5.2 We Have Only One Earth!-Reading and Writing（教案）- 《英语 基础模块1》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 1》（外研版 第二版） 课 题 Unit 5 We Have Only One Earth!（Reading and Writing） 课 型 新授课 课 时 4 授课班级 授课时间 160mins 授课教师 教材分析 本课题为中职英语基础模块 1 Unit 5 读写板块，单元主题为"We Have Only One Earth!"（我们只有一个地球），聚焦环保主题。阅读训练1围绕"3R原则"（Reduce, Reuse, Recycle）宣传页展开，通过阅读理解、思维导图填空、选词填空、情境判断和小组讨论等活动，帮助学生掌握减少使用、重复利用和回收利用的环保理念及相关英语表达。阅读训练2以环保标语为核心，通过标语匹配和标志牌设计，培养学生的环保意识和语言应用能力。新增写作训练要求学生结合3R原则撰写环保主题短文，实现从阅读理解到书面表达的迁移。教材内容贴近学生生活，可操作性强，注重语言学习与环保教育的有机结合。 学情分析 1. 知识储备：学生已掌握环保主题的基础词汇（use public transport, turn off the light, plant trees 等），对3R概念有一定的生活认知，但对 reduce, reuse, recycle 的英文表达及宣传页类阅读材料的理解能力有限。 2. 能力水平：学生能够完成简单的阅读理解题和词汇填空，但对语篇整体结构的把握能力较弱；写作方面，多数学生停留在句子层面，连贯成段的能力不足。 3. 兴趣态度：环保话题贴近学生生活，3R原则具体可操作，学生普遍愿意参与讨论和表达；但面对较长的阅读文本和写作任务，部分学生容易产生畏难情绪。 4. 学习困难：学生容易混淆 reduce, reuse, recycle 的具体含义和对应行为；选词填空时对词性和词义判断不够准确；写作中缺乏组织结构和过渡连接词，句子之间逻辑关系不清。 教学目标 知识目标：掌握3R原则相关核心词汇（reduce, reuse, recycle, convert, outdated, package, gain, sort, throw away, randomly, recycling site, environmentally friendly 等）；理解并能运用被动语态基本结构（be + 过去分词）；掌握环保标语类文本的阅读策略。 技能目标：能够阅读并理解3R宣传页的主要内容和结构；能够完成思维导图填空、选词填空和情境判断等阅读任务；能够运用3R原则撰写简单的环保主题短文（60-80词）；能够设计简单的英文环保标志牌。 情感目标：深化环保意识，认识到3R原则在日常生活中的实践意义；在阅读和写作中敢于尝试，体会英语作为交流工具的实用价值。 教学 重难点 教学重点：理解3R原则（Reduce, Reuse, Recycle）的含义及对应的环保行为；掌握核心词汇（reduce, reuse, recycle, convert, outdated, package, gain, sort 等）；完成宣传页阅读理解、思维导图填空和选词填空等阅读任务；运用3R原则完成简单的环保主题写作。 教学难点：理解被动语态在阅读文本中的运用（waste can be converted, outdated mobile phones can be recycled 等）；将阅读理解中获取的信息转化为结构化输出（思维导图）；在写作中组织句子形成连贯的段落，正确使用3R相关词汇和表达。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 展示单元主题图片和一段关于垃圾污染的视频，提问学生：How much waste do we produce every day? What can we do to deal with waste? 引导学生思考减少垃圾的方法，引出3R原则（Reduce, Reuse, Recycle）。板书3R关键词，简要介绍本节课学习目标：阅读3R宣传页，理解环保理念，并完成相关读写任务。 观看图片和视频，思考并回答关于垃圾产生和处理的问题，初步了解3R原则概念。 通过视觉冲击和生活化问题导入，激活学生环保话题背景知识，引出3R原则核心概念，为阅读活动做好铺垫。 新课讲授 - 阅读训练1 1 呈现课本 Reading and Writing Activity 1 的3R宣传页，引导学生观察标题和图片，预测文章主题。学生快速阅读宣传页，完成"Read and answer"中的3个问题（What's the leaflet about? What can we reuse in daily life? Where should old magazines be taken?）。师生互动：核对答案，讲解文章大意（人们每天产生约1.5公斤垃圾，3R原则帮助解决垃圾问题）。 ② 呈现课本 Activity 2 思维导图框架（How to deal with waste → Reduce / Reuse / Recycle），引导学生回顾文章结构。学生再次阅读，完成思维导图填空。师生互动：核对答案（Reduce: reducing unnecessary use / look at piles of takeaways and express packages; Reuse: bring new life to some "waste" / flea market; Recycle: converted into new products / sort carefully / take to recycling sites）。补充讲解：被动语态结构（waste can be converted, products are made from...），提醒学生注意Grammar in use提示。 ① 呈现课本 Activity 3 选词填空题，给出备选词汇（Reducing, recycle, converted, outdated, package, gain）。引导学生先通读全文，分析每个空格需要的词性。学生独立完成填空。师生互动：逐空核对答案，讲解词汇含义和用法（outdated: 过时的；converted: 转换的；gain: 获得）。 ② 呈现课本 Activity 4 三个情境（Robin双面打印、Li Yan旧罐储物、Tom乱丢纸箱），请学生判断是否符合3R原则并解释原因。师生互动：逐题分析，总结判断依据（Robin = Reduce: use less paper; Li Yan = Reuse: bring new life to old items; Tom = not Recycle: should sort and take to recycling sites）。 ③ 呈现课本 Activity 5 小组讨论任务，给出示例（Reduce: Turn off the light after use; Reuse: Wrap gifts in newspaper; Recycle: Turn plastic bottles into new T-shirts）。引导学生小组讨论并补充更多生活中的3R做法。师生互动：各小组汇报，教师板书优秀做法。 观察标题和图片，预测文章内容，快速阅读并回答3个阅读理解问题，核对答案。 再次阅读文章，根据3R结构完成思维导图填空，核对答案，学习被动语态结构。 通读全文，分析词性，独立完成选词填空，核对答案，学习词汇用法。 阅读情境，独立思考判断，参与全班讨论，学习分析依据。 小组讨论生活中的3R做法，运用示例结构进行表达和汇报。 通过预测和快速阅读，训练学生抓取文章主旨的能力。 借助思维导图梳理文章结构，帮助学生理解3R原则的具体内涵，同时渗透被动语态知识。 通过上下文分析和词性判断，培养学生的词汇运用能力。 借助真实情境判断，帮助学生将3R原则与具体行为建立对应关系。 通过小组讨论和示例支架，降低口语表达难度，拓展3R实践案例。 新课讲授 - 阅读训练2 ① 呈现课本 Activity 6 的5条环保标语和5个标志牌图片（Earth Day徽章、节能灯泡、本地农场徽章、水龙头、野生动物保护图）。学生阅读标语，为每个标志牌选择合适的标语。师生互动：核对答案，讲解每条标语含义（Save energy, save money / Buy fresh, buy local / Save water / Keep our earth green / When the buying stops, the killing can too）。 ② 呈现课本 Activity 7 讨论与设计任务，给出任务选项（save food / build a "Green Campus"）。引导学生小组合作，选择一个任务，设计相应的英文标志牌（signboard）。要求标志牌包含：标题、核心标语、1-2条具体建议。师生互动：展示各组成果，全班投票选出最佳设计。 阅读5条环保标语，观察标志牌图片，完成匹配练习，理解标语含义。 小组合作选择任务，讨论并设计英文标志牌，参与班级展示和评选。 通过标语与图像匹配，培养学生的图文对应能力和标语类文本的阅读策略。 通过标志牌设计任务，将阅读输入转化为创意输出，提升学生的语言综合运用能力。 新课讲授 - 写作训练 ① 呈现写作任务：根据本节课所学的3R原则，写一篇60-80词的环保主题短文，题目为 "How to Protect Our Earth"。提供写作框架和关键词提示： - 开头：介绍垃圾问题（people produce a lot of waste every day） - 主体：分述3R原则的具体做法（We can reduce... We can reuse... We can recycle...） - 结尾：呼吁大家行动起来（Let's take action to protect our earth） ② 引导学生小组讨论写作要点，列出关键词和句型。学生独立完成写作，教师巡视指导。师生互动：选取2-3篇作文投影展示，全班点评优点和可改进之处，教师总结写作要点。 阅读写作要求和框架，小组讨论写作要点，列出关键词和句型，独立完成短文写作，参与班级点评。 通过提供结构化写作框架和关键词提示，降低写作难度，帮助学生在支架支持下完成从阅读输入到写作输出的迁移，实现读写结合。 课堂练习 一、词汇连线（将左侧英文与右侧中文含义连线） (1) reduce a. 回收利用 (2) reuse b. 减少使用 (3) recycle c. 过时 (4) outdated d. 重复利用 (5) convert e. 转换 二、选词填空（从方框中选择合适的词填空，每词限用一次） reduce reuse recycle outdated package (1) We should _____________ the amount of plastic we use. (2) Don't throw away your _____________ mobile phones. Take them to recycling sites. (3) We can _____________ old newspapers to wrap gifts. (4) Some waste can be _____________ into new products. (5) Do we really need so much _____________ for takeaways? 三、判断正误（根据3R原则判断下列做法，正确的写R，错误的写W） (1) We print on both sides of paper. ( ) (2) We throw used boxes into the trash bin randomly. ( ) (3) We take old magazines to recycling sites. ( ) (4) We buy more things than we need. ( ) 参考答案： 一、(1)-b (2)-d (3)-a (4)-c (5)-e 二、(1) reduce (2) outdated (3) reuse (4) recycled (5) packaging 三、(1) R (Reduce) (2) W (3) R (Recycle) (4) W 课堂小结 ① 核心词汇：reduce, reuse, recycle, convert, outdated, package, gain, sort, throw away, randomly, recycling site, environmentally friendly, unnecessary, flea market. ② 重点句型：Waste can be converted into new products. / Take them to recycling sites. / Form environmentally friendly habits. ③ 3R原则：Reduce（减少使用）→ Reuse（重复利用）→ Recycle（回收利用）。 ④ 写作框架：开头（问题）→ 主体（3R做法）→ 结尾（呼吁）。引导学生集体回顾复述。 课后作业 ① 熟读并抄写3R宣传页中的核心词汇和短语，每个抄写两遍。 ② 完成课本 Reading and Writing 全部习题，整理错题。 ③ 修改并完善课堂作文 "How to Protect Our Earth"，誊写到作业本上。 ④ 拓展任务：观察家庭或校园中的3R做法，拍照并写下3-5句英文描述。 板书设计 Unit 5 We Have Only One Earth! 一、3R原则 Reduce: reducing unnecessary use ↓ less packaging, less takeaways Reuse: bring new life to "waste" ↓ flea market, old jars, newspapers Recycle: converted into new products ↓ sort carefully, recycling sites 二、核心词汇 reduce reuse recycle convert outdated package gain sort 三、写作框架 How to Protect Our Earth 开头：waste problem 主体：Reduce → Reuse → Recycle 结尾：Let's take action! 教学评价 课堂观察学生阅读理解、思维导图填空和小组讨论的参与状态；通过课堂练习检测学生对3R词汇和原则的掌握情况；批改课后作文，判断学生是否能正确运用3R相关词汇和句型完成环保主题写作；评价标志牌设计的创意性和语言准确性。鼓励积极参与课堂和展示的学生，针对词汇混淆和写作结构薄弱的学生进行个别辅导。 教学反思 本节课围绕3R原则完成了阅读理解和写作训练，通过宣传页阅读、思维导图、选词填空、情境判断、标志牌设计和短文写作等多样化活动，大部分学生能够理解Reduce、Reuse、Recycle的含义并区分对应行为。但部分学生在阅读较长宣传页时抓取关键信息的能力较弱，选词填空对词性判断不够准确，写作中句子之间的过渡和连接仍需加强。后续教学中可以增加更多语篇结构分析练习，提供写作模板和连接词库，为基础薄弱学生设置分层写作任务，兼顾不同层次学生的学习需求。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $