第3练（基础练习）《“友邦”惊诧论》语文拓展模块上册（高教版）广西《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，针对《“友邦”惊诧论》设计基础练习，覆盖语文基础知识与阅读理解，通过选择与简答结合，实现从单一知识点到文本分析的递进，适配中职教学与升学备考，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习-单一知识点|字音、字形、成语、病句等语文基础知识|选择题型聚焦基础考点，强化语言运用规范| |基础练习-综合应用|文本理解、修辞作用、表达效果分析|简答题型深化文本分析，提升逻辑思维与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文 拓展模块 上册》教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《“友邦”惊诧论》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 诧异（chà） 拘捕（bǔ） B. 祈求（qǐ） 虐杀（nüè） C. 署名（shǔ） 露骨（lòu） D. 舆论（yú） 创伤（chuàng） 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 莫名惊查 义愤填膺 B. 束手无策 黯然失色 C. 颠倒事非 慷慨陈词 D. 麻木不人 肆无忌惮 3. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 这篇文章的讽刺锋芒首鼠两端，态度十分鲜明。 B. 面对侵略暴行，那些人拍案而起地保持沉默。 C. 报纸用冠冕堂皇的词句掩盖压制学生的事实。 D. 作者列举事实却不刊之论，没有表达任何判断。 4. 下列填入语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） “评论公共事件，______要看发言者说了什么，______要看他回避了什么。______把侵略和压制轻轻放过，却对爱国行动横加指责，______堂皇的措辞也掩盖不了立场的偏颇。” A. 不但 而且 无论 都 B. 只要 就 因为 所以 C. 虽然 但是 即使 也 D. 既 又 如果 那么 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 作者通过事实对比，揭露了虚伪言论背后的政治立场。 B. 能否辨别反语，是读懂这篇文章讽刺力量的关键。 C. 报刊的评论不仅混淆事实，而且压制学生的原因。 D. 通过阅读课文，使同学们理解了文章的战斗性。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“好个友邦人士”！ B. 所谓“友邦人士”，究竟在为什么事情惊诧？ C. 文章使用了反语、对比、和反复等手法。 D. 是非被颠倒了；学生反而成了被指责的对象。 7. 下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 好个“友邦人士”！（反语） B. 事实撕下了文明的面具。（拟人） C. 所谓公理像一把锋利的尺子。（对偶） D. 他们不惊诧，他们不惊诧，他们还是不惊诧。（反复） 8. 下列对句子的排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①面对侵略暴行保持沉默的舆论 ②对学生请愿横加指责的评论 ③暴露出所谓“秩序”维护者对强权的顺从 ④显现出反动文人对爱国行动的敌视 A. ①④②③ B. ④②③① C. ②③①④ D. ①③②④ 9. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，是中国现代文学的重要作家。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅创作的小说集。 C. 《骆驼祥子》的作者是巴金。 D. 《雷雨》是郭沫若创作的历史剧。 10. 春节期间，人们常见的传统习俗是（ ） A. 登高赏菊 B. 贴春联、拜年 C. 赛龙舟 D. 赏月吃月饼 二、阅读理解 ①只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，确实是因日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，叫学生无书可读。报纸上写着“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”的文字，把学生的爱国行动说成扰乱秩序，把真正危害国家的行为遮蔽起来。这样的议论，看似郑重，实质上却倒置了是非。 ②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断交通，他们不惊诧；杀人放火，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战、空前水灾、卖儿救穷、砍头示众、秘密杀戮、随便拘捕，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。强烈的对比把所谓“友邦”的真实立场揭示出来：他们关心的不是中国人民的安危，而是压制爱国群众的行动。反复使用“不惊诧”和“惊诧”，使讽刺意味更加集中。 ③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举出的事情是真的吧，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆事实的方法，使空洞的指责失去根据；连续的反问和感叹，又直接表达了作者的愤怒。文章没有用平直的语气罗列观点，而是把事实与反语交织起来，让读者在鲜明对照中看清所谓公理和秩序背后的强权逻辑。 ④怎样的党国，怎样的“友邦”，的确“长此以往，国将不国”了！但这并不是学生制造出来的，而是统治者压制人民、纵容侵略造成的。作者把对方的原话夺过来，重新赋予它符合事实的含义，使反动文人的威胁反而成为对黑暗现实的控诉。文章结尾把批判锋芒从虚伪言论指向支撑这种言论的政治立场，说明真正值得惊诧的不是学生请愿，而是对侵略和苦难的麻木，是在强权面前丧失民族立场。 （节选并整理自鲁迅《“友邦”惊诧论》，人民文学出版社《鲁迅全集》） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章认为学生请愿有现实原因。 B. 所谓“友邦”对侵略和苦难保持沉默。 C. 作者赞同把学生行动视为破坏国家秩序。 D. 文章把真正的危机归因于压制人民、纵容侵略。 12. 第②段反复写“不惊诧”，主要作用是（ ） A. 说明友邦不了解中国情况。 B. 突出其对侵略和苦难的麻木，与对学生行动的惊诧形成对比。 C. 表现作者对学生行动的担忧。 D. 赞扬评论者维护秩序的责任感。 13. 文章怎样揭露所谓“友邦人士”的虚伪？ 14. 结合全文，说明结尾引用“长此以往，国将不国”的表达效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广西对口招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文 拓展模块 上册》教材版本与广西中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广西《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《“友邦”惊诧论》 基础练习 一、语文基础知识 1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 诧异（chà） 拘捕（bǔ） B. 祈求（qǐ） 虐杀（nüè） C. 署名（shǔ） 露骨（lòu） D. 舆论（yú） 创伤（chuàng） 【答案】A 【解析】A项两个被考查字读音正确。 【详解】B项“祈（qǐ）求”应读“祈（qí）求”；C项“露（lòu）骨”应读“露（lù）骨”；D项“创（chuàng）伤”应读“创（chuāng）伤”。 2. 下列选项中，书写全部正确的一项是（ ） A. 莫名惊查 义愤填膺 B. 束手无策 黯然失色 C. 颠倒事非 慷慨陈词 D. 麻木不人 肆无忌惮 【答案】B 【详解】B 项词语字形全部正确。A 项，“莫名惊查” 应为 “莫名惊诧”。C 项，“颠倒事非” 应为 “颠倒是非”。D 项，“麻木不人” 应为 “麻木不仁”。 3. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 这篇文章的讽刺锋芒首鼠两端，态度十分鲜明。 B. 面对侵略暴行，那些人拍案而起地保持沉默。 C. 报纸用冠冕堂皇的词句掩盖压制学生的事实。 D. 作者列举事实却不刊之论，没有表达任何判断。 【答案】C 【解析】“冠冕堂皇”形容表面庄严正大而实际并非如此，符合语境。 【详解】C项使用正确；B项“拍案而起”形容愤怒激动地站起来，与“保持沉默”矛盾；A项“首鼠两端”形容迟疑不决，与“态度鲜明”矛盾；D项“不刊之论”指正确的、不可修改的言论，不能作谓语表示不评论。 4. 下列填入语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） “评论公共事件，______要看发言者说了什么，______要看他回避了什么。______把侵略和压制轻轻放过，却对爱国行动横加指责，______堂皇的措辞也掩盖不了立场的偏颇。” A. 不但 而且 无论 都 B. 只要 就 因为 所以 C. 虽然 但是 即使 也 D. 既 又 如果 那么 【答案】D 【解析】前两空是并列关系，后两空是假设关系。 【详解】“既……又……”连接两个观察角度，“如果……那么……”说明假设条件及结果，D项最恰当。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 作者通过事实对比，揭露了虚伪言论背后的政治立场。 B. 能否辨别反语，是读懂这篇文章讽刺力量的关键。 C. 报刊的评论不仅混淆事实，而且压制学生的原因。 D. 通过阅读课文，使同学们理解了文章的战斗性。 【答案】A 【解析】A项成分完整，搭配恰当。 【详解】A项正确；B项两面对一面；C项“压制……的原因”搭配不当；D项介词结构导致缺少主语。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“好个友邦人士”！ B. 所谓“友邦人士”，究竟在为什么事情惊诧？ C. 文章使用了反语、对比、和反复等手法。 D. 是非被颠倒了；学生反而成了被指责的对象。 【答案】B 【解析】B项问号用于完整疑问句末，使用正确。 【详解】B项正确；A项感叹号应放在引号内；C项“和”前不加顿号；D项前后不是并列分句，不宜用分号。 7. 下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 好个“友邦人士”！（反语） B. 事实撕下了文明的面具。（拟人） C. 所谓公理像一把锋利的尺子。（对偶） D. 他们不惊诧，他们不惊诧，他们还是不惊诧。（反复） 【答案】C 【解析】C项是比喻，不是对偶。 【详解】A项正话反说，构成反语；B项“撕下”赋予事实人的动作；D项重复相同结构，构成反复；C项把公理比作尺子，是比喻。 8. 下列对句子的排列，顺序最恰当的一项是（ ） ①面对侵略暴行保持沉默的舆论 ②对学生请愿横加指责的评论 ③暴露出所谓“秩序”维护者对强权的顺从 ④显现出反动文人对爱国行动的敌视 A. ①④②③ B. ④②③① C. ②③①④ D. ①③②④ 【答案】D 【解析】①③围绕舆论对侵略的态度，②④围绕评论对学生的态度。 【详解】①句的中心是“舆论”，③句说明这种舆论的实质，故①③绑定；②句的中心是“评论”，④句说明这种评论的立场，故②④绑定。正确顺序为①③②④。 9. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，是中国现代文学的重要作家。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅创作的小说集。 C. 《骆驼祥子》的作者是巴金。 D. 《雷雨》是郭沫若创作的历史剧。 【答案】A 【解析】A项关于鲁迅的表述正确。 【详解】A项正确；B项《朝花夕拾》是散文集；C项《骆驼祥子》的作者是老舍；D项《雷雨》的作者是曹禺，是现代话剧。 10. 春节期间，人们常见的传统习俗是（ ） A. 登高赏菊 B. 贴春联、拜年 C. 赛龙舟 D. 赏月吃月饼 【答案】B 【解析】贴春联、拜年是春节代表性习俗。 【详解】春节常见贴春联、拜年、守岁等习俗；登高赏菊多见于重阳节，赛龙舟多见于端午节，赏月吃月饼多见于中秋节。 二、阅读理解 ①只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，确实是因日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，叫学生无书可读。报纸上写着“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”的文字，把学生的爱国行动说成扰乱秩序，把真正危害国家的行为遮蔽起来。这样的议论，看似郑重，实质上却倒置了是非。 ②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断交通，他们不惊诧；杀人放火，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战、空前水灾、卖儿救穷、砍头示众、秘密杀戮、随便拘捕，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。强烈的对比把所谓“友邦”的真实立场揭示出来：他们关心的不是中国人民的安危，而是压制爱国群众的行动。反复使用“不惊诧”和“惊诧”，使讽刺意味更加集中。 ③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举出的事情是真的吧，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆事实的方法，使空洞的指责失去根据；连续的反问和感叹，又直接表达了作者的愤怒。文章没有用平直的语气罗列观点，而是把事实与反语交织起来，让读者在鲜明对照中看清所谓公理和秩序背后的强权逻辑。 ④怎样的党国，怎样的“友邦”，的确“长此以往，国将不国”了！但这并不是学生制造出来的，而是统治者压制人民、纵容侵略造成的。作者把对方的原话夺过来，重新赋予它符合事实的含义，使反动文人的威胁反而成为对黑暗现实的控诉。文章结尾把批判锋芒从虚伪言论指向支撑这种言论的政治立场，说明真正值得惊诧的不是学生请愿，而是对侵略和苦难的麻木，是在强权面前丧失民族立场。 （节选并整理自鲁迅《“友邦”惊诧论》，人民文学出版社《鲁迅全集》） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章认为学生请愿有现实原因。 B. 所谓“友邦”对侵略和苦难保持沉默。 C. 作者赞同把学生行动视为破坏国家秩序。 D. 文章把真正的危机归因于压制人民、纵容侵略。 【答案】C 【解析】C项把作者批判的观点说成作者立场。 【详解】作者通过反语和对比揭露这种指责的荒谬，并不赞同把学生行动视为破坏秩序。 12. 第②段反复写“不惊诧”，主要作用是（ ） A. 说明友邦不了解中国情况。 B. 突出其对侵略和苦难的麻木，与对学生行动的惊诧形成对比。 C. 表现作者对学生行动的担忧。 D. 赞扬评论者维护秩序的责任感。 【答案】B 【解析】反复与对比共同突出所谓“友邦”的立场。 【详解】文段列举多项严重事实，反复说“不惊诧”，再转写对学生请愿的“惊诧”，鲜明揭示立场偏颇。 13. 文章怎样揭露所谓“友邦人士”的虚伪？ 【答案】列举侵略、苦难和压制等事实；把其对严重事件的“不惊诧”与对学生请愿的“惊诧”进行对比；运用反语、反复、反问和感叹，揭示其维护强权、敌视爱国行动的立场。 【解析】从事实材料、对比结构和修辞表达三个角度概括。 【详解】得分要点：事实列举；态度对比；反语反复等修辞；指出背后的政治立场。 14. 结合全文，说明结尾引用“长此以往，国将不国”的表达效果。 【答案】作者夺取对方的原话并重新解释，把原本威胁学生的说法转化为对压制人民、纵容侵略现状的批判；既形成强烈反讽，又照应开头，深化了文章主旨。 【解析】先说明原话在对方话语中的含义，再分析作者重新使用后的含义和结构作用。 【详解】得分要点：反用对方原话；改变批判对象；形成反讽；照应开头并深化主旨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $