3.1声音是怎样产生的 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“声音由物体振动产生”核心知识点，通过播放生活声音（鸟叫、车声等）引导学生回忆并提问来源与产生原因，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，再通过橡皮筋、鼓、音叉等实验观察发声状态，逐步建立“振动”概念。 资料以实验探究为特色，通过拨动橡皮筋观察抖动、敲击鼓面感受振动、触摸音叉体验震颤等多感官实验，培养探究实践能力。引导比较不同物体发声共性归纳规律，体现科学思维中的归纳推理。拓展动物发声联系生活，激发态度责任中的探究热情。为教师提供清晰实验步骤，帮助学生直观建立振动概念，提升科学探究能力。

3.1 声音是怎样产生的 教科版四年级上册 · 第三单元 · 第1课 一、教学基本信息 课题 3.1 声音是怎样产生的 课型 实验探究型 课时 1课时 教材 教科版四年级上册 年级 四年级 学科 科学 教具 橡皮筋、鼓和鼓槌、音叉和木槌、水槽、塑料袋（蒙在音叉上） 教法 情境导入、实验探究、研讨交流 学情分析 四年级学生能听到各种声音，但很少思考声音怎么产生，易把"用力"当成发声原因，需通过实验建立"振动"概念 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道声音是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。 科学思维 通过比较不同物体发声时的状态，归纳出"振动产生声音"的共性。 探究实践 能想办法让橡皮筋、鼓、音叉、喉咙等发声，观察发声时的状态并用图画记录。 态度责任 乐于观察、如实记录，在探究中体验合作与倾听，关注动物发声的趣味现象。 三、教学重难点 教学重点：通过实验知道声音是由物体振动产生的。 教学难点：建立"振动"的概念，理解振动停止声音就消失。 四、教学过程 环节一【聚焦】你听过哪些声音（3~4分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师播放或引导学生回忆生活中的各种声音（鸟叫、车声、鼓声、掌声），提问：你听过哪些声音？它们是由什么物体发出的？你觉得声音是怎样产生的？ 【学生活动】 生1：我听到过汽车喇叭声，是汽车发出的。 生2：鼓声是鼓面被敲出来的。 生3：我说话的声音是从喉咙里出来的。 【知识点】 我们生活在充满声音的世界，自己也能制造各种声音。声音到底是怎样产生的，是本课要研究的问题。 环节二【探索1】让橡皮筋发出声音（8~10分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师出示橡皮筋，引导学生想办法让它发出声音，观察发声前和发声时橡皮筋的状态有什么不同，并把看到的现象画下来。教师追问：拉伸橡皮筋时响吗？拨动时呢？ 观察：让橡皮筋发声（拨动时快速抖动） 【学生活动】 操作1：双手拉伸橡皮筋——不发声。 操作2：用手拨动绷紧的橡皮筋——发出"嗡"的声音，橡皮筋快速来回抖动。 生1：橡皮筋不动就不响，弹一下它就抖着响。 生在记录单上画出橡皮筋发声前后的状态。 【知识点】 想办法让橡皮筋发声：拉伸不发声，拨动才发声；发声时橡皮筋在快速抖动、来回动。声音是由物体振动产生的。 环节三【探索2】让鼓、音叉、声带发声（10~12分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师组织学生分别让鼓、音叉、声带发声：敲鼓面、敲音叉后用手摸、说话时摸喉咙，观察它们发声时有什么现象，用手摸一摸有什么感觉。提示：可在音叉上蒙塑料袋听"嗡"声。 观察：鼓面抖动、音叉震颤、喉咙振动 【学生活动】 生1：敲鼓面，鼓面不停抖动，手摸上去麻麻的。 生2：敲音叉，音叉在震颤，靠近耳朵有嗡嗡声。 生3：我说话时摸喉咙，感觉喉咙在振动发麻。 学生把鼓、音叉、喉咙发声时的现象填入记录单。 【知识点】 鼓面、音叉、声带发声时都在振动：敲鼓鼓面抖动、敲音叉音叉震颤、说话时喉咙振动。物体振动时才会发出声音。 环节四【研讨】振动与声音的关系（8~10分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师引导阅读资料"振动是物体往复运动的状态"，组织讨论：1.声音都是由物体振动产生的，你同意吗？说理由。2.我们能找到一个不振动就能发声的物体吗？再演示：正在发声的鼓、音叉用手按住，观察声音是否消失。 【学生活动】 生1：我同意，因为橡皮筋、鼓、音叉、喉咙发声时都在振动。 生2：找不到，手机铃声也是喇叭里的膜在振动。 生3：按住鼓面鼓声就停了，因为振动被止住了。 【知识点】 振动是物体往复运动的状态。声音都是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。找不到不振动就能发声的物体。 环节五【拓展】动物也会振动发声（4~5分钟） 教师活动 学生活动 知识点与设计意图 教师出示蟋蟀等动物发声资料，引导学生查阅：蟋蟀等动物发声时是否也伴随振动？它们身体的哪部分在振动？ 观察：动物发声（蟋蟀等）也伴随振动 【学生活动】 生1：蟋蟀是用翅膀摩擦发声的，翅膀在振动。 生2：蜜蜂、苍蝇飞的时候翅膀振动发出"嗡嗡"声。 学生课后查阅更多动物发声的部位。 【知识点】 动物发声也常伴随振动：蟋蟀通过翅膀摩擦振动发声，蜜蜂等昆虫靠翅膀振动发声。液体和气体也能振动发声（如笛子里的空气）。 五、板书设计 3.1 声音是怎样产生的 声音是由物体振动产生的 橡皮筋——抖动　鼓面——抖动　音叉——震颤　声带——振动 振动停止，发声也停止 学科网（北京）股份有限公司 $