用叙事方式交代故事。 D. 都用明快色彩表现欢乐。 10．《雨巷》中的“丁香姑娘”具有怎样的形象特点？ 11．《我愿意是急流》连续使用“我愿意是……”的句式，有什么表达效果？ 12．比较两首诗的情感基调有何不同。 四、应用文写作 13.请以班级语文课代表身份，写一则通知，组织“诗歌朗诵与意象赏析”活动，写明时间、地点、对象、内容和要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块。 重庆市《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第8练 第二单元 第一课《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 基础练习 一、语言文字应用 1．下列下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 彷（páng）徨 寂寥（jì） B. 颓（tuí）圮 彳（yì）亍 C. 凄（qī）婉 哀（āi）曲 D. 篱（lí）墙 踟（zhī）蹰 【答案】C 【详解】A项“寥”应读liáo；B项“彳”应读chì；C项“凄”读qī、“哀”读āi，均正确；D项“踟”应读chí。 2．下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 悠常 寂寥 B. 颓圮 篱墙 C. 彷徨 凄宛 D. 彳亍 踟躇 【答案】B 【详解】A项“悠常”应为“悠长”；B项“颓圮”“篱墙”均为规范字形；C项“凄宛”应为“凄婉”；D项“踟躇”应为“踟蹰”。 3．下列句子中，下划线四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 诗人把雨巷写得扑朔迷离，读者在朦胧意象中体会含蓄的愁绪。 B. 朗诵者根据诗行的节奏抑扬顿挫地处理重音，使情感层层推进。 C. 面对两首诗风格迥异的作品，老师没有胶柱鼓瑟，而是引导学生开放解读。 D. 同学们在赏析课上相敬如宾，围绕丁香意象各抒己见，讨论十分热烈。 【答案】D 【详解】“相敬如宾”形容夫妻之间互相尊敬，不能用于同学之间的课堂讨论；A项“扑朔迷离”指事物错综复杂、难以辨别，符合诗歌意境；B项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、停顿转折，使用正确；C项“胶柱鼓瑟”比喻固执拘泥、不知变通，使用正确。 4．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是 在朦胧的意象中，诗人把难以言说的情绪写得________；反复出现的句式使诗歌节奏________，读者也更容易感受其中________的情感。（ ） A. 含蓄　舒缓　真挚 B. 直白　急促　冷漠 C. 晦涩　杂乱　虚假 D. 浅显　明快　矫饰 【答案】A 【详解】第一空，“含蓄”符合现代诗借意象委婉寄情的特点；第二空，反复句式形成舒缓、回环的节奏；第三空，“真挚”准确概括诗歌情感。故依次填“含蓄、舒缓、真挚”。 5．下列各句中，有语病的一项是（ ） A. 两首诗都借助意象来寄托诗人的情感。 B. 反复朗读能够帮助我们体会诗歌的音乐美。 C. 准确理解意象，是提高诗歌鉴赏能力的重要条件。 D. 诗人用优美而富有节奏的语言，描写了对爱情的深厚和真挚。 【答案】D 【详解】D项“描写”与“深厚和真挚”搭配不当，应将“描写”改为“表达（或抒发）”；A、B、C句成分和搭配均恰当。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《雨巷》中的意象有雨巷、油纸伞、丁香姑娘。 B. 诗中反复出现“我希望逢着”这一句式。 C. 《我愿意是急流》的作者是：裴多菲。 D. “姑娘”究竟象征什么？是恋人，还是理想。 【答案】B 【详解】A项列举后不需再补说明；C项“是”后不应使用冒号；D项选择问句末尾应使用问号。B项标点使用正确。 7．下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. “丁香一样的姑娘”运用比喻。 B. “哀怨，哀怨又彷徨”运用反复。 C. “我愿意是急流，山里的小河”运用排比。 D. “在雨的哀曲里，消了她的颜色”运用通感。 【答案】C 【详解】“我愿意是急流，山里的小河”是比喻，不是排比。 8．下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ①两首诗都重视意象的组合 ②《雨巷》营造朦胧的抒情氛围 ③《我愿意是急流》表达热烈的奉献愿望 ④共同体现现代诗借景抒情的特点（ ） A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ③②①④ 【答案】A 【详解】先概括两诗共同点，再分别说明《雨巷》和《我愿意是急流》的特点，最后归纳共同特征，顺序为①②③④。 二、名篇名句默写 （1）《雨巷》中写诗人独自走在雨巷的句子是“________，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。 【答案】撑着油纸伞 （2）《雨巷》中描写姑娘“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”之后的句子是“________”。 【答案】丁香一样的忧愁 （3）《我愿意是急流》中写“我”愿成为荒林的句子是“________，在风雨中卷过”。 【答案】我愿意是荒林 （4）《我愿意是急流》中写爱人是小鸟的句子是“________，在我的怀抱中做巢”。 【答案】只要我的爱人，是一只小鸟 三、阅读理解（诗歌鉴赏） 阅读下面两首诗，完成9—12题。 雨巷（节选） 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 我愿意是急流（节选） 我愿意是急流，山里的小河， 在崎岖的路上、岩石上经过…… 只要我的爱人，是一条小鱼， 在我的浪花中快乐地游来游去。 （作者：戴望舒、裴多菲；选自教材《诗二首》） 9．两首诗在意象运用上的共同特点是（ ） A. 都用具体意象寄托抽象情感。 B. 都以历史人物作为抒情对象。 C. 都采用叙事方式交代故事。 D. 都用明快色彩表现欢乐。 【答案】A 【详解】《雨巷》借雨巷、丁香姑娘，《我愿意是急流》借急流、小鱼等意象寄托情感，A项正确。 10．《雨巷》中的“丁香姑娘”具有怎样的形象特点？ 【答案】她美丽、芬芳而忧愁，形象朦胧、缥缈而难以接近，寄托诗人对美好理想或爱情的追求。 【详解】从外在特征、情绪气质和象征意味三方面分析。 11．《我愿意是急流》连续使用“我愿意是……”的句式，有什么表达效果？ 【答案】形成反复和排比，节奏鲜明、情感强烈；通过连续比喻表达诗人愿为爱人奉献、守护的愿望，增强诗歌的音乐美。 【详解】答出句式特点、节奏效果和情感内容。 12．比较两首诗的情感基调有何不同。 【答案】《雨巷》以冷色意象和舒缓节奏营造低回、朦胧的基调；《我愿意是急流》以连续比喻和明快节奏表达热烈、坚定的奉献之情。 【详解】从意象色彩、节奏和抒情方式三方面比较。 四、应用文写作 13.请以班级语文课代表身份，写一则通知，组织“诗歌朗诵与意象赏析”活动，写明时间、地点、对象、内容和要求。 【答案】 通知 各位同学： 为感受现代诗的节奏美和意象美，班级定于2026年11月20日（星期五）下午4:30在本班教室举行“诗歌朗诵与意象赏析”活动，请全体同学参加。 请每人准备一首现代诗，朗诵时间不超过3分钟，并提前10分钟到场。 班级语文课代表 2026年11月18日 【详解】标题居中，称呼左对齐，正文首行缩进二字符，落款右对齐；正文须交代事由、时间、地点、对象、内容和要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $