《七律二首 送瘟神》课件 2026-2027学年高教版中职语文职业模块

该中职语文课件围绕毛泽东《七律二首·送瘟神》展开，涵盖诗歌赏析、创作背景、修辞手法等核心知识点。课堂导入从血吸虫病危害的知识链接切入，结合作者激动创作的背景，通过注释、用典解析等支架，引导学生从旧社会悲惨图景过渡到新社会劳动胜利，构建完整的学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过“千村薜荔人遗矢”与“天连五岭银锄落”的对比赏析，结合拟人、用典等修辞解析，让学生感受革命文化与劳动精神。采用朗读互动、问题探究的教学方法，既提升学生的审美创造能力，又为教师提供系统的教学资源，助力高效教学。

七 律 二 首 毛泽东 送 瘟 神 学习目标 壹 联系时代背景，了解人民群众“送瘟神”的伟大壮举。 贰 揣摩关键语句的含义，理解诗歌描述的劳动带来的变化。 叁 体会奇特的想象、丰富的联想、生动的修辞手法 肆 体会人民领袖毛主席高瞻远瞩，思路开阔，对祖国、对人民浓厚的爱，对社会主义事业的炽烈感情。 2 作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字： 笔名子任。湖南湘潭人。 他的身份： 他一生创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴、雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。 诗人、书法家、思想家、军事家、 政治家、伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家。 润之 创作背景 血吸虫病在中国流行了2000多年，对人民健康造成严重的危害。新中国立后，政府对此高度重视，多次派出医疗队调查疫情，义务治病。中共中央于1956年专门成立防治血吸虫病领导小组。很快，此项工作取得了突破进展，1958年6月30日，《人民日报》报道了这个消息。刊载了通讯第一面红旗。即江西余江县根本消灭血吸虫病的经过。此时65岁的毛泽东得知这一消息后激动不已，欣然命笔写成了不朽的诗篇，《送瘟神二首》。 解析题目 瘟神，迷信传说中主宰瘟疫之神，词中指的是血吸虫病，运用拟人手法，形容血吸虫病危害之大，骇人听闻。 《七律二首送瘟神》其一 知识链接 血吸虫病是人畜共患的一种寄生虫病，民间俗称“大肚子病” 幼虫一旦侵入人或生出体内，就会进行无性繁殖，初下痢——厌食——消瘦——无力——死亡。无药可治，死亡率高 知识链接 血吸虫病患者瘦弱不堪。腹部严重积水。常致残致死，危害极大。在瘟疫流行区往往田地荒芜，人烟稀少，萧条荒凉。 血吸虫病成为危害人民生产，生活，生育，生长，生命的一种严重疾病。 朗读赏析 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 诗歌朗读 七律二首 送瘟神 读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐，微风拂煦。旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。 bì lì shǐ huà tuó 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 解读诗歌 七律二首 送瘟神 读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐，微风拂煦。旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 从这段文字中找出有用的信息 1.交代时间、事件背景 2.说明写作的背景和动因 3.奠定情感基调 小 序 作用 赏析其一 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 赏析其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 祖国大地上白白有这么多的绿水青山， 连神医华佗拿小小的血吸虫也没有根治的办法。 暗示人民稀少，用绿水青山预支形成对比，揭示了血吸虫病危害之严重 疫区劳动人民的无限辛酸， 也寄托着作者的无限感慨。 赏析其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 在漫长的旧时代，统治者只知对劳动人民进行压榨，而不管劳动人民死活的情况下，一些想救死扶伤像华佗那样的名医，对血吸虫也束手无策，徒唤奈何。 暗示了血吸虫病祸害的根源在于反动的社会制度。 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 薜荔： 野生常绿藤本植物。 千村薜荔： 形容村落荒芜了。 矢： 同“屎” 借用《史记·廉颇蔺相如列传》 人遗矢： 用典 bì 薛 （xuē） 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 许多村庄荒草丛生，杳无人迹，瘟疫无情蔓延，濒于死亡，千门万户家破人亡，听到的只是鬼在唱歌。 两句形象地勾画出了广大江南农村遭受血吸虫病危害的悲惨图景：荒草丛生，秽污遍野，人们死的死，逃的逃，一片萧条冷落，人们能听到的似乎只有鬼的哀歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 人们住在地球上，不知不觉中，一日行走八万里的路程，沿着天路遥遥地看过浩渺的星河。 相关链接：郭沫若在《坐地、巡天及其他》（1959年3月4日《人民日报》）里，指出这两句“是说的地球的自转和公转” 地球的赤道全长四万公里，地球在自转时，同时也在公转。所以加起来就是八万里。 正如作者的想象飞腾，想到跟着地球的自转和公转，可以看到天空中无数的星河。 转 折 想象 作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际，构思出来的从未见过或者根本不曾出现过的生活图景。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 联想 牛郎如问起血吸虫病的事，一切悲欢离合都已随着时光的流逝而成为过去。 古代传说中的劳动人民 尾联挖掘了牛郎织女神话故事的积极意义，把牛郎作为劳动人民的神，在天上关心劳动人民的疾苦。 第一首，通过对广大农村萧条凄凉情景的描写，反映了解放前血吸虫的猖狂肆虐和疫区广大劳动人民的悲惨遭遇。 以深沉的笔调写劳动人民遭受血吸虫病祸害的悲惨图景和消灭血吸虫病后的欢快心情。 其一 作者诗中的感情色彩是怎样的？ 赏析其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 春风吹拂杨柳新绿，新中国一片春意盎然，中国的六亿人民意气风发，个个都是尧舜一样的圣人。 明快的语言 勾画出当前春光明媚的景象 写景 古代传说中的贤明君主。 表达了诗人对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 落花随着自己的心意翻波逐浪，青山有意化崎岖险阻为康庄大道，为人民作桥梁。 指桃花（比喻） 相关链接：李贺《将进酒》：“桃花乱落如红雨。” 用典 象征 随着千百万人民群众的心意 转变成 红色的浪潮 特 意 化作通向社会主义的桥梁 写景抒情景中寓情，把景色的美好与作者的内心喜悦之情很自然地融在一起。 写景往往与抒情是联系在一起的，请同学们找一找有哪些词汇抒发了作者的感情？ 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 落花随着自己的心意翻波逐浪，青山有意化崎岖险阻为康庄大道，为人民作桥梁。 指桃花（比喻） 相关链接：李贺《将进酒》：“桃花乱落如红雨。” 用典 象征 随着千百万人民群众的心意 转变成 红色的浪潮 特 意 化作通向社会主义的桥梁 写景抒情，景中寓情，把景色的美好与作者的内心喜悦之情很自然地融在一起。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 人民群众挥动银光闪闪的铁锄，挥舞着坚实的臂膀，兴修水利，整治山河，使大地都为之颤动。 颈联紧承“六亿”句，进一步开拓诗境，描绘了人民群众劈山治水改造河山的雄伟壮阔的劳动场面。从而体现了“六亿神州尽舜尧”的具体内涵。 泛指南方 借代 泛指北方。 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。 借代 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 人民群众挥动银光闪闪的铁锄，挥舞着坚实的臂膀，兴修水利，整治山河，使大地都为之颤动。 颈联紧承“六亿”句，进一步开拓诗境，描绘了人民群众劈山治水改造河山的雄伟壮阔的劳动场面。从而体现了“六亿神州尽舜尧”的具体内涵。 泛指南方 借代 泛指北方。 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。 借代 对 偶 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 试问瘟神啊，你要往哪里去？人们焚化纸钱，点起明烛，火光明亮，照耀天空，以此来送走瘟神。 又回到消灭血吸虫病这个问题上来。（还用到了一个修辞？） 用一个设问句， 突出"送"字的意思，幽默含蓄地表现了诗人对"瘟神"（血吸虫病）的轻蔑和嘲讽，同时也说明了人民群众已经发动起来，危害人民多年的"瘟神"（血吸虫病）已经走投无路，处在人民群众包围之中。表现了作者积极豪迈的乐观之情。 尾联点题，总结全诗 尾联的作用？ 第二首，写新社会，色彩热烈，突出了一片春意，写广大人民征服大自然，治山理水。 描写新中国劳动人民在社会主义制度下，精神振奋，斗志昂扬，战胜瘟神，征服自然，使祖国出现欣欣向荣的景象。 同时也表现出了，毛主席对广大人民群众为振兴中华，所表现出来的冲天干劲的肯定和高度赞扬。 其二 整体赏析 总起来说， 这两首诗既独立成章，又有机联系，前首写旧社会之悲，后首写新时代之喜，成为一个各臻其妙、相得益彰的统一整体。 两首诗的组织又如一首词的上、下片，一气呵成，既不能分割，更不容倒置。这种诗体，古人称为"联章体"，最适合表现本诗的内容。 写作技巧： 1、运用想象和联想； 2、反映劳动最伟大的主题。 本诗不仅思想深刻，而且意气豪迈。这不仅由于作为人民领袖的诗人高瞻远瞩，思路开阔，在诗中展示了无限的宇宙和悠久的历史，更重要的是诗人具有对祖国、对人民浓厚的爱，对社会主义事业的炽烈感情。因而，一获悉"余江县消灭了血吸虫"这样旷古未有的喜讯，便激动万分，诗思潮涌，从而使诗篇洋溢着风发的意气，卓厉的豪情。诗如其人。本诗是毛泽东伟大人格和气魄的体现，也只有毛泽东才能谱写这样气壮山河的诗篇。 思 想 感 情 作业布置： 1.背诵课文，下节课默写 2.完成对应的练习册 $