1.2.2 植物细胞 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

植物细胞教案

一、教学目标

（一）生命观念

通过观察多种植物细胞临时装片，认识植物细胞的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等），理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，初步形成结构与功能相适应的生命观念。

（二）科学思维

通过比较洋葱鳞片叶内表皮细胞与黄瓜表层果肉细胞的异同，运用归纳的方法概括植物细胞的共同结构特征；能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、操作程序等方面初步分析原因。

（三）探究实践

学会制作植物细胞临时装片的基本方法，能独立完成洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作并使用显微镜进行观察；初步学会绘制植物细胞结构简图。

（四）态度责任

在实验中养成实事求是、细心观察、不怕失败的良好实验习惯；体验科学探究的过程，激发探索微观世界的兴趣。

二、教学重难点

·教学重点：制作并观察植物细胞临时装片的基本方法；归纳植物细胞的基本结构。

·教学难点：规范制作临时装片，避免气泡产生和细胞重叠；正确绘制植物细胞结构简图。

三、教学准备

·教师准备：多媒体课件（含玻片标本类型示意图、制作装片步骤动画、植物细胞模式图）；实验材料（洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜）；透明细胞立体模型。

·学生准备：预习教材中“制作并观察植物细胞临时装片”实验步骤；准备3H铅笔和绘图纸。

四、教学过程

（一）情境导入：康康的烦恼

教师活动：

多媒体展示教材“想一想，议一议”情境图——“康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有

观察到细胞”。

教师设问：

“同学们，康康为什么没有看到细胞？问题出在哪里？”

学生活动：

观察图片，结合上节课所学讨论回答：叶片太厚，光线无法穿过，所以看不到细胞。

教师引导：

“要观察细胞，必须让光线穿过被观察的材料——这就要求材料必须______？”（学生答：薄而透明）。“怎样才能让材料薄而透明呢？今天我们就来学习制作玻片标本，亲自观察植物细胞！”

【设计意图】用教材“想一想，议一议”情境图制造认知冲突，复习显微镜观察条件，自然引出“制作玻片标本”的主题。

（二）新课讲授

环节一：认识玻片标本——观察细胞的“入场券”

活动名称：“玻片标本分类师”

教师活动：

“要让材料薄而透明，需要对材料进行处理，制成玻片标本。玻片标本有哪些类型呢？请同学们阅读教材，完成分类任务。”

任务布置：

多媒体展示三组图片：①叶片切片；②人血涂片；③洋葱表皮装片。请学生判断分别属于哪种玻片标本，并说明分类依据。

学生活动：

阅读教材后回答：

·切片：从生物体上切取的薄片制成（如叶片切片）；

·涂片：用液体的生物材料涂抹而成（如人血涂片）；

·装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成（如洋葱表皮装片）。

教师补充：

玻片标本按保存时间还可分为永久玻片和临时玻片。今天我们要制作的是临时装片——制作完成后立即观察，不能长期保存。

【设计意图】通过图片判断任务，让学生自主归纳三类玻片标本的区别，避免机械记忆。

环节二：制作临时装片——七步“通关秘籍”（核心活动）

活动名称：“小小制片师”

教师活动：

“接下来，我们一起动手制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。请同学们观看演示视频，思考每一步的关键操作是什么、为什么这样做。”

多媒体播放制作装片视频，边播边强调操作要点。

七步操作口诀（板书同步）：“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”

分步要点讲解：

步骤操作要点关键提问（引导学生思考）

①擦用纱布擦拭载玻片和盖玻片“为什么要擦干净？”（防止污物干扰观察）

②滴在载玻片中央滴一滴清水“为什么滴清水而不是滴碘液？”（保持细胞正常形态）

③撕用镊子撕取洋葱内表皮（约5mm×5mm）“撕太厚会怎样？”（细胞重叠，看不清）

④展将表皮浸入水滴，用镊子展平“不展平会怎样？”（细胞重叠）

⑤盖镊子夹盖玻片，一侧先接触水滴，缓缓放下“为什么要缓缓放下？”（防止产生气泡）

⑥染在盖玻片一侧滴一滴稀碘液“为什么要染色？”（使细胞结构更清晰）

⑦吸用吸水纸从盖玻片另一侧吸引“吸引的目的是什么？”（使染液浸润全部标本）

学生活动：

两人一组，按照七步流程动手制作临时装片。教师巡视，重点关注：

·盖盖玻片时是否一侧先接触水滴（防止气泡）；

·撕取的内表皮是否足够薄（防止细胞重叠）；

·染色时吸水纸是否在盖玻片对侧吸引。

“问题诊断”环节：

教师展示几组学生操作中出现的典型问题（如视野中有气泡、细胞重叠、染色不均匀等），引导学生分析原因并提出改进措施。

【设计意图】七步口诀降低记忆负担，体验式学习深化操作技能，“问题诊断”环节培养科学思维能力。

环节三：显微观察——发现细胞的“真面目”

教师活动：

“装片制作完成，接下来就是激动人心的时刻——用显微镜观察真正的植物细胞！”