精品解析：广东省梅州市五华县2025-2026学年统编版2016六年级下学期毕业考试语文试题

2026年小学毕业水平测试试题 语文 阅读，不仅增长知识，也能提升思维，更能传承家国记忆、厚植家国情怀。为此，我们特意开展了“传承家国记忆·共谱美好未来”主题实践活动，现诚邀每一位即将毕业的六年级同学积极参与，在实践中体会阅读的力量，感悟先辈的初心，汲取奋进的力量，携手书写属于少年一代的美好明天！ 活动一：铭记历史传承 厚植家国情怀（23分） 一、阅读下面的小刚为“传承红色基因，争做时代少年”活动写的演讲稿（部分），解答问题。（23分） 阅读下面的小刚为“传承红色基因，争做时代少年”活动写的演讲稿（部分），解答问题。 翻开【A.______】的历史piān zhāng（ ），一幅幅画面催人奋进：我望见岳飞披甲出征，将赤诚化作dǐ yù（ ）外敌的铠甲、杀敌的利剑；我听见文天祥慷慨悲歌，将气节化作诗句里的爱国赤诚；我看到于谦挥笔题诗，通过《石灰吟》表达自己【B.______】的高尚品格……那些长眠在岁月尘埃中的中华儿女，撑起了中华民族不屈的脊[jǐ jí]梁。仰望近代的星空，刑场上的夏明翰【C.______】，他用热血[xiě xuè]点燃信仰的火种，那簇[zú cù]星火便沿着历史的mài luò（ ），照亮了前行的道路；黄继光毅然扑向枪眼的身影，永远定格在上甘岭的战场上，他用生命zhàn fàng（ ）的光芒，坚定无畏地冲破阻碍与黑暗；张思德用实际行动告诉我们，为人民的利益而死才是真正的【D.______】……他们都用生命诠[quán qián]释着司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的真正含义，让人肃然起敬。 我们接过的不仅是历史的火距，而是先辈们穿越岁月、寄予少年的殷殷期待与家国厚望。 让我们并肩同行，将家国情怀融入青春的行囊，让复兴之梦在少年的心中永远激荡！ 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 给文中加点字选择正确的读音打“√”。 3. 文中画“ ”的句子有2处错误，请用修改符号在原句上进行修改。 4. 先把下面的四字词语补充完整，再选择合适的词语序号填写在演讲稿中A、B、C、D处。 ①全神（ ）（ ） ②独（ ）心（ ） ③（ ）（ ）壮阔 ④坚韧（ ）（ ） ⑤死（ ）（ ）所 ⑥（ ）首（ ）胸 5. 小红在演讲稿中引用了司马迁的话，这样写的好处是什么？下列理解有误的一项是（ ） A. 可以为小红的观点提供有力的论据。 B. 可以增强小红演讲稿的感染力。 C. 可以让小红的演讲稿更有说服力。 D. 可以让小红的演讲稿更口语化。 6. 当你看到最后一个自然段“青春的行囊”这个词语时，你会想到什么？请结合演讲稿内容和自身实际写一写。 ________________________________ 【答案】1. 篇章　抵御　脉络　绽放 2. jǐ　cù　xuè　quán  3. 4. ①贯 注　②出 裁　③波 澜 ④不 拔　⑤得 其　⑥昂 挺 A．③ B．④ C．⑥ D．⑤ 5. D 6. “青春的行囊”装着家国情怀，装着先辈留给我们的精神力量。先辈们舍生取义、坚守信仰，这份精神就是行囊里珍贵的宝物。作为少年，我要把这份责任放进行囊，认真学习，磨炼本领，努力成长，将来为祖国发展贡献自己的一份力量。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“篇”“御”“脉”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“血”的正确读音，同时注意“脊”“簇”“诠”的读音易读错。 【3题详解】 第一处错误：错别字。原句中“火距”的“距”书写错误，正确字形是“炬”，用改正符号将“距”改为“炬”。 第二处错误：搭配不当。“不仅”要和“而且”搭配，构成递进关系，“不仅……而是”不能搭配，“而是”一般用在“不是……而是……”的并列关系关联词里，用改正符号将“而是”改成“而且是”。 修改后的句子是：我们接过的不仅是历史的火炬，而且是先辈们穿越岁月、寄予少年的殷殷期待与家国厚望。 【4题详解】 ①全神贯注：全部精神集中在一起，形容注意力高度集中。 ②独出心裁：想出的办法、构思与众不同。 ③波澜壮阔：原形容水面辽阔，现常用来比喻声势浩大、规模宏伟。 ④坚韧不拔：意志坚定顽强，不可动摇。 ⑤死得其所：死在有价值的地方，死得有意义。 ⑥昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志旺盛、正气凛然。 A处用来修饰历史篇章，需要体现历史的宏大与浩大，“波澜壮阔”可以形容历史画卷声势宏大，契合语境，所以选③波澜壮阔。 B处写于谦《石灰吟》展现的品格，这首诗表达诗人坚守高洁志向、不屈不挠的追求，词语用来形容诗人坚定不屈的高尚品格，所以选④坚韧不拔符合语境。 C处描写刑场上的夏明翰，表现他面对敌人毫不畏惧的姿态，体现烈士大义凛然的模样，所以选⑥昂首挺胸符合句意。 D处对应司马迁名句，为人民利益牺牲就是死得有价值，所以选⑤死得其所，贴合语境。 【5题详解】 D．在演讲稿中引用司马迁的名句，能够支撑“英雄牺牲有价值”这个观点，作为有力论据，增强文字感染力与说服力，不会让文稿变得口语化，因此该选项表述错误。 【6题详解】 分析题干信息，行囊本来是出门携带的背包，“青春的行囊”是比喻，指我们少年在成长路上所承载的精神、理想、责任、家国情怀。作答时，可以写行囊里装着什么，联系短文里的英雄人物，比如岳飞、夏明翰、黄继光这些先辈留下的爱国精神；可以说说这份精神带给自己的触动，也可以联系自身，写自己日常会怎么做，比如认真读书、磨炼意志、心怀家国这类少年能做到的事。 示例：看到“青春的行囊”，我想到行囊里装着代代相传的家国情怀。岳飞、夏明翰等先辈用生命守护家国，他们的精神就是行囊中珍贵的财富。作为新时代少年，我会把这份责任放在心中，踏实学好知识，锤炼品格，努力成长，将来为祖国贡献力量。 活动二：分享中外文化 感悟诗文魅力（14分） 二、家国记忆烙印在我们平时诵读的文字诗篇中。这学期最后一次阅读分享活动时，老师说可以分享六年来的阅读成果。请你按要求完成习题。（共14分） 家国记忆烙印在我们平时诵读的文字诗篇中。这学期最后一次阅读分享活动时，老师说可以分享六年来的阅读成果。请你按要求完成习题。 7. 请你补全下列分享对话。 老师：刚才同学们一起大声诵读了学过的我国古代经典诗词，接下来大家可以自由分享经典诗词的阅读感悟。 小语：回首六年的相伴时光，而今即将离别，我们可以用李白的“桃花潭水深千尺，______”来印证我们之间的深情厚谊。 小文：“良药苦口利于病，______”从这句话中，我知道了要正确对待别人的劝告或批评，于是我常常告诫自己：“______，胜读十年书”。 小花：如果你要写春，就不能只写春，你要写“天街小雨润如酥，______”；如果你要写秋，就不能只写秋，你要写“______，遍插茱萸少一人”。 小园：“______，家祭无忘告乃翁”是南宋诗人陆游的复国遗盼；“我劝天公重抖擞，______”却又是清代诗人龚自珍的兴国之道。都是家国情怀啊！ 老师：不错，这些同学都说出了自己的阅读感悟，接下来可以分享你们阅读过的中外名著。 小书：成长的故事往往会带给我们很多感动，就如《小英雄雨来》这本书，写了雨来掩护交通员、______、______等精彩的故事，见证了雨来的成长。 小香：外国名著其实也很有内涵的，比如我读过的《______》，写的是______，静下心来读一读，真的收获很多啊！ 老师：好了，孩子们，阅读可以不出门便知天下事，也可以提高我们的阅读能力、写作水平和思维能力，更可以使我们变得有修养、有品位、有气质。希望你们坚守初心，不忘阅读。今天的分享会到此结束。 8. 根据上面阅读分享对话中老师的话语，请你梳理本次分享会的流程。 流程一：经典诗词齐诵；流程二：______；流程三：______ 【答案】7. ①. 不及汪伦送我情 ②. 忠言逆耳利于行 ③. 听君一席话 ④. 草色遥看近却无 ⑤. 遥知兄弟登高处 ⑥. 王师北定中原日 ⑦. 不拘一格降人材 ⑧. 勇斗鬼子 ⑨. 机智逃生 ⑩. 鲁滨逊漂流记 ⑪. 鲁滨逊流落荒岛，顽强生存、战胜困境的励志故事 8. ①. 分享经典诗词的阅读感悟 ②. 分享中外名著的阅读成果 【解析】 【7题详解】 书写时注意“情”“席”“遥”“登”“降”“材”的正确写法。 《小英雄雨来》里雨来的故事依次有游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生。填空要挑选和掩护交通员并列的核心事件，勇斗鬼子、机智逃生这两件事能够体现雨来勇敢爱国的成长变化，匹配题干信息。因此可填写：与敌人周旋、跳水逃生。 作答时，先选取外国名著的名称写下来，再用简单的语言概括出这本书的主要内容。 示例：比如我读过的《汤姆·索亚历险记》，写的是汤姆和伙伴们多次外出冒险，勇敢探索、解开山洞谜团的故事。 【8题详解】 题干中对话开头老师的第一句话，安排大家一起诵读古代经典诗词，对应题干已经给出的流程一经典诗词齐诵。紧接着老师说的话中“接下来大家可以自由分享经典诗词的阅读感悟”提到诵读结束后同学们可以自由分享经典诗词的阅读感悟，提取核心信息，流程二可以概括为：交流经典诗词阅读体会。等同学们交流完诗词相关内容，老师说的话中“接下来可以分享你们阅读过的中外名著”引出了下一个环节，让大家分享阅读过的中外名著，对应流程三，因此可概括为：分享中外名著。 活动三：阅读精美文章 体会词句之韵（33分） 三、文言文赏析，完成习题。（10分） 【材料一】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【材料二】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 9. 解释下列加点词。 （1）书戴嵩画牛（ ） （2）使弈秋诲二人弈（ ） （3）今乃掉尾而斗（ ） （4）非然也（ ） 10. 用自己的话写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？ ____________________________ 11. 结合两则材料，梳理文本内容，从下面选项中选出合适的内容填表。 A.一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误 B.学习必须专心致志 C.艺术来源于生活和实践 D.弈秋教两人下棋，结果却不同 材料 事例（填序号） 观点（填序号） 材料一 （1）______ （2）______ 材料二 （3）______ （4）______ 【答案】9. ①. 题写 ②. 教导 ③. 摆动，摇 ④. 这样 10. 难道是因为他的智力不如别人吗？ 11. ①. A ②. C ③. D ④. B 【解析】 【导语】这两篇阅读选段均出自统编小学语文教材经典文言短篇，篇幅短小浅白、意趣兼具。两文分别从生活实践出真知、学习需专心致志两个维度传递事理，文白衔接自然，设题由字词释义到文意理解再到内容梳理，梯度清晰，贴合中小学生文言入门的认知节奏。 【9题详解】 （1）“书戴嵩画牛”意思是：题写戴嵩画的牛这幅画。 “书”在这里作动词，意思是“题写”。 （2）“使弈秋诲二人弈”意思是“让弈秋教导两个人下棋”，弈秋是下棋高手，让他来教两个学生下棋，所以“诲”是“教导”的意思。 （3）“今乃掉尾而斗”意思是“现在（这幅画）却摇着尾巴争斗” ，原文写牛真正相斗的时候，尾巴是夹在两腿中间，画里却是摇尾巴打斗，所以“掉”是“摆动、摇”的意思。 （4）“非然也”意思是“不是这样的”，前文问是不是智力不如人，回答说并不是这样，所以“然”在这里的意思是“这样”。 【10题详解】 先逐字理解意思，然后结合起来理解句子意思。 “为是”翻译为“难道是”，“其”指“他”（学得较差的那个学棋的人），“智”意思是“智力、才智”，“弗若”意思是“不如”，“与”同“欤”，是语气助词，翻译为“吗” ，整合起来，句子翻译为：难道是因为他的智力比不上别人吗？ 【11题详解】 （1）材料一原文写“一日曝书画，有一牧童见之……谬矣”，这段写杜处士晾晒画作，牧童看见戴嵩画的斗牛图，发现画里面牛打斗的样子不符合现实，当场指出画作的错误。这件事情就是文章的事例，所以对应选项A。 （2）材料一原文写“古语有云……不可改也”，文章借牧童指出画的错误这件事，引用古语，耕田要请教农夫，织布要请教婢女，说明做艺术创作要向熟悉实际生活的人请教，要尊重现实生活经验。因此得出观点：艺术来源于生活和实践，对应选项C。 （3）材料二原文写“使弈秋诲二人弈……虽与之俱学，弗若之矣”，这部分写弈秋同时教两个人下棋，两个人跟随同一个老师学习，可是一个人专心听讲，另一个人心里总想着射天鹅，最后两个人下棋的水平差距很大。这件事就是文章的事例，所以对应选项D。 （4）材料二原文写“为是其智弗若与？曰：非然也”，文中提出疑问，难道是学得较差的那个学棋的人智力不如别人吗？给出的回答是不是这样。说明两个人智力没有差距，学习结果不一样，根源在于是否专心。由此得出道理：学习必须专心致志，对应选项B。 【点睛】《书戴嵩画牛》译文： 四川有个杜处士，喜爱书画，他珍藏的书画有上百件。其中有一幅戴嵩画的《牛》，他特别喜爱，用锦缎做画囊，用玉做画轴，经常随身携带。 有一天晾晒书画，一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这画的是斗牛。牛打斗的时候，力气集中在牛角，尾巴紧紧夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴争斗，错了。”杜处士笑笑，认为牧童说得对。古语说：“耕田要问农夫，织布要问婢女。”这个道理是不会改变的。 《学弈》译文： 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却总想着有天鹅将要飞来，想要拿弓箭去射它。虽然和前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。难道是因为他的智力比不上别人吗？回答说：不是这样的。 四、非连续性文本阅读，完成习题。（8分） 非连续性文本阅读，完成习题。 探秘·人工智能 【材料一】2024年2月16日凌晨，世界上首个文生视频模型被发布。该模型可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像并从中生成视频，并精确地将图像内容动画化。 课堂上，利用文生视频模型技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景；还可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用这种视频生成能力，可以构建出春天校园的场景，如盛开的花朵、绿树成荫的小路、操场上奔跑的学生等等，从而帮助学生更好地写作。 【材料二】 （材料仅供做题使用） 12. 根据材料判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）世界上首个文生视频模型可以根据文字、图片及语音提示生成视频。（ ） （2）现有文生视频模型水平很高，会让影视行业彻底陷入失业状态。（ ） （3）教师和电话推销员是最有可能被人工智能取代的职业。（ ） （4）人工智能被应用的情况下，医疗机器人、智能电器正进入我们的生活。（ ） 13. 目前人工智能应用于教育行业，主要为_____________________、_____________________、_____________________这三个方面。 14. 在人工智能飞快发展的今天，你期待人工智能怎样帮助你学习？ ___________________________ 【答案】12. ①. × ②. × ③. × ④. √ 13. ①. 在线教学 ②. 早教机器人 ③. 批卷阅卷 14. 我期待人工智能可以帮我讲解难懂的题目，帮我整理学习重点，还可以模拟场景帮助我练习朗读，提高我的学习效率。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣前沿的人工智能主题，选材贴合当下科技热点，兼顾文字介绍与可视化统计图表，题型覆盖判断、信息提取、开放表达，既考查学生筛选整合信息的能力，又引导学生关联自身学习生活，兼具知识性与趣味性，符合课标对非连续性文本阅读的考查导向。 【12题详解】 （1）材料一“除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像并从中生成视频”中，只提到文字、静态图片，没有提到语音提示。该项判断错误。 （2）材料一只介绍文生视频模型的功能，没有说会让影视行业彻底失业，“彻底”这个说法太绝对，和原文不符。该项判断错误。 （3）看材料二统计图中的数据：教师取代概率只有0.4%，电话推销员99%。所以教师被取代概率很低，只有电话推销员取代概率很高。该项判断错误。 （4）看材料二饼图信息：医疗板块有医疗机器人；家居板块有智能电器。饼图显示医疗机器人、智能电器属于人工智能的主要应用行业。该项判断正确。 【13题详解】 从材料二饼图教育板块提取信息。 教育板块的应用有“在线教学、早教机器人、批卷阅卷”这三方面，直接摘抄填写即可。 【14题详解】 结合人工智能的功能，写自己期待它怎样辅助学习，语句通顺即可。 示例：我希望人工智能可以帮我检查作业中的错误，给我提供学习建议，还能模拟对话，帮助我练习口语，让我的学习变得更加有趣。 五、课外阅读，完成习题。（15分） 课外阅读，完成习题。 师生情深 ①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的。 ②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光，她看到同学们来看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是学生的肺腑之言啊！ ③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：“期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。 ④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。 ⑤这时，小莉轻轻地用胳膊碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篓拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边，说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里…… ⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师不知为同学们流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里…… 15. 第①段中加点的“几把小伞”是指______________。 16. 本文写了一件______________的事，让我们感受到了______________。 17. 文中画“ ”的这句话是对老师的动作和_______描写，老师“锁着眉头”是因为_______________，“慈祥的目光”说明_______________。 18. 联系上下文，请你为第⑤段划“ ”句子做一个简单的批注。 _________________________ 19. 短文的开头和结尾都写了“雨”，请你简要分析这种写法及其作用。 _________________________ 20. 老师，被称作“人类灵魂的工程师”。教过你的老师中，有哪一位老师的哪一件事给你留下了怎样的深刻印象？请你简要地介绍一下。 _________________________ 【答案】15. 看望老师的学生 16. ①. 同学们冒雨探望生病的老师 ②. 师生之间真挚深厚的感情 17. ①. 神态 ②. 老师生病身体不适 ③. 老师看到同学们心情好多了 18. 表面写苹果果汁味道甘甜；更深一层写老师被学生们的关心深深打动，内心感到温暖甜蜜。果子的甜，象征学生真挚的爱。 19. 首尾呼应。作用：使文章结构完整严谨；用“雨”贯穿全文，烘托温暖氛围，点明了师生情深的中心，深化了主题。 20. 我的小学语文老师。有一次我考试考差了，十分自卑难过。课后老师没有批评我，耐心帮我分析错题，不断鼓励我。这件事让我感受到老师温柔的关爱，给我留下很深的印象。 【解析】 【导语】这篇《师生情深》是一篇细腻动人的短篇叙事散文，以学生冒雨探望生病老师为核心事件，用“雨”贯穿首尾，以小见大。全文无刻意煽情，只通过师生双向牵挂的细碎细节，就将纯粹真挚的师生情谊勾勒得真切鲜活，以景衬情，余味温润悠长。 【15题详解】 根据第①段中“几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的”可知，文中加点的“几把小伞”指几个在雨中撑着伞去看望老师的学生。 【16题详解】 结合①‑⑤段下雨的天气，同学们来到生病老师家里看望老师，还凑钱买水果；老师虽然生病，心中还惦记学生的学习；故本文写了一件同学们冒雨探望生病的老师的事。 第⑥段老师平时冒雨为学生补课家访，雨水融合师生的情感。让我们感受到了学生爱老师，老师牵挂学生，师生情谊真挚深厚。 【17题详解】 结合第②段中画线句子“老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光”可知，从“锁着的眉头舒展开了”“慈祥的目光”可知，这是对老师的神态描写，从句子中“锁着的眉头”可以看出老师病得很重，但是她强忍痛苦，不想让学生们为自己担心。“露出同学们所熟悉的慈祥的目光”说明老师看到学生们前来探望，内心欣慰，心情都变好了。 【18题详解】 表层：苹果果汁本身是甜的，是嘴巴尝到的味道。深层：学生们自己凑钱买水果，惦记生病的老师。老师感受到孩子们纯粹的心意，这份感动流进心底。“流进心里”不是果汁真的流进心里，是内心被温暖。 【19题详解】 文章开头结尾都写到同一事物，是常见的“首尾呼应”写法，作用从结构和内容主题两方面作答即可。 结合短文可知，文章的开头和结尾都写了“雨”，运用了首尾呼应的写法，这样写既交代了当时的环境，又突出了老师对学生们的关爱及学生们对老师的关心，使文章结构浑然一体，有始有终，开头和结尾都提到了雨，将雨作为文章的一个情感线，体现出师生情深。 【20题详解】 写清老师是谁+一件具体小事+你的感受，语句通顺即可。 示例：我的班主任张老师。有一次我在课堂上肚子疼，脸色很难看，老师立刻停下讲课，给我倒热水，还联系家长，一直守在我身边陪着我。这件事让我感受到老师像长辈一样的关怀，让我十分难忘。 活动四：书写美好心声 感受创作乐趣（30分） 六、习作表达。（30分） 21. 习作提示： “晒”的意思在以前是指把东西放在太阳光下使它干燥。现在呢？“晒”是当下人们生活的一种状态，比如“晒朋友圈”，现在的“晒”就是一起分享。亲爱的同学们，回顾小学六年成长生活，总有这样的事、这样的物、这样的人或这样的景因为注入了师生情、同学情或亲情而变得弥足珍贵。比如：晒一张班级合影，回忆那次春游的欢乐；晒一张奖状，讲述背后努力的故事；晒一位亲人，写下你们之间的温暖瞬间……你想晒点什么？请选择你印象最深的一种，回忆背后相关的人和事，带着自己的真情实感，写一篇习作。 要求：①题目自拟，围绕中心意思将重点部分写具体。②要有人物语言、动作、神态等细节描写。③语句通顺，能以真情打动人。④书写工整，标点正确，不少于450字。文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 晒出那份温暖的陪伴 现在的人们喜欢晒美食、晒风景，分享生活里的美好。而我最想晒的，是小学六年里，同学给予我的温暖陪伴。这份真挚的同学情，是我成长中最宝贵的财富。 学校运动会时，我鼓起勇气报名了八百米长跑。平时缺乏锻炼的我，站在跑道上十分紧张。比赛开始后，我努力跟着队伍奔跑，可跑到后半程，体力很快耗尽，双腿又酸又沉，呼吸也十分急促，慢慢落到了最后。 我浑身无力，心里打起了退堂鼓，特别想直接放弃。就在这时，我的同桌站在跑道边，用力挥舞着双手，着急又认真地朝我大喊：“别放弃！坚持到底就是胜利！”她响亮的鼓励声，清晰地传到我的耳边。 听着同桌的鼓励，我瞬间充满力气，咬紧牙关，一步步坚持着冲向终点。冲过终点的那一刻，我累得蹲在地上动弹不得。同桌立刻跑过来扶起我，帮我擦去汗水，递上温水，温柔地安慰我。 这次比赛我没有拿到名次，但我一点也不遗憾。比起奖状，这份真诚的陪伴和鼓励更加珍贵。真正的友谊，就是在我想要放弃的时候，默默为我加油，给予我前行的力量。 我想晒出这份温暖的美好。平凡的陪伴最动人，这份纯粹的同学情，温暖了我的童年，也让我的成长之路充满光亮。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为话题作文，以新时代的“晒”即分享为核心，选取小学六年成长中饱含亲情、师生情、同学情的珍贵人、事、物、场景等进行写作。文章需细节丰富，刻画人物动作、神态、语言，融入真情实感，中心突出，字数不少于450字。 二、立意。 借助分享成长中的温暖往事，记录成长路上的陪伴与感动，体会情谊的珍贵，学会感恩身边的温暖，珍惜美好的小学时光与成长点滴。 三、写作思路。 开头：解释生活中“晒”是分享美好的含义，引出自己想要晒出的专属成长回忆，点明文章中心。 中间：按照事情发展顺序完整记叙往事，抓住人物动作、神态、语言进行细节描写，真实展现事件过程和自己的内心感受，突出温暖的情感。 结尾：抒发对这段回忆的感悟，点明这份美好回忆的意义，升华主题，懂得珍藏温暖、心怀感恩，呼应全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学毕业水平测试试题 语文 阅读，不仅增长知识，也能提升思维，更能传承家国记忆、厚植家国情怀。为此，我们特意开展了“传承家国记忆·共谱美好未来”主题实践活动，现诚邀每一位即将毕业的六年级同学积极参与，在实践中体会阅读的力量，感悟先辈的初心，汲取奋进的力量，携手书写属于少年一代的美好明天！ 活动一：铭记历史传承 厚植家国情怀（23分） 一、阅读下面的小刚为“传承红色基因，争做时代少年”活动写的演讲稿（部分），解答问题。（23分） 阅读下面的小刚为“传承红色基因，争做时代少年”活动写的演讲稿（部分），解答问题。 翻开【A.______】的历史piān zhāng（ ），一幅幅画面催人奋进：我望见岳飞披甲出征，将赤诚化作dǐ yù（ ）外敌的铠甲、杀敌的利剑；我听见文天祥慷慨悲歌，将气节化作诗句里的爱国赤诚；我看到于谦挥笔题诗，通过《石灰吟》表达自己【B.______】的高尚品格……那些长眠在岁月尘埃中的中华儿女，撑起了中华民族不屈的脊[jǐ jí]梁。仰望近代的星空，刑场上的夏明翰【C.______】，他用热血[xiě xuè]点燃信仰的火种，那簇[zú cù]星火便沿着历史的mài luò（ ），照亮了前行的道路；黄继光毅然扑向枪眼的身影，永远定格在上甘岭的战场上，他用生命zhàn fàng（ ）的光芒，坚定无畏地冲破阻碍与黑暗；张思德用实际行动告诉我们，为人民的利益而死才是真正的【D.______】……他们都用生命诠[quán qián]释着司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的真正含义，让人肃然起敬。 我们接过的不仅是历史的火距，而是先辈们穿越岁月、寄予少年的殷殷期待与家国厚望。 让我们并肩同行，将家国情怀融入青春的行囊，让复兴之梦在少年的心中永远激荡！ 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 给文中加点字选择正确的读音打“√”。 3. 文中画“ ”的句子有2处错误，请用修改符号在原句上进行修改。 4. 先把下面的四字词语补充完整，再选择合适的词语序号填写在演讲稿中A、B、C、D处。 ①全神（ ）（ ） ②独（ ）心（ ） ③（ ）（ ）壮阔 ④坚韧（ ）（ ） ⑤死（ ）（ ）所 ⑥（ ）首（ ）胸 5. 小红在演讲稿中引用了司马迁的话，这样写的好处是什么？下列理解有误的一项是（ ） A. 可以为小红的观点提供有力的论据。 B. 可以增强小红演讲稿的感染力。 C. 可以让小红的演讲稿更有说服力。 D. 可以让小红的演讲稿更口语化。 6. 当你看到最后一个自然段“青春的行囊”这个词语时，你会想到什么？请结合演讲稿内容和自身实际写一写。 ________________________________ 活动二：分享中外文化 感悟诗文魅力（14分） 二、家国记忆烙印在我们平时诵读的文字诗篇中。这学期最后一次阅读分享活动时，老师说可以分享六年来的阅读成果。请你按要求完成习题。（共14分） 家国记忆烙印在我们平时诵读的文字诗篇中。这学期最后一次阅读分享活动时，老师说可以分享六年来的阅读成果。请你按要求完成习题。 7. 请你补全下列分享对话。 老师：刚才同学们一起大声诵读了学过的我国古代经典诗词，接下来大家可以自由分享经典诗词的阅读感悟。 小语：回首六年的相伴时光，而今即将离别，我们可以用李白的“桃花潭水深千尺，______”来印证我们之间的深情厚谊。 小文：“良药苦口利于病，______”从这句话中，我知道了要正确对待别人的劝告或批评，于是我常常告诫自己：“______，胜读十年书”。 小花：如果你要写春，就不能只写春，你要写“天街小雨润如酥，______”；如果你要写秋，就不能只写秋，你要写“______，遍插茱萸少一人”。 小园：“______，家祭无忘告乃翁”是南宋诗人陆游的复国遗盼；“我劝天公重抖擞，______”却又是清代诗人龚自珍的兴国之道。都是家国情怀啊！ 老师：不错，这些同学都说出了自己的阅读感悟，接下来可以分享你们阅读过的中外名著。 小书：成长的故事往往会带给我们很多感动，就如《小英雄雨来》这本书，写了雨来掩护交通员、______、______等精彩的故事，见证了雨来的成长。 小香：外国名著其实也很有内涵的，比如我读过的《______》，写的是______，静下心来读一读，真的收获很多啊！ 老师：好了，孩子们，阅读可以不出门便知天下事，也可以提高我们的阅读能力、写作水平和思维能力，更可以使我们变得有修养、有品位、有气质。希望你们坚守初心，不忘阅读。今天的分享会到此结束。 8. 根据上面阅读分享对话中老师的话语，请你梳理本次分享会的流程。 流程一：经典诗词齐诵；流程二：______；流程三：______ 活动三：阅读精美文章 体会词句之韵（33分） 三、文言文赏析，完成习题。（10分） 【材料一】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【材料二】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 9. 解释下列加点词。 （1）书戴嵩画牛（ ） （2）使弈秋诲二人弈（ ） （3）今乃掉尾而斗（ ） （4）非然也（ ） 10. 用自己的话写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？ ____________________________ 11. 结合两则材料，梳理文本内容，从下面选项中选出合适的内容填表。 A.一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误 B.学习必须专心致志 C.艺术来源于生活和实践 D.弈秋教两人下棋，结果却不同 材料 事例（填序号） 观点（填序号） 材料一 （1）______ （2）______ 材料二 （3）______ （4）______ 四、非连续性文本阅读，完成习题。（8分） 非连续性文本阅读，完成习题。 探秘·人工智能 【材料一】2024年2月16日凌晨，世界上首个文生视频模型被发布。该模型可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像并从中生成视频，并精确地将图像内容动画化。 课堂上，利用文生视频模型技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景；还可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用这种视频生成能力，可以构建出春天校园的场景，如盛开的花朵、绿树成荫的小路、操场上奔跑的学生等等，从而帮助学生更好地写作。 【材料二】 （材料仅供做题使用） 12. 根据材料判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）世界上首个文生视频模型可以根据文字、图片及语音提示生成视频。（ ） （2）现有文生视频模型水平很高，会让影视行业彻底陷入失业状态。（ ） （3）教师和电话推销员是最有可能被人工智能取代的职业。（ ） （4）人工智能被应用的情况下，医疗机器人、智能电器正进入我们的生活。（ ） 13. 目前人工智能应用于教育行业，主要为_____________________、_____________________、_____________________这三个方面。 14. 在人工智能飞快发展的今天，你期待人工智能怎样帮助你学习？ ___________________________ 五、课外阅读，完成习题。（15分） 课外阅读，完成习题。 师生情深 ①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的。 ②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光，她看到同学们来看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是学生的肺腑之言啊！ ③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：“期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。 ④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。 ⑤这时，小莉轻轻地用胳膊碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篓拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边，说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里…… ⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师不知为同学们流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里…… 15. 第①段中加点的“几把小伞”是指______________。 16. 本文写了一件______________的事，让我们感受到了______________。 17. 文中画“ ”的这句话是对老师的动作和_______描写，老师“锁着眉头”是因为_______________，“慈祥的目光”说明_______________。 18. 联系上下文，请你为第⑤段划“ ”句子做一个简单的批注。 _________________________ 19. 短文的开头和结尾都写了“雨”，请你简要分析这种写法及其作用。 _________________________ 20. 老师，被称作“人类灵魂的工程师”。教过你的老师中，有哪一位老师的哪一件事给你留下了怎样的深刻印象？请你简要地介绍一下。 _________________________ 活动四：书写美好心声 感受创作乐趣（30分） 六、习作表达。（30分） 21. 习作提示： “晒”的意思在以前是指把东西放在太阳光下使它干燥。现在呢？“晒”是当下人们生活的一种状态，比如“晒朋友圈”，现在的“晒”就是一起分享。亲爱的同学们，回顾小学六年成长生活，总有这样的事、这样的物、这样的人或这样的景因为注入了师生情、同学情或亲情而变得弥足珍贵。比如：晒一张班级合影，回忆那次春游的欢乐；晒一张奖状，讲述背后努力的故事；晒一位亲人，写下你们之间的温暖瞬间……你想晒点什么？请选择你印象最深的一种，回忆背后相关的人和事，带着自己的真情实感，写一篇习作。 要求：①题目自拟，围绕中心意思将重点部分写具体。②要有人物语言、动作、神态等细节描写。③语句通顺，能以真情打动人。④书写工整，标点正确，不少于450字。文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $