1.2 化学实验与科学探究（课时1）教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦化学实验基础，涵盖常见仪器识别、药品取用操作及实验室安全规则。通过旧知快问快答复习1.1物质变化与性质，结合古代炼丹图与现代实验室实景对比，搭建新旧知识联系，引出实验规则与仪器学习。 特色在于融合科学探究与实践、科学思维、科学态度与责任核心素养。通过实物仪器展示、分组实操（固体“一横二放三慢竖”口诀、液体“羊小虎大”误差分析）、危化标识卡片抢答等方法，提升学生实验操作与观察能力，培养安全严谨习惯，为教师提供详细实操指导与分层作业设计，助力高效教学。

化学九年级上册教案 课 题 1.2 化学实验与科学探究（课时1） 年 级 九年级 课 型 新授课 授课人 主备人 参研人 课 时 第 1 课时 总课时 总 3 课时 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 1. 化学观念：知道化学实验是学习化学的重要途径，了解古代炼丹、炼金是化学实验雏形；建立 “规范操作、安全第一” 的实验观念，明确仪器、试剂用途由其结构决定。 2. 科学思维：能对常见仪器按用途、加热方式分类归纳；区分固体、液体取用的不同操作逻辑；利用 “羊小虎大” 规律分析量筒仰视、俯视读数误差，形成定量分析思维。 3. 科学探究与实践：认识试管、烧杯、量筒、胶头滴管等常用仪器名称与用途；熟练掌握块状 / 粉末固体、大量 / 少量 / 定量液体取用操作；规范完成石灰加酚酞、碳酸盐加盐酸基础实验，提升实验动手、现象观察能力。 4. 科学态度与责任：牢记实验室 “三不、节约、剩余药品处理” 三大安全原则；识别危险化学品标识，严格遵守实验操作规范，养成整洁、严谨、安全的实验习惯。 教 学 重难点 重点：常见仪器识别、分类与加热规则；固体、液体药品取用操作；量筒正确读数方法。 难点：胶头滴管规范使用；量筒仰视、俯视造成的读数误差分析；块状固体取用防止打破试管、倾倒液体防止腐蚀标签等细节操作。 教 学 准 备 教师准备 1. 多媒体：课件（古代炼丹装置图、全套仪器图片、危险化学品标识、操作正误对比图、量筒读数动画、课堂习题）；实验室实景实拍图片。 2. 实验器材药品：试管、试管夹、烧杯、量筒、胶头滴管、广口瓶、细口瓶、药匙、镊子、酒精灯；大理石、碳酸钠粉末、澄清石灰水、酚酞溶液、稀盐酸。 3. 配套材料：小组实验记录单、课堂练习纸、危化标识小卡片、空白仪器加热分类表格。 学生准备：预习课本内容，复习上节课物理变化、化学变化、物质性质相关知识点。 教学过程设计 二次备课 任务一：新课导入，走进化学实验室（落实目标 1） 教师活动 1. 1 分钟旧知快问快答：复习提问物理变化、化学变化判断；物质性质与变化区分要点。 2. 展示中国古代炼丹复原图与现代化学实验室实景图片，简单介绍我国古代炼丹是早期化学实验雏形；对比古今实验器具，设问：想要做好化学实验，我们要遵守哪些规则，认识哪些工具？引出课题。 学生活动：回忆旧知，观察图片，思考教师设问，自由发言。 评价一：学生能回忆上节课核心知识点，能够说出做化学实验需要遵守规则、认识仪器。 任务二：学习实验室安全规则，识别危险标识（落实目标 1、4） 教师活动 1. 讲解实验室三大药品取用原则：三不原则、节约原则、剩余药品处理原则；同时讲解实验室防火防爆基础要求。 2. 出示危险化学品标识卡片，组织小组抢答识别；模拟错误闻气体、手摸药品、剩余药品倒回原瓶等错误行为，讲解对应的安全隐患。 3. 强调：进入实验室，安全永远是第一位。 学生活动：记笔记，齐读安全准则，小组抢答识别危化标识，完成安全判断小题。 评价二：学生能复述实验室三大原则，正确识别常见危险化学品标志，分清哪些属于危险违规操作。 任务三：认识常见仪器，学会仪器分类与加热规则（落实目标 2） 教师活动 1. 实物依次展示全套常用实验仪器，引导学生按照用途分为：反应仪器、贮存仪器、计量仪器、夹持仪器四大类。 2. 重点讲解仪器加热分类： - 可直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙 - 垫陶土网加热：烧杯、锥形瓶 - 严禁加热：量筒、集气瓶等 3. 组织小组识图抢答，分发空白分类表格，当堂填写。补充：仪器的用途由它自身的结构决定。 学生活动：观察实物仪器，小组合作完成分类表格，抢答仪器名称和用途。 评价三：学生可以准确识别常见仪器，能够正确区分哪些仪器能直接加热、垫网加热、不能加热。 任务四：实验实操 —— 固体药品的取用（落实目标 2、3） 教师活动 1. 明确贮存：固体药品存放在广口瓶； 2. 分步演示操作口诀： - 块状固体（镊子）：一横二放三慢竖；模拟竖直直接丢入大理石，展示试管破损的后果，讲清操作原理。 - 粉末固体（药匙 / 纸槽）：一横二送三竖立，防止药品沾在试管内壁。 3. 两人一组分组实操：一人操作，一人记录，教师巡视课堂，及时纠正错误操作。 学生活动：记住操作口诀，分组轮流实操固体取用，记录操作要点。 评价四：学生能使用镊子、药匙规范取用固体，不会出现竖直投放固体的错误操作。 任务五：实验实操 —— 液体药品的取用（落实目标 2、3） 教师活动 1. 明确贮存：液体药品存放在细口瓶。 2. 分步演示三类液体取用操作： ①倾倒法：瓶塞倒放，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口；提问标签向手心的原因。 ②胶头滴管滴加：垂直悬空，不能伸入容器内部，不能平放、倒置。 ③量筒定量量取：视线与凹液面最低处相平；讲解 “羊小虎大”（仰视读数偏小，俯视读数偏大），配合动画示意图拆解误差。 3. 演示两组小实验：澄清石灰水加酚酞溶液；碳酸钠加稀盐酸；引导学生观察、记录实验现象，区分物理、化学变化。 4. 当堂 2 道量筒误差计算题训练，设置 “操作找茬” 图片，小组纠错。 学生活动：分组实操倾倒、滴管滴加、量筒量取；完成误差计算，观察演示实验现象，规范记录现象。 评价五：倾倒、滴管、量筒操作基本规范；可以分析仰视俯视带来的读数误差；能够描述实验现象。 任务六：课堂小结与当堂检测（落实全部目标） 教师活动 1. 师生共建思维导图知识框架：实验室安全规则→仪器分类与加热规则→固体药品取用→液体药品取用（倾倒、滴管、量筒）。 2. 当堂检测：仪器用途填空、操作正误选择题、量筒误差分析题。预留 2 分钟自由答疑，解决仪器和操作疑问。 学生活动：梳理本节课知识点，完成当堂检测题，提出自己的疑问。 评价六：大部分学生可以正确完成课堂检测，理清本节课知识脉络。 1. 导入：摆放广口瓶、细口瓶实物展示，增加 1 分钟旧知快问快答，衔接 1.1 物质的变化与性质。 2. 安全标识环节：打印危化标识小卡片下发各小组，开展抢答，强化记忆。 3. 仪器教学：发放简易仪器简图，小组抢答仪器名称；当堂完成空白加热分类表格。 4. 固体取用：预设学生竖直投放固体的隐患，现场模拟试管破损；可打印操作口诀贴纸贴于实验盘。 5. 液体量筒部分：板书红笔标注凹液面最低处；增加 2 道误差计算题；设置 “操作找茬” 图片进行小组纠错。 6. 课堂末尾预留 2 分钟自由答疑，及时化解学生仪器、操作疑问。 作 业 设 计 一、基础巩固题（全员必做） 1. 取用固体大理石用____，取用碳酸钠粉末用____。 2. 量取液体读数时，视线要与量筒____________保持水平。 3. 倾倒液体，试剂瓶标签朝向手心原因：________________________。 4. 写出两种可直接加热的玻璃仪器：________________。 参考答案 1. 镊子；药匙 2. 凹液面最低处 3. 防止残留药液流下腐蚀标签 4. 试管、蒸发皿 二、能力提升题（全员必做） 1. 量筒仰视读数 30mL，实际液体体积（） A 大于 30mL B 小于 30mL C 等于 30mL 2. 简述胶头滴管使用四条注意事项。 3. 固体药品为什么不能直接丢入直立试管？ 参考答案 1. A 2. 垂直悬空于容器上方；不能伸入容器内；不能倒置平放；取用不同试剂要清洗滴管。 3. 块状固体容易砸破试管底部。 三、拓展探究题（选做） 1. 在家寻找玻璃杯、小勺子模拟试管、药匙，演示粉末、块状固体取用操作并记录要点。 2. 整理表格，区分广口瓶、细口瓶、集气瓶存放药品类型。 3. 分析：倒出液体前仰视读数 18mL，倒完后俯视读数 10mL，实际倒出液体体积大于还是小于 8mL？ 参考答案（示例） 1. 块状（石子模拟）：横放杯子，放入石块，缓慢直立；粉末（面粉模拟）：药匙送到杯底，缓慢直立，减少粉末沾壁。 2. 容器 存放药品 广口瓶 固体药品 细口瓶 液体药品 集气瓶 气体 3. 实际倒出液体体积大于 8mL。 板 书 设 计 1.2 化学实验与科学探究（课时 1） 一、实验室三大原则 三不、节约、剩余药品放入指定容器 二、仪器加热分类 ✅直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙 ⚠️垫陶土网加热：烧杯、锥形瓶 ❌不可加热：量筒、集气瓶 三、固体药品（广口瓶存放） 块状：一横二放三慢竖（镊子） 粉末：一横二送三竖立（药匙 / 纸槽） 四、液体药品（细口瓶存放） 1. 倾倒：瓶塞倒放，标签向手心 2. 胶头滴管：悬空垂直，不倒置、不混用 3. 量筒：视线与凹液面最低处相平；羊小虎大 教 学 反 思 本节课借助实物仪器、分组实操，学生课堂参与度较高。教学难点集中在细节操作：倾倒液体标签朝外、胶头滴管伸入试管内部、量筒仰视俯视读数混淆。后续教学中要继续增加学生轮流实操机会，利用读数小游戏突破误差分析难点，反复强调实验室安全红线，规范学生实验语言描述。 1 学科网（北京）股份有限公司 $