第5练（基础练习）《人生的境界》语文拓展模块上册（高教版）广西《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，针对《人生的境界》设计基础练习，覆盖语文基础知识与阅读理解，从单一知识点到综合应用，助力夯实语言基础、提升思维能力，适配课堂教学与升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语文基础知识（字音、字形、成语、病句等）、阅读理解（文本理解、概括、应用）|客观题（选择）夯实语言运用基础，主观题（简答）提升思维能力，贴合课文教学目标，对接广西中职升学考命题规律|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文 拓展模块 上册》教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 觉解（jué） 禅宗（chán） B. 境界（jìng） 功利（lí） C. 宇宙（yǔ） 道德（dě） D. 崇高（chóng） 习惯（huàn） 【答案】A 【详解】A项读音均正确；B项“利（lí）”应读“利（lì）”；C项“德（dě）”应读“德（dé）”；D项“惯（huàn）”应读“惯（guàn）”。 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 自觉自原 心安理得 B. 超凡脱俗 兼济天吓 C. 胸襟开阔 精神境界 D. 社会成员 反躬自醒 【答案】C 【详解】A项“自觉自原”应为“自觉自愿”；B项“兼济天吓”应为“兼济天下”；C项书写均正确；D项“反躬自醒”应为“反躬自省”。 3. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 他只关心眼前得失，精神境界却被称为超凡入圣。 B. 志愿者长期服务社区，始终任劳任怨。 C. 面对集体任务，他明哲保身地承担了最困难的工作。 D. 同学对人生价值的思考不以为然，显得格外专注。 【答案】B 【详解】A项“超凡入圣”与只顾得失矛盾；B项使用正确；C项“明哲保身”指为保全自己而回避斗争，与主动担当矛盾；D项“不以为然”表示不认同，不能形容专注思考。 4. 下列填入语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） “同样完成一项工作，______行为表现可能相似，______行为者的觉解程度不同，事情对他的意义也会不同。______提高了对责任和公共利益的认识，______可能进入更高的人生境界。” A. 因为 所以 只要 就 B. 不仅 而且 即使 也 C. 无论 都 宁可 也不 D. 虽然 但是 只有 才 【答案】D 【详解】“虽然……但是……”说明外在行为相似与内在意义不同；“只有……才……”强调觉解提升是进入更高境界的必要条件。D项正确。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 人生境界的高低取决于一个人的觉解程度。 B. 能否主动承担责任，是进入道德境界的关键。 C. 通过学习课文，使我们理解了精神境界的含义。 D. 作者分析并提出了四种人生境界的特点。 【答案】A 【详解】A项正确；B项两面对一面；C项介词结构导致缺少主语；D项“分析并提出特点”搭配不当。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人生境界包括：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 怎样提高人生境界？是文章着重讨论的问题。 C. 作者所说的“觉解”，指人对所做事情的了解和自觉。 D. 自然境界、功利境界、与道德境界依次提高。 【答案】C 【详解】A项“包括”后不应加冒号；B项问号割裂主谓结构；C项正确；D项“与”前不加顿号。 7. 下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 责任是一座通向高境界的桥。（比喻） B. 沉睡的心灵被思考唤醒。（拟人） C. 有人为本能而活，有人为利益而忙，有人为社会而担当。（排比） D. 同样的工作，因为觉解不同而意义不同。（夸张） 【答案】D 【详解】A项是比喻；B项赋予心灵“沉睡”状态，是拟人；C项构成排比；D项是对比和说理，没有夸张。 8. 下列对句子的排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①只按照本能和习惯行动的生活 ②以个人利益为主要目标的选择 ③往往缺少对行为意义的清楚认识 ④已经包含对行为结果的主动计算 A. ④②③① B. ①③②④ C. ②③①④ D. ①④②③ 【答案】B 【详解】①对应自然境界，③是对①的特点阐释，①③必须相连；②对应功利境界，④阐释功利境界的行为特点，②④必须相连。语段由较低的自然境界过渡到功利境界，正确顺序为①③②④。A、C、D 均打破内在逻辑关联。 9. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《谈美》的作者是朱自清。 B. 冯友兰是中国现代哲学家，著有《中国哲学史》。 C. 《边城》是老舍创作的长篇小说。 D. 《雷雨》是鲁迅创作的话剧。 【答案】B 【详解】A项《谈美》的作者是朱光潜；B项正确；C项《边城》的作者是沈从文；D项《雷雨》的作者是曹禺。 10. 中秋节最具代表性的传统习俗是（ ） A. 赛龙舟、吃粽子 B. 登高、插茱萸 C. 赏月、吃月饼 D. 扫墓、踏青 【答案】C 【详解】中秋节在农历八月十五，以赏月、吃月饼和团圆为主要习俗；其余选项分别对应端午节、重阳节和清明节。 二、阅读理解 ①一个人对于宇宙人生，若能有某种了解，他就有某种境界；若没有这种了解，他就没有这种境界。一个人的境界，是由他对于宇宙人生的觉解程度决定的。不同的人可能做着相同的事，事情在外表上没有分别，但各人做事时的动机、认识和精神状态并不相同，事情对于他们所具有的意义也就不同。正因如此，人生境界不是职业、财富和身份的简单标记，而是人的精神生活所达到的层次。 ②最低的是自然境界。处在这种境界中的人，做事往往顺着本能或习惯，对自己所做的事缺少清楚的了解。他并不是有意识地选择某种人生原则，只是随生活环境而行动。功利境界比自然境界高一层。在这种境界中的人，对自己的行为已有较清楚的认识，但做事的主要目的仍是谋求个人利益。他知道自己在做什么，也会计算行为的结果，只是关注的中心仍然是个人。 ③再高一层是道德境界。人了解到自己是社会的一员，个人不能脱离社会独立存在，便会自觉地为社会利益做事。处在这种境界中的人，不只问事情对自己有什么好处，还会考虑自己应当承担的责任。最高的是天地境界。人不但认识到自己是社会的一员，而且认识到自己也是宇宙的一员；他所做的事具有超越个人和社会局部利益的意义，精神因而获得更宽广的视野。 ④四种人生境界由低到高，显示的是觉解程度的提升。自然境界和功利境界中的人，常常按照本能、习惯或个人利益行动；道德境界和天地境界中的人，则能够超越狭窄的自我。哲学的任务并不是增加积极的知识，而是提高人的精神境界，使人了解人生的意义。人可以在日常工作中追求更高境界：同样完成一项任务，有人只为应付要求，有人关注个人得失，也有人把责任、公共利益和更广阔的价值放在心中。 境界的提升并不离开普通生活，而是在一次次选择中实现。学生认真完成实训、尊重合作伙伴、主动帮助集体解决问题，外在行为也许并不轰轰烈烈，却能体现对责任和价值的更深理解。 （节选并整理自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人生境界由人对宇宙人生的觉解程度决定。 B. 功利境界中的人完全没有行为目的。 C. 道德境界要求人认识并承担社会责任。 D. 天地境界具有超越个人和社会局部利益的意义。 【答案】B 【解析】B项混淆了自然境界与功利境界。 【详解】功利境界中的人对行为已有认识，主要目的是谋求个人利益，并非完全没有目的。 12. 同样完成一项任务，不同的人获得的精神意义不同，根本原因是（ ） A. 职业身份不同。 B. 外在成绩不同。 C. 行为者的觉解程度不同。 D. 任务难度不同。 【答案】C 【解析】第①④段均强调觉解决定行为意义。 【详解】同样的外在行为，因动机、认识和精神状态不同而具有不同意义，C项正确。 13. 请简要概括四种人生境界的主要特点。 【答案】自然境界依本能和习惯行动，缺少觉解；功利境界有明确目的，但以个人利益为中心；道德境界认识到社会责任，为社会利益做事；天地境界认识到人与宇宙整体的联系，超越局部利益。 【解析】逐段提取每种境界的行为依据、关注中心和觉解程度。 【详解】每种境界各答出一个核心特点，层次清楚即可。 14. 结合文章内容，谈谈中职学生怎样在日常学习中提升人生境界。 【答案】不能只凭习惯应付任务或只计算个人得失，应主动理解学习和实训的意义，承担集体责任，关注专业技能对社会的价值，在服务他人和社会的行动中拓宽精神视野。 【详解】得分要点：超越被动应付；超越个人得失；主动担当；关注社会价值；联系学习实际。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文 拓展模块 上册》教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 觉解（jué） 禅宗（chán） B. 境界（jìng） 功利（lí） C. 宇宙（yǔ） 道德（dě） D. 崇高（chóng） 习惯（huàn） 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 自觉自原 心安理得 B. 超凡脱俗 兼济天吓 C. 胸襟开阔 精神境界 D. 社会成员 反躬自醒 3. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 他只关心眼前得失，精神境界却被称为超凡入圣。 B. 志愿者长期服务社区，始终任劳任怨。 C. 面对集体任务，他明哲保身地承担了最困难的工作。 D. 同学对人生价值的思考不以为然，显得格外专注。 4. 下列填入语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） “同样完成一项工作，______行为表现可能相似，______行为者的觉解程度不同，事情对他的意义也会不同。______提高了对责任和公共利益的认识，______可能进入更高的人生境界。” A. 因为 所以 只要 就 B. 不仅 而且 即使 也 C. 无论 都 宁可 也不 D. 虽然 但是 只有 才 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 人生境界的高低取决于一个人的觉解程度。 B. 能否主动承担责任，是进入道德境界的关键。 C. 通过学习课文，使我们理解了精神境界的含义。 D. 作者分析并提出了四种人生境界的特点。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人生境界包括：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 怎样提高人生境界？是文章着重讨论的问题。 C. 作者所说的“觉解”，指人对所做事情的了解和自觉。 D. 自然境界、功利境界、与道德境界依次提高。 7. 下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 责任是一座通向高境界的桥。（比喻） B. 沉睡的心灵被思考唤醒。（拟人） C. 有人为本能而活，有人为利益而忙，有人为社会而担当。（排比） D. 同样的工作，因为觉解不同而意义不同。（夸张） 8. 下列对句子的排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①只按照本能和习惯行动的生活 ②以个人利益为主要目标的选择 ③往往缺少对行为意义的清楚认识 ④已经包含对行为结果的主动计算 A. ④②③① B. ①③②④ C. ②③①④ D. ①④②③ 9. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《谈美》的作者是朱自清。 B. 冯友兰是中国现代哲学家，著有《中国哲学史》。 C. 《边城》是老舍创作的长篇小说。 D. 《雷雨》是鲁迅创作的话剧。 10. 中秋节最具代表性的传统习俗是（ ） A. 赛龙舟、吃粽子 B. 登高、插茱萸 C. 赏月、吃月饼 D. 扫墓、踏青 二、阅读理解 ①一个人对于宇宙人生，若能有某种了解，他就有某种境界；若没有这种了解，他就没有这种境界。一个人的境界，是由他对于宇宙人生的觉解程度决定的。不同的人可能做着相同的事，事情在外表上没有分别，但各人做事时的动机、认识和精神状态并不相同，事情对于他们所具有的意义也就不同。正因如此，人生境界不是职业、财富和身份的简单标记，而是人的精神生活所达到的层次。 ②最低的是自然境界。处在这种境界中的人，做事往往顺着本能或习惯，对自己所做的事缺少清楚的了解。他并不是有意识地选择某种人生原则，只是随生活环境而行动。功利境界比自然境界高一层。在这种境界中的人，对自己的行为已有较清楚的认识，但做事的主要目的仍是谋求个人利益。他知道自己在做什么，也会计算行为的结果，只是关注的中心仍然是个人。 ③再高一层是道德境界。人了解到自己是社会的一员，个人不能脱离社会独立存在，便会自觉地为社会利益做事。处在这种境界中的人，不只问事情对自己有什么好处，还会考虑自己应当承担的责任。最高的是天地境界。人不但认识到自己是社会的一员，而且认识到自己也是宇宙的一员；他所做的事具有超越个人和社会局部利益的意义，精神因而获得更宽广的视野。 ④四种人生境界由低到高，显示的是觉解程度的提升。自然境界和功利境界中的人，常常按照本能、习惯或个人利益行动；道德境界和天地境界中的人，则能够超越狭窄的自我。哲学的任务并不是增加积极的知识，而是提高人的精神境界，使人了解人生的意义。人可以在日常工作中追求更高境界：同样完成一项任务，有人只为应付要求，有人关注个人得失，也有人把责任、公共利益和更广阔的价值放在心中。 境界的提升并不离开普通生活，而是在一次次选择中实现。学生认真完成实训、尊重合作伙伴、主动帮助集体解决问题，外在行为也许并不轰轰烈烈，却能体现对责任和价值的更深理解。 （节选并整理自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人生境界由人对宇宙人生的觉解程度决定。 B. 功利境界中的人完全没有行为目的。 C. 道德境界要求人认识并承担社会责任。 D. 天地境界具有超越个人和社会局部利益的意义。 12. 同样完成一项任务，不同的人获得的精神意义不同，根本原因是（ ） A. 职业身份不同。 B. 外在成绩不同。 C. 行为者的觉解程度不同。 D. 任务难度不同。 13. 请简要概括四种人生境界的主要特点。 14. 结合文章内容，谈谈中职学生怎样在日常学习中提升人生境界。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $