精品解析：安徽皖江名校联盟2025-2026学年高三质量检测日语试题

null “皖江名校联盟”2025-2026学年高三质量检测 日语试题 （试卷满分：150分 考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. パーティーはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2月16日 B. 12月16日 C. 12月19日 【答案】B 【解析】 【分析】女：パーティーはいつですか。 男：ええと、12月16日です。 女；えっ？12月19日ですか。 男：いいえ、19日じゃなくて、16日です。 【详解】音频中提到「ええと、12月16日です」，聚会在12月16日。故选B。 【点睛】 2. スーパーはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館の隣 B. 図書館の前 C. 図書館の隣 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません、スーパーはどこにありますか。 男：あそこに図書館と映画館がありますね。スーパーはあの映画館の隣です。 男：わかりました。ありがとうございました。 女：いいえ、どういたしまして。 【详解】音频中提到「スーパーはあの映画館の隣です」，超市在电影院旁边。故选A。 【点睛】 3. 女の人はどの時計を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大きくて黒い時計 B. 小さくて白い時計 C. 小さくて黒い時計 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません。その時計を見せてください。 男：どれですか。この大きいのですか。 女：いいえ、小さいのです。 男：はい、どうぞ。 女：ええと、これ、黒いのはありますか。 男：はい、あります。 女：じゃあ、黒いのをお願いします。 【详解】音频中提到「いいえ、小さいのです」「これ、黒いのはありますか」「じゃあ、それをお願いします」，女子要买小的黑色的手表。故选C。 【点睛】 4. 二人はまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画を見る B. 食事をする C. 買い物をする 【答案】B 【解析】 【分析】男：午後、一緒に映画を見に行きませんか。 女：いいですよ。昼ごはんはどうしますか。 男：まだ時間があるから、お腹が空いているなら、その前にご飯を食べましょうか。 女：ええ、それに、映画を見た後、ちょっと買い物に行くのはどうですか。 男：いいですよ。そうしましょう。 【详解】音频中提到「まだ時間があるから、お腹が空いているなら、その前にご飯を食べましょうか」，两人要先去吃饭，再去看电影。故选B。 【点睛】 5. 男の人はどうして何も買わなかったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. デパートの物は高いから B. デパートは人が多くて疲れるから C. デパートは休んだから 【答案】C 【解析】 【分析】女：昨日、デパートへ行ったんですね。何を買ったんですか。 男：行ったけど、何も買わなかったよ。 女：デパートは何でも高いですからね。人も多くて、疲れやすいね。 男：そうじゃなくて、時間を間違えて、デパートは休みだよ。 【详解】音频中提到「そうじゃなくて、時間を間違えて、デパートは休みだよ」，男子没买东西是因为商场关门了。故选C。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を忘れましたか。 A. 仕事 B. 男の人の誕生日 C. 自分の誕生日 7. 女の人はどうして疲れていますか。 A. アルバイトをしているから B. 誕生日パーティーを準備しているから C. 仕事が多くなってしまったから 8. 女の人の願いは何ですか。 A. 給料を上げてくれる。 B. 手伝ってくれる人がほしい。 C. 仕事の量を減らしてくれる。 【答案】6. C 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：田中さん、お誕生日おめでとうございます。 女：えっ、今日は何日ですか。 男：5月11日ですよ。田中さんのお誕生日ではありませんか。 女：あっ、本当だ。ありがとうございます。 男：自分の誕生日さえ忘れてしまいましたね。本当に忙しいですね。 女：そうですよ。実は、最近同僚が会社をやめて、こちらの仕事が急に倍になってしまいました。 男：なるほど、それで、こんなに疲れそうに見えているわけですね。 女：本当に手伝ってくれる人がほしいですよ。 【6题详解】 音频中提到「自分の誕生日さえ忘れてしまいましたね」，女子忘记了自己的生日。故选C。 【7题详解】 音频中提到「実は、最近同僚が会社をやめて、こちらの仕事が急に倍になってしまいました」，女子因为最近同事辞职了，自己的工作量增加，所以很累。故选C。 【8题详解】 音频中提到「本当に手伝ってくれる人がほしいですよ」，女子希望有人能来帮忙。故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今何をしていますか。 A. 会議中 B. 電話中 C. 授業中 10. 今日の天気はどうなっていますか。 A. 雨→曇り→雨 B. 雨→曇り→晴 C. 晴→雨→曇り 11. 女の人は今日何をしますか。 A. 野球の試合に参加する B. テレビでドラマを見る C. テレビで試合を見る 【答案】9. B 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：もしもし、理香ちゃん、今どこ？ 女：家にいるよ。朝から雨が降っていて、全然出かけたくない。 男：天気予報によれば、午後から雨はやむそうだけど。 女：本当？それはよかった。 男：でも、夕方になったら、また雨が降るって。 女：へえ？晴れたら、野球でもしようと思っているのに。 男：やはり家でドラマでも見たほうがいいね。 女：そうね。仕方ない。テレビで野球の試合を見よう。 【9题详解】 音频中提到「もしもし、理香ちゃん、今どこ？」，男子开头是打电话时打招呼用的「もしもし」，因此两人正在通话中。故选B。 【10题详解】 音频中提到「朝から雨が降っていて、全然出かけたくない」「天気予報によれば、午後から雨はやむそうだけど」「でも、夕方になったら、また雨が降るって」，今天从早上开始下雨，下午雨会停，但是到傍晚又会下雨。故选A。 【11题详解】 音频中提到「仕方ない。テレビで野球の試合を見よう」，女子要在家看电视，看棒球比赛。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜサラダだけたべましたか。 A. 病気になったから B. ダイエット中だから C. 糖分が嫌だから 13. 男の人は何を注文しましたか。 A. ハンバーガーとフライドポテト B. ハンバーガーと野菜サラダ C. ハンバーガーだけ 14. 女の人はどの飲み物を選びましたか。 A. コーヒー B. ジュース C. コーラ 【答案】12. B 13. A 14. A 【解析】 【分析】男：お昼、サラダだけなの？ 女：この間ダイエット中って言ったじゃん。 男：道理でサラダだけ。ちなみに、僕も野菜サラダを注文したよ。 女：へえー、普段はハンバーガーしか頼まないのに。やっと、ヘルシーな食生活の重要性に気がついたのね。 男：今日もハンバーガーセットだよ。僕が言ったサラダはこれ。フライドポテトにトマトソース、全部野菜からできているじゃないか。ある意味では「野菜サラダ」なんじゃない？ 女：そんな食生活を続けていたら、そのうち病気になるわよ。私のサラダを分けてあげるよ。 男：えー、嫌だよ。ところで、飲み物は、コーヒーとジュースがあるけど、どっちがいい？ 女：ジュースは糖分が高いから。そっちにする。 【12题详解】 音频中提到「この間ダイエット中って言ったじゃん」，女子正在减肥，所以只吃沙拉。故选B。 【13题详解】 音频中提到「今日もハンバーガーセットだよ。僕が言ったサラダはこれ。フライドポテトにトマトソース、全部野菜からできているじゃないか」，男子提到今天也是点汉堡包套餐，说的沙拉是炸薯条配番茄酱。故选A。 【14题详解】 音频中提到「ところで、飲み物は、コーヒーとジュースがあるけど、どっちがいい」「ジュースは糖分が高いから。そっちにする」，饮料有咖啡和果汁，女子认为果汁糖太多，所以选咖啡。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. テストが始まる前に何をしますか。 A. 学校のサイトを開く→学校名と受験番号を入力する→受験する科目を選ぶ B. 学校のサイトを開く→受験する科目を選ぶ→氏名と受験番号を入力する C. 学校のサイトを開く→学校名を選ぶ→氏名と受験番号を入力する 16. 最初に始まるテストはどれですか。 A. 国語 B. 数学 C. 英語 17. スマホが使えるテストはどれですか。 A. 国語 B. 数学 C. 英語 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】女：今からオンラインテストについて説明します。テストが始まる前に、まず学校のサイトを開いてください。ウェブページの一番上に氏名と受験番号を入力するところがありますが、入力する前に必ず学校名を選んでください。選ばないと成績が無効となります。明日の試験は、1限目が国語で、2限目が英語です。数学は明後日です。国語と英語はパソコンでしか受けられませんが、明後日の試験は、数学の符号などが入力できない場合、スマホで写真を撮って、答えをアップロードしても大丈夫です。他に何か質問がある場合は、今日中に聞いてください。 【15题详解】 音频中提到「テストが始まる前に、まず学校のサイトを開いてください。ウェブページの一番上に氏名と受験番号を入力するところがありますが、入力する前に必ず学校名を選んでください。」，在考试开始前，要先打开学校的网站。网页最上方有输入姓名和准考证号的地方，但在输入前请务必先选择学校名称，因此顺序是打开学校的网站→选择学校名称→输入姓名和准考证号。故选C。 【16题详解】 音频中提到「明日の試験は、1限目が国語で、2限目が英語です」，明天的考试，第一节是语文，第二节是英语。故选A。 【17题详解】 音频中提到「明後日の試験は、数学の符号などが入力できない場合、スマホで写真を撮って、答えをアップロードしても大丈夫です」，后天的数学考试，如果无法输入数学符号等，可以用手机拍照并上传答案。故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今年のキャンペーンは何割引きですか。 A. 1割 B. 2割 C. 9割 19. 商品はどのように販売されますか。 A. 限定商品は店頭で、そのほかの商品はネットで買うことができる。 B. 限定商品のみ店頭で買うことができる。 C. 限定商品はネットでしか買うことができない。 20. スマホで限定商品を注文する場合、まず何をしますか。 A. アプリをダウンロードする。 B. アプリで会員登録をする。 C. メールで会員登録をする。 【答案】18. A 19. C 20. A 【解析】 【分析】男：八月二十日から新学期応援キャンペーンが始まります。今年は全品10％オフのサービスでさせていただきます。一般商品は店内でお買い求めいただけますが、限定商品は数に限りがあるため、ネットのみの注文とさせていただきます。パソコンとスマホとどちらでもご利用いただけますが、スマホでご購入の場合は、事前にアプリをダウンロードしていただく必要があります。なお、会員登録は不要です。 【18题详解】 音频提到「今年は全品10％オフのサービスでさせていただきます。」可知，今年的促销活动降价10%，即1成。故选A。 【19题详解】 音频提到「一般商品は店内でお買い求めいただけますが、限定商品は数に限りがあるため、ネットのみの注文とさせていただきます。」可知，一般商品可在店里购买，限定商品因数量有限需网上下单。故选C。 【20题详解】 音频提到「スマホでご購入の場合は、事前にアプリをダウンロードしていただく必要があります。」可知，限定商品网上下单需要提前下载APP进行操作。故选A。 【点睛】 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） AIは今もニュースの紙面を賑わせています。日々新しいサービスが誕生し、生活に深く入り込んできています。自動的に高速道路を運転してくれる車であったり、話した言葉を自動的に英語へと翻訳してくれる機械であったり、囲碁や将棋といったゲームで対戦してくれるアプリだったりと、いろいろなところでAIは使われています。 これらのサービスは、すでに誕生しているAIを活用することで生み出されています。（ア）自動運転車には、「車に搭載されたカメラの映像から、前方の車の位置や車線の位置などを認識する」という画像系AIが活用されています。自動で翻訳してくれる機械には、日本語を英語へと変換する言語系AIが組み込まれています。囲碁や将棋で対戦ができるアプリには、ゲームの優れたやり方を学んだゲーム系AIが搭載されているのです。 AIを組み込んだサービスはいろいろな企業から販売されていますが、その中核となる画像系AI、言語系AI、ゲーム系AIは、多少の違いはあっても基本的には似たような技術が使われています。世界中のAI研究者たちが日夜研究して生み出した「最強AI」が、これらのサービスを形作る基礎となっているからです。 21. 文中に「ニュースの紙面を賑わせています」とあるが、その意味はどれか。 A. AIに関するニュースのみで新聞や雑誌が作れるということ B. 人々が様々なサービスを楽しんでいる様子が表紙に掲載されているということ C. 紙面の写真や言葉から、AIについての悪い噂や憶測が広まるということ D. AIは紙面に大きく取り上げられ、人々の注目を浴びているということ 22. 文中の「これらのサービス」の内容として、当てはまらないのはどれか。 A. 生活に深く入り込み新しい情報を与えてくれるニュース B. 高速道路を自動運転で走れる車 C. 話した言葉を自動的に他の言語に翻訳できる機械 D. 囲碁や将棋などのゲームで対戦してくれるアプリ 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. 特に C. たとえば D. 一方 24. 文中に「似たような技術」とあるが、なぜ3つのサービスが似ているといわれるか。 A. 「最強AI」を基礎として活用することでサービスが生み出されているから B. すべて機械に搭載されているカメラによって動いているから C. 機械にはいろいろな企業が共同で開発したAIが組み込まれているから D. すでに誕生している「最強AI」をまねして作られているから 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自動運転は、優秀な運転手の運転技術を学んだゲーム系AIを活用している。 B. 言語系AIは、翻訳ができる機械に搭載され、言葉を自動で他言語に変換する。 C. 画像系AIを活用すれば、碁盤や将棋盤の位置を認識して対戦ゲームができる。 D. 「最強AI」は、世界中のAI研究者たちが手を組むことで簡単に生み出された。 【答案】21. D 22. A 23. C 24. A 25. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲AI广泛应用于生活各领域，其背后的图像、语言、游戏三类核心技术原理相似，均源于全球研究者开发的基础AI。 AI如今仍在新闻版面上频繁亮相。每天都有新的服务诞生，并深入渗透到生活中。无论是能在高速公路上自动驾驶的汽车，还是能将所说的话自动翻译成英语的机器，亦或是在围棋、将棋等游戏中与人対战的应用程序，AI在各种领域都得到了应用。 这些服务都是通过运用已经诞生的AI而创造出来的。例如，自动驾驶汽车运用了图像系AI，用于“从车载摄像头的影像中识别前方车辆的位置和车道位置等”。自动翻译机则内置了将日语转换为英语的语言系AI。在围棋、将棋中可进行对战的应用程序，则搭载了学习过游戏优秀玩法的游戏系AI。 搭载了AI的服务虽然由各种企业销售，但其核心——图像系AI、语言系AI、游戏系AI——虽然略有差异，但基本上使用的是类似的技术。这是因为全世界的AI研究者们日夜研究创造出的“最强AI”，构成了这些服务形成的基础。 【21题详解】 根据原文「AIは今もニュースの紙面を賑わせています。日々新しいサービスが誕生し、生活に深く入り込んできています。」「紙面を賑わせる」意为“占据版面、频繁被报道”。结合后文“每天都有新服务诞生、深入生活”，说明AI被媒体大量报道，受到人们广泛关注。故选D。 【22题详解】 根据原文「自動的に高速道路を運転してくれる車であったり、話した言葉を自動的に英語へと翻訳してくれる機械であったり、囲碁や将棋といったゲームで対戦してくれるアプリだったりと、いろいろなところでAIは使われています。…これらのサービスは…」无论是能在高速公路上自动驾驶的汽车，还是能将所说的话自动翻译成英语的机器，亦或是在围棋、将棋等游戏中与人対战的应用程序，AI在各种领域都得到了应用。“这些服务”明确指代前文列举的三项：自动驾驶汽车、自动翻译机、游戏对战应用。故选A。 【23题详解】 根据原文「これらのサービスは、すでに誕生しているAIを活用することで生み出されています。（ア）自動運転車には、…AIが活用されています。」前句说“这些服务是通过运用AI创造出来的”，后句以自动驾驶汽车为例具体说明。前后为举例关系。「たとえば」例如。故选C。 【24题详解】 根据原文「その中核となる画像系AI、言語系AI、ゲーム系AIは、多少の違いはあっても基本的には似たような技術が使われています。世界中のAI研究者たちが日夜研究して生み出した「最強AI」が、これらのサービスを形作る基礎となっているからです。」图像系AI、语言系AI、游戏系AI——虽然略有差异，但基本上使用的是类似的技术。这是因为全世界的AI研究者们日夜研究创造出的“最强AI”，构成了这些服务形成的基础。故选A。 【25题详解】 根据原文「自動で翻訳してくれる機械には、日本語を英語へと変換する言語系AIが組み込まれています。」原文明确说明语言系AI被内置在翻译机中，将日语转换为英语等外语。B选项“语言系AI搭载在可翻译的机器上，自动将语言转换为其他语言”符合原文描述。故选B。 【点睛】 （二） ある日、6年生に混じって、2年生の男の子たちがバスケットボールをしていました。2年生と6年生ですから、体格も技能も違います。それでも2年生の子供たちは元気者ばっかり。 顔を真っ赤にして必死でボールを追いかけている子がいます。パスをカットされて悔しそうにしている子もいます。一方の6年生の子供たちは、ある時は2年生に譲りながら、ある時はちょっぴり本気を出して、一緒にゲームを楽しんでいました。 二、三日が過ぎました。2年生の子供たちの動きが（イ）良くなりました。小さい体で6年生の間に割って入っています。パスしてもらってナイスシュート。満面の笑顔です。 （ウ）しばらくして、2年生だけでバスケットボールをしている姿を見かけました。6年生と一緒にしていた成果でしょうか。動きはなかなかのものです。でも、よく見るとルールを少し変えています。ラグビーのようにボールを抱えて走っていたり、両手でドリブルしていたり、楽しくするためにルールを自分たちのように工夫したのでしょう。新しいメンバーも加わって寒さをものともせずにボールを追いかけています。 26. 誰がバスケットボールをしていたか。 A. 6年生と2年生の男の子たち B. 6年生と2年生の女の子たち C. 3年生と6年生の男の子たち D. 5年生と6年生の男の子たち 27. 以下の言い方で正しくないのはどれか。 A. 2年生の子供たちは元気者ばっかり B. 6年生の子供たちは、ある時は2年生に譲りながら、ある時はちょっぴり本気を出す C. 2年生の子供たちは弱い D. 子供達は一緒にゲームを楽しんでいた 28. （イ）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。 A. あまり B. とても C. じゅうぶん D. ずいぶん 29. （ウ）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。 A. それで B. それから C. しかし D. また 30. 2年生だけでバスケットボールをしているとき、何を変えているか。 A. ルール B. 人数 C. 動き D. 天気 【答案】26. A 27. C 28. D 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要叙述二年级孩子从与六年级合练到自主改编规则打球的过程。 有一天，二年级的男孩子们混在六年级学生中间打篮球。毕竟是二年级和六年级，无论是体格还是技术都相差悬殊。即便如此，二年级的孩子们个个都活力十足。 有的孩子把脸涨得通红，拼命追赶着球；有的孩子因为传球被截断，一脸不甘心。而六年级的孩子们呢，有时候让着二年级，有时候又稍微拿出点真本事，和对方一起享受着比赛的乐趣。 过了两三天，二年级孩子们的动作变得相当好了。他们用小小的身躯挤进六年级学生的空隙之间，接到传球后漂亮地投篮，满脸都是灿烂的笑容。 又过了一阵子，我看到二年级孩子们自己单独打篮球的身影。这大概是与六年级一起练习的成果吧，动作有模有样的。不过仔细一看，他们把规则稍稍改动了一下：像橄榄球那样抱着球跑，或是双手交替运球——想必是为了玩得更开心，按自己的方式对规则做了调整吧。又有新成员加入进来，他们不畏寒冷，依然追逐着球。 【26题详解】 根据原文「6年生に混じって、2年生の男の子たちがバスケットボールをしていました」可知，参与打球的是六年级学生和二年级的男孩子，故选A。 【27题详解】 根据原文「それでも2年生の子供たちは元気者ばっかり」「顔を真っ赤にして必死でボールを追いかけている」「動きがずいぶん良くなりました」可知，文中反复强调二年级孩子的活力、拼命和进步，完全没有出现「弱い」这样的消极评价，因此说法不正确的是「2年生の子供たちは弱い」，故选C。 【28题详解】 根据原文「二、三日が過ぎました。2年生の子供たちの動きが（イ）良くなりました。小さい体で6年生の間に割って入っています。パスしてもらってナイスシュート。」可知，前后对比动作进步程度非常显著，此处应填入表示“相当、很”的副词「ずいぶん」最为贴切（「とても」偏静态评价，「じゅうぶん」偏充分性，「あまり」接肯定表“不太”），故选D。 【29题详解】 根据原文前文「二、三日が過ぎました……」与后文「（ウ）しばらくして、2年生だけでバスケットボールをしている姿を見かけました」可知，这里表示时间上的先后顺承，应用「それから」；「それで」表因果，「しかし」表转折，「また」表“再”但多用于重复同类动作，均不契合，故选B。 【30题详解】 根据原文「よく見るとルールを少し変えています」可知，二年级单独打球时改变的是「ルール」（规则），而非人数、动作或天气，故选A。 【点睛】 （三） 社会人においては感情的にならず淡々と業務を進めることを求められる場面のほうが多いです。ですから喜怒哀楽が表に出ないことにもメリットはあるのですが、私が問題だと思うのは「感情が何も出ない人」。 こういった人は、喜怒哀楽を表現した時に、冷めた大人の対応によって、それはいらないものなのだという間違った認識を幼少期から埋め込まれている可能性が高いです。 「みっともない（不成体统）から涙なんか見せるんじゃない」「そんなことで何を喜んでいるの？」こんなふうに（エ）。 基本的に幼少期というのは個人差なく感受性が豊かですから、これはもともと備わっている素質といってもいいものです。それを心無い大人たちの対応によって「こうしちゃいけないんだ」「こうすることはおかしいことなんだ」と性格を歪められた結果、子供は次第に感情を表に出さなくなってくるのです。日常的にこれが繰り返され、例えば外界との関わりをシャットダウン（切断）したような状況下で続くのならば、危険性はさらに増加していきます。 普段から怒ってばかりの人は誰が見てもあまりよくないと分かりますが、普段から笑顔しか見せないような人も要注意です。これは異常です。感情の起伏がないよりももっと深刻な問題です。つまり周りの人たちに見せないようにしている面がたくさんあるということになり、自然にそうなっているのではなく何かの理由でそうしたくないから無理やり閉じ込めてしまっていると言ってもいいでしょう。 31. 文中に「私が問題だと思うのは『感情が何も出ない人』」とあるが、それはなぜか。 A. こういった人は世界に対する認識が間違っているから B. こういった人は感受性が豊かだから C. こういった人は大人たちの言うことに何でも従うから D. こういった人は性格を歪められた状況が続いていくと危険性が増加するから 32. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大人の対応 B. 間違った認識 C. 喜怒哀楽を表現すること D. 幼少期の感覚 33. 文中の（エ）に入れる最も適当な文はどれか。 A. 子供に人間としてのあり方を教えている B. 子供の根気を鍛えている C. 子供の日常生活への関心を示している D. 子供の本当の気持ちを押し殺している 34. 筆者は感情の起伏がない人よりももっと深刻だと思っているのはどんな人か。 A. 怒ったり、笑ったりする人 B. 同じ言葉を何度も繰り返す人 C. 冷たい態度で業務をこなす人 D. いつも笑顔で接してくれる人 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 喜怒哀楽を表に出さないのは、職場では不適切な行為だ。 B. 喜怒哀楽を表現することは人間の生まれつきの素質だ。 C. 子供は性格が歪んでいるのは幼いころ病気にかかった可能性が高い。 D. 感情の起伏がない人は成長する間に自然にそうなっている。 【答案】31. D 32. C 33. D 34. D 35. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要针对“感情不表露的人”提出自己的问题意识，分析其成因（幼年教育）、指出危险性，并对比“笑脸人”更严重。 在职场中，更多时候我们被要求保持冷静、不带情绪地推进工作。因此，不将喜怒哀乐表露出来也有其好处，但我觉得有问题的，是“什么情绪都不表露的人”。 这类人很可能从小就被灌输了错误的认知——当他们表现出喜怒哀乐时，大人用冷漠的态度回应，让他们觉得“那是没用的东西”。 比如“多难看啊，别掉眼泪”“那点事有什么好高兴的？”——像这样，大人一直在扼杀孩子真实的心情。 基本上，童年时期无论个体差异如何，感受性都是很丰富的，可以说这是人与生俱来的素质。然而，由于那些冷漠的大人的应对方式，孩子被扭曲了性格，认为“不可以这样做”“这样做是不对的”，结果渐渐不再表露情感。如果这种日常反复发生，并且持续处于类似切断与外界联系的状态下，危险性就会进一步增加。 平时总是发怒的人，谁都能看出不好；但平时总是只露笑脸的人也要注意。这属于异常情况，比没有情绪起伏更为严重。也就是说，这类人有很多面是刻意不让周围人看到的，与其说他们是自然如此，不如说是因为某种原因不愿表露，而强行把它们封存了起来。 【31题详解】 根据原文「日常的にこれが繰り返され、例えば外界との関わりをシャットダウンしたような状況下で続くのならば、危険性はさらに増加していきます」可知，作者认为这类人若长期处于被压抑、切断外界联系的状态，危险性会增加，这才是问题的关键。故选D。 【32题详解】 根据原文「喜怒哀楽を表現した時に、冷めた大人の対応によって、それはいらないものなのだという間違った認識を……」可知，「それ」指代前文的“表达喜怒哀乐”这一行为。故选C。 【33题详解】 根据原文「みっともないから涙なんか見せるんじゃない」「そんなことで何を喜んでいるの？」可知，这些正是大人在孩子表达喜怒哀乐时所说的否定性话语，直接扼杀了孩子真实的情感流露。结合后文「心無い大人たちの対応」导致孩子性格扭曲，可判断（エ）处应填入对这些行为的概括——即「押し殺している」。故选D。 【34题详解】 根据原文「普段から笑顔しか見せないような人も要注意です。これは異常です。感情の起伏がないよりももっと深刻な問題です」可知，作者认为比“没有感情起伏”更严重的是“总是只露出笑容”的人。故选D。 【35题详解】 根据原文「基本的に幼少期……感受性が豊かですから、これはもともと備わっている素質といってもいいものです」可知，感受性丰富是与生俱来的素质，而喜怒哀乐的表达正是基于这种天性，故B正确。A错在职场不表露情绪并非不恰当；C错在原因是大人的态度而非生病；D错在并非自然形成，而是被强行压抑。故选B。 【点睛】 （四） 「仕事が趣味」はいけないように言われるが、仕事を趣味にしてもいっこうにかまわない。 好きなことを楽しむのがいちばんいい。いまは知らないけれど、むかし京都の学者が強かったのは、東洋史の第一人者・宮崎市定が言ったように、「学問は道楽趣味」でやっていたからである。いまは京都の大学教授（ただし文化系）の知的腕力が落ちているからあてはまらないけれど、梅棹忠夫さんなんかは、「おもしろくなければ学問じゃない」と言っていた。（ア）学問を道楽的にやってきたから強かったのだ。 それともうひとつ、これはホイジンガーが言っているのだけれど、ゲームも賭博も含めて、遊びでいちばんダメなのは、「インチキをやるひとじゃなくて、しらけているひと」だ。好きでもないのに趣味のひとつももたなければと、無理してやるなということだ。かえって周囲に嫌われる。「遊びは真面目の活性化。」これは山口昌男が言っている。 俳句が好きなら俳句をすればいい。麻雀が好きだったら麻雀をする。本を読むのが好きなら本を読めばいい。くりかえすようだが、現役時代の60歳までは「忙中有閑」、リタイア後の60歳以降は「閑中有忙」くらいでちょうどよろしい。忙中有閑の50代のうちに、仕事の付き合いではなく、自分が好きで楽しめることをはじめておけばいい。 注：ホイジンガー：赫伊津哈・荷兰历史学家；インチキ：耍花招；リタイヤ：退休。 36. 文中の「仕事を趣味にしてもいっこうにかまわない」とはなぜか。 A. 仕事というのは、やりたいことをするものだから B. 人間はもともと仕事が好きな生き物だから C. 人間は好きなことを楽しむのが良いと思うから D. 人々は好きなことだけをするべきだと思うから 37. 文中の（ア）に入るものとして、適切なものはどれか。 A. しかし B. ただ C. もしかして D. つまり 38. 文中の「しらけているひと」とはどのような人なのか。 A. 好きでもないのに無理をしてやっているひと B. 好きなことがなく、能力もたいしてないひと C. 麻雀など賭け事ばかりやってつまらないひと D. 好きなことと仕事をかけ離して考えるひと 39. 文中の「忙中有閑」とはどういう意味か。 A. 忙しいのは気のせいであり、本当はとても暇であるということ B. どんなに忙しくても、ひといきつく暇くらいはあるということ C. どれだけ忙しいと言っても、遊ぶことも大切にするということ D. とても忙しいと思っていても、実は遊ぶ時間はたくさんあること 40. この文章にテーマをつけるとしたら、どれが最も合っているか。 A. 『人間は好きなことをする』 B. 『仕事は好きじゃなければならない』 C. 『賭け事は趣味にはならない』 D. 『人間みんな50歳からが本番』 【答案】36. C 37. D 38. A 39. B 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般，讲把工作当爱好也无妨，关键在于真正享受其中；最好在50多岁时开始培养真正喜欢的兴趣，做到忙中有闲。 人们常说“把工作当爱好”是不好的，但其实把工作当作爱好也完全没问题。 享受自己喜欢的事情才是最好的。虽然现在不知道了，但以前京都的学者之所以厉害，正如东洋史第一人宫崎市定所说，是因为他们把“学问当作道乐趣味”来做。现在京都的大学教授（仅限文科）的学术能力下降了，所以不适用了，但梅棹忠夫先生曾说过：“不有趣就不叫学问。”因为他们把学问当作道乐来研究，所以才厉害。 另外，这是赫伊津哈所说的：包括游戏和赌博在内，玩乐中最糟糕的不是作弊的人，而是扫兴的人。意思是不用勉强自己去做那些并不喜欢却觉得“必须有个爱好”的事情。反而会被周围的人讨厌。“玩乐是认真的活化剂。”这是山口昌男说的。 喜欢俳句就去做俳句好了。喜欢麻将就去打麻将。喜欢读书就去读书好了。再说一遍，在职时期的60岁之前保持“忙中有闲”，退休后的60岁之后保持“闲中有忙”，这样刚刚好。在忙中有闲的50多岁期间，不是出于工作应酬，而是开始做一些自己真正喜欢并能享受的事情就好了。 【36题详解】 根据原文「「仕事が趣味」はいけないように言われるが、仕事を趣味にしてもいっこうにかまわない。…好きなことを楽しむのがいちばんいい。」文章开头提出“把工作当爱好也没问题”后，紧接着说“享受自己喜欢的事情才是最好的”。因此原因是：人应该享受自己喜欢的事情，如果工作本身就是喜欢的，那把它当爱好也无妨。故选C。 【37题详解】 根据原文「梅棹忠夫さんなんかは、「おもしろくなければ学問じゃない」と言っていた。（ア）学問を道楽的にやってきたから強かったのだ。」前句引用梅棹的话“不有趣就不叫学问”，后句说“因为把学问当道乐来做，所以才厉害”。后句是对前句内容的总结/归纳。「つまり」也就是说、总而言之。故选D。 【38题详解】 根据原文「ゲームも賭博も含めて、遊びでいちばんダメなのは、「インチキをやるひとじゃなくて、しらけているひと」だ。好きでもないのに趣味のひとつももたなければと、無理してやるなということだ。」包括游戏和赌博在内，玩乐中最糟糕的不是作弊的人，而是扫兴的人。意思是不用勉强自己去做那些并不喜欢却觉得“必须有个爱好”的事情。作者解释“扫兴的人”是指：明明不喜欢，却勉强自己去做的人。故选A。 【39题详解】 根据原文「現役時代の60歳までは「忙中有閑」、リタイア後の60歳以降は「閑中有忙」くらいでちょうどよろしい。忙中有閑の50代のうちに、仕事の付き合いではなく、自分が好きで楽しめることをはじめておけばいい。」“忙中有闲”字面意思是“忙碌之中有闲暇”。结合后文“60岁退休后是‘闲中有忙’”，以及前文建议50多岁开始培养兴趣，这里的“忙中有闲”指的是：即使再忙，也要抽时间享受兴趣/玩乐，保持平衡。故选B。 【40题详解】 全文反复强调“享受自己喜欢的事情”。开头：把工作当爱好也没问题；中间：学问因“道乐”而强；玩乐中最差的是扫兴的人；喜欢什么就做什么；结尾：建议50多岁开始做自己喜欢且能享受的事，因此全文主题是：人应该做自己喜欢的事，并享受其中。故选A。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「ペンギン（企鹅）は南極___41___いないと思っている人もいますが、南極や南アフリカ（南非）、熱帯のガラパゴス諸島（加拉帕戈斯群岛）まで広く分布しています」と話すのは、ペンギンの生態に___42___国立極地研究所教授の高橋晃周さんです。 南極とその周りの島々には、そのほかの場所___43___多くのペンギンが暮らしています。沿岸に広く生息している___44___、観測基地を持つ国々が温暖化と数の変化の関係を調べています。___45___の調査で過去50年で数が減っている地域と増えている地域があることがわかりました。海氷（浮冰，冰川）の面積の変化もペンギンの数に___46___ことがわかりました。海氷が多すぎると海の中に潜りにくくなり、餌を取る___47___が難しくなります。ただ、海氷は藻類が育つ場所でもあります。少なすぎると藻類が減り、オキアミ（秋磷虾）も減り、最終的にアキアミを食べるペンギンも___48___。 高橋さんは今年も南極に向かいます。ペンギンの親や巣立った（离巢）___49___雛（幼雏）にGPSをつけて、どこに行ってどんなことをしているかを調べる___50___です。 41. A. でしか B. だけで C. にしか D. だけに 42. A. やさしい B. くわしい C. したしい D. きびしい 43. A. において B. にわたって C. に比べて D. に限って 44. A. ためには B. ところに C. 限りは D. ことから 45. A. これまで B. これから C. そこまで D. あれから 46. A. 影響していない B. 影響している C. 影響しておかない D. 影響しておく 47. A. もの B. つもり C. の D. わけ 48. A. 減らしていきます B. 増えてきます C. 減っていきます D. 増やしてきます 49. A. 最中の B. 前の C. ぐらいの D. ばかりの 50. A. よてい B. けっか C. よそく D. せいか 【答案】41. C 42. B 43. C 44. D 45. A 46. B 47. C 48. C 49. D 50. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了企鹅的分布特征、南极区域企鹅数量变化与海冰的关联、学者的相关研究计划。 “也有人认为企鹅只生活在南极，但实际上企鹅广泛分布在南极、南非，甚至热带的加拉帕戈斯群岛”——说出这番话的，是精通企鹅生态的国立极地研究所教授高桥晃周。 和其他地区相比，南极及周边岛屿生活着大量企鹅。基于企鹅广泛栖息在沿岸这一特点，设有观测基地的各国正在研究全球变暖与企鹅数量变化之间的关联。迄今为止的调查显示，过去50年间，部分区域的企鹅数量有所下降，也有部分区域的企鹅数量在上升。研究还发现，海冰的面积变化也会对企鹅的数量产生影响。海冰过多的话，企鹅很难潜入海中，捕食就会变得困难。但与此同时，海冰也是藻类生长的场所，如果海冰过少，藻类就会减少，以藻类为食的磷虾也会随之减少，最终以磷虾为食的企鹅数量也会逐步下降。 高桥先生今年也将前往南极。他计划给成年企鹅和刚离巢的幼企鹅佩戴GPS设备，调查它们的去向和活动情况。 【41题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处表示“也有人认为企鹅只生活在南极”。「でしか」后续多接否定表达，限定动作发生的场所范围，意为“只有在某地才……”；「だけで」意为“仅凭、只通过……”；「にしか」的「に」表示事物存在的场所、位置，「～にしかいない」意为“只在……才有”，符合语境；「だけに」意为“正因为……反倒……”。故选C。 【42题详解】 本题考查形容词词义。「やさしい（優しい）」意为“温柔的、简单的”；「くわしい（詳しい）」意为“详细的、精通的”，「生態にくわしい」表示“精通生态（领域）”，符合语境；「したしい（親しい）」意为“亲近的、熟悉的”；「きびしい（厳しい）」意为“严格的、严酷的”。故选B。 【43题详解】 本题考查句型。「において」意为“在……（场合、领域）”；「にわたって」意为“横跨、遍及……（时间/空间范围）”；「に比べて」意为“与……相比”，此处指“南极及周边岛屿比其他地方生活着更多企鹅”，符合前后的数量对比的语境；「に限って」意为“仅限……”。故选C。 【44题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，前项“企鹅在沿岸广泛栖息”是后项各国开展调查的原因。「ためには」意为“为了……（目的）”；「ところに」意为“正在……时候”；「限りは」意为“只要……就”；「から」表示因果接续，「ことから」意为“因为……、基于……这一事实”，符合语境。故选D。 【45题详解】 本题考查副词。「これまで」意为“迄今为止、到目前为止”，和后文“过去50年”对应，指“迄今为止的调查已经发现了企鹅数量增减的不同区域”，符合语境；「これから」意为“从今往后”；「そこまで」意为“到那种程度”；「あれから」意为“从那之后”。故选A。 【46题详解】 本题考查补助动词。「ている」表示动作、作用的结果状态，前文已经提到各国在研究温暖化和企鹅数量的关联，后续又具体说明海冰过多过少的影响，所以这里是明确“海冰面积的变化会影响企鹅数量”，用肯定持续态「影響している」，符合语境；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管。故选B。 【47题详解】 本题考查形式名词。「もの」指代物品、抽象事物；「つもり」打算、意图；「の」句子或词组名词化，表示具体可感觉到的事项，此处指捕食这件事就会变得困难，符合语境；「わけ」缘由、道理。故选C。 【48题详解】 本题考查自他动词和动词词义。由原文可知，前文描述了海冰过少会导致藻类减少，接着造成磷虾减少，最终结果是吃磷虾的企鹅会“逐渐减少”，并非人为动作，因此应用自动词。「減らしていきます」逐步减少，他动词；「増えてきます」逐步增加，自动词；「減っていきます」逐步减少，自动词，符合语境；「増やしてきます」逐步增加，他动词。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。「最中」正在……过程中；「前」……之前；「ぐらい」大致的时间或数量；「～たばかりの」刚……，「巣立ったばかりの雛」表示“刚离巢的幼雏”，符合调查对象的表述，符合语境。故选D。 【50题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，前文提到高桥今年也要去南极，所以这里是“计划做调查”。「よてい（予定）」意为“计划、安排”，契合还未实施的行动语境；「けっか（結果）」意为“结果”；「よそく（予測）」意为“预测”；「せいか（成果）」意为“成果”。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は2歳から11歳までの9年間ドイツに住んでいた。私の　1　（かよ）っていたインターナショナル・スクール（国际学校）は50以上の国から生徒が　2　（集まる）おり、多様性　3　富んでいた。私は初対面で相手の国籍を聞くことはない。例えば、クラスに転校生がやって来たら、まずは学校に慣れるようにサポートする。そして、数か月　4　（経）って親友になった後で、必要ならば、お互いの国や家族について話すのだ。国籍や家族はとてもプライベートな（隐私的）テーマで、知り合ってすぐに話すには適さない。 私の親友の一人であるパントスは、国籍はアイルランドだが、いろんな血が　5　（混じる）すぎている。彼は自分　6　「地球人」と呼んだ。私たちは違う文化と歴史を持っていて、自分のものだけが正しいと　7　（主張する）ば、誰かが怒ったり悲しい思いをすることもある。だから私は、「そうなんだ」　8　納得した。 小学6年生の時、私は日本に帰国した。周りから、「帰国子女（有国外生活学习经验的日本孩子）ですごいな」と言われ、「何でもはきはきと発言するし、嫌なことは嫌とはっきり主張する」と私は思われているようだった。しかし、実際は少し違う。いろんな国の人たちと仲良く暮らすためには、　9　（違う）を主張したり詮索（打探，刨根问底）したりするのではなく、時には黙って受け入れる寛容さが、　10　（大事だ）と考えているからだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 通 52. 集まって 53. に 54. た 55. 混じり 56. を 57. 主張すれ 58. と 59. 違い 60. 大事だ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者面对不同文化背景的生活经历。 我在德国生活了9年，从2岁一直待到11岁。我所就读的国际学校里，聚集了来自50多个国家的学生，十分富有多样性。我从来不会在刚见面的时候就询问对方的国籍。比如说，班里来了转校生的话，我首先会帮助他适应学校。然后等过了几个月、彼此成为好朋友之后，如果有必要的话，才会互相聊起各自的国家和家庭。国籍和家庭是非常隐私的话题，并不适合刚认识就拿来交谈。 我的其中一个好朋友潘托斯，国籍是爱尔兰，但身上混杂了太多国家的血脉。他把自己称作“地球人”。我们拥有不同的文化和历史，如果主张只有自己的东西才是正确的，有时候就会惹别人生气、或是让对方感到难过。所以我就抱着“原来是这样啊”的想法认同了这一点。 小学6年级的时候，我回到了日本。周围的人都对我说“你是归国子女好厉害啊”，似乎大家都认为我“说话直言不讳，讨厌的事情就会明确表达出厌恶”。但实际上我并非完全如此。为了和各国的人友好相处，我认为比起主张差异、追根问底，有时候默默接纳对方的宽容心才是最重要的。 【51题详解】 本题考查单词发音。「通う（かよう）」表示通勤、上学往返某处，动词。故填「通」。 【52题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，前文出现提示助词「が」，后续接动词「集まる」，此处要表达“来自50多个国家的学生聚集在此”的状态，「ており」（「ている」的书面形式）表示持续状态，前接动词て形。「集まる」的て形是「集まって」。故填「集まって」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处要表达这所学校富有多样性的特征，「に」表示评价的维度，针对某个方面进行评估；「～に富む」意为“富有……、富含……”。故填「に」。 【54题详解】 本题考查单词发音。「経つ（たつ）」经过，动词。故填「た」。 【55题详解】 本题考查动词活用和复合动词。由原文可知，此处「～すぎる」表示“超出，过于”，前接动词ます形去掉ます的。「混じる」的ます形是「混じります」，「混じりすぎている」意为“混血混杂得很多”。故填「混じり」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“他把自己称作‘地球人’”，「を」表示他动词的宾语，「～を～と呼ぶ」意为“把……称作……”。故填「を」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处「～ば」是动词ば形，表示假定，表达“如果主张只有自己的（文化、认知）是正确的”，「主張する」的ば形为「主張すれば」。故填「主張すれ」。 【58题详解】 本题考查助词。此处表达“我就以‘原来是这样啊’的心态接受、认同了”，引用表述内容后续接表示认同动作的「納得した」，助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【59题详解】 本题考查动词活用。此处句子要表达“并非主张差异、追根问底”，需要填入名词性成分作「主張する」的宾语，「違う」的名词形式是「違い」。故填「違い」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。此处「～が～と考えている」表达“我认为……是很重要的”，前接简体句。此处二类形容词的简体形式「大事だ」作谓语部分直接表达观点，符合句意逻辑。故填「大事だ」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是在日本短期留学的留学生王玲玲。9月5日你在住所附近的公园休憩时，不小心将自己的黑色手提包遗忘在长椅上了。包里有重要的复习资料和个人用品。请你用日语写一份寻物启事，贴在公园入口处，并提供你的联系方式。 写作要求： 1.格式正确，书写清楚； 2.使用「です・ます」体。 【答案】黒いカバンを探しています 9月5日、ここの公園のベンチに黒いカバンを置き忘れました。中には資料や個人の持ち物が入っています。お心当たりのある方は、お手数ですが、000-0000－0000（王玲玲）までご連絡をお願いいたします。 王玲玲 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇寻物启事； 标题：「黒いカバンを探しています」； 正文： ①讲明丢失物品的时间地点，能用到的句型「～に～で～を置き忘れました」；「9月5日、ここの公園のベンチに黒いカバンを置き忘れました」； ②写明丢失物品的详细情况（包里有重要的复习资料和个人用品），「中には資料や個人の持ち物が入っています」； ③恳请帮助，表达感谢与期盼，留下联系方式「お心当たりのある方は、お手数ですが、000-0000－0000（王玲玲）までご連絡をお願いいたします。」； 署名：右下角「王玲玲」。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 随着我国人口老龄化的发展，照顾老年人成了一个突出的社会问题。某公司顺应社会需求，适时推出了家用机器人。该机器人的主要功能有： 1.完成洗衣，做饭，打扫卫生等家务。时间可按需调整。 2.陪老人聊天，运动等 3.处理突发事件。如老人生病时可拨打呼救电话等。 请你为该公司的产品做宣传，写一篇介绍「家庭用口ボット」的日语说明文。 写作要点： 1.要求在文中介绍上述功能。 2.适当阐述自身的感受。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】家庭用ロボット 高齢化社会が進むことによって、各家庭でいろいろなことを手伝えるロボットを必要とする老人がますます増えています。それで、わが社は長年にわたって研究して、新しい家庭用ロボットの開発に成功しました。 このようなロボットは老人と一緒に生活すれば、老人の便利な生活の実現のために大きな役に立ちます。まず、このロボットは老人の決めた時間どおりに料理を作って、そして、老人の要求に応じて時間を変えることができます。また、老人のかわりに部屋の掃除したり、洗濯したりすることもできます。それから、老人が寂しくなるたびに、おしゃべりをしてあげたり、老人と遊んであげたりできます。最後に老人が病気になった時に、「120」の電話を掛けて、救急を呼ぶこともできます。 このようなロボットは老人のよい仲間とも言えるでしょう。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求围绕家用机器人为主题写一篇文章，可采用背景 →具体说明→总结” 的三段式结构。 第1段——引言部分的写法 开头句：交代社会背景（高齢化社会の進展），点出市场需求（老人需要机器人）。 第二句：引出本公司产品（開発に成功），表明因果关系（だからこそ開発した）。 开头用社会现象引出话题，自然过渡到产品或主题介绍。 第2段——具体说明部分的写法 总起句：このようなロボットは…大きな役に立ちます（点明机器人的作用）。 使用「まず」「また」「それから」「最後に」等接续词，按逻辑顺序排列功能。 内容安排：从日常生活（做饭、打扫）→精神关怀（陪聊玩耍）→安全应急（呼叫急救），由浅入深、由日常到紧急。 说明功能时，按重要性或逻辑顺序排列，使用恰当的接续词使层次分明。功能点从物质到精神、从常规到应急，体现出产品的全面性。 第3段——总结部分的写法 用「～と言えるでしょう」表达主观判断，给产品以正面评价。 不重复前面列举的功能，而是提升到情感价值（よい仲間）的高度。 总结时不重复内容，而是升华主题，用“可以说…”等委婉表达收尾。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ “皖江名校联盟”2025-2026学年高三质量检测 日语试题 （试卷满分：150分 考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. パーティーはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2月16日 B. 12月16日 C. 12月19日 2. スーパーはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館の隣 B. 図書館の前 C. 図書館の隣 3. 女の人はどの時計を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 大きくて黒い時計 B. 小さくて白い時計 C. 小さくて黒い時計 4. 二人はまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画を見る B. 食事をする C. 買い物をする 5. 男の人はどうして何も買わなかったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. デパートの物は高いから B. デパートは人が多くて疲れるから C. デパートは休んだから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を忘れましたか。 A. 仕事 B. 男の人の誕生日 C. 自分の誕生日 7. 女の人はどうして疲れていますか。 A. アルバイトをしているから B. 誕生日パーティーを準備しているから C. 仕事が多くなってしまったから 8. 女の人の願いは何ですか。 A. 給料を上げてくれる。 B. 手伝ってくれる人がほしい。 C. 仕事の量を減らしてくれる。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今何をしていますか。 A. 会議中 B. 電話中 C. 授業中 10. 今日の天気はどうなっていますか。 A. 雨→曇り→雨 B. 雨→曇り→晴 C. 晴→雨→曇り 11. 女の人は今日何をしますか。 A. 野球の試合に参加する B. テレビでドラマを見る C. テレビで試合を見る 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜサラダだけたべましたか。 A. 病気になったから B. ダイエット中だから C. 糖分が嫌だから 13. 男の人は何を注文しましたか。 A. ハンバーガーとフライドポテト B. ハンバーガーと野菜サラダ C. ハンバーガーだけ 14. 女の人はどの飲み物を選びましたか。 A. コーヒー B. ジュース C. コーラ 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. テストが始まる前に何をしますか。 A. 学校のサイトを開く→学校名と受験番号を入力する→受験する科目を選ぶ B. 学校のサイトを開く→受験する科目を選ぶ→氏名と受験番号を入力する C. 学校のサイトを開く→学校名を選ぶ→氏名と受験番号を入力する 16. 最初に始まるテストはどれですか。 A. 国語 B. 数学 C. 英語 17. スマホが使えるテストはどれですか。 A. 国語 B. 数学 C. 英語 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今年のキャンペーンは何割引きですか。 A. 1割 B. 2割 C. 9割 19. 商品はどのように販売されますか。 A. 限定商品は店頭で、そのほかの商品はネットで買うことができる。 B. 限定商品のみ店頭で買うことができる。 C. 限定商品はネットでしか買うことができない。 20. スマホで限定商品を注文する場合、まず何をしますか。 A. アプリをダウンロードする。 B. アプリで会員登録をする。 C. メールで会員登録をする。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） AIは今もニュースの紙面を賑わせています。日々新しいサービスが誕生し、生活に深く入り込んできています。自動的に高速道路を運転してくれる車であったり、話した言葉を自動的に英語へと翻訳してくれる機械であったり、囲碁や将棋といったゲームで対戦してくれるアプリだったりと、いろいろなところでAIは使われています。 これらのサービスは、すでに誕生しているAIを活用することで生み出されています。（ア）自動運転車には、「車に搭載されたカメラの映像から、前方の車の位置や車線の位置などを認識する」という画像系AIが活用されています。自動で翻訳してくれる機械には、日本語を英語へと変換する言語系AIが組み込まれています。囲碁や将棋で対戦ができるアプリには、ゲームの優れたやり方を学んだゲーム系AIが搭載されているのです。 AIを組み込んだサービスはいろいろな企業から販売されていますが、その中核となる画像系AI、言語系AI、ゲーム系AIは、多少の違いはあっても基本的には似たような技術が使われています。世界中のAI研究者たちが日夜研究して生み出した「最強AI」が、これらのサービスを形作る基礎となっているからです。 21. 文中に「ニュースの紙面を賑わせています」とあるが、その意味はどれか。 A. AIに関するニュースのみで新聞や雑誌が作れるということ B. 人々が様々なサービスを楽しんでいる様子が表紙に掲載されているということ C. 紙面の写真や言葉から、AIについての悪い噂や憶測が広まるということ D. AIは紙面に大きく取り上げられ、人々の注目を浴びているということ 22. 文中の「これらのサービス」の内容として、当てはまらないのはどれか。 A. 生活に深く入り込み新しい情報を与えてくれるニュース B. 高速道路を自動運転で走れる車 C. 話した言葉を自動的に他の言語に翻訳できる機械 D. 囲碁や将棋などのゲームで対戦してくれるアプリ 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. 特に C. たとえば D. 一方 24. 文中に「似たような技術」とあるが、なぜ3つのサービスが似ているといわれるか。 A. 「最強AI」を基礎として活用することでサービスが生み出されているから B. すべて機械に搭載されているカメラによって動いているから C. 機械にはいろいろな企業が共同で開発したAIが組み込まれているから D. すでに誕生している「最強AI」をまねして作られているから 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 自動運転は、優秀な運転手の運転技術を学んだゲーム系AIを活用している。 B. 言語系AIは、翻訳ができる機械に搭載され、言葉を自動で他言語に変換する。 C. 画像系AIを活用すれば、碁盤や将棋盤の位置を認識して対戦ゲームができる。 D. 「最強AI」は、世界中のAI研究者たちが手を組むことで簡単に生み出された。 （二） ある日、6年生に混じって、2年生の男の子たちがバスケットボールをしていました。2年生と6年生ですから、体格も技能も違います。それでも2年生の子供たちは元気者ばっかり。 顔を真っ赤にして必死でボールを追いかけている子がいます。パスをカットされて悔しそうにしている子もいます。一方の6年生の子供たちは、ある時は2年生に譲りながら、ある時はちょっぴり本気を出して、一緒にゲームを楽しんでいました。 二、三日が過ぎました。2年生の子供たちの動きが（イ）良くなりました。小さい体で6年生の間に割って入っています。パスしてもらってナイスシュート。満面の笑顔です。 （ウ）しばらくして、2年生だけでバスケットボールをしている姿を見かけました。6年生と一緒にしていた成果でしょうか。動きはなかなかのものです。でも、よく見るとルールを少し変えています。ラグビーのようにボールを抱えて走っていたり、両手でドリブルしていたり、楽しくするためにルールを自分たちのように工夫したのでしょう。新しいメンバーも加わって寒さをものともせずにボールを追いかけています。 26. 誰がバスケットボールをしていたか。 A. 6年生と2年生の男の子たち B. 6年生と2年生の女の子たち C. 3年生と6年生の男の子たち D. 5年生と6年生の男の子たち 27. 以下の言い方で正しくないのはどれか。 A. 2年生の子供たちは元気者ばっかり B. 6年生の子供たちは、ある時は2年生に譲りながら、ある時はちょっぴり本気を出す C. 2年生の子供たちは弱い D. 子供達は一緒にゲームを楽しんでいた 28. （イ）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。 A. あまり B. とても C. じゅうぶん D. ずいぶん 29. （ウ）の中に入れるものとして、一番適切なのはどれか。 A. それで B. それから C. しかし D. また 30. 2年生だけでバスケットボールをしているとき、何を変えているか。 A. ルール B. 人数 C. 動き D. 天気 （三） 社会人においては感情的にならず淡々と業務を進めることを求められる場面のほうが多いです。ですから喜怒哀楽が表に出ないことにもメリットはあるのですが、私が問題だと思うのは「感情が何も出ない人」。 こういった人は、喜怒哀楽を表現した時に、冷めた大人の対応によって、それはいらないものなのだという間違った認識を幼少期から埋め込まれている可能性が高いです。 「みっともない（不成体统）から涙なんか見せるんじゃない」「そんなことで何を喜んでいるの？」こんなふうに（エ）。 基本的に幼少期というのは個人差なく感受性が豊かですから、これはもともと備わっている素質といってもいいものです。それを心無い大人たちの対応によって「こうしちゃいけないんだ」「こうすることはおかしいことなんだ」と性格を歪められた結果、子供は次第に感情を表に出さなくなってくるのです。日常的にこれが繰り返され、例えば外界との関わりをシャットダウン（切断）したような状況下で続くのならば、危険性はさらに増加していきます。 普段から怒ってばかりの人は誰が見てもあまりよくないと分かりますが、普段から笑顔しか見せないような人も要注意です。これは異常です。感情の起伏がないよりももっと深刻な問題です。つまり周りの人たちに見せないようにしている面がたくさんあるということになり、自然にそうなっているのではなく何かの理由でそうしたくないから無理やり閉じ込めてしまっていると言ってもいいでしょう。 31. 文中に「私が問題だと思うのは『感情が何も出ない人』」とあるが、それはなぜか。 A. こういった人は世界に対する認識が間違っているから B. こういった人は感受性が豊かだから C. こういった人は大人たちの言うことに何でも従うから D. こういった人は性格を歪められた状況が続いていくと危険性が増加するから 32. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大人の対応 B. 間違った認識 C. 喜怒哀楽を表現すること D. 幼少期の感覚 33. 文中の（エ）に入れる最も適当な文はどれか。 A. 子供に人間としてのあり方を教えている B. 子供の根気を鍛えている C. 子供の日常生活への関心を示している D. 子供の本当の気持ちを押し殺している 34. 筆者は感情の起伏がない人よりももっと深刻だと思っているのはどんな人か。 A. 怒ったり、笑ったりする人 B. 同じ言葉を何度も繰り返す人 C. 冷たい態度で業務をこなす人 D. いつも笑顔で接してくれる人 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 喜怒哀楽を表に出さないのは、職場では不適切な行為だ。 B. 喜怒哀楽を表現することは人間の生まれつきの素質だ。 C. 子供は性格が歪んでいるのは幼いころ病気にかかった可能性が高い。 D. 感情の起伏がない人は成長する間に自然にそうなっている。 （四） 「仕事が趣味」はいけないように言われるが、仕事を趣味にしてもいっこうにかまわない。 好きなことを楽しむのがいちばんいい。いまは知らないけれど、むかし京都の学者が強かったのは、東洋史の第一人者・宮崎市定が言ったように、「学問は道楽趣味」でやっていたからである。いまは京都の大学教授（ただし文化系）の知的腕力が落ちているからあてはまらないけれど、梅棹忠夫さんなんかは、「おもしろくなければ学問じゃない」と言っていた。（ア）学問を道楽的にやってきたから強かったのだ。 それともうひとつ、これはホイジンガーが言っているのだけれど、ゲームも賭博も含めて、遊びでいちばんダメなのは、「インチキをやるひとじゃなくて、しらけているひと」だ。好きでもないのに趣味のひとつももたなければと、無理してやるなということだ。かえって周囲に嫌われる。「遊びは真面目の活性化。」これは山口昌男が言っている。 俳句が好きなら俳句をすればいい。麻雀が好きだったら麻雀をする。本を読むのが好きなら本を読めばいい。くりかえすようだが、現役時代の60歳までは「忙中有閑」、リタイア後の60歳以降は「閑中有忙」くらいでちょうどよろしい。忙中有閑の50代のうちに、仕事の付き合いではなく、自分が好きで楽しめることをはじめておけばいい。 注：ホイジンガー：赫伊津哈・荷兰历史学家；インチキ：耍花招；リタイヤ：退休。 36. 文中の「仕事を趣味にしてもいっこうにかまわない」とはなぜか。 A. 仕事というのは、やりたいことをするものだから B. 人間はもともと仕事が好きな生き物だから C. 人間は好きなことを楽しむのが良いと思うから D. 人々は好きなことだけをするべきだと思うから 37. 文中の（ア）に入るものとして、適切なものはどれか。 A. しかし B. ただ C. もしかして D. つまり 38. 文中の「しらけているひと」とはどのような人なのか。 A. 好きでもないのに無理をしてやっているひと B. 好きなことがなく、能力もたいしてないひと C. 麻雀など賭け事ばかりやってつまらないひと D. 好きなことと仕事をかけ離して考えるひと 39. 文中の「忙中有閑」とはどういう意味か。 A. 忙しいのは気のせいであり、本当はとても暇であるということ B. どんなに忙しくても、ひといきつく暇くらいはあるということ C. どれだけ忙しいと言っても、遊ぶことも大切にするということ D. とても忙しいと思っていても、実は遊ぶ時間はたくさんあること 40. この文章にテーマをつけるとしたら、どれが最も合っているか。 A. 『人間は好きなことをする』 B. 『仕事は好きじゃなければならない』 C. 『賭け事は趣味にはならない』 D. 『人間みんな50歳からが本番』 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「ペンギン（企鹅）は南極___41___いないと思っている人もいますが、南極や南アフリカ（南非）、熱帯のガラパゴス諸島（加拉帕戈斯群岛）まで広く分布しています」と話すのは、ペンギンの生態に___42___国立極地研究所教授の高橋晃周さんです。 南極とその周りの島々には、そのほかの場所___43___多くのペンギンが暮らしています。沿岸に広く生息している___44___、観測基地を持つ国々が温暖化と数の変化の関係を調べています。___45___の調査で過去50年で数が減っている地域と増えている地域があることがわかりました。海氷（浮冰，冰川）の面積の変化もペンギンの数に___46___ことがわかりました。海氷が多すぎると海の中に潜りにくくなり、餌を取る___47___が難しくなります。ただ、海氷は藻類が育つ場所でもあります。少なすぎると藻類が減り、オキアミ（秋磷虾）も減り、最終的にアキアミを食べるペンギンも___48___。 高橋さんは今年も南極に向かいます。ペンギンの親や巣立った（离巢）___49___雛（幼雏）にGPSをつけて、どこに行ってどんなことをしているかを調べる___50___です。 41. A. でしか B. だけで C. にしか D. だけに 42. A. やさしい B. くわしい C. したしい D. きびしい 43. A. において B. にわたって C. に比べて D. に限って 44. A. ためには B. ところに C. 限りは D. ことから 45. A. これまで B. これから C. そこまで D. あれから 46. A. 影響していない B. 影響している C. 影響しておかない D. 影響しておく 47. A. もの B. つもり C. の D. わけ 48. A. 減らしていきます B. 増えてきます C. 減っていきます D. 増やしてきます 49. A. 最中の B. 前の C. ぐらいの D. ばかりの 50. A. よてい B. けっか C. よそく D. せいか 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は2歳から11歳までの9年間ドイツに住んでいた。私の　1　（かよ）っていたインターナショナル・スクール（国际学校）は50以上の国から生徒が　2　（集まる）おり、多様性　3　富んでいた。私は初対面で相手の国籍を聞くことはない。例えば、クラスに転校生がやって来たら、まずは学校に慣れるようにサポートする。そして、数か月　4　（経）って親友になった後で、必要ならば、お互いの国や家族について話すのだ。国籍や家族はとてもプライベートな（隐私的）テーマで、知り合ってすぐに話すには適さない。 私の親友の一人であるパントスは、国籍はアイルランドだが、いろんな血が　5　（混じる）すぎている。彼は自分　6　「地球人」と呼んだ。私たちは違う文化と歴史を持っていて、自分のものだけが正しいと　7　（主張する）ば、誰かが怒ったり悲しい思いをすることもある。だから私は、「そうなんだ」　8　納得した。 小学6年生の時、私は日本に帰国した。周りから、「帰国子女（有国外生活学习经验的日本孩子）ですごいな」と言われ、「何でもはきはきと発言するし、嫌なことは嫌とはっきり主張する」と私は思われているようだった。しかし、実際は少し違う。いろんな国の人たちと仲良く暮らすためには、　9　（違う）を主張したり詮索（打探，刨根问底）したりするのではなく、時には黙って受け入れる寛容さが、　10　（大事だ）と考えているからだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是在日本短期留学的留学生王玲玲。9月5日你在住所附近的公园休憩时，不小心将自己的黑色手提包遗忘在长椅上了。包里有重要的复习资料和个人用品。请你用日语写一份寻物启事，贴在公园入口处，并提供你的联系方式。 写作要求： 1.格式正确，书写清楚； 2.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 随着我国人口老龄化的发展，照顾老年人成了一个突出的社会问题。某公司顺应社会需求，适时推出了家用机器人。该机器人的主要功能有： 1.完成洗衣，做饭，打扫卫生等家务。时间可按需调整。 2.陪老人聊天，运动等 3.处理突发事件。如老人生病时可拨打呼救电话等。 请你为该公司的产品做宣传，写一篇介绍「家庭用口ボット」的日语说明文。 写作要点： 1.要求在文中介绍上述功能。 2.适当阐述自身的感受。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $谷歌子属于。经济。的自由。请。再。听一遍。To you. 请再听。一遍。U. 说真的是的。 请再听一遍。 Hi. alias姐。 Among two percent. 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