《荷塘月色》课件 2026—2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕《荷塘月色》，从知人论世、写作背景切入，梳理“夜赏缘起-小径漫步-荷塘月色-回到现实”结构及作者行踪，构建从背景到文本、从整体到细节的学习支架，帮助学生把握情感脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造。通过分析比喻（荷叶如舞女的裙）、通感（荷香如渺茫歌声）等修辞及叠词“曲曲折折”的音韵美，培养语言能力，引用《采莲赋》《西洲曲》链接传统文化，赏析画面与意境提升审美。问题驱动与文本细读让学生深入理解，教师可高效教学。

荷 塘 月 色 ——朱自清 知人论世 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。 学者 民主战士 散文家 诗人 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925年任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名散文家。 1929年出版诗集《踪迹》。 知人论世 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。 学者 民主战士 散文家 诗人 代表作品： 长诗《毁灭》， 散文集《背影》， 诗集《踪迹》。 知人论世 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。 学者 民主战士 散文家 诗人 散文名篇： 《荷塘月色》《绿》《匆匆》 《桨声灯里的秦淮河》等 知人论世 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。 学者 民主战士 散文家 诗人 毛泽东曾经称赞他： “饿死不吃美国救济粮”。 “表现了我们民族的英雄气概”。 写 作 背 景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 鲁迅、钱玄同、胡适等知识分子陷入了苦闷彷徨中。朱自清也是这当中的一个。作为一个正直的知识分子，他对现实非常不满但又无能无力，因此陷入了无限的哀愁、彷徨当中。一个仲夏之夜，他散步到清华园的荷塘，他为那荷塘的美景所吸引，暂时忘却了现实。于是作者便用笔写下了《荷塘月色》，记下了他在这个时刻的想“超然”而又想“挣扎”的复杂矛盾心理。 朗读赏析 乘（chénɡ）凉 蓊蓊（wěnɡ）郁郁（yù） 独处（chǔ ） 袅娜（niǎo nuó） 霎（shà）时 脉脉（mò ） 峭楞楞（lénɡ ） 梵婀（fàn ē）玲 媛（yuàn）女 鹢（yì）首 棹（zhào） 裳（chánɡ） 敛裾（liǎn jū ） 字词积累 乘（chénɡ）凉 蓊蓊（wěnɡ）郁郁（yù） 独处（chǔ ） 袅娜（niǎo nuó） 霎（shà）时 脉脉（mò ） 峭楞楞（lénɡ ） 梵婀（fàn ē）玲 媛（yuàn）女 鹢（yì）首 棹（zhào） 裳（chánɡ） 敛裾（liǎn jū ） 荷塘月色 荷塘 指的是朱自清当时任教的清华大学清华园里的荷花塘，是本文所要描绘的特定的场所。 月色 即月光，点名了时间，是一个有月亮的夜晚。 月色是文章描绘的中心，它是作者敏目中向往、追求的和谐宁静的境界。 —解题 1.梳理脉络，本文可以分为几个部分？ 2.请同学们总结出作者的行踪。 初读课文，整体感知 第一部分（1） 第二部分（2—3） 第三部分（4—6） 夜赏缘起 小径漫步 荷塘月色 第四部分（7—10） 回到现实 小径 出门 进门 荷塘 作 者 行踪 1.找出最能体现作者感情基调的语句 2.从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪，并加以理解。 散文是作家的秘密 1.找出最能体现作者感情基调的语句 对现实的不满和苦闷； 对政局和个人前途的忧虑； 表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 “这几天心里颇不宁静” 文眼：就是文中画龙点睛，揭示全文旨趣的关键语句，文眼有时出现在文章的篇首，那后必有照应，出现在篇末，那前必有伏笔，出现在篇中，那前必有伏笔后必有照应。文眼一般出现在议论抒情的语句里。 从哪些语句中，还可以了解作者内心的发展脉络并加以理解？ 这几天心里颇不宁静 这一片天地好像是我的…… 我且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是他们的，我什么也没有 可惜我们现在早已无福消受了 这令我到底惦着江南了。 颇不宁静 淡淡的喜悦 淡淡的忧愁 不宁静 思乡愁 小径 出门 进门 荷塘 外 线 不 静 求静 得 静 出静 内 线 在现实中，作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面，集中体现在第几部分？ 4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色 第三部分（4—6） 漫步荷塘 月色下的荷塘 1.第四段写了荷塘哪些景物? 运用了怎样的写作顺序？ 2.这些景物最突出的形态特征是什么? 作者运用了什么样的表现手法？ 勾勒出怎样的意境？ 荷叶 荷花 荷香 荷波 观察顺序： 流水 由远及近， 自上而下， 由静到动 月色下的荷塘 荷叶 亭亭的舞女的裙 （比喻） 生动地描绘出 荷叶自然 舒展的形态。 荷 花 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 拟人 写出了荷花的妩媚多姿。 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 比喻（博喻） 洁净 明亮 娇美 博 喻 博喻是一种用一连串喻体，从不同角度多方面描绘或说明同一本体的修辞手法。 荷香 远处高楼上渺茫的歌声， 嗅觉 听觉 特点：时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾 通 感 通感，又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移，使人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通，使意象更为活泼、新奇。 用听觉描写嗅觉，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想和想象。 荷波 闪电 （比喻） （突出快速凝碧，以静写动） 流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷 流水 月下的荷塘 弥望 田田 出水很高 （比喻） 零星点缀（拟人、博喻） 缕缕 （通感） 颤动（比喻、拟人） 看不见的 脉脉 静 动 幽雅宁静 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 荷塘上的月色图 月光 月影 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 像画在荷叶上 光和影的和谐像名曲 朦胧优雅 月光自上而下照耀的情态和景象 水汽自下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘含蓄之态。 “洗”写出了叶子和花在月光下的奶白、柔嫩、清新、娇艳的身姿 仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 通感，描绘出一种静谧、和谐、素淡、朦胧的美妙意境。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。 写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，所用语言平实自然。 这些树将一片荷塘重重围住树色一例是阴阴的树梢上隐隐约约的是一带远山。 传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 赏析第六段 叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树和“阴森森”的小路，读起来节奏鲜明，富有音韵美。 第六段：荷塘四周月色 树： 远山： 一团烟雾 隐隐约约 小路灯： 蝉声蛙声： 没精打采 热热闹闹 静 动 清幽热闹 作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用? 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛（yuàn）女，荡舟心许；鷁（yì）首徐回，兼传羽杯；棹（zhào）将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳（chánɡ）而浅笑，畏倾船而敛裾（jū）。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起，《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 结合课下注释，阅读文中引用的《采莲赋》和《西洲曲》 于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 内容上:写出了少男少女采莲时无拘无束自由快乐的场景。含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满 结构上:呼应上文作者“爱热闹”的独白。 最折磨人的情诗-《西洲曲》--原诗:忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色像小乌鸦一样的颜色)。西洲在何处?两奖桥头渡。日暮伯劳(鸟名，仲夏始鸣，喜欢单栖)飞，风吹乌白树。树下即门前,门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿(暗含望书信的意思)。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏干十二曲，垂手明如玉卷帘天自高，海水(这里指浩荡的江水) 摇空绿。海水梦悠悠君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。 简析:诗歌描写了一位少女对钟爱之人的苦苦思念，，洋溢着浓厚的生活气息和鲜明的感情色彩，表现出鲜明的民族特色和纯熟的表达技巧。全诗以动作展现心境，物寄情，借景抒情，运用虚实相生和谐音双关的手法，使得整首诗不仅声情摇曳，情味无穷，而且节奏和谐，优美动听。 作者借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞的环境的不满及对光明美好生活的向往 课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余? 一方面有照应文章开头的作用,但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一： 社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、转化。 本文的三美 画面美 语言美 意境美 修辞：拟人、比喻、通感 动词：泻、浮、洗、画 叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡 语言美： 比喻 拟人 通感 动词 叠词 加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受 更添景物灵动秀人的气质 使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 精确生动，富于表现力 富有节奏感和音韵美，传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新 语言 作用小结： 中心主旨 这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。 $