5.5 传染病与生命安全（教学课件）科学大象版五年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“传染病与生命安全”，系统讲解病原体、传播环节及预防措施，通过新型冠状病毒、禽流感等实例导入，以问题链引导从现象到本质，构建“问题-探究-结论”的学习支架。 其亮点在于结合真实案例（如西班牙流感、新型冠状病毒），用表格对比传染病影响培养科学思维，通过连线活动强化传播环节理解落实探究实践，介绍消毒方法联系生活培养态度责任。学生能增强防护意识，教师可依托结构化资料实施高效教学。

第五课 传染病与生命安全 五年级上册第五单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 阅读与新知 5 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 很多传染病都是由细菌、病毒等微生物引起的，能在人与人、人与动物或动物与动物之间传播。有的传染病传播速度很快，不及时控制会对人类生命安全造成很大的威胁。 问题与假设 新型冠状病毒给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染 禽流感能在人和动物之间传播。 细菌性痢疾 造成什么呢？ 还有哪些传染病？它们给人类生命安全造成了怎样的威胁？我们平时应该怎样预防？ 问题与假设 小贴士： 能引起疾病的微生物和寄生虫统称为病原体。 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 收集有关世界性流行传染病的资料，了解它们给人类生命安全造成了怎样的威胁。 探究与结论 传染病 流行时间 造成影响 天花 3000 多年前已经出现，1980年宣告消灭 18 世纪时，仅欧洲每年约 40 万人死于天花 “西班牙流感” 1918—1919 年 全球约 5000 万人死亡 新型冠状病毒感染 2019 年发现 全球数以亿计的人感染 探究与结论 收集有关常见传染病的资料，了解它们的病原体和临床表现，以及它们是怎样传播的。 探究与结论 什么是新型冠状病毒 新型冠状病毒是一种具有包膜的单股正链RNA病毒，是已知的第七种可感染人类的冠状病毒。它的宿主包括哺乳动物和禽类等，可通过人类上呼吸道入侵人体。 探究与结论 新型冠状病毒感染的临床表现 1. 潜伏期多为 2 ～ 4 天。 2. 主要表现为咽干、咽痛、咳嗽、发热等，发热多为中低热，部分病例亦可表现为高热，热程多不超过 3 天；部分患者会伴有肌肉酸痛、嗅觉味觉减退或丧失、鼻塞、流涕、腹泻、结膜炎等。少数患者病情继续发展，发热持续，并出现肺炎相关表现。 探究与结论 新型冠状病毒的传播 1. 传染源：主要是新型冠状病毒感染者，在潜伏期即有传染性，发病后 3 天内传染性最强。 2. 传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径，在相对封闭的环境中经空气中的悬浮物传播，接触被病毒污染的物品后也可造成感染。 3. 易感人群：人群普遍易感。感染后或接种新型冠状病毒疫苗后可获得一定的免疫力。 探究与结论 细菌性痢疾 细菌性痢疾是由摄食污染的饮食而感染的肠道传染病。潜伏期通常1 ～ 4天，最长7天。症状包括腹痛、腹泻、排黏液脓血便等。潜伏期和临床表现轻重与年龄和抵抗力等因素有关。患者通常免疫力较低，因此会出现反复感染的情况。引起细菌性痢疾的病原体有痢疾杆菌、侵袭性大肠杆菌等。 探究与结论 查阅专业资料，或者请教医生、防疫人员，收集常见传染病的预防措施。 探究与结论 传染病 预防措施 流感 接种流感疫苗，勤洗手，勤通风，少聚集，出门戴口罩，加强营养， 增强体质，劳逸结合，等等 痢疾 保持环境卫生，消灭苍蝇等传播痢疾的害虫；不喝生水，不吃生冷 食品；生吃瓜果蔬菜时，一定要洗干净或削皮后再吃；保持良好的 个人卫生习惯，饭前便后要洗手 探究与结论 根据常见传染病的传播特点和预防措施，归纳概括在传染病流行期间，我们应该从哪些方面做好个人防护。 探究与结论 不同的传染病有不同的病原体，也都有不同的传播途径。 传染病的传播必须具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节，只要控制其中一个环节。 对于通过空气传播的传染病，我们可以通过戴口罩来切断传播途径。 我们还可以通 过打疫苗来提高免疫力。 探究与结论 小结： 传染病的传播必须具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。理论上讲，只要能够控制传染病传播中的一个环节，就能有效地阻止传染病继续传播。 3.反思与评价 学习任务 下列常见传染病的具体防控措施分别对应哪个传播环节？连一连，并说明自己的理由。 反思与评价 反思与评价 4.阅读与新知 学习任务 阅读与新知 常用消毒灭菌方法 勤洗涤、勤晾晒 阅读与新知 常用消毒灭菌方法 涂抹碘伏 阅读与新知 常用消毒灭菌方法 紫外灯照射 阅读与新知 常用消毒灭菌方法 喷洒消毒液 阅读与新知 常用消毒灭菌方法 高温煮沸 5.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 32 $