专题7 修辞（讲义）2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年江西省“三校生”对口升学考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题7·修辞 目 录 01 考情解码·命题预警 2 【复习目标】 2 02 体系构建·思维可视 4 03 核心突破·靶向攻坚 5 【考点知识回顾】 5 常考点一：比喻的判断与辨析 5 【即时训练】 6 常考点二：比拟的辨析——拟人与拟物的分野 8 【即时训练】 8 常考点三：排比、反复与对偶的区分 10 【即时训练】 11 常考点四：反问与设问的辨识 13 【即时训练】 14 常考点五：对比与对偶的辨析 16 【即时训练】 16 常考点六：夸张与借代的辨识 18 【即时训练】 19 04 真题溯源·考向感知 21 （2026年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 21 （2025年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 21 （2024年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 22 （2023年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 23 （2022年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 23 01 考情解码·命题预警 【复习目标】 依据《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》中“语言理解与运用”与“审美发现与鉴赏”两大核心素养的要求，本专题复习目标以支架式教学理念为路径，以学生实际的语言感知能力和常见修辞辨析误区为基础，逐层搭建“识别—辨析—赏析”的学习阶梯，引导学生从机械记忆修辞概念走向在真实语境中灵活辨析与运用。 一、修辞识别：概念为基，搭建认知支架 ‌①能够准确识别常见修辞手法的基本类型，包括比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种基础修辞格，明确每种修辞的定义和典型特征。 ②能够区分易混淆修辞手法之间的界限，重点辨析：比喻与比拟的差异（是否出现喻体、是否赋予物以人的特征）、拟人与拟物的差异（动作行为的主体归属）、对偶与排比的差异（两句对称还是三句及以上排列）、反问与设问的差异（答案隐含还是自问自答），建立清晰的修辞辨析框架。 ③能够识别修辞手法的特殊形式，如借喻（不出现本体和比喻词）、博喻（连用多个喻体）、通感（感官之间的相互转移）等，在教师引导下逐步拓展修辞知识网络。 二、语境辨析：方法为桥，搭建能力支架 ①能够结合具体语句，从形式和内容两个维度正确判断修辞手法。在形式层面，关注标志性词语（如比喻词“像”“仿佛”“似的”、反问词“难道”“岂”等）和句式结构（对偶的对称句式、排比的并列句式）；在内容层面，关注语义逻辑，写出“像”字的不一定是比喻，没有“像”字的也可能是比喻。 ②能够运用“代入验证法”检查修辞判断的准确性。将所判断的修辞手法代入原句，还原其转化过程，验证逻辑是否通顺。例如，判断为比喻时，需能找出本体和喻体；判断为拟人时，需确认是否将人的动作、情感赋予物。通过验证过程，发现并纠正判断错误。 ③能够借助小组合作探究，对典型误判案例进行讨论分析，归纳出常见修辞误判的类型和原因，如“把描写当比喻”“把拟人当比喻”“把拟人当拟物”等，在交流碰撞中深化对修辞本质的理解。 三、审美鉴赏：运用为本，搭建素养支架 ①能够初步体会修辞手法在语言表达中的审美效果，感受恰当的修辞运用如何增强语言的形象性、生动性和感染力。例如，体会“白得像一团雪”中比喻带来的色彩冲击，感受“下半截身子长在水里”中比拟产生的画面感，品味“没有十字架，没有墓碑，没有铭文”排比句式的力量。 ②能够在阅读文学类文本时，有意识地关注并分析修辞手法的表达效果，理解修辞运用与文本情感、意境的关联，提升文学鉴赏的敏感度和深度。 ③能够在日常写作中尝试运用恰当的修辞手法表情达意，将修辞知识转化为表达能力，通过修辞运用增强书面表达的表现力，做到学以致用、以用促学。 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 【考点知识回顾】 修辞是语言的装饰，更是思想的翅膀。在江西省“三校生”对口升学考试中，修辞题始终以“判断修辞手法是否正确”的题型出现，考查方式高度稳定——每题给出四个选项，要求选出“判断不正确的一项”。这种题型决定了复习的核心任务不是泛泛了解修辞概念，而是精准辨析每种修辞的真面目与易混淆点。 近年真题为观察修辞考点的命题规律提供了丰富的样本。从这些试题中，可以清晰地看到命题者的考查逻辑和陷阱设置方式。修辞题的命题呈现出三个清晰的规律。 第一，考查内容高度聚焦。比喻、比拟、排比、反问、对偶、反复这六种修辞占据了绝对主导，夸张、对比、借代偶有出现，其余修辞格基本不考。复习时应以这六种修辞为重点，把辨析的功夫下在刀刃上。 第二，干扰项的设置遵循“易混淆”原则。命题者不会凭空捏造修辞，而是将学生最常混淆的修辞类型作为干扰项。比喻与拟人混为一谈、拟人与拟物张冠李戴、对偶与排比混淆不清，是反复出现的陷阱。备考时，必须把这几种“易混淆组”作为辨析训练的重中之重。 第三，考查方式从“知不知道”转向“辨不辨得清”。早期的修辞题可能只需要记住修辞的定义，但近年真题要求学生在理解的基础上进行精准辨析。知道“什么是比喻”还不够，必须能在具体语句中判断“这到底是不是比喻”。这要求复习必须从概念记忆走向语境辨析，在大量的例句分析中磨炼判断力。 常考点一：比喻的判断与辨析 比喻是修辞题中出场频率最高的考点，几乎每年必考，但并非每次考查都直接要求判断比喻，而是经常将比喻放在干扰项中，考验学生能否准确识别。 比喻的核心要素是“本体”和“喻体”，二者之间必须有相似性，但必须是本质不同的事物。判断比喻的最可靠方法是：找出句子中是否存在两个不同类别的事物，以及它们之间是否构成相似关系。例如，2024年真题A项“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，金柳是本体，新娘是喻体，“是”字连接二者，构成暗喻，判断正确。2023年真题B项“水像无边的跳荡的水银”，水是本体，水银是喻体，二者均有流动、光亮的特点，构成明喻，判断正确。 比喻最常见的误判陷阱有两种：一是把描写当比喻。2022年真题A项“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些”，这里“沉稳”是对洋槐生长状态的直接描写，并没有出现喻体，应判断为拟人，但选项却错误地判断为“拟物”，这正是命题者设置的陷阱所在。 二是把借喻当作借代。借喻是比喻的一种，省略了本体和比喻词，只出现喻体，但它与借代的区别在于：借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”。例如，“祖国的花朵”指儿童，是借喻（花朵与儿童有相似性）；“红领巾”指少先队员，是借代（红领巾是少先队员的标志物，存在相关性）。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是______。 A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ B．层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比喻与拟人手法的区别。 A项，运用了比喻。将“黄河”比作“中华民族的摇篮”，用判断词“是”连接，属于暗喻。 B项，没有运用比喻。此句中的“装扮成”将梯田人格化，赋予梯田以人的动作行为，属于拟人手法，并非比喻。 C项，运用了比喻。“千堆雪”将浪花比作雪，只出现喻体，不出现本体和比喻词，属于借喻。 D项，运用了比喻。“宛如”是比喻词，将“谷子丛密挺立”比作“人头上的怒发”，属于明喻。 2．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是______。 A．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯。 B．一位荷枪的战士面向着东方严肃地站在那里，犹如雕像一般。 C．我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。 D．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比喻与非比喻句的区别。 A项，运用了比喻。“就像”是比喻词，将“荞麦开花”比作“粉红色的地毯”，属于明喻。 B项，运用了比喻。“犹如”是比喻词，将“战士”比作“雕像”，属于明喻。 C项，没有运用比喻。“我是村里的游击组长，是干部”是陈述事实，“自然要站在头里”表示理应带头，全句没有将任何事物比作另一事物，不构成比喻。 D项，运用了比喻。“成了”连接本体和喻体，将“垛起垛来的芦苇”比作“苇子的长城”，属于暗喻。 3．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是______。 A．她不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。 B．水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 C．她们摇得小船飞快，小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 D．我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查表示推测的“好像”与比喻词的区别。 A项，没有运用比喻。此句中的“好像”表示对人物神态的揣测或描摹，并非将甲事物比作乙事物，句中未出现本体和喻体的对应关系，属于神态描写，不构成比喻。 B项，运用了比喻。“像”是比喻词，将“水”比作“无边的跳荡的水银”，属于明喻。 C项，运用了比喻。“活像”是比喻词，将“小船”比作“离开了水皮的一条打跳的梭鱼”，属于明喻。 D项，运用了比喻。“似的”是比喻词，将“竹海”比作“绿雾”，属于明喻。 常考点二：比拟的辨析——拟人与拟物的分野 比拟是修辞辨析中的“高难度区”，也是近五年真题中错误率最高的考点之一。比拟包括拟人和拟物两类，二者的区别在于：拟人是将物当作人来写，赋予物以人的特征、动作、情感；拟物是将人当作物来写，或将此物当作彼物来写。 2025年真题C项“冬天的洋槐全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲”，将洋槐人格化，赋予其“展示”这一人的动作和“挺拔与骄傲”这些人的品格，是典型的拟人手法，判断正确。2026年真题D项“那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里”，将人的身体当作植物来写，说“长在水里”，这是拟物手法，判断正确。 这两个正确判断的选项，恰恰是学生最容易出错的地方。学生在判断时，常常将拟人与比喻混淆，或将拟人与拟物颠倒。区分的关键在于：拟人一定涉及人的动作、情感、性格特征，且这些特征被直接赋予物，不需要通过喻体中介；比喻则需要通过喻体来建立相似关系。2022年真题A项正是将拟人误判为拟物，成为错误选项，提醒学生需格外关注比拟的内部区分。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用比拟手法的一项是______。 A．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 B．影子走得极快，好像在跑，又像在溜。 C．夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热。 D．他扛了几枝青竹，竹梢长长地拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比拟手法（包括拟人和拟物）的识别。 A项，运用了比拟。“竞自由”将“万类”人格化，赋予万物以人类竞争、追求自由的行为，属于拟人。 B项，运用了比拟。“走”“跑”“溜”将影子人格化，赋予影子以人的动作，属于拟人。 C项，运用了比拟。“吐出”将黄土人格化，赋予黄土以人的动作，属于拟人。 D项，没有运用比拟。此句是客观描写人物扛竹行走的动作和声音，竹梢“刮打”石级是物理现象，未赋予事物人的情态或物的特征，不构成比拟。 2．下列各句中，没有运用比拟手法的一项是______。 A．我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。 B．他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。 C．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 D．在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比拟手法（包括拟人和拟物）的识别。 A项，没有运用比拟。此句中的“迷阵”是将走进竹林的迷乱感比作迷阵，属于比喻（暗喻），并非赋予事物人的情态或将人物化，不构成比拟。 B项，运用了比拟。“河水也似在笑”将河水人格化，赋予河水以人的神态动作，属于拟人。 C项，运用了比拟。“下半截身子长在水里”将人物的身子当作植物来写，赋予人以植物的特征，属于拟物。 D项，运用了比拟。“扫淡”将灯光人格化，赋予灯光以人的动作行为，属于拟人。 3．下列各句中，没有运用比拟手法的一项是______。 A．我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。 B．这些深夜还燃着的灯，它们默默地在散布一点点的光和热。 C．忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认得那是区小队的队长。 D．菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去，那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比拟手法（包括拟人和拟物）的识别。 A项，运用了比拟。“颤抖”将灯光人格化，赋予灯光以人的动作，属于拟人。 B项，运用了比拟。“默默”将灯光人格化，赋予灯光以人的情态，属于拟人。 C项，没有运用比拟。此句是客观陈述人物从水中出现的事实，未赋予事物人的情态或将人物化，不构成比拟。 D项，运用了比拟。“安安稳稳”将菱角人格化，赋予菱角以人的状态，属于拟人。 常考点三：排比、反复与对偶的区分 这三种修辞都涉及句式的排列组合，但各有明确的判断标准。排比的核心标志是“三”，即三句或三句以上结构相同或相似、语气一致的语句排列在一起，增强语势。2025年真题B项“没有十字架，没有墓碑，没有铭文”，三个“没有……”的否定句式并列排列，构成排比，判断正确。2024年真题B项“它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟”，四个“它+动词”的结构并列，是排比；同时每个动词都赋予“它”以人的动作，是拟人，选项判断为“排比，拟人”是正确的。 对偶的核心标志是“二”，即两句结构相同、字数相等、意义相关的语句对称排列，追求形式上的工整和音韵上的和谐。2024年真题D项“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，两句结构对称、字数相等，构成对偶，判断正确。 反复的核心标志是“重复”，即相同的词语或句子重复出现，强调某种情感或意义。2023年真题A项“前进！前进！前进进！”，通过重复“前进”一词，强化了战斗的决心和紧迫感，是反复手法，判断正确。 区分这三种修辞的关键在于数量：两句对称是对偶，三句及以上并列是排比，相同词语重复是反复。有时三者可能同时出现，如2024年真题B项，四个“它”字句既是排比，其中“它”的重复也带有反复的意味，但通常以排比为主要判断。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用排比手法的一项是______。 A．荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。 B．在任何情形之下，他们不倦怠，也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激。 C．在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅漱的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。 D．她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查排比与并列短语的区别。排比要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。 A项，没有运用排比。“远远近近，高高低低”是两组叠词并列，仅两个短语，不满足排比三个以上结构的要求，属于并列短语，不构成排比。 B项，运用了排比。“不倦怠”“不会百无聊赖”“更不至于从胡闹中求刺激”是否定式的层递排列，结构相同，势如排浪，符合排比特征。 C项，运用了排比。“秃顶的山，单调的黄土，浅漱的水”是三个并列的偏正短语，结构一致，形成铺陈，符合排比特征。 D项，运用了排比。“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”结构完全相同，构成典型的排比。 2．下列各句中，没有运用反复手法的一项是______。 A．她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。 B．你看不到自己的胜利了，遗憾呐，遗憾得很呐！ C．那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 D．同志们！同志们！好消息！天大的好消息！ 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查反复与排比的区别。反复是相同词语或句子的重复出现，排比是三个以上结构相似的短语或句子排列。 A项，运用了反复。“哗，哗，哗”是拟声词的连续反复，符合反复特征。 B项，运用了反复。“遗憾呐，遗憾得很呐”是词语“遗憾”的间隔反复，表达强烈的遗憾之情，符合反复特征。 C项，没有运用反复。“一个热闹的季节”“一个风流的季节”结构相同，但词语“一个……的季节”并非重复同一个字词，属于排比句的变体，不构成反复。 D项，运用了反复。“同志们！同志们！”是词语的连续反复，表达急切呼唤之情，符合反复特征。 3．下列各句中，没有运用对偶手法的一项是______。 A．人们来这里，只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天。 B．回忆走过的道路，我感到无比的自豪；看到全国的胜利，我感到无穷的力量。 C．半爿旧石磨，是最漂亮的圆桌面；几尺断碑，或是一截旧阶石，那又是难得的几案。 D．横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法辨析，承接上题继续考查对偶的识别。对偶要求上下两句字数相等、结构相同、意义相对。 A项，没有运用对偶。“要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天”前后字数不等、结构也不一致，是一般的选择性并列句，不构成对偶。 B项，运用了对偶。“回忆走过的道路”与“看到全国的胜利”结构相同、字数相等，“感到无比的自豪”与“感到无穷的力量”结构相同、字数相等，属于宽式对偶。 C项，运用了对偶。“半爿旧石磨”与“几尺断碑，或是一截旧阶石”结构相似、字数相近，属于宽式对偶。 D项，运用了对偶。“横眉冷对千夫指”与“俯首甘为孺子牛”字数相等、结构相同（动宾对动宾）、意义相对，是典型的对偶句。 常考点四：反问与设问的辨识 反问和设问都是无疑而问，但目的和形式不同。反问是用疑问句表达确定的意思，答案暗含在问句之中，不需回答，意在加强语气。2026年真题B项“历史上曾经有过我们这样的长征吗？”答案显然是“没有”，用反问表达肯定，判断正确。2025年真题D项“我们还有权利和资格说我不重要吗？”答案暗含“没有”，同样是反问，判断正确。2023年真题D项“不是很风趣而又切题吗？”答案暗含“是”，也是反问，判断正确。 设问则是自问自答，提出问题后由作者或说话人自己给出答案，意在引起注意和思考。近五年真题中尚未出现设问的干扰项，但作为与反问对应的修辞类型，仍需掌握其基本特征。 区分反问与设问的方法很简单：看问句之后是否有答案。没有答案的是反问，有答案的是设问。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用反问手法的一项是______。 A．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ B．难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ C．如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？ D．现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗？ 【答案】C 【解析】本题承接前面对修辞手法的辨析，继续考查反问手法的识别。反问是用疑问形式表达确定意思、以加强语气的修辞手法，答案已隐含在问句中，无需回答。 A项，运用了反问。“还有什么可以称道的？”用否定形式问，表达“没有什么可以称道”的肯定意思，语气强烈。 B项，运用了反问。“难道是我的心在黑夜里徘徊？”用“难道”加强反问语气，表达“不是我的心在黑夜里徘徊”的否定意思。 C项，没有运用反问。“能够做成知心朋友吗？”句中并未隐含确定答案，是真实提问，需要通过思考才能回答，属于疑问句，不构成反问。 D项，运用了反问。“还有比这更令他欣慰的事吗？”用否定形式问，表达“没有比这更令他欣慰的事”的肯定意思。 2．下列各句中，没有运用设问手法的一项是______。 A．什么是型号研制现场总指挥？型号研制现场总指挥是某型号飞机设计完成后，负责一切生产、调试、总装、试飞等任务的“行政总管”。 B．有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗？ C．长而空不好，短而空就好吗？也不好。 D．什么叫问题？问题就是事物的矛盾。 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查设问与反问的区别。设问是自问自答，反问是答案隐含在问句中的无疑而问。 A项，运用了设问。“什么是型号研制现场总指挥？”提出问题后，紧接着给出明确回答“型号研制现场总指挥是……”，是典型的自问自答。 B项，没有运用设问。此句是反问句，以“不是……吗？”的否定形式问，表达“花窗各具一格、千变万化”的肯定意思，答案已隐含在问句中，不需要回答，不符合设问的“自问自答”特征。 C项，运用了设问。“长而空不好，短而空就好吗？”提出问题后，紧接着回答“也不好”，是自问自答。 D项，运用了设问。“什么叫问题？”提出问题后，紧接着回答“问题就是事物的矛盾”，是自问自答。 3．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是______。 A．请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。（设问） B．但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？（反问） C．不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？（反问） D．难道中学教师和女人骑自行车还成体统吗？（设问） 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法辨析，承接上题继续考查设问与反问的区别。设问是自问自答，反问是答案隐含在问句中、无需回答的无疑而问。 A项，修辞手法判断正确。先问“请问历史上曾有过我们这样的长征么？”，再答“没有，从来没有的”，是自问自答，属于设问。 B项，修辞手法判断正确。“怎能不兴奋、不激动呢？”以否定形式问，表达“非常兴奋、激动”的肯定意思，答案隐含在问句之中，属于反问。 C项，修辞手法判断正确。“怎会如此迅速地知道”以否定形式问，表达“迅速知道”的肯定意思，答案隐含在问句中，属于反问。 D项，修辞手法判断不正确。此句以“难道……吗？”的否定反问形式表达“中学教师和女人骑自行车不成体统”的肯定判断，答案已隐含在问句中，属于反问，并非设问。 常考点五：对比与对偶的辨析 对比是把两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起加以比较，突出事物的本质特征。2026年真题C项将“北方的青纱帐”与“南方的甘蔗林”对举，分别描绘其“凛冽的白霜”与“大气的芬芳”，南北景象形成鲜明对照，突出了不同地域的迥异特征，是典型的对比手法，判断正确。 对比与对偶容易混淆，因为二者都涉及“两两相对”。但区别在于：对比侧重内容上的对立，对句式和字数没有严格要求；对偶侧重形式上的对称，要求字数相等、结构相同。一个句子可以同时使用对比和对偶，也可以只用其一。判断时，需从形式和内容两个维度分别考量。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用对比手法的一项是______。 A．当袁隆平还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。 B．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 C．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查对比手法的识别。对比是将两种不同事物或同一事物不同方面放在一起比较，突出差异。 A项，运用了对比。将袁隆平“乡村教师时”与“名满天下时”两种境遇进行对比，突出其始终如一的品质。 B项，运用了对比。“朝如青丝”与“暮成雪”将人生早晚不同状态进行对比，突出时光易逝。 C项，运用了对比。“战士军前半死生”与“美人帐下犹歌舞”将前线兵士的惨烈与帐中将领的享乐进行对比，突出社会不公。 D项，没有运用对比。此句描写周瑜谈笑间轻松歼敌的场景，未将不同事物或同一事物不同方面进行比较，不构成对比。 2．下列各句中，没有运用对偶手法的一项是______。 A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ D．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析。对偶要求两句字数相等、结构相同、意义相对，成对出现。 A项，运用了对偶。“羁鸟恋旧林”对“池鱼思故渊”，字数相等、结构相同、意义相对，是标准的对偶句。 B项，运用了对偶。“无边落木萧萧下”对“不尽长江滚滚来”，字数相等、结构相同，是标准的对偶句。 C项，没有运用对偶。“运用脑髓，放出眼光”为两个动宾短语，可视为宽式对偶，但后面“自己来拿”破坏了成对结构，整体不构成对偶手法。 D项，运用了对偶。“昆山玉碎凤凰叫”对“芙蓉泣露香兰笑”，字数相等、结构相同，是标准的对偶句。 3．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是______。 A．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶） B．剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） C．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（对比） D．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查比喻与对比的区别。比喻是用相似事物打比方，对比是将不同事物放在一起比较。 A项，修辞手法判断正确。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”字数相等、结构相同，属于对偶。 B项，修辞手法判断正确。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”字数相等、结构相同，属于对偶。 C项，修辞手法判断不正确。“大珠小珠落玉盘”是用珠子落盘声比喻琵琶声的清脆悦耳，属于比喻，并非对比。 D项，修辞手法判断正确。“不靠吓人吃饭”与“靠马克思列宁主义的真理吃饭”形成对比，突出了共产党依靠真理的品质。 常考点六：夸张与借代的辨识 夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，以突出本质特征。2026年真题A项“鸡蛋大的香白杏”用了夸张，将杏子的大小夸大为鸡蛋般大，以突出香白杏的个头之大；“白得像一团雪”则是比喻，将香白杏的白比作雪的白。选项判断为“夸张，比喻”是正确的。 2024年真题C项“敌人虽张牙舞爪，但却不堪一击”，“张牙舞爪”是拟人，将敌人比作猛兽，赋予其猛兽的凶恶形态；“不堪一击”是夸张，将敌人的脆弱程度夸大，判断为“夸张”是正确的。 借代在近年真题中尚未作为主要考点出现，但作为基础修辞格仍需掌握。借代是不直接说出事物的名称，而是用与它相关的另一事物代替。常见的借代类型有：用特征代本体（如“花白胡子”代老人）、用部分代整体（如“帆”代船）、用专名代泛称（如“诸葛亮”代智者）等。 【即时训练】 1．下列各句中，没有运用借代手法的一项是______。 A．何以解忧？唯有杜康。 B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查借代手法的识别。借代是用与事物相关的事物代替该事物，如特征、标志、部分代整体等。 A项，运用了借代。“杜康”代指酒，以酿酒者杜康代指所酿之酒，属于借代。 B项，运用了借代。“管弦”代指音乐，以演奏乐器代指音乐本身，属于借代。 C项，没有运用借代。此句中的“霜鬓”是比喻，将白发比作霜；“浊酒杯”是直接描写，全句未使用相关性代指，不构成借代。 D项，运用了借代。“丝竹”代指音乐，以乐器材料代指音乐本身，属于借代。 2．下列各句中，没有运用夸张手法的一项是______。 A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 B．军队在此驻扎了一个月，期间没有拿过群众一针一线。 C．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 D．呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法辨析，重点考查夸张手法的识别。夸张是对事物进行超出实际的夸大或缩小描绘。 A项，运用了夸张。“惊风雨”“泣鬼神”对笔下的效果进行远超实际的夸大，属于夸张。 B项，没有运用夸张。“一针一线”以具体微小物品代指群众财物，属于借代，并非对事实的夸大或缩小，是写实性表达，不构成夸张。 C项，运用了夸张。“朝如青丝暮成雪”将头发变白的速度夸大为朝暮之间，属于夸张。 D项，运用了夸张。“万古愁”将愁绪夸大至万古之久，属于夸张。 3．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是______。 A．那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容。（借代） B．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（夸张） C．接到任务后，老赵在志愿者微信群里一吆喝，十几名“红马甲”就前来帮忙。（借代） D．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张） 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法判断，重点考查拟人与夸张的区别。 B项“徘徊于斗牛之间”以“徘徊”赋予月亮人的动作，属于拟人，并非夸张，故修辞手法判断不正确。 A项用“汉服”“西装”代指乘客，属于借代； C项用“红马甲”代指志愿者，属于借代； D项“白发垂到日暮”“泪水使太平洋涨潮”属于夸张。 04 真题溯源·考向感知 （2026年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 1．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪。（夸张，比喻） B．自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？（反问） C．北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜；南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！（对比） D．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（比拟） 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法综合判断。 A项“鸡蛋大”是用鸡蛋比杏子的大小，属于比喻；“白得像一团雪”也属于比喻。句中并未对事物进行超出实际的夸大或缩小，没有构成夸张，故修辞手法判断不正确。 B项用反问形式表达“没有过这样的长征”，是反问，判断正确。 C项将北方的“凛冽的白霜”与南方的“大气的芬芳”进行对照，属于对比，判断正确。 D项“长在水里”用“长”写人，属于拟物，是比拟的一种，判断正确。 （2025年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 2．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） B．一个小小的矩形土丘坐落在高大繁茂的树林之中——没有十字架，没有墓碑，没有铭文。（排比） C．冬天的洋槐全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。（拟人） D．面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？（反问） 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法判断，重点考查比喻与比拟的区别。 A项“简直像是家家户户都养在家里的家虫”并非将秋蝉嘶叫比作家虫，而是直接把秋蝉说成家虫，属于把甲物当作乙物来写的拟物，是比拟的一种，并非比喻，故修辞手法判断不正确。 B项三个“没有……”结构相同、并列铺陈，属于排比，判断正确； C项“展示挺拔与骄傲”赋予槐树以人的情态，属于拟人，判断正确； D项以反问形式表达“我们不能说我不重要”，属于反问，判断正确。 （2024年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 3．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） B．它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。（排比，拟人） C．敌人虽张牙舞爪，但却不堪一击。（夸张） D．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（对偶） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法判断，重点考查拟人与夸张的区别。 C项“张牙舞爪”是赋予敌人以野兽的动作，属于拟人；“不堪一击”是客观陈述，并未对事物进行超出实际的夸大或缩小，没有构成夸张，故修辞手法判断不正确。 A项将金柳比作新娘，属于比喻（暗喻），判断正确。 B项“它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟”四个“它”字句结构相同，属于排比；“战栗”“呻吟”赋予事物以人的情态，属于拟人，判断正确。 D项“竹喧归浣女，莲动下渔舟”上下两句字数相等、结构相同、意义相对，属于对偶，判断正确。 （2023年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 4．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！（反复） B．水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。（比喻） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比拟） D．威廉斯借流行歌曲《黑鸟之歌》的一字之改，不是很风趣而又切题吗？（反问） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法判断，重点考查比喻与比拟的区别。 比喻是用相似事物打比方，出现喻词和喻体；拟人是比拟的一种，直接赋予事物以人的动作或情态，不出现喻词。C项“像亭亭的舞女的裙”中“像”为比喻词、“舞女的裙”为喻体，将荷叶比作舞女的裙，属于比喻，并非比拟，故修辞手法判断不正确。 A项“前进”连续重复，属于反复，判断正确。 B项“水像无边的跳荡的水银”有比喻词“像”和喻体“水银”，属于比喻，判断正确。 D项“不是很风趣而又切题吗”用反问形式表达肯定之意，属于反问，判断正确。 （2022年江西省“三校生”对口升学考试语文真题） 5．对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。（拟物） B．忽然飘来几只沙鸥，像雪片一样白，闪电一样快。（比喻） C．豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天。（对偶） D．面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法判断，重点考查拟人与拟物的区别。 拟人是把事物当作人来写，赋予其人的动作或情态；拟物是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。A项“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些”中“沉稳”是赋予洋槐以人的性格特点，属于拟人，并非拟物，故修辞手法判断不正确。 B项“像雪片一样白，闪电一样快”有比喻词“像”和喻体“雪片”“闪电”，属于比喻，判断正确。 C项“豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天”上下两句字数相等、结构相同，属于对偶，判断正确。 D项“我们还敢说我不重要吗”用反问形式表达否定之意，属于反问，判断正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $