3.3 《北斗七星和北极星》（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦北斗七星的分布特点、找北极星的方法及运动规律，通过夜晚星空图片导入，提问引发兴趣，以学生已有认知为起点，借助画图、摆棋子等活动呈现分布特点，再通过星图学习找星方法，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于以“观察—记录—归纳”为主线，结合课前持续观察与课堂分析，如用活动星图记录不同时刻位置，培养探究实践能力。制作比例模型让学生从不同角度观察，体现科学思维的模型建构。反思评价环节引导学生反思方法科学性，培养态度责任中的证据意识，助力学生提升归纳推理能力，为教师提供清晰的探究教学流程。

《北斗七星和北极星》教学设计 教材来源：大象版小学五年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版五年级《科学》(上册) 第三单元 浩瀚宇宙 主  题：北斗七星和北极星 教学课时：第3课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 9.5 地球所处的宇宙环境 5～6年级：知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 (二)学业要求 5～6年级：能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。 【教材分析】 本课是“浩瀚宇宙”单元的第3课，研究北斗七星和北极星。教材先提出问题“你能找到北斗七星和北极星吗？它们在星空中的分布特点和运动规律是怎样的”（问题与假设）；再通过三个探究活动层层深入：一是用自己喜欢的方式把北斗七星的分布特点呈现出来（画画、摆棋子等）；二是在星空图上找到北斗七星和北极星，观察它们的相对位置关系，学会“将北斗七星斗前的两颗星连线，再向勺口方向延伸约5倍距离”找到北极星的方法；三是借助活动星图或星空软件，观察、记录一天中不同时刻北斗七星和北极星所在的方位及斗柄所指的方向，分析记录表，归纳出“北斗七星围绕北极星逆时针旋转、北极星位置基本保持不变、位于正北方向”的运动规律。反思与评价板块引导学生反思探究方法是否科学合理、结论是否可靠；应用与迁移板块引导学生按距离比例制作北斗七星模型，阅读了解北极星不动的秘密。 本课的核心知识是北斗七星的分布特点、用北斗七星找北极星的方法，以及一天中北斗七星和北极星的运动规律，课标对应内容要求“知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义”。教材以“观察—记录—归纳”为主线，让学生经历真实的天文观察活动，渗透“长时间观察记录、证据充分结论才可靠”的科学方法。 【学情分析】 五年级学生听说过北斗七星、北极星，但很少在夜空中实际寻找过，不知道北斗七星的形状特点和寻找北极星的方法，更不了解它们一天中的运动规律；部分学生分不清北斗七星和北极星，以为它们是同一颗星。 本课的困难在于：一是观察需要晴朗的夜空和较长时间（一天中不同时刻），课堂难以即时完成，依赖课前观察积累；二是“斗前两颗星连线延伸5倍找北极星”的方法需要反复练习；三是归纳运动规律需要比较多个时刻的记录数据。教学中要提前布置观察任务，用星图、星空软件辅助课堂学习。 【教学目标】 科学观念：知道北斗七星的分布特点，知道利用北斗七星寻找北极星的方法（斗前两颗星连线向勺口方向延伸约5倍）；知道一天中北斗七星围绕北极星逆时针旋转，北极星位置基本保持不变、位于正北方向。 科学思维：能通过观察、比较多个时刻的记录数据，归纳北斗七星和北极星的运动规律，发展归纳推理能力。 探究实践：能用画图、摆棋子等方式呈现北斗七星的分布特点；能借助活动星图或星空软件观察记录北斗七星的位置和斗柄指向，并分析记录归纳规律。 态度责任：在持续观察记录中培养实事求是的科学态度，体会“证据充分结论才可靠”；在应用北斗七星辨认方向中感受古人的智慧。 【评价任务】 能画出或用其他方式呈现北斗七星的分布特点。 能说出并演示利用北斗七星寻找北极星的方法。 能完成北斗七星和北极星的运动观察记录，归纳出一天中它们的运动规律。 能反思自己的探究方法是否科学合理，说出改进建议。 【教学重点】 知道北斗七星的分布特点和寻找北极星的方法，归纳一天中北斗七星和北极星的运动规律。 【教学难点】 借助活动星图或星空软件进行持续观察记录，从记录数据中归纳运动规律。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、北斗七星和北极星星空图、活动星图（或星空软件）、北斗七星和北极星运动记录单（课前持续填写）、细铁丝、超轻黏土、安全剪刀。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 提出问题 1. 出示夜晚星空的图片，提问：夜空中繁星点点，绝大多数是距离我们遥远的恒星，其中就有著名的北斗七星和北极星。2. 提问：你能找到北斗七星和北极星吗？它们在星空中的分布特点和运动规律是怎样的？3. 明确本课研究任务。 欣赏星空图片，交流对北斗七星、北极星的已有认识；提出“怎样找到它们、它们怎样运动”的问题。 从真实星空引出研究问题，激发学生寻找北斗七星和北极星的兴趣，暴露前概念。 环节二： 探究与结论 呈现分布特点 1. 组织活动：用自己喜欢的方式把北斗七星的分布特点呈现出来。2. 引导多种方式：我把北斗七星的样子画出来了；我用围棋棋子摆一摆。3. 组织展示交流，引导认识北斗七星由七颗较亮的恒星组成，形状像一把勺子（斗），由斗口到斗柄排列。 用画图、摆棋子等方式呈现北斗七星的分布特点；展示交流，认识北斗七星的形状特征。 落实教材“探究与结论”板块的第一项活动，让学生在动手呈现中认识北斗七星的分布特点。 环节三： 寻找北极星 观察相对位置 1. 出示星空图，引导在图上找到北斗七星和北极星，观察它们的相对位置关系。2. 讲解方法：将北斗七星斗前的两颗星连线，再向勺口方向延伸约5倍距离，就能找到北极星。3. 组织学生用星图反复练习找北极星的方法。 在星空图上找到北斗七星和北极星；学习“斗前两颗星连线向勺口延伸约5倍”找北极星的方法并反复练习。 落实教材“在星空图上观察相对位置”活动，掌握用北斗七星找北极星这一核心方法。 环节四： 学习操作 观察记录要领 1. 讲解观察记录方法：借助活动星图或星空软件，观察、记录一天中不同时刻北斗七星和北极星所在的方位及斗柄所指的方向。2. 出示“北斗七星和北极星运动记录单”（观察时间、北斗七星斗柄指向），讲解填写要求。3. 明确观察要求：选择晴夜、固定地点、不同时刻（如8时、14时、22时、2时）观察记录；注意观察北极星的位置是否变化。 学习运动记录单的填写方法；明确“不同时刻、定点观察、记录斗柄指向”的观察要求。 落实教材“观察记录一天中北斗七星位置”活动，把长期观察任务具体化。 环节五： 分析记录 归纳规律 1. 结合学生课前完成的运动记录单，组织交流不同时刻北斗七星和北极星的位置。2. 引导归纳：北斗七星围绕北极星不停地逆时针旋转，勺柄的方向和相对于北极星的位置都在不停地变化；北极星的位置却基本保持不变，方向一直位于正北方。3. 小结：所以北极星在晚上可以用来指示方向。 汇报不同时刻的记录结果；比较分析，归纳“北斗七星绕北极星逆时针旋转、北极星位置不变且位于正北”的运动规律。 落实教材“分析记录表归纳运动规律”活动，从观察数据中归纳规律，培养归纳推理能力。 环节六： 反思与评价 方法可靠 1. 提问：反思我们的探究过程和得出的结论，说一说我们的探究方法是否科学合理，得出的结论是否可靠。2. 组织讨论：我觉得我们观察的次数有点少，搜集到的证据还不够多；我想用相机把北斗七星的运动情况拍摄下来，这样记录更准确；要及时把自己的反思转化成经验，应用在以后的学习中。3. 出示评价表，组织学生完成自评、互评。 反思探究方法的科学性和结论的可靠性；讨论增加观察次数、改进记录方法等建议；完成评价表。 落实教材“反思与评价”板块，培养证据意识和反思能力。 环节七： 应用与迁移 自制北斗七星模型 1. 出示材料超市（细铁丝、超轻黏土、安全剪刀），讲解制作任务：自制北斗七星模型。2. 指导制作：①用尺子和安全剪刀按北斗七星与地球的实际距离等比例将7根细铁丝截取相应的长度；②将超轻黏土搓成的小球串在铁丝的一端，再将铁丝另一端缠绕在一起；③调整每根铁丝的角度，使模型从铁丝缠绕的一端看过去与北斗七星的形状相符合。3. 组织观察比较：从不同方向观察七个小球，与从地球上观察到的北斗七星图进行对比，有什么新的发现？ 按距离比例截取铁丝、制作超轻黏土小球并串接，制作北斗七星模型；从不同方向观察模型，与北斗七星图对比，发现“从不同方向看形状不同”的发现。 落实教材“自制北斗七星模型”活动，让学生体会“从不同角度观察天体分布”的视角差异。 环节八： 阅读与新知 北极星不动的秘密 1. 出示阅读材料“北极星不动的秘密”：北半球的人们在夜间观星时，发现北极星的位置几乎没有变化，而其他的恒星每天都在围绕北极星逆时针旋转。2. 引导思考：为什么北极星的位置几乎没有变化呢？——原来地球是围绕着一个假想轴——地轴进行自转的，地轴贯穿地球的南北两极，而北极星的位置恰好与地轴的北部延长线非常接近，所以夜晚看到的北极星几乎是不动的，而且位于正北方向的天空。3. 小结：恒星的位置基本保持不变，因为地球在自转，所以从地球上看去就像恒星在旋转。 阅读“北极星不动的秘密”，理解北极星位置不变的原因（地轴北部延长线指向北极星）；用所学知识解释观察到的现象。 落实教材“阅读与新知”板块，用地球自转知识解释北极星不动的现象，深化理解。 【板书设计】 北斗七星和北极星 北斗七星：七颗亮星，形似勺子 找北极星：斗前两颗星连线 → 向勺口延伸约5倍 运动规律：北斗七星绕北极星逆时针旋转，北极星不动、在正北方 方法：观察记录 → 比较分析 → 归纳规律 【教学反思】 本课以“观察—记录—归纳”为主线，学生通过画图、摆棋子呈现北斗七星的分布特点，学会用“斗前两颗星连线延伸5倍”的方法找北极星，并结合课前观察记录归纳出“北斗七星绕北极星逆时针旋转、北极星位置不变在正北”的规律，体会了持续观察、证据充分才能得出可靠结论。 学科网（北京）股份有限公司 $