广东湛江市教研体2026-2027学年高三上学期开学考试历史试题

高三历史参考答案 1.A【解析】本题考查仰韶文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料 实证的素养。材料所述遗址出土了动物纹彩陶盆、人面陶塑，并有较大规模的聚落、制陶作坊 和储藏陶器的窖穴，这些特征与以彩陶文化著称、主要分布于黄河中游的仰韶文化相符，故选 A项；龙山文化晚于仰韶文化，典型器物以黑陶为代表，且龙山文化处于新石器时代晚期，故 排除B项；河姆渡文化主要分布于长江下游，故排除C项；红山文化主要分布在辽西地区，以 玉器、祭坛和女神庙等遗存著称，故排除D项。 2.D【解析】本题考查汉初民间商业贸易，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，汉文帝时期，民间商人开展跨区域长途 贸易，出现合股经营、雇佣劳动、民间借贷等多种经营方式，这反映出当时民间商业贸易活跃， 故选D项；材料中长途贩运、合股经营的主体均为民间商户，体现不出官商的主导地位，故排 除A项；材料仅记述商业经营与官府征税等经济活动，没有涉及商人人仕、礼制待遇、社会评 价等体现其社会地位的内容，故排除B项；材料仅提及官府设置市官管理集市、征收市租，体 现的是政府对商业的管控，没有任何放宽限制、优待商人的内容，得不出“抑商政策趋于松弛” 的结论，故排除C项。 3.D【解析】本题考查唐代茶叶贸易，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。唐代饮茶之风由内地传播至吐蕃、回鹘等边疆民族地区，吐蕃赞普请求唐 朝赐予茶具，回鹊形成市茶风尚，说明茶叶、茶具等物质交流促进了边疆民族对中原生活方式 的接受和认同，从而推动了文化交融，故选D项；材料并未体现吐蕃与唐朝经济互补，故排除 A项；材料未体现吐蕃、回鹘在政治上归附唐朝，故排除B项；材料可以体现长途贸易，但不 能表明长途贸易体系成熟，故排除C项。 4.C【解析】本题考查宋代政治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。旧制下枢密院军政文书要经中书门下审驳覆奏，改制后边机、军政文书由枢密 院独立取旨、独立行文，三省不再参与，减少了军政决策的中间环节，强化了皇帝对军政事务 的控制，巩固了专制主义中央集权制度，故选C项；原有中书门下审驳军政文书是相对成熟 的制衡机制，改制打破了军政与行政中枢的互相监督，简化制衡流程，不能体现体系“完善”， 故排除A项；材料调整的是中央军政文书运行程序，并非防范地方将领拥兵自重，故排除B 项；材料只是削弱相权并未架空相权，故排除D项。 5.A【解析】本题考查明清时期徽州“共业”现象，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和唯物史观的素养。明清徽州的“共业”由多个主体共享田土权益，并通过契约文书 调节使用、收益和分配，说明这种契约形态适应了土地产权关系复杂化的趋势，故选A项； “共业”并未改变封建土地所有制，故排除B项；材料不能说明商业资本主导农业，故排除C 项；“共业”涉及权益协调，不利于农业经营规模化，故排除D项。 6.B【解析】本题考查晚清教育改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念的素养。材料把科名奖励制度下的学堂教育称为“功名教育”，认为这种奖励既不符 【高三历史·参考答案第1页（共8页）】 合立宪政体，也违背了国民教育宗旨，说明传统功名观念仍影响新式教育的发展方向，制约了 社会转型，故选B项；科举制度已于1905年废除，1910年时科举考试不再是选官正途，故排 除A项；材料仅讨论学堂奖励制度，不能说明学堂教育已经全面普及，故排除C项；材料反映 的是科名奖励的讨论，而不是反对创办新式学堂，故排除D项。 7.C【解析】本考查民国初期政府经济管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。天津华新纺织公司凭借官员影响取得区域专办特权，被工商界反对 后，北洋政府农商部依法取消该特权，表明政府开始以法律和行政程序调整企业经营秩序，市 场公平性得到彰显，故选C项；一家公司特权被取消不能说明实业救国已成为全社会共识， 故排除A项；材料重点是垄断特权被法律废除，体现市场公平得到维护，没有体现民族企业 受压迫、发展艰难，故排除B项；材料未显示民间资本掌握国家经济命脉，也未涉及全国经济 控制权，故排除D项。 8.A【解析】本题考查中国共产党民主革命道路探索，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和史料实证的素养。图中党员总数和工人党员人数持续增加，工人党员占比由 0上升到39.0%，结合所学知识可知，这一时期是国民革命时期，中国共产党的主要任务是发 动工人群众，推翻帝国主义和封建军阀统治，故选A项；反抗国民党反动统治和开展土地革 命对应的时间是大革命失败后，故排除B、C两项；建立抗日民族统一战线是20世纪30年代 民族危机加深后中国共产党的任务，故排除D项。 9.D【解析】本题考查解放战争时期国统区经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念的素养。漫画创作于1948年，以“官员奸商大游行”讽刺官员与奸商相 互勾连，并以此作为所谓“平抑物价之法”，这反映当时国统区官商勾结加重了经济治理困境， 国民政府统治合法性危机加深，故选D项；漫画批判的是官商勾结，不能说明民间商人垄断 全国市场供应，故排除A项；漫画意在讽刺腐败现象严重，而非肯定整肃贪腐取得成效，故排 除B项；1948年国统区通货膨胀和经济危机进一步加剧，C项表述与史实不符，故排除C项。 10.C【解析】本题考查新中国成立初期文艺政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和家国情怀的素养。新中国政府统一开办学习班，对艺人开展政治教育、思想改 造，主动吸纳艺人参与官方庆典集会，将原本自发的民间文艺群体纳入国家统筹管理与宣传 体系，体现了党和政府对民间文化建设的重视，故选C项；“双百”方针在1956年提出，材料 为新中国成立初期的艺人改造活动，时间不匹配，故排除A项；材料介绍的是新中国成立后 的文化建设，与新民主主义革命胜利无关，故排除B项；分批开办学习班是常态化、制度化的 文艺改造工作，是有组织、有规划的活动，并不是群众运动，故排除D项。 11.A【解析】本题考查“十一五”时期我国经济建设成就，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和史料实证的素养。表格中，国内生产总值、人均国民生产总值、城镇化率 相比2005年均大幅提高，服务业占比、研发经费占GDP比重也实现增长，表明这一时期我 国综合经济实力稳步增长，故选A项；这一时期我国服务业比重、研发经费占比这类经济结 构指标，实际完成值低于规划目标，故排除B项；C项的“全面转向”不符合史实，故排除C 项，我国城市经济体制改革开始于20世纪八十年代中期，与表格时间不符，故排除D项。 12.D【解析】本题考查世界古代文明交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 【高三历史·参考答案第2页（共8页）】 力和史料实证的素养。古埃及墓地遗址发现多处印度次大陆文字，同一位泰米尔商人的名 字还在多座墓穴中反复出现，说明印度商人曾到达埃及，商业往来推动跨区域交流，故选D 项；材料只反映了印度文字传人埃及，未体现埃及文明对印度文明的影响，故排除A项；两 千年前亚非各地生产力、经济体系独立，不存在统一市场，故排除B项；埃及、印度次大陆依 托印度洋开展贸易，并非太平洋，故排除C项。 13.C【解析】本题考查15世纪意大利艺术，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。佛罗伦萨毛织业行会通过公开竞赛遴选青铜大门制作者，佛罗伦 萨政府也委托艺术家绘制壁画，说明城市行会和政府等公共权力以竞赛、委托等方式支持艺 术创作，故选C项；材料中的艺术项目既有政府委托，也有行会主持，不能简单概括为政府 主导，故排除A项；行会参与艺术项目不等于垄断城市公共事务，故排除B项；材料体现艺 术创作机制，不能说明人文主义精神已获得普遍认同，故排除D项。 14.A【解析】本题考查19世纪英国足球运动兴起，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和唯物史观的素养。19世纪后期英国工业城市普遍成立足球队，部分俱乐部为 工人球员支付薪资，使其能够训练和外出比赛，由此推动职业足球形成，说明体育活动适应 了工业社会中城市发展、工人休闲和市场化赛事的需要，故选A项；工人球员获得薪资不能 说明工人政治地位提升，故排除B项；材料反映的是体育组织和职业化，并非工业城市之间 的经济竞争，故排除C项；材料仅体现俱乐部给工人发薪水以保障参赛，无缓和劳资矛盾、 改善劳资关系的相关表述，故排除D项。 15.B【解析】本题考查苏联新经济政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。苏联新经济政策允许一定范围内的私人经营和雇佣劳动，同时通过合 同登记、党政组织和劳动检察机关监督雇主守法，以规范农村雇佣关系，这一制度有利于保 障新经济政策在法律秩序内运行，故选B项；劳动合同监管与农业全面机械化无关，故排除 A项；苏俄《土地法令》确立土地国有，材料不能说明农民土地私有制建立，故排除C项；对 富裕农户实施重点监督是限制其违法经营，并非扩大其经营自主权，故排除D项。 16.D【解析】本题考查21世纪初期美国对外意识形态输出，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和唯物史观的素养。美国开设多语种交互式网站、搭建全球网络讨论 平台，面向世界其他地区输出观点，本质是对外宣传、输出价值观，提升自身全球文化软实力 与影响力，故选D项；美国活动带有价值观输出目的，并非平等文化交流，故排除A项；美国 利用现有互联网技术，目的不是发展互联网技术，故排除B项；网络平台只是宣传工具，建立 信息网络体系并不是美国上述举措的主要目的，故排除C项。 17.(1)运行机制：官府按边镇需求规定纳粮额度；商人向边仓纳粮后按比例领取盐引；凭盐引支 盐售卖，售毕交盐引核销。(6分) 评分细则：关于运行机制，学生若从“官方制定标准”“商纳粮领盐引”“任引售盐核销”等三个 流程回答且所作答案与参考答案意思相近，每点2分，共6分。答出任意两点且表述准确， 给4分，仅答一点且表述准确，给2分。若学生只摘抄材料原文、无概括提炼：每点0.5分， 总分不超过2分。出现概念错误，如盐引直接买卖、官府送粮。该点0分。 (2)肯定理由：明初制度运转顺畅，盐引兑现快；依托商人补给边粮，节省官府转运成本；官商 【高三历史·参考答案第3页（共8页）】 互利，兼顾边防与商人收益。(4分，答出两点即可) 批评理由：明中叶官府拖欠盐引，失信于商人；商人收支耗时，经营成本大增；盐引交易催生 边商、内商分化；原有运转机制崩坏，商人纳粮积极性衰退。(4分，答出两点即可) 评分细则：关于肯定的理由，学生若从“明初制度运转顺畅”“节省政府转运成本”“官商互利” 等角度作答且表述准确，每点2分，答出两点即可，共4分。若只泛泛说利国利民，无具体史 实，每点1分；仅摘抄材料语句不概括：每点1分，本问不超过4分。关于批评理由，学生若 从“明中叶官府拖欠盐引”“商人经营成本大增”“内商与边商分化”“原有机制崩坏”等角度作 答且表述准确，每点2分，答出两点即可，共4分。若学生答出“官府信用缺失”“政策执行走 样”“官商关系恶化”等，亦可每点给2分。若只笼统说明中叶制度崩坏，无具体原因，给1 分，本小问总分不超过4分。 【解析】本题考查明朝开中法，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史 观、时空观念、历史解释的素养。第(1)问，关于明代开中法的运行机制，学生根据材料信息 并结合明代边防军需供给的时代背景，梳理官府与商人的双向运作流程，可得出“官府按边 储需求规定纳粮额度”“商人向边仓纳粮后领取盐引”“凭盐引支盐售卖，售毕交盐引核销”。 第(2)问，关于分析材料二中肯定开中法的理由，根据材料明中后期官员评价可知，明初开中 法制度运行高效顺畅，盐引支取、交易流程便捷，无烦琐滞压问题。对政府而言，借助商人力 量输送边粮，大幅节省官方长途转运的人力、物力成本，有效充实边疆军储，稳固边防体系； 对商人而言，能够通过合法交易稳定获利，最终实现官府固边、商人盈利的双赢局面，因此广 受认可。关于分析批评开中法的理由，依据材料中商人的评价可知，开中法后期制度弊端不 断凸显。一是政府公信力下降，长期拖欠盐引，直接打击商人参与纳粮报中的积极性；二是 制度运行效率低下，商人支取食盐周期漫长，经营成本与经营风险大幅增加；三是原有架构 被破坏，盐引私下交易盛行，催生边商、内商的阶层分化，彻底打破了明初纳粮换盐的直接运 行机制，制度逐渐崩坏，失去原有价值，因此遭到商人否定。 18.(1)性质：中国共产党和苏维埃政府领导下的农民群众性合作经济组织，具有集体经济和社 会主义因素。(2分) 主要职责：组织分散农民发展生产、改善群众生活；动员农民参加苏区经济建设，支持革命战 争、巩固工农民主政权；推动农业合作化；加强城乡经济联系。(4分，答出两点即可) 评分细则：关于性质，学生同时答出政权领导十农民群众十社会主义集体经济属性，完整表 述得2分。只写“农民合作组织”，缺失苏维埃和社会主义关键词，给1分。关于主要职责， 学生若从“组织分散农民发展生产、改善群众生活”“动员农民参加苏区经济建设，支持革命 战争、巩固工农民主政权”“推动农业合作化”“加强城乡经济联系”等角度作答且表述准确， 每点2分，答出三点即可，共6分。若学生答出“服务于土地革命”“为反‘“围剿”’提供物质 支撑”“巩固农村革命根据地”等亦可给人，若只笼统写发展经济，无苏区、革命相关内容，每 点1分，混淆土地改革、三大改造时期任务，史实错误，0分。本小问总分不超过6分。 (2)意义：提升了农民组织化水平，适配了市场经济发展；推动了农业专业化、规模化和社会 化经营；降低了生产经营成本；增强了农民抵御市场风险的能力；维护了农民权益，增加了农 民收入；丰富了农村经济组织形式，激发了农村经济活力；推动了农村合作经济制度化、法治 【高三历史·参考答案第4页（共8页）】 化发展。(4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可。) 评分细则：关于历史意义，学生若从“提升农民组织化水平、适配市场经济发展”“推动农业专 业化、规模化和社会化经营”“降低农业经营成本”“增强了农民抵御市场风险的能力”“保护 了农民权益，增加了农民收人”“丰富了农村经济组织形式，激发了农村经济活力”等角度作 答且表述准确，每点2分，答出两点即可，共4分。若学生答出“促进农业产业结构调整”“推 动农业现代化”“增强农民市场主体地位”“提高农民在市场中的议价能力”“为国家支持农业 提供了有效载体”“便于政府对农业进行政策扶持”等，亦可给分，若学生泛泛写“促进农村发 展”无具体角度，1分；若出现人民公社、农业改造等错位史实，不给分。本问总分不超过4 分。 (3)共同点：尊重农民主体地位，通过群众性合作组织发展经济；把分散的个体农民组织起 来，提高生产经营的组织化程度；以发展生产、改善农民生活为出发点；服务于特定时期国家 经济建设的需要。(4分，答出两点即可) 评分细则：关于共同点，学生若从“尊重农民主体地位”“提高生产经营的组织化程度”“以发 展生产、改善农民生活为根本出发点”“服务于特定时期国家经济建设的需要”等角度作答且 表述准确，每点2分，答出两点即可，共4分。学生若答出“坚持党的领导”“政府推动与群众 参与相结合”“注重通过合作化引导农民走集体化道路”和“兼顾经济功能与社会功能”“与时 俱进，根据不同阶段调整合作经济形式”等，亦可给分。 【解析】本题考查中国共产党发展合作社经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观、历史解释、时空观念的素养。第(1)问，关于土地革命时期合作社的性 质，学生根据材料一工家民主政府主导建设、吸纳广大农民参与的相关记载，结合土地革命 时期苏区经济建设的所学知识，可得出该合作社是“中国共产党与苏维埃政府领导下的群众 性合作经济组织，具有经济和社会主义因素”，关于任务，学生根据材料一改善群众生活、动 员群众参与苏区经济建设、联结城乡工农经济的信息，结合所学土地革命时期苏区建设背景 可得出“组织分散农民发展生产、改善群众生活”“动员农民参加苏区经济建设，支持革命战 争、巩固工农民主政权”“推动农业合作化”“加强城乡经济联系”。第(2)问，关于20世纪90 年代发展农村合作社的意义，学生根据材料二中国家设立主管部门、地方试点推行、政策资 金扶持、立法规范合作社发展等信息并结合改革开放后社会主义市场经济体制推进的时代 背景，可得出“提升了农民组织化水平，适配了市场经济发展”“推动了农业专业化、规模化和 社会化经营”“降低了生产经营成本”“增强了农民抵御市场风险的能力”“维护了农民权益， 增加了农民收入”“丰富了农村经济组织形式，激发了农村经济活力”“推动了农村合作经济 制度化、法治化发展”。第(3)问，关于共同点，学生综合两则材料的举措对比归纳，可从发展 主体、发展宗旨、时代诉求等角度作答。 19.示例一 时段：1570一1820年。 论题：早期殖民扩张与工业萌芽推动英国航运与经济率先领跑世界。 阐述：新航路开辟后，英国组建特许贸易公司，开展跨大西洋、印度洋贸易，同时从事黑奴三 角贸易，海外商船规模持续扩张，航运能力年均增速1.56%，远超世界0.84%；英国击败西 【高三历史·参考答案第5页（共8页）】 班牙无敌舰队、荷兰海上霸权，逐步确立海上优势，商船成为殖民掠夺、商品流通的核心载 体。 海外殖民掠夺、圈地运动完成资本原始积累，国内工场手工业快速发展，农业、手工业稳步进 步，英国GDP年均增长0.79%，高于世界0.33%。此时世界多数地区仍停留在传统农耕文 明，海外贸易规模有限，整体经济增长缓慢。 总之，航运扩张是英国资本积累的重要手段，源源不断的海外金银、原料流人国内，刺激 手工业与市场发展；经济发展又反向支撑造船业、海军建设，进一步巩固海上优势。 示例二 时段：1820一1913年。 论题：工业革命催生全球航运、经济高速增长和世界一体化加速。 阐述：1820一1913年，两次工业革命先后开展，蒸汽机、轮船、铁路等新式交通革新，全球航 运与各国经济迎来快速发展，世界整体增速大幅提升。 第一次工业革命以蒸汽机为核心，蒸汽轮船取代帆船，英国造船业、海外贸易爆发式增 长，航运增速升至3.2%；机器大生产推动工厂制度普及，煤炭、纺织、钢铁产业崛起，GDP增 速提升至2.13%，英国成为“世界工厂”，依靠海运向全球倾销工业品、掠夺原料。 工业革命由英国向欧美、日本扩散，各国工业化推进，世界航运年均增速3.69%，超过 英国；全球贸易网络成型，列强瓜分世界殖民地，世界市场最终形成，世界GDP年均增长1. 47%,远超前一阶段。 综上，两次工业革命重塑了交通与经济格局，航运全球化推动世界经济紧密联结。 (“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准) 评分细则 层次1论题脱离表格数据、时段错位、观点错误、无论题。0分 论题(2分) 层次2论题仅涉及经济或航运单一维度，未结合二者关系。1分 层次3紧扣时段、航运与GDP增长关联，立意深刻、表述精炼。2分 层次1阐述与论题无关，或史实严重错误，或通篇抄录材料数据而无有效论证。1一2分 层次2史实运用较少或不够准确，论证较为单薄，仅简单列举史实而无逻辑关联，与论题 结合不够紧密。3一4分 阐述(8分) 层次3能够结合数据和史实进行阐述，但角度单一或论证不够充分，逻辑基本合理。5一6分 层次4围绕论题展开，充分运用表格数据，史实准确、丰富，多角度论 证航运与经济增长的互动关系，逻辑严密，层次清晰。7一8分 层次1：总结简单重复论题或论述内容。1分 总结(2分) 层次2：有总结，且能升华论述内容。2分 20.(1)价值： 材料一出自《史记》，记载春秋战国时期中原诸国以礼乐法度区分华夷，可佐证当时“华夷有 别”的传统观念；非一手史料，需其他史料互证，存在一定局限性。(2分) 材料二出自北朝官修史书，记载北魏追溯华夏祖源、承袭汉朝正统，可用于研究魏晋南北朝 【高三历史·参考答案第6页（共8页）】 民族交融、华夏认同拓展的史实；史料带有服务王朝合法性的政治倾向。(2分) 材料三依托辽期宫廷诗歌，反映契丹接受中原文化、自居华夏、视女真为夷狄，体现华夷身份 的流动与相对；诗歌带有个人主观诉求，史料代表性有限。(2分) 评分细则 《史记》记载先秦以礼乐区分华夷，佐证早 只谈研究价值或只 史实概念错误（如认 材料一 期“华夷之辨”观念；二手文献，存在后世 谈局限，给1分。 定为一手史料)0分 史官加工局限。2分 北朝官修史书，佐证北魏主动追溯华夏祖 源、认同中原正统，反映民族交融；官修史 单写一方内容，给1 概念错误（如称民间 材料二 书带有巩固政权的政治立场，存在主观倾 分。 私史)0分。 向。2分 辽代诗歌反映辽自居华夏、视女真为夷， 只谈价值或只谈局 材料三 证明华夷身份具有相对性；文学作品带有 误判史料类型0分 限，给1分 个人主观情绪，史料代表性有限。2分 (2)示例 内容提要：古代华夏认同与华夷观念动态演变，逐步推动中华民族共同体发展。春秋战国时 期以礼乐制度为核心划分华夷。秦汉大一统格局，推动各民族交往交融，华夏认同初步拓 展。魏晋南北朝时期，北方少数民族政权主动溯源华夏、承袭中原正统，进一步突破血缘族 属局限，华夏文化认同进一步扩大。辽宋夏金时期，少数民族政权深度吸纳中原制度文化， 自居华夏正统，华夷标准由固定族群转变为文化、政治认同等，界限愈发模糊。纵观古代发 展，伴随统一多民族国家的发展与民族交融深化，华夷观念逐步消解，华夏认同不断包容扩 大，最终推动中华民族共同体的形成与发展。(6分) (“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准) 评分细则 层次1仅简单复述三则材料文字，无宏观时序梳理；未围绕“民族共同体”展开，缺少理论总结1一2分 层次2能点明核心主题，覆盖两个历史阶段史实，史论基本结合，但缺少阶段对比、总结升华不足，行文 略有零散。3一4分 层次3紧扣“中华一体、民族共同体”主题；完整串联先秦、魏晋、辽宋夏金三个阶段华夷观念演变，匹配 三则材料史实；逻辑连贯，表述成文，史论结合。5一6分 【解析】本题考查中国古代华夷观念演变及中华民族共同体，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力和唯物史观、史料实证、历史解释的素养。第(1)问，关于三 则材料的价值，学生根据材料一中春秋时期中原与戎夷治理模式的对比记载，可提炼春秋战 国时期中原诸国以礼乐法度、典章制度作为华夷区分的核心标准，印证当时“华夷有别、文化 本位”的民族观念是研究先秦华夷认知的重要文献资料。结合所学知识可知，《史记》为汉代 成书，属于二手史料，需其他同期史料佐证。学生根据材料二北朝官修史书的记载，可提炼 北魏追溯华夏始祖、承接汉代正统的政治行为，反映少数民族政权主动融入华夏体系的历史 趋势，可用于研究魏晋南北朝民族交融、华夏认同范围扩大的时代特征。同时，作为官修正 【高三历史·参考答案第7页（共8页）】 史，其记载服务于北齐政权合法性建构，带有鲜明的政治立场，存在主观倾向性。学生根据 材料三辽朝宫廷诗歌的语境与创作背景，提炼契丹政权接纳中原文化、自居华夏正统、将女 真视为夷狄，印证辽宋夏金时期华夷身份不再固化，具有相对性、流动性。该史料属于文学 作品，服务于政治讽谏目的，带有个人主观情感，客观史实承载有限，史料代表性有限。第 (2)问，关于内容提要，学生可根据三则材料的阶段性特征与中国古代民族交融的所学知识， 纵向梳理华夏认同的演变脉络。根据材料一得出先秦以文化制度划分华夷、族群界限分明 的特征；根据材料二得出魏晋时期少数民族主动华夏化、突破血缘局限、认同拓展的特点；根 据材料三得出辽宋复金时期华夷标准转向政治文化认同、界限模糊的趋势。同时结合所学 秦汉大一统、多民族国家发展的相关知识，串联历代民族交往交融的发展历程，最终总结出 古代华夷关系从对立到融合、华夏认同不断包容扩大，推动中华民族共同体逐步形成的核心 主旨。注意要做到史论结合、时序清晰、主题紧扣“华夷一体”。 只 【高三历史·参考答案第8页（共8页）】高三历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 中 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 弥 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是 符合题目要求的。 1.我国北方某地发现了一处大型新石器时代中期环壕聚洛遗址。该遗址由门道、壕沟、排水设 如 投 施、“门房”等构成。两侧壕沟中出土有动物纹彩陶盆、涂朱砂的人面陶塑。遗址南部有制陶 作坊，还发掘出专门储藏陶器的窖穴。该聚落遗址可能属于 A.仰韶文化 B.龙山文化 C.河姆渡文化 D.红山文化 封 2.汉文帝时期，江陵地区商户多以中转蜀地漆器、贩运本地木材为业，商户常合股经营，雇工操 舟贩运，遇资金周转不济，则向民间借贷。地方设市官管理市集，并向商贩征收市租。这反映 苏 出当时 A.官商主导商品流通 B.商贾社会地位提升 C.抑商政策趋于松弛 D.民间商业贸易活跃 3.唐代，吐蕃赞普的茶叶知识丰富。据《汉藏史集》记载，吐蕃赤都松赞为了获得饮茶的器具，曾 经专门派使者向唐朝请求赐予茶碗等。唐代中后期，回鹘“尚茶成风”.开始“驱马市茶”。上 线 述现象表明当时 A.形成互补性的经济分工 B.政治归附影响饮食结构 C.长途贸易体系比较成熟 D.物质交流带动文化交融 北 4.宋代旧制要求枢密院所有军政文书录白、画旨后送交中书门下审驳覆奏，给事中、中书舍人可 行使封驳权；乾道九年(1173年)起，宋孝宗默许张说改制：除官员告敕、财赋相关文书外，边 机、军政文书不再送录中书门下，枢密院独立取旨、独立行文。上述改制 A.体现了中枢权力体系的完善 B.旨在防范地方将领拥兵自重 C.巩固了专制主义中央集权 D.架空了相权扩大了君主权力 【高三历史第1页（共6页）】 5.明清徽州田土契约中可见特殊产业形态“共业”，系由多个主体共享一份产业，共同享有产业 之上的使用、收益等权利，共同享有“管业”的资格、名分。共业人依合意而订立的各类契约文 书被视为该共同体之“章程”，用以调节此种权益的享有、利用与分配。这一契约形态 A.适应了土地产权复杂化趋势 B.改变了封建土地所有制 C.表明商业资本支撑农业发展 D.促成了农业经营规模化 6.1910年《湖北地方自治研究总会杂志》在一篇论说中将科名奖励制度下的学堂教育径直称为 “功名教育”，呼吁停止奖励“以符国民教育之义”。还有时论称现行奖励之法“按之立宪政体， 反之教育宗旨，皆不能不废”。由此可知，清末 A.科举制度仍是选官正途 B.传统取士制约了社会转型 C.学堂教育实现全面普及 D.立宪派反对创办新式学堂 7.天津华新纺织公司在1915年筹建时.通过财政总长周学熙的影响获取了在直鲁豫三省专办 30年的特权，不出半月即遭到商会的强烈反对，之后北洋政府农商部依法取消这一特权。这 结果反映出 A.实业救国成为社会共识 B.民族企业发展形势依然严峻 C.市场公平性得到了彰显 D.民间资本掌握国家经济命脉 8.图1所示为某一历史时期中国共产党党员成分占比的变化。该时期党的主要历史任务是 100% 50% 0 1 3 口工人党员占比圆知识分子及其他占比 图1 A.推翻帝国主义和封建军阀统治 B.开展土地革命 C.反抗国民党反动统治 D.建立抗日民族统一战线 9.图2为1948年7月民主人士创办的《新民晚报》上刊登的漫画《平抑物价之一法一信不信 由你之十一》，这从侧面反映出当时 9行遊大商奸官 图2 【高三历史第2页（共6页）】 A.民间商人垄断全国市场供应 B.政府整肃贪腐取得了显著成效 C,国统区经济危机得到了缓解 D.国民政府经济合法性危机加深 10.新中国成立初期，国家分批举办了“地方戏曲学习班”，参加学习的艺人有1500余名。学习 班除上政治课和识字课外，还组织艺人座谈，听报告，观看革命电影、歌剧，举行军民联欢会， 回忆、诉苦，等等。这充分反映了 A.“双百”方针促进了文艺发展 B.新民主主义革命取得胜利 C.党和政府重视民间文化建设 D.群众文化运动取得了成效 11.表1所示为我国“十一五”时期经济发展部分指标与完成情况。对表中信息解读合理的是， 这一时期我国 表1 2010年 5年增长 经济社会指标 2005年 规划 完成 规划 完成 国内生产总值 18.2万亿元 26.1万亿元 31.5万亿元 7.5% 11.2% 经济增长 人均国民生产总值 13985元 19270元 30015元 6.6% 10.6% 服务业增加值比重 40.3% 43.1% 43.0% 3% 2.7% 研究与试验发展经 经济结构 1.3% 2.0% 1.8% 0.7% 0.5% 费支出占GDP比重 城镇化率 43% 47% 50% 4% 7% A.综合经济实力稳步增长 B.经济规划目标超额完成 C,经济发展重心全面转向 D.城市经济体制改革展开 12.考古学者在古埃及某遗址墓地内，发现了六座墓穴中的近30处铭文，其中约20处铭文为印 度次大陆文字。在埃及金字塔所属的墓穴中，发现了距今两千年前的泰米尔一婆罗米铭文， 其中一位泰米尔商人的名字在五座不同的墓穴中被发现了八次。上述考古成果可用来说明 古代 A.埃及与印度文明相互借鉴 B.亚非地区已形成统一市场 C.太平洋远洋贸易历史悠久 D.商业往来推动跨区域交流 13.1402年，雕刻家吉贝尔蒂经过毛织业行会主持，并由画家、雕塑家、金银工艺匠师组成的裁 判委员会公开竞赛取得为佛罗伦萨洗礼堂制作青铜大门的任务。达·芬奇和米开朗琪罗同 时也接受佛罗伦萨政府的委托，为大议会大厅绘制壁画。这表明当时 【高三历史第3页（共6页）】 A.政府主导文艺事业的发展 B.行业协会垄断城市公共事务 C.公共权力支持艺术的创作 D.人文主义精神获得普遍认同 14.在19世纪最后的二三十年中，英国工业城市都成立了代表本城市的足球队，且北方足球俱 乐部试图为工人球员支付薪资，以确保他们有时间练习、外出进行比赛，这也成为职业足球 的起源。这反映出当时英国 A.体育活动适应工业社会需求 B.工人阶级政治地位得到提升 C.工业城市之间经济竞争加剧 D.体育休闲推动劳资关系调和 15.1926年到1927年，苏联雇工在村苏维埃登记合同的比例从47.3%增加到62.3%。此外， 党组织、苏维埃和劳动检察机关还经常检查雇主对国家法律、法令的执行情况。这些举措有 利于 A.推动农业全面机械化 B.保障新经济政策运行 C.建立农民土地私有制 D.扩大富农经营自主权 16.2006年美国政府创建了一个多语种的交互式网站，此网站是一个鼓励在美国以外的人们讨 论民主的平台；2009年美国总统在埃及开罗发表演讲时，美国国际信息局在19个以阿拉伯 语为主要语言的网站上，围绕开罗演讲，发起了多个讨论话题。美国政府的上述举动旨在 A.促进不同文化间的平等交流 B.推动全球互联网技术的发展 C.建立有组织的信息网络体系 D.提升美国的全球文化影响力 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。(14分) 材料一 有明盐法，莫善于开中。洪武三年(1370年)，山西行省言：“大同粮储，自陵县运至太和 岭，路远费烦。请令商人于大同仓入米一石，太原仓入米一石三斗，给淮盐一小引。商人鬻 毕，即以原给引目赴所在官司缴之。如此则转运费省而边储充，”帝从之。召商输粮而与之 盐，谓之开中。其后各行省边境，多召商中盐以为军储。盐法边计，相辅而行。 —摘编自[清]张廷玉等《明史·食货志》 【高三历史第4页（共6页）】 材料二 表2明朝不同时期不同人物对开中法的评价 国初原无边商、内商名色…其初盐法疏通，引可速卖、盐可速掣，彼此交 明中后期官员庞尚鹏 易，两利俱全 明中叶商人 政府连年拖欠盐引，商人不愿中纳；甚至出现“浙盐全无人纳”的情况 边商因“困于守支”而“卖引于内商”；内商因“难于报中”而“买引于边 明中叶商人 商”—形成边商、内商分化 整理自李龙华《明代的开中法》等 (1)根据材料一，概括明代开中法的运行机制。(6分) (2)分析材料二中肯定和批评开中法的理由。(8分) 18.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。(14分) 材料一 1928年7月中国共产党第六次全国代表大会制定的《土地问题决议案》指出，为“战胜 中国资本主义自由发展的障碍”，就要“去进行集体的农村经济，发展合作社，经过合作社而 使数千百万农民经济与城市的社会主义工业经济相联合”。1933年8月，中华苏维埃共和 国中央国民经济人民委员部强调，“经济建设是苏维埃建设中的中心任务之一”，而“合作社 是苏维埃经济建设上最主要的群众经济组织，是最基本的改善群众生活的组织，并且还是吸 收广大群众参加经济建设的最适宜的组织”。 一摘编自信瑶瑶《中国共产党农村合作经济的政策演进及其理论创新》 材料二 1993年，国务院明确以农业部作为指导和扶持农民专业合作与联合组织的行政主管部 门，在陕西和山西两省试点办日本农协类合作社，在安徽省试点办农民专业协会，等等。财 政部等部门出台有关政策支持试点省的合作社工作。1998年，《中华人民共和国村民委员 会组织法》的颁布，促进了我国农村合作经济组织的快速发展和组织形态创新。2004年，农 业部用2000万元资金支持100个由农民领办的专业合作社，中央支持资金达到 7000万元。 摘编自张庆亮《中国共产党百年合作社实践与探索：发展历程、经验教训与未来展望》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出土地革命时期合作社的性质和主要职责。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析20世纪90年代发展农村合作社的意义。(4分) (3)结合上述材料，总结出不同时期中国共产党发展农村合作经济的共同点。(4分) 【高三历史第5页（共6页）】 19.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。(12分) 材料 表31570一1913年英国及世界船舶航运能力和生产总值的年均增长率 时间 英国航运能力 英国GDP 世界航运能力 世界GDP 1570-1820年 1.56% 0.79% 0.84% 0.33% 1820-1913年 3.2% 2.13% 3.69% 1.47% 整理自[英]安格斯·麦迪森《世界经济千年史》 任选表中某一时间段或整体时间段，围绕这一时间段经济发展趋势，自拟论题进行阐 述。（要求：论题明确；史论结合；逻辑严密。） 20.为探究古代华夏认同观念的演变，某同学搜集了以下资料。阅读材料并结合所学知识，完成 下列要求。(12分) 材料一 秦缪公（秦穆公，前657一前621年在位）问由余道：“中国以诗书礼乐、法度为政，然尚 时乱，今戎夷无此，何以为治，不亦难乎？” —摘编自《史记·秦本纪》 材料二 北朝的《魏书》开篇述“昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封 北土，国有大鲜卑山，因以为号”，又强调“魏所受汉传国玺”。 —摘编自《魏书》 材料三 “善诗歌”的辽朝天祚帝文妃萧瑟瑟在她有名的《讽谏诗》中写道：“勿嗟塞上兮暗红尘， 勿伤多难兮畏夷人。”她写这首诗的背景是“女直（真）乱作，日见侵迫。帝（天祚帝）畋游不 恤，忠臣多被疏斥”。作诗的目的是讽谏天祚帝，要他振奋精神，来对付勃兴的女真人，诗中 的“夷人”指女真人。 摘编自郭康松《辽朝夷夏观的演变》 (1)分析上述三项材料对研究中国古代华夷观念演变的价值。(6分) (2)该同学拟定的探究主题是“华夷一体：中华民族共同体的形成”，请你为他写一则内容提 要。（要求：主题明确，史论结合，表述成文。）(6分) 【高三历史第6页（共6页）】