《念奴娇·赤壁怀古》课件 2026—2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕词的文体常识及《念奴娇·赤壁怀古》展开，从词的分类、风格对比入手，结合词牌解读、写作背景及苏轼生平搭建学习支架，引导学生逐步深入词作的写景、写人与抒情。 其亮点在于通过对比表格（婉约与豪放、周瑜与苏轼）和合作探究，融合文化自信（传承词文化）、思维能力（对比分析与辩证思考），如“乱石穿空”等词句赏析培养审美创造。教师可系统推进教学，学生能深化对怀古诗词借古抒怀特点的理解，提升语言运用与思维能力。

文体常识 词远在五代时已有雏形，定型于晚唐，兴盛于宋朝。又叫“曲子词”“长短句”“诗余”“乐府”等。每首词都有一个表示音乐的曲调名（词牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的词的字数、句数、韵数、韵位等。 词按照字数分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。大部分词都分为两片（段），也叫阙，是音乐唱完一遍的意思。 词按照风格可分为婉约派、豪放派 解读文题 词牌名（又叫曲调名）： “念奴娇”，相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。 题目：“赤壁怀古” ，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。 怀古诗词 怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 这首词就是苏轼游览这个“赤壁”的所见、所想、所忆、所感，借以表达他的无限感慨。 《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。元丰二年（1079年），43岁的苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。 写作背景 团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签书公事” ）后又被贬到惠州，再贬儋州，死于常州。可以说，苏轼的一生时一路被贬，越贬越远。可苏轼在晚年评价自己的一生时，却以一贯的乐观旷达风轻云淡地写到：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 乌台诗案 宋神宗时，苏轼作诗赋以表达对王安石等人变法的不满，被人诬陷为诽谤朝政而被抓进“乌台”(指御史台，是专任弹劾百官的中央机关)。苏辙等人于是拼死上表相救，幸好又得太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，被贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。 被贬黄州后，他游览了附近的“赤鼻矶”，而此地相传是三国时期周瑜大败曹操的赤壁，在此期间，他写就了一词二赋 地 字 号 评 四川眉山 子瞻 东坡 文学家 政治家 书画家 北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 成就 旷 世 奇 才 散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 思想复杂 外儒内道 儒家的积极入世； 道家的超脱出世； 佛家的四大皆空。 旷达的苏轼 仕途坎坷：“乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 助 台 平 读 读 听读悟情 典型字字音： 公瑾（ ） 纶（ ）巾 华（ ）发 酹（ ）江月 通假字： 一尊还酹江月 古今异义： 千古风流人物 词类活用： 大江东去 强虏灰飞烟灭 jǐn guān huā lèi “尊” 通 “樽” 古义：杰出、英俊有才华。 今义：常指生活浪漫放荡，男 女关系不正当。 名词作状语，向东 名词作状语，像灰/烟一样 研读上阙 所见： 作者的所见所想）： 所想： 大江、故垒、乱石、惊涛（赤壁的壮景） 千古风流人物 一时多少豪杰 整体感知 大江东去，浪淘尽，干古风流人物。 大意:滚滚长江之水不断向东流去，淘尽了千古多少英雄人物(时光流逝，多少英雄都不见了。) 这句词运用到了哪些表达方式？ 在全文中的作用？ 回顾 表达方式 叙述 议论 抒情 描写 说明 1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？ 合作探究 ①点题 “浪淘尽，千古风流人物”暗点题目中的“怀古” ②奠定情感基调 “大江东去”,创造了旷远、辽阔、壮观的意境,为下阙英雄出场渲染了氛围，为全诗定下了豪放的抒情基调 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 这句词指明了怀古的时代、人物、地点 引出下文对古战场的凭吊 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千堆白雪。 2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？ “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。 合作探究 诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 穿： 山崖 陡峭 高峻 拍： 卷： 波涛力度之大 波涛气势之大 赤壁美景的特点是： “雄奇”。 乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大 卷：波涛巨大的力量 渲染磅礴 宏伟的气势 夸张 、对偶 比喻、 拟人 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 江山如画,一时多少豪杰 江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰 2.面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨： 3.“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？ 起承上启下的过渡作用。 合作探究 研读下阙 研读下阕（所忆、所叹）： 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈 笑 间 樯橹灰飞烟灭 所忆 所叹： 多愁善感、早生华发、人生如梦 遥想/公瑾/当年， 小乔/初嫁了， 雄姿/英发 神态描写 遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。 羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。 外貌描写 神态描写 这几句是如何写周瑜的？写出了周瑜怎样的性格特点？ 正面描写 雄姿英发→神态描写， 羽扇纶巾→肖像描写， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭→神态描写， 侧面烘托:小乔初嫁了→美人衬英雄少年得志风流倜傥 写其风姿才情出众 写其儒雅从容 写其足智多谋、镇定自若 刘备 关羽 张飞 曹操 张飞 孙权 周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥，当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。 下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？ 周瑜： 年龄：34 生活：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就 苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 合作探究 ⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。 （周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。 35 周瑜：豪放洒脱，年轻有为 苏轼：仕途坎坷，年老无为 主题: 对比当中,哀叹自我 仰慕英雄 怀古伤己 古诗词里怀古往往是为了抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发仰慕英雄人物,感叹功业未成的苦闷之情，他的这种情感体现在那几句词里呢? 怎样写人生如梦的感慨？ 故国神游，多情应笑我，早生华发 。人生如梦，一尊还酹江月。 我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真像一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！ 总结主题思想 通过对周瑜英雄事业的缅怀，抒写了作者年岁渐老、壮志未酬的失意之感 . 题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？ 古迹 赤壁 （古战场） （景-壮丽） 仰慕英雄 古人 周瑜 英雄 年轻有为 风流倜傥 渴望建功立业 年岁已老， 壮志未酬 借 古 抒 怀 合作探究 　讨论 　 本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？ 抒发壮志豪情。 描绘壮丽之景。 刻画豪迈之人。 有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？ 苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。 人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。 合作探究 欣赏歌曲 婉约 豪放 题材选取 儿女之情、离别之思 抒情、写景、说理、怀古、感事 表现方法 含蓄蕴藉 铺叙、直抒胸臆 格律 严格遵守 加以突破 格调 委婉、绮丽 恢宏 代表作家 柳永、李清照|、 苏轼、辛弃疾 $