3.5设计我们的乐器 教案 2026-2027学年科学教科版四年级上册

该教案聚焦声音变化原理，引导学生用身边材料制作能发声且有音高的乐器。通过回顾声音知识明确任务，需演奏含6个音调的《小星星》，以分析需求、设计方案三要素为支架，衔接前后知识。 特色在于任务驱动的设计制作流程，融合科学思维（设计时应用音高变化原理）与探究实践（动手制作调试音准），如设计图需明确发声方式、音调变化及材料，实施分选材、加工、组装三步。提升学生创新与实践能力，为教师提供清晰教学流程和评价标准。

3.5 设计我们的乐器 教科版四年级上册 · 第三单元 · 第5课 一、教学基本信息 课题 3.5 设计我们的乐器 课型 设计制作型 课时 1课时 教材 教科版四年级上册 年级 四年级 学科 科学 教具 橡皮筋、纸盒、塑料管、胶带等制作材料，《小星星》简谱 教法 任务驱动、方案设计、动手制作 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道可用身边材料制作能发声、有音高的简单乐器。 科学思维 能根据声音变化原理，设计改变音高和强弱的方案。 探究实践 能按要求画出乐器设计图，选择材料、加工、组装装饰成乐器。 态度责任 在制作中注意安全、分工合作，乐于展示与评价自己的作品。 三、教学重难点 教学重点：按"明确任务→设计方案→实施计划"流程制作乐器，方案含发声方式、音调变化方式、所需材料。 教学难点：让自制乐器发出准确的、高低不同的音（音调数量与音准达标）。 四、教学过程 环节一【聚焦·明确任务】用材料制作乐器演奏乐曲（4~5分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导：我们已经掌握了声音变化的奥秘，让我们用这些知识，设计制作一件属于自己的乐器。任务：利用身边的材料制作乐器并演奏一段旋律（至少3个音，本课用《小星星》6个音调1-6）。 观察：《小星星》简谱（6个音调 1-6） 【学生活动】 生1：我想用橡皮筋和纸盒做一把小琴。 生2：《小星星》有6个音调：1、2、3、4、5、6。 生3：我要让乐器能发出高低不同的音。 【知识点】 明确任务：利用身边的材料制作乐器，并用其演奏一段乐曲。这段乐曲有6个音调：1、2、3、4、5、6（《小星星》简谱）。 环节二【分析需求】制作乐器要考虑什么（5~6分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织讨论：制作乐器需要考虑什么？引导从发声（什么材料振动发声）、音高（怎样改变长短、粗细、松紧）、音准（怎么调试准确）、美观（怎么装饰好看）、安全（材料怎么固定、安不安全）五方面分析。 【学生活动】 生1：要能发声，还要能变音高。 生2：音要准，不能跑调。 生3：要好看，还要安全不扎手。 学生把需求填在"分析需求"表。 【知识点】 分析需求：制作乐器要考虑发声（材料振动）、音高（改变长短/粗细/松紧）、音准（调试准确）、美观（装饰）、安全（固定牢靠）五个方面。 环节三【评价标准】怎样评判乐器做得好（4~5分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师出示评价标准，引导商量：按"音调数量、音准情况、外观结构"三项分合格/良好/优秀三档评价。 【学生活动】 生1：音调越多越好，优秀要达到5个音。 生2：音准要准确，不能跑调。 生3：外观做工要精细。 学生明确目标，争取"优秀"。 【知识点】 评价标准：音调数量（1~3个/4个/5个）、音准情况（不准/1~2个不准/准确）、外观结构（粗糙/一般/精细），分合格、良好、优秀三档。 环节四【设计方案】画设计图（6~8分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导：把方案以设计图呈现。方案须含三要素：①乐器的发声方式 ②音调变化的方式 ③制作所需材料。出示范例（弦乐器：拨动橡皮筋发声，调松紧改音高，材料橡皮筋+纸盒）。 观察："我们的乐器"设计图记录单（方案三要素） 观察：弦乐器设计方案范例（拨橡皮筋/改松紧/橡皮筋+纸盒） 【学生活动】 生1：我设计拨动橡皮筋的小琴，调松紧改音高。 生2：我设计吸管排箫，剪不同长度改音高。 生3：我们分工：一人画设计图，一人准备材料。 学生画出"我们的乐器"设计图。 【知识点】 设计方案三要素：①发声方式 ②音调变化的方式 ③所需材料。范例：弦乐器——拨动橡皮筋发声，改变橡皮筋松紧程度改音高，材料为橡皮筋和纸盒。 环节五【实施计划】选择→加工→组装装饰（5~6分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织：按三步实施——1.选择材料；2.利用工具把材料加工成需要的样子；3.将加工后的材料进行组装和装饰。提醒使用工具注意安全。 【学生活动】 生1：先选橡皮筋、纸盒、胶带。 生2：把橡皮筋绷在纸盒上，调好松紧。 生3：装饰一下，让乐器好看又安全。 学生分组动手制作。 【知识点】 实施计划三步：选择材料 → 利用工具把材料加工成需要的样子 → 将加工后的材料进行组装和装饰。制作中注意工具安全。 环节六【比较与拓展】自制 vs 购买（3~4分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导：比较自己制作的乐器和购买的乐器有什么差别？拓展：回家找一找，家里还有哪些物品可以当乐器（如玻璃杯、皮筋、筷子），试着做一件"家庭版小乐器"并录一段演奏视频。 【学生活动】 生1：买的乐器音更准、更精美。 生2：自制的更有趣，能自己改音高。 生3：家里玻璃杯装不同水也能敲出音。 学生课后尝试家庭小乐器。 【知识点】 比较：自制乐器与购买乐器在音准、外观上有差别，但都体现了声音变化原理。拓展：玻璃杯、皮筋、筷子等生活物品都能改造成小乐器。 五、板书设计 3.5 设计我们的乐器 流程：明确任务 → 分析需求 → 设计方案 → 实施计划 → 展示评价 设计方案三要素：发声方式 / 音调变化方式 / 所需材料 实施三步：选择材料 → 加工 → 组装装饰 评价标准：音调数量(1~3/4/5) · 音准 · 外观(粗糙/一般/精细) 学科网（北京）股份有限公司 $