专题27 写作（讲义）2027年江苏职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年江苏省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题27 写作 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 7 【复习目标】 本专题一轮复习聚焦高考材料作文写作，熟练掌握审题立意、拟题、开头结尾、分论点设置、论据选择运用、论证分析等核心写作能力。能够准确解读多类型作文材料，把握材料核心内涵，做到立意准确深刻，中心明确。学会搭建严谨的议论文结构，合理选用事实、理论论据，强化因果、假设等论证分析，避免只堆砌事例。规避立意偏题、观点模糊、缺少分析、结构混乱等问题。提升思辨能力，兼顾辩证思考，做到逻辑严密，内容充实，语言流畅，全面提升考场议论文的审题、构思、成文的综合能力。 考点 1：审题立意（材料解读，确定中心论点） 常见题型： 1. 叙事类材料作文：给一则故事、事件，选准角度，确定立意写作； 2. 名言哲理类：给出 1多则名人语录，综合材料含意作文； 3. 二元思辨类：给出两个对立 / 统一概念，如 “快与慢”“继承与创新”； 4. 任务驱动类：设置情境，限定身份（青年学生）、文体（发言稿、书信）； 5. 漫画作文：观察漫画画面 + 文字提示，提炼立意。 答题方法： 1. 叙事类材料 ①抓主要对象，分清主要人物、次要人物； ②梳理事件起因、经过、结果；抓材料中的评价句； ③由事及理，不能只停留在复述故事，要提炼道理、价值。 2. 多则名言类 ①圈每则名言的关键词； ②求同找共性，求异找互补，综合全部材料，不可只选用其中一则。 3. 二元思辨（高考高频） 两个概念不是简单二选一，要分析二者的辩证关系：对立统一、相辅相成； ⚠️避坑：不能只谈一方，完全忽略另外一个概念。 4. 漫画作文 看画面要素、标题、配文；抓夸张细节；由画面引申现实社会道理。 5. 任务驱动作文 必须看清任务指令：写作身份、写作对象、文体、主题限制，指令全部要落实到作文。 6. 立意三原则：不脱离材料；价值正向；要有思辨深度。 审题模板：概括材料→抓关键词→挖掘背后道理→确立中心论点。 【即时训练】 1．阅读下面的材料，完成下题。 材料1：一家长因为子女作弊被抓围攻殴打高考监考人员，还高喊“要的是公平，不作弊就没法公平”。 材料2：国际奥委会对奥运会的尿样进行重新检测，在一接力队队员的尿样中发现兴奋剂，于是宣布剥夺包括该男子的4X100米接力队的奥运会金牌。 材料3：一名成年男子为逃票翻越栅栏掉入了动物园虎山内被老虎咬死。 下列议论文标题中，最适合的两项是（   ） A．《公平与规则》 B．《让规则意识永驻心间》 C． 《公平来自生活》 D．《底线不可越，规则不可违》 E. 《走正直的路线》 【答案】BD 【详解】本题考查学生拟写作文标题的能力。 这三则材料都有共性，材料一写出家长因子女作弊被抓，围住高考工作人员大声喊道“要的是公平，不作弊，就没法公平”。材料二则是通过国际奥委会对奥运会尿样检查进行重测，对于含有违规成分的运动员剥夺奥运会金牌。材料三是说一成年男子为逃票翻越栅栏掉入动物园被老虎咬死。这三则材料反映的都是没有遵守社会的规则的现象。由此可知立意的关键词是“规则”“底线”。 多则材料中，有着明显贯穿性的核心词汇（无论是显性还是隐性），那么，如此命题需要综合分析。“规则”这一核心内容贯穿所有材料，而且，倾向性也很明显，所以BD较为容易选出。 AC偏向“公平”，偏离材料核心词。 E.与“规则”“底线”无关。 故选BD。 2．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 【文摘一】屠格涅夫有篇著名的散文诗叫《乞丐》，写他在街上遇到一个衰老的乞丐，很想有所施舍，可搜遍全身口袋也没找到一钱一物。于是，只好紧握着乞丐伸出来的手说，请别见怪，兄弟，我什么也没带。乞丐也握了握屠格涅夫变冷的手，微笑着说，您能握着我的手叫兄弟，这也是一种施舍，同样让我感激不尽。 【文摘二】萧伯纳在莫斯科度假时遇到一个可爱的小姑娘，并同她一起玩耍。临别时，萧伯纳对小姑娘说，回去见了你妈妈，就说今天同你玩的是世界大作家萧伯纳。不料，那位小姑娘学着萧伯纳的口吻说，回去见了你妈妈，就说今天同你玩的是莫斯科小姑娘娜塔莎。 请全面阅读两则文摘，自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于600字。 下列议论文标题中，最合适的两项是( ) A．《有一种尊重叫平视》 B．《施舍也可以充满温度》 C． 《尊重，是最美的姿态》 D．《人可谦，不可傲》 E. 《睁开发现美的眼睛》 【答案】AC 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 这两则材料对应的共同主题是“尊重与平等”。第一则材料中，即使是平常人面对乞丐，也常常会抱着轻视的态度，而屠格涅夫作为享誉世界的大作家，却能在身上无钱时握住乞丐的手向其道歉，这充分体现了他对乞丐的尊重，这是一种人格的魅力。第二则材料写在大作家萧伯纳面前，小女孩不卑不亢，表达出她的自尊与自信，即使在伟人面前，我们也可以与之平视，而不必仰视。写作时，可以进一步思考屠格涅夫为什么能尊重身份卑微的乞丐，思考小女孩为什么能与大作家平视，可以从心灵的富有，人格的伟大，不用世俗观念待人等角度思考。 试题所给定的标题中： B.“施舍”仅仅指向了文摘一的情境，与文摘二无关，不能作为两则材料共同的立意标题。 D.“傲”仅仅指向了文摘二中萧伯纳向小女孩说出自己大文豪身份时体现的傲慢，而在材料一中却并未涉及，不能作为共同标题。 E.“发现美”严重偏离题意，与材料中平等尊重的主题无关。 故选AC。 考点 2：拟写作文标题 常见题型： 考场写作，要求自拟标题。 答题方法： 1. 两类标题写法 ①观点式（推荐）：直接亮出中心论点。例：以奋斗之笔，绘青春华章。 ②比喻式：运用比喻，形象含蓄，依然要暗含观点。 2. 禁忌：标题只写话题，没有观点。错误示例：《谈奋斗》； 优化示例：《以奋斗筑就青春底色》。 3. 要求：简洁，816 字最佳；不能出现错别字；紧扣材料核心概念。 【即时训练】 3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 春节期间，有一组调侃春运艰辛的照片在网上流转。照片中，很多头绵羊和旅客挤在火车车厢里，场景甚是混乱、滑稽，引来网友的一片指责与嘲笑。后来照片拍摄者在微博上澄清，这组图片摄于四川大凉山深处。过年了，乡亲们须把绵羊赶到县城去卖个好价钱，但当地道路崎岖，交通非常不便，这趟列车是当地百姓出行唯一的一趟慢车。虽然按规定列车上不准携带活的动物，但列车员心疼山里百姓也就默许了，因为百姓家里孩子上学和必要的生活物品全指望它换钱呢。真相披露后，引发更大范围的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给公众号语文月刊写一篇文章谈谈。请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 下列议论文标题中，最合适的两项是( ) A．《寻求真相，发现美好》 B．《规则需要弹性，弹性必须有度》 C． 《移风易俗，势在必行》 D．《规则》 E. 《真相并不遥远》 【答案】AB 【详解】本题考查学生分析作文立意的能力。 这是一道引语式材料作文题。材料主要讲述了一组调侃春运艰辛、场面滑稽混乱、绵羊与旅客挤在一起的照片引来网友的指责和嘲笑，但在拍摄者解释这趟列车的真相后引发更大讨论的事件。从网友的反应转变和拍摄者的澄清的角度，可围绕“寻找真相”立意；从列车员的角度，可围绕“规则灵活变通”立意。 A.“寻求真相，发现美好”是从舆论翻转角度立意，符合题意。 B.“规则需要弹性，弹性必须有度”是从“列车员心疼山里百姓也就默许了”角度立意，符合题意。 C.“移风易俗，势在必行”另起炉灶，脱离材料； D.“规则”是单个名词，观点不明，不提倡，同样不提倡的还有《论XX》； E.“真相并不遥远”也含有“真相”，和材料沾边，但是后面的“并不遥远”，观点不明，不如A明确。 故选AB。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 青年是整个社会力量中的最积极最有生气的力量。——毛泽东 我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基 青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础，久久为功。——习近平 请结合材料，以“青春的力量”为题，拟写开头（不少于100字）与分论点，要求：采用并列式或递进式分论点拟写的方法，观点明确，论述具体，分论点之间要有逻辑关系，言之有物。 开头：____________ 主体部分 分论点（1）____________ 分论点（2）____________ 分论点（3）____________ 【答案】 新春孕育生机，青春积聚力量。处于青春时期的我们，风华正茂，慷慨激昂，我们当有力量，书生意气，挥斥方道；我们当有力量，指点江山，激扬文字；我们当有力量，中流击水，浪遏飞舟。 青春意味着力量，处在青春时光，我们沐浴阳光雨露，向下扎根，向上生长。 社会要培育这支富有生气的力量。没有这样的力量存在，社会暮气沉沉。 当代青年，作为时代的主力军，要葆有这份力量。 【详解】本题考查学生的写作能力。 所供材料是三则引语。第一则是革命导师毛泽东的话，强调的是青年这支生力军，在整个社会力量中的地位。第二则是文学家高尔基的话，在肯定青年具有成长力的同时，强调的是他们的使命：创造新天地。第三则是习近平的话，是从建议教导的角度提醒青年人，在大好机遇面前，要基础扎实、稳扎稳打、久久为功。整体看来，三则材料合在一起，既肯定了青年人的朝气、活力，又指出了青春使命，并给出了成长建议。 题目要求以“青春的力量”为题针对作文拟写开头（不少于100字）与分论点。青春，是人生中最美好的一个阶段，也是积蓄力量、树立目标、追逐梦想的一个阶段。青春的“力量”，正在于其勃勃的生机、无限的求知欲和探索欲、对梦想的执着、对未来充满期待。 因此，对于“青春的力量”这一主题，在开头可以首先点出青年要有青春力量这一观点，或者围绕其内涵和外延，谈论“是什么”。由此，可得出答案如：新春孕育生机，青春积聚力量。处于青春时期的我们，风华正茂，慷慨激昂，我们当有力量，书生意气，挥斥方道；我们当有力量，指点江山，激扬文字；我们当有力量，中流击水，浪遏飞舟。 而在中间主体部分，则可围绕“青春的力量”，谈论“为什么”，回答为什么青春的力量如此重要，为什么要重视青春的力量、激发青春的力量。这里可以从“最积极最有生气”“不断成长、不断上升”的角度，扣住青年在整个社会中的重要性来阐发。或者从青年的时代使命出发，指出“根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件”是青年的使命，青年的命运与时代紧密相连，有怎样的青年我们的民族就有怎样的未来。也可在此基础上指出，社会要重视青年力量的培育，青年要注意对自身力量的激发。接下来，可以谈论“怎么办”，指出具体做法：抓住机遇，迈稳步子，夯实基础，久久为功。由此，可得出答案如：【答题空2】青春意味着力量，处在青春时光，我们沐浴阳光雨露，向下扎根，向上生长。【答题空3】社会要培育这支富有生气的力量。没有这样的力量存在，社会暮气沉沉。【答题空4】当代青年，作为时代的主力军，要葆有这份力量。 考点 3：开头结尾写作 常见题型： 完整写作，要求开篇引述材料亮明观点，结尾升华主旨。 答题方法： 1. 开头（引析亮），控制 120 字左右 ①引：简要概括材料内容，不要大段摘抄原文； ②析：简要分析材料，挖掘材料蕴含的道理； ③亮：明确抛出全文中心论点。 避坑：开头完全不提材料，直接写道理，容易被判脱离材料。 2. 结尾写法（100 字左右） 写法一：总结全文，重申中心论点；联系时代、青年身份升华主旨。 写法二：呼吁展望式，立足青年现实，发出号召。 ⚠️避坑：结尾不要出新观点，只对前文进行总结升华。 【即时训练】 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 翻开高中语文的书页，在苏轼的《赤壁赋》中感受被贬后的旷达乐观；在陶渊明的《归园田居》中体悟“生命的诗意”，在史铁生的《我与地坛》扶轮问路中惊叹“生命的韧性”，在郁达夫的《故都的秋》里品味淡淡的悲凉……千字之内，能悟凌云之志；尺幅之间，可瞻万里之遥。他们对困境的思索，对生命的思考，为我们提供了破解人生困境的重要密码，值得我们认真体味。 请结合材料提示和所学知识，以“困境中的生命姿态”为话题，写出标题和开头。 要求：明确文体，确定立意，论述体现辩证思维，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 于困厄处绽放生命之花 史铁生在轮椅上写下生命的哲思，陶渊明在乱世中耕耘出田园的诗意，苏轼在赤壁之下高唱旷达之歌。人生如行舟，难免遭遇惊涛骇浪，而困境中的生命姿态，恰是检验生命重量的试金石。那些在困厄中舒展的灵魂，用各自的方式证明：生命的光彩从不因境遇黯淡而失色，反而在与困境的对话中愈发璀璨。 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 材料列举高中语文教材中的经典文本形象：苏轼贬谪仍旷达、陶渊明乱世中寻诗意、史铁生瘫痪时叩问生命显韧性、郁达夫在家国愁绪中抒真情，核心指向不同境遇下的人面对困境时的多元精神选择，这些都是可供当代人借鉴的破局精神资源。 ①困境：字面义为人生遭遇的挫折逆境，引申义既包括个体层面的伤病、学业/事业挫败，也包括时代层面的社会动荡、集体发展困局；②生命姿态：字面义为面对境遇的行为选择，引申义为内在的精神取向、价值坚守。 核心辩证关系： 困境是客观境遇，生命姿态是主观选择，二者并非单向的“困境决定姿态”，人可以主动选择姿态超越困境；且姿态没有唯一标准答案，抗争、释然、退守都具备合理性，核心是不被困境吞噬，保持人格独立与精神尊严。 写作核心任务： 要求结合教材所学，围绕“困境中的生命姿态”创作符合辩证思维的标题与开头，文体明确。 【误区提示】 误区1：窄化困境内涵，仅将困境等同于重病、家变等重大人生变故，忽略学业压力、社交受挫等日常小困境，脱离学生实际生活； 误区2：固化生命姿态标准，认为只有“抗争到底”才是正确选择，否定陶渊明式的精神退守、郁达夫式的直面悲情，陷入非黑即白的判断误区； 误区3：割裂主客关系，片面鼓吹“困境磨砺人”的苦难万能论，不谈困境本身的伤害性，也忽略部分困境靠个人意志无法突破时，坦然接纳也是一种智慧； 误区4：脱离教材语境，全篇堆砌课外名人案例，完全不提及材料给出的苏轼、陶渊明等教材人物，不符合“结合材料提示和所学知识”的要求。 【分层立意】 基础立意：困境面前要以积极姿态直面苦难，不被挫折轻易打倒； 进阶立意：困境中的生命姿态没有标准答案，无论是奋起抗争、旷达释然还是诗意退守，只要守住精神底线，都是生命的亮色； 高阶立意：困境中的选择本质是个人价值坐标的体现，当代青年要在多元姿态选择中传承传统文人的精神内核，活出符合新时代要求的生命风采。 【行文思路】 议论文： 开篇：从教材人物场景直接切入，如“泛舟赤壁的苏轼、荷锄归园的陶渊明、摇着轮椅逛地坛的史铁生，课本里的这些身影总在我们遭遇挫折时从书页中走出来，给出关于困境的答案”，避免空泛套话。 主体第一层：论证直面困境的韧性是生命的底色，选用00后残疾运动员、乡村支教青年等时新论据； 主体第二层：论证困境中的姿态是多元的，不必强求统一，苏轼的旷达、陶渊明的退守都是值得尊重的选择； 主体第三层：补充辩证分析：不美化苦难，姿态的核心是守住自我价值，而非为了“励志”刻意熬苦。 结尾：回到青年自身，提出遇到学业压力、内卷焦虑时，不必逼自己做“永远打不倒的超人”，适当释然、守住初心就是最好的生命姿态。 记叙文： 核心选材：选用自己某次考试失利，躲在学校图书馆翻语文书看到《赤壁赋》突然释怀的真实经历，细节为指尖划过“一蓑烟雨任平生”的字句时，窗外正好落雨，瞬间读懂了旷达的含义。 可操作步骤：开篇用“书页上被我反复摩挲的‘旷达’两个字已经发皱”的具象细节切入→主体用翻书的动作、窗外的雨声、此前考砸的失落等细节推进情节→结尾用合上书时的心理独白升华主题。 【优秀文题】 1.《于困厄中铺展生命的底色》 2.《逆境不折，姿态万千》 3.《陷身泥淖时，仍有星光可逐》 4.《不被困境定义的生命模样》 6．根据下面的材料，运用所学的方法，写一个靓丽的开头。 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 【答案】示例： 青春，是我们一生中最灿烂的季节，也是最梦幻的季节。理想之于青年，犹如灯塔之于茫茫大海之上的航船，指引着我们破浪前行。汉代扬雄曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”可见“弓硬”“矢正”“的明”都做到了，方能一发必中。不过，在这里我更看重“弓硬”。没有过硬的实力，再远大的理想都只能是空想。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 审题： 这是一段引语式材料作文题。 材料以理想为核心话题，先从古人常用比喻表达对理想的追求谈起，突出基础、方法、路径、目标及其关系，并以扬雄把追求理想比喻为射箭为例对怎样实现理想加以论证。每个人实现理想的方法、路径可能不一样，但在追求理想并为之努力的过程中，都需要明确目标、坚定信念。材料要求站在追求理想的当代青年这一角度上，结合自身发展，分析材料带来的启示。因此，立意时就需要将重点放在对理想的追求、自身发展、弘扬时代精神的辩证关系上，从自身发展、弘扬时代精神出发，站在青年的角度来阐明自己的思考，表达具有个性化的观点。 题目要求为作文写一个靓丽的开头，“靓丽”指的是艳丽美好，这里指的是开头段要用语生动形象。写作时，可以运用比喻、排比等修辞手法增加文采。且要明确提出自己的观点。 立意： 1.端正自身态度，努力追求进步。 2.树立远大理想，坚定前行目标。 3.加强自身修养，振奋时代精神。 4.理想照耀中国梦。 考点 4：设置分论点，搭建主体论证结构 常见题型： 完整议论文写作，构建文章本论主体部分。 答题方法： 三种主流分论点结构 1. 并列式（横向展开） 从不同角度阐释中心论点，分论点地位平行。 示例：中心论点：青年当奋斗。 分论点①奋斗，是青年人实现个人理想的基石； 分论点②奋斗，是担当时代使命的必经之路； 分论点③奋斗，是书写民族未来的力量源泉。 注意：分论点之间不能交叉、重复。 2. 递进式（层进式，高分优先） 按照 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 逐层深入。 ①是什么：阐释概念内涵； ②为什么：分析这样做的意义、价值； ③怎么做：现实层面我们应当如何践行。 3. 对照式（正反对比） 正面分论点谈这么做的意义；反面谈不这么做的危害，正反对照强化观点。 分论点通用要求：每一个分论点都要紧扣中心论点；放在段首，便于阅卷识别。 【即时训练】 阅读下面的材料，完成后面题目。 《庄子·秋水》中记载了这样一个故事：惠子相梁，庄子往见之。惠子恐庄子代己，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 7．请概括这则寓言的寓意。 8．请从“价值观差异”的角度，写出你的立意和中心论点。 9．请为你的作文拟写三个分论点，要求体现递进关系。 分论点一：____________ 分论点二：____________ 分论点三：____________ 10．请为你的作文写一段开头（150字以内），要求引述材料、亮出观点。 【答案】7．寓意：这则寓言讽刺了那些醉心功名利禄、心胸狭隘、无端猜忌他人的人，表明了庄子不慕权贵、淡泊高洁的人生追求；它告诉我们价值观不同的人，对同一事物的看法和追求也不同，不要用自己的标准去衡量他人。 8．立意角度：价值观差异人生选择不同 中心论点：价值观的差异不仅是选择的分野，更是生命层次的区分。 9． 价值观差异客观存在，应予以尊重。 追求精神高贵的人，不会被物质所困。 当代青年应树立更高远的价值追求。 10．示例1：庄子笔下的鹓鶵，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮；而鸱却抱着腐鼠，生怕被抢走。惠子担心庄子取代自己为相，正如鸱担心鹓鶵抢走腐鼠。这则寓言告诉我们：价值观不同，人生的追求也天差地别。真正的智者，追求的是精神的自由与高贵，而非物质的占有与权力的争夺。 示例2：惠子相梁，生怕庄子夺走自己的权位，竟在国中搜捕三日三夜，可他不知道，自己视若珍宝的相位，在庄子眼中不过是一只腐鼠。庄子以鹓鶵自比，道尽两种价值观的分野：唯有跳出功利执念，坚守高远本心，才能收获真正的人生自在。 示例3：惠子身居相位，唯恐庄子夺走自己的权势，全城搜捕；庄子以鹓鶵自比，不屑鸱手中腐鼠般的梁国相位。一者视功名如性命，一者视权位如敝履，两种截然不同的价值追求形成鲜明对照。由此可见，价值取向划定人的眼界格局，我们不可用功利之心揣测心怀精神理想之人，更应挣脱世俗名利束缚，追寻高远纯粹的人生价值。 【详解】7．①圈画核心意象：鹓鶵（高洁象征）、梧桐/练实/醴泉（纯粹精神需求）、鸱（贪鄙者）、腐鼠（世俗权位）、“吓”（恐吓与猜忌）。 ②对比行为差异：鹓鶵非高洁不取，鸱护腐鼠而惊；惠子以权势为宝而猜忌，庄子以精神自由为贵而不屑。 ③由物及人：将动物行为映射至人际——惠子以小人之心度君子之腹，暴露了功利价值观对纯粹精神的遮蔽。 ④提炼普遍性：寓言讽刺了狭隘者以己度人的可笑，更彰显了坚守精神标高者对世俗诱惑的超越姿态。 ⑤概括结论：价值观的高低决定了人生境界的宽窄，真正的尊严在于对内在价值（精神世界）的持守，而非对外在占有（物欲）的追求和争夺。 8．①先锚定“价值观差异”的理论维度：差异不仅是选择不同，更是评价体系、生命重心的根本分野。 ②从材料中提取对立项：惠子重“位”（外在社会认可），庄子重“性”（内在精神自足）——这构成认知坐标的错位。 ③将具体事件上升为普遍命题：价值观差异塑造了人的行为模式、判断逻辑乃至命运轨迹。 ④确立中心论点的层次：既要指出差异的客观存在，更要强调高远价值观对人生的引领作用，避免落入“各有所好”的相对主义。 ⑤最后凝练为一句辩证表述：价值观的差异实则是生命境界的分水岭，我们当在多元中辨高下，在坚守中见真我。 9．①递进逻辑设计：由“是什么”（认知差异）到“怎么样”（行为差异）再到“为何重要”（自我省思与升华）。 ②第一层聚焦“认知”：从双方对“珍贵”的定义不同切入，说明价值观先在地决定了我们看到什么、珍视什么。 ③第二层转向“行动”：认知差异必然外化为处世策略——占有型思维与超越型思维形成鲜明对照，这是价值观从内隐到外显的关键环节。 ④第三层提升至“意义”：价值观差异不应沦为冲突根源，而应成为反思契机；通过理解差异，我们得以反观自身、拓展格局。 ⑤确保每层都紧扣材料意象，且后一层包含前一层并推向更高视角，形成螺旋上升的逻辑链条。 10．①精引材料：用最简练的语言复述故事核心场景——惠子搜国、庄子说鹓鶵与鸱，突出“腐鼠”与“梧桐”的对立。 ②点明冲突本质：将情节冲突转化为价值观冲突，点明这是“权位之争”与“精神之守”的对峙。 ③由古及今：通过“穿越千年”等语将寓言与现实关联，暗示当代人对成功的定义依然面临相似困境。 ④亮出中心论点：以问句或判断句鲜明表达——价值观差异不是优劣之争，而是生命向度的分野；我们的选择定义了我们是谁。 ⑤控制语言节奏：叙述简洁、议论有力，在150字内完成“引—析—点”三步，结尾句要铿锵，为全文定调。 考点 5：论据选择与论证分析（解决 “堆砌事例”） 常见题型： 议论文主体段落写作，事例 + 分析论证。 答题方法： 1. 论据筛选标准 ①贴合分论点，论据能够证明观点； ②兼顾古今、个体与时代；尽量选用典型、新鲜素材，避免老套素材反复使用； ③事实论据不要过长叙述，简述事例，重在分析。 2. 四种核心论证分析方法 ①因果分析法：为什么会取得这样结果，正是因为……，扣回分论点。 ②假设分析法：假如没有……，那么就不会……，反向推演。 ③对比论证：把正反两类事例对照，突出观点。 ④引用论证：引用名言之后，一定要结合论点解读名言，不能引完直接结束。 3. 标准议论段结构：分论点句 + 简述事例 + 分析论证 + 回扣分论点。 避坑大忌：只写人物故事，没有分析，事例和论点两张皮。 【即时训练】 11．写作。 古人论学，留下了许多关于“博观”和“约取”的经验和思考。这表明，广泛接收和精要提领都是成就学问的可靠路径。不仅是做学问，许多其他领域也是如此。能够处理好“博”与“约”的关系，是一种能力，也是一种境界。 请以“博与约”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于600字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 博与约 古人论学，既讲“博观而约取”，又重“读书破万卷，下笔如有神”。博与约，看似对立，实则相成。治学如此，为人处世、文明演进，莫不如此。能够处理好二者的关系，既是一种能力，更是一种境界。   博是约的基础，无博则约如空中楼阁。孔子晚年读《易》，韦编三绝，若无此前遍览六经的广博积累，何来“从心所欲不逾矩”的精要洞见？钱锺书先生以《管锥编》名世，其书纵贯古今、横跨中西，所引文献浩如烟海。正是这“博”的功夫，才支撑起他对文学、哲学的精辟论断。可见，没有广博的吸纳，所谓的“约”不过是无源之水、无本之木。   约是博的升华，无约则博如一盘散沙。郑板桥曾说：“读书数万卷，胸中适无主，不如寡读而潜心体认。”若只知贪多求全，而不加提炼整合，终将被信息的汪洋淹没。达尔文周游世界，考察无数物种，积累海量资料，但他没有停留于材料的堆砌，而是从中提炼出“进化论”这一石破天惊的洞见。这正是化博为约的典范。   博与约的辩证统一，贯穿于人类文明的演进历程。文艺复兴时期的巨匠达·芬奇，既是艺术家，又是科学家、发明家，其知识之“博”令人叹为观止。然而，他在每一领域又都能达到“约”的精深。这种“博而能约”的素养，使他成为那个时代的象征。反观当下，信息爆炸、知识迭代加速，人们更容易陷入两种极端：或沉迷于碎片化信息，看似无所不知，实则浅尝辄止；或固守一隅，闭门造车，拒绝他山之石。二者皆失之偏颇。   如何处理博与约的关系？我以为，当以博为翼，以约为归。求学之初，不妨放宽眼界，广泛涉猎，打通知识壁垒，此为“厚积”；在此基础上，择定方向，深耕细作，求得真知灼见，此为“薄发”。正如苏轼所言：“博观而约取，厚积而薄发。”   博与约，如鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。在信息洪流的时代，我们更需以博学之心拓宽视野，以约取之智凝练精粹。唯有如此，方能在纷繁世界中立定脚跟，成就学问，也成就人生。 【详解】【审题】 “博”与“约”是中国传统治学思想中的一对核心范畴。“博观”指向广采博览，强调学养的厚度与视野的开阔；“约取”指向精要提领，强调取舍的标准与深化的能力。二者看似对立，实则互为前提、彼此成就。没有“博”的“约”容易沦为偏狭；没有“约”的“博”只是一盘散沙。考生在写作时可侧重领域包括治学、修身、处事等。本题的思辨核心在于：不是要不要“博”或要不要“约”，而是如何在“博”中取“约”，以“约”统“博”，“博”与“约”形成良性循环。一种常见的误区是把“约”等同于“少”或“简单”，实际上，“约”是在大量阅读和广泛涉猎之后的提纯和萃取，是更高层次的“精”。 【立意】 1.博观以广识，约取以归本。 2.以约驭博，以博养约。 3.任何领域的精进都离不开广博与专精的循环。 【行文思路】 开篇从“博观”与“约取”的典故切入，点明二者在治学中的辩证关系，引出“博与约相济”的观点。先论“博”的必要与限度。以科研领域为例，没有广泛的文献阅读，就找不到研究的突破口；但只读不选，就会被信息淹没。再论“约”的价值与条件。“约”不是偷懒，是在大量信息中提取核心，提炼规律。举钱锺书读书为例，他读过的书页上留下大量批注，那是对所读之书的“约取”。最后论“博”与“约”的动态循环：二者不是先后关系，而是螺旋式交替前行。在一个领域“博”到一定程度后“约”出主线，然后带着主线去下一个领域继续“博”。每次循环，认知边界都被重新撑大一圈。结尾落脚于青年学习：在信息爆炸的时代，既要防止被碎片淹没，也要防止过早画地为牢。博与约的平衡，是终身学习者必须掌握的能力。 考点 6：思辨类作文写作（二元 / 多元关系） 常见题型： 材料给出两组概念，如 “守正与创新”“功利与理想”“小我与大我”，要求辩证思考。 答题方法： 1. 厘清二者关系：分清是相辅相成、对立统一，还是主次关系。 2. 写作思路： ①阐释两个概念各自内涵； ②分析二者的内在联系，不可只写一方抛弃另一方； ③联系现实，谈当代青年如何平衡、践行二者。 3. 误区：非黑即白，完全否定其中一方；把二元思辨写成单一话题作文。 【即时训练】 12．作文。 拼图是一种将零散碎片拼成完整图案的益智游戏。一套拼图中的每一张零片都与众不同、独一无二，拼图时为零片找到恰当的位置就能使之与其他零片完美嵌合，拼图的过程就是对完整图景探索与建构的过程。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上；不少于600字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 定位自我，拼接蓝图 拼图游戏，以每一片零片独一无二为前提，唯有各安其位，方能嵌合成完整画卷。这看似简单的游戏，实则隐喻着个体与整体关系的深邃哲理：每一独立存在的价值，不仅在于其自身形态，更在于其与整体图景的有机联结。个体生命的丰盈与人类文明的辉煌，皆离不开对自身独特位置的寻觅与坚守。 个体生命的价值实现，深系于对自身坐标的清醒认知与精确定位。我们降生于世，并非无差别的复制品，而是携带着独特禀赋与潜能的“零片”。若不能洞悉自我，便如航船失却罗盘，易在喧嚣人海中迷失方向。古希腊德尔斐神庙镌刻的“认识你自己”，正是这永恒智慧的源头。陶渊明在为宦生涯中，识别出自己心灵的真正归处并非扭曲的官场樊笼，而是自然的怀抱。从此他在“采菊东篱下”的悠然中，将灵魂安然嵌入属于他的历史画卷，成就了不朽的诗魂。 推及人类文明的壮阔图景，其和谐与进步，端赖于社会成员对多元位置的尊重与协同。一个健康的社会，如同宏大的拼图，需要万千“零片”各展其姿，各司其职，方能呈现瑰丽与生机。先哲孔子的“君子和而不同”，早已揭示这一真谛。盛唐诗坛上，杜甫以沉郁诗笔记录民间疾苦，成为一代“诗史”；同时代的李白则以浪漫不羁的笔触挥洒盛唐气象。他们风格迥异，却共同丰富了唐诗的星空。文明的乐章，正是由这些定位清晰、和谐共鸣的声部共同谱写。 当然，“认识你自己”并“找准位置”，绝不意味着画地为牢、故步自封。定位是动态的探索过程，是在与世界的持续对话中不断调适、深化自我认知的智慧修行。尤其在当今这个网络信息纷繁复杂、社会价值多元、机遇与挑战并存的时代，我们更需秉持开放而审慎的态度，勇于尝试，勤于反思，真正的定位，是找到那个既能安放自身独特性，又能为整体贡献最大价值的生命坐标。当个体生命与更宏大的叙事同频共振，其存在便获得了不朽的意义。 人生如拼图，我们皆是那不可或缺的一片。作为新时代的青年，我们更需要为自己定位，不妄自菲薄，不好高骛远，在认识自我中锚定坐标，在服务他人中实现价值，以深沉的内省擦亮心灵的镜鉴，以开阔的胸襟聆听时代的号角，将个人的涓滴努力汇入国家发展的浩荡江河。 【详解】【审题】 材料以拼图这一常见游戏为载体，蕴含着丰富的隐喻意义。“零散碎片”象征着分散的个体、元素或部分，“完整图案”代表着整体、系统或目标；“每一张零片都与众不同、独一无二”强调个体的独特性与差异性，它们各自的纹理、形状、位置都是不可替代的；“找到恰当的位置就能使之与其他零片完美嵌合”则揭示了个体与个体、部分与整体之间的适配性。只有当每个部分各得其所，才能实现整体的和谐；“探索与建构的过程”点明了从分散到聚合、从无序到有序的动态过程，其中既有对整体图景的未知探索，也有主动构建的创造性。材料的内在逻辑是：个体的独特性是整体存在的基础，而整体的圆满又依赖于个体在恰当位置上的协作，二者相互依存、辩证统一。命题意图在于引导考生从拼图的过程与规律中，联想现实生活中个体与集体、差异与和谐、探索与建构的关系。审题时不能仅停留在对拼图游戏的表面描述，而要深入挖掘其象征意义，避免将“独特性”与“整体性”对立。“找到恰当位置”意味着个体需要认清自我价值，同时主动适应整体需求，体现出对个体与集体关系的辩证思考，具有很强的现实关照和思辨空间。 【立意】 1.尊重个体差异，共筑整体和谐。 2.找准自身位置，成就完整图景。 3.独特性是底色，协作是路径。 【行文思路】 写作时开篇可以从一次拼图的具体体验切入，自然引出材料中“碎片与整体”的关系，提出“每个独特个体都在寻找属于自己的位置，共同构筑生活的完整图景”这一观点。主体部分可以先阐述个体独特性的价值，正如拼图中每块碎片的纹理都不可复制，社会中不同职业、不同性格的人各有其存在意义；接着分析个体与整体的适配性，强调“恰当的位置”是关键，就像拼图中凸起的部分必须对应凹陷的部分，个体只有找到能发挥自身优势的领域，才能与他人形成有效协作；然后论证探索与建构的过程，从对整体图景的模糊认知到逐渐清晰，需要个体在尝试中调整、在协作中磨合。结尾可以升华到时代层面，指出当代青年作为社会拼图中的“碎片”，既要保持自身的独特锋芒，也要主动融入时代发展的整体框架，在寻找位置的过程中贡献力量，让个体的微光汇聚成时代的璀璨图景。 考点 7：任务驱动型作文（限定身份、情境、文体） 常见题型： 请结合材料，以青年学生身份，写一篇发言稿 / 书信 / 辩论词。 答题方法： 1. 审题务必落实全部任务： ①身份：新时代青年、学生代表； ②对象：全校同学、师长； ③文体格式：发言稿要有称呼问候；书信要有称呼、落款；辩论词要有己方立场。 2. 内容上：既要扣住材料核心话题，又要贴合身份，语言语气适配场景。 3. 不能只写成普通议论文，忽略情境、格式任务。 【即时训练】 14．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 AI时代人们获取知识的效率得到了显著提升，但是“碎片化阅读”现象也随之凸显。随着AI辅助创作工具的使用，写作的门槛也进一步降低，那么年轻人是否还有必要坚持阅读与写作？ 请结合材料内容，面向本校（统称“华兴中学”）高一年级的学生写一篇演讲稿，体现你的认识和思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【答案】略 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 第一层背景：AI时代提升了知识获取效率，但衍生“碎片化阅读”痛点——信息零散、逻辑断裂、深度思考缺位，对应日常刷算法推流短文、用AI直接搜知识点结论等场景。 第二层矛盾：AI辅助创作降低写作门槛，催生“工具可替代人工读写”的普遍焦虑，对应学生用AI写作业、写演讲稿等现实情况。 核心设问：直接指向写作核心讨论方向——年轻人是否还有必要坚持阅读与写作。 2.核心辩证关系 属于工具价值与人的主体性的互补统一关系：AI是提升效率的辅助工具，无法替代深度阅读带来的思维建构、审美共情，也无法替代自主写作承载的自我表达、思想输出，二者不是非此即彼的对立，而是“工具服务于人，人以核心能力驾驭工具”的主从关系。 3.写作核心任务 面向华兴中学高一学生，厘清AI与读写的关系，阐明AI时代坚持阅读写作的个人价值与时代意义，引导同辈正确对待工具、重视读写能力培养。 【误区提示】 1. 二元对立认知：要么完全否定AI，将其视为读写的敌人，鼓吹完全脱离工具的“纯手工读写”；要么过度神化AI，认为“AI能搞定一切读写任务，自己不用学”，错误本质是混淆了工具和人的主从关系。 2. 窄化读写价值：仅将读写等同于语文应试技能，论证时只能谈“要考语文所以要读写”，忽略读写对思维训练、人格塑造、情感表达的深层作用，错误本质是对读写的核心价值认知片面。 3. 内容脱离场景：全篇空泛谈“读写很重要”，不结合高一学生常用AI搜题、写作业、刷短视频碎片化阅读的真实生活，内容悬浮无说服力，错误本质是未贴合演讲稿的受众定位与交际属性。 【分层立意】 基础立意：AI时代尽管有碎片化阅读、AI辅助创作的冲击，年轻人依然必须坚持阅读与写作，读写是AI无法替代的核心能力。 进阶立意：AI时代的读写无需排斥工具，可善用AI为深度读写赋能，实现工具效率与个人能力的双向提升。 高阶立意：AI时代信息杂糅、工具异化风险凸显，坚持自主读写是青年保持独立思考、建构精神主体性、避免被算法驯化的核心路径。 【行文思路】（演讲稿适配） 开篇：场景切入拉近距离 以高一学生熟悉的场景设问引入：“上周有没有同学用AI搜过阅读理解答案？有没有写周记的时候试过让AI先打个草稿？”点出AI带来的便利与普遍困惑，直接抛出中心论点：AI时代，我们更要握紧阅读与写作的主动权。 主体：分层论证逻辑清晰 第一层：回应核心疑问，明确读写的不可替代性。论证AI能给知识点、给范文模板，但给不了你读《红楼梦》时为“寒塘渡鹤影”触动的共情，给不了你梳理成长困惑时的思维重构过程。可举00后青年作者坚持手写初稿记录生活、我校文学社同学做读书手账记录私人阅读感受的案例，回扣“读写是塑造个人精神世界的核心路径”的论点。 第二层：厘清工具定位，讲明AI与读写的共生关系。明确“坚持读写≠排斥AI”，比如读晦涩的社科著作时，可先用AI梳理内容框架降低入门门槛，再自主精读挖掘深层内涵；写主题征文时可先用AI搜集素材，再用自己的表达整合观点，举我校读书社用AI做跨书籍关联推荐，成员读书报告质量反而提升的案例，回扣“工具是辅助，核心能力永远是自身的读写水平”。 辩证补充：警惕两个极端。既不能完全躺平依赖AI，最后连完整写一段通顺的话、梳理清楚一个逻辑都做不到；也不能完全排斥AI，故步自封不会用工具提升效率。 结尾：落地具体行动 不做空泛号召，给高一学生可落地的践行方向：比如每天少刷10分钟碎片化短视频，读10页完整的书；每周写200字随笔，哪怕是记当天和朋友的小事、对某节课的思考，不用AI代笔，慢慢积累属于自己的精神底色。 【优秀文题】 1. 《AI在手，读写在心》 2. 《以读写为锚，定时代之舵》 3. 《别让AI替你写人生的底稿》 4. 《AI时代，我们为什么还要读与写》 （2026江苏中职职教高考真题）写作。 最近，张雪火了！中国品牌摩托车“张雪机车”在世界超级摩托车锦标赛中夺得两连冠，实现历史性突破。张雪，曾经是一名职业车手，因伤病陷入职业瓶颈，不得不转向机车研发，最终创立张雪机车。夺冠后，有媒体对张雪的评论是：骑不到最前面，便造出能冲到最前面的车。改变思路，换道破局，使张雪获得了成功。 在学习和生活中，我们同样会遇到难题、遭受挫折、陷入困境……换条“道”，人生一样丰富多彩。 根据上述材料，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 换道而行，自有繁花 人生如行路，难免遭遇歧途与梗阻，一味执着于既定方向，或许只会困于僵局；学会换道而行，方能在变通中寻得新生，收获属于自己的繁花。从赛场到研发车间，从财务领域到科技前沿，从医者到作家，无数人用行动证明，换道从不是逃避，而是另一种奔赴热爱的方式。 换道而行，是审时度势的清醒，是突破困境的智慧。职业车手张雪因伤病告别赛场，却未沉沦，转而深耕机车研发，让自主研发的赛车站上世界之巅；作家余华弃医从文，跳出既定轨迹，以笔为刃，书写出震撼人心的文学经典；钱学森弃文从理，挣脱舒适区，终成航天事业的奠基人。他们不困于过往，不拘于定式，在换道中重启征程，在变通中实现价值。 换道而行，需有破局的勇气，更需有坚守的定力。古人云：“穷则变，变则通，通则久。”变通不是半途而废，而是在认清自我后，选择更适合自己的道路。学习中，死记硬背无果时，换一种思维方式，便能豁然开朗；生活中，屡屡碰壁之际，调整前进方向，便能柳暗花明。这份勇气，是不畏惧未知的坦荡；这份定力，是不迷失初心的坚守。 成长路上，挫折常态，困境难免。不必执着于一条走不通的路，不必困于一段无法延续的热爱。换道，是为了更好地前行；变通，是为了更快地抵达。那些积累的经验、坚守的初心，都是换道路上的底气，指引我们在新的赛道上稳步前行，遇见属于自己的荣光。 所谓成长，便是在不断调整中完善自我；所谓成功，便是在灵活变通中实现价值。换道而行，不是放弃热爱，而是以更合适的方式奔赴热爱；不是逃避挑战，而是以更智慧的方式迎接挑战。愿我们都能拥有换道的勇气与智慧，在人生的赛道上，走出属于自己的繁花之路。 【解析】 【详解】这是一道材料作文题。 审材料。首先梳理材料核心内容，明确材料围绕张雪因伤病退出职业车手行列，转而投身机车研发，最终创立品牌并实现世界赛事夺冠的案例展开，核心主旨是“换道破局、灵活变通”。审题时需紧扣材料关键信息，把握核心逻辑——当原有路径受阻、遭遇瓶颈时，不固守原有模式，通过转变思路、更换赛道，就能突破困境、实现目标。重点捕捉材料中“骑不到最前面，便造出能冲到最前面的车”这一关键表述，明确材料传递的“变通即突破”的核心内涵，围绕“换道”“变通”“突破”三个核心关键词，结合材料案例解读立意方向，确保审题不偏离材料主旨，准确把握材料的核心导向和思想内涵。 行文思路。假如写成记叙文，开头结合自身中职专业学习的实际（如某门技能实操多次失败、遇到学习瓶颈），引出材料中张雪换道破局的案例，点明“换道不是放弃，而是另一种成长”的核心，呼应材料主旨；中间，结合自身或身边同学的经历（如专业技能学习中，某一项技能掌握困难，转而深耕自己擅长的技能，最终取得进步），结合材料中张雪的案例，阐述中职生在专业学习、技能提升中，遇到困境时学会变通的重要性，体现“换道破局”的实际意义；结尾，联系自身中职学习和未来职业规划，表达自己将学习张雪的变通智慧，在专业学习中不钻死胡同，灵活调整方向，通过换道突破瓶颈，实现技能提升和自我成长，呼应材料核心和自身身份。 立意： 1.变通为径，破局前行。 2.破局无定式，变通见成长。 3.换道前行，筑就精彩人生。 （2025江苏中职职教高考真题）工具是人类智慧的结晶。从古老的石器时代到现在的数智时代，人类在不断地创造工具、改造世界，同时工具也会反过来影响人类。因此，我们应趋利避害，让工具成为推动我们前行的助力，而非束缚我们的枷锁。 请根据上面材料，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 例文： 火种不熄 薪火永传 燧人氏钻木取火的那一瞬，人类第一次将自然之力握在掌心。四溅的火星照亮了先民的面庞，也点燃了文明的火种。从那时起，人类与工具的关系便如同火焰般灼热而复杂：既能驱散黑暗烹煮食物，亦能焚毁森林吞噬生命。在工具与文明交织的史诗中，我们始终在与这团火焰对话。 青铜时代的熔炉前，商周工匠将火候掌握得恰到好处。他们以范铸法铸造出司母戊鼎，让液态金属在陶范中流淌凝固，如同文明在约束中生长。春秋战国的铁匠铺里，鼓风炉的轰鸣声与《考工记》的书写声交织，工匠们既追求“金有六齐”的精准配比，更恪守“天有时，地有气，材有美，工有巧”的造物哲学。正如《周易》所言：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”，工具的发展始终伴随着人文精神的觉醒。 蒸汽机的轰鸣拉开了工业时代的序幕，但伦敦的雾霾也让狄更斯在《双城记》中写下“这是最好的时代，也是最坏的时代”。当流水线上的齿轮昼夜不息，卓别林在《摩登时代》里用夸张的肢体语言，演绎着流水线对人的异化。但与此同时，拉斐尔前派的画家们重新拾起中世纪的工艺精神，莫里斯在《乌有乡消息》中描绘着手工艺复兴的理想国。工具与人性的角力，始终在文明进程中投下长长的阴影。 在数字时代的算法森林里，我们手持智能设备如同现代普罗米修斯。但当推荐算法编织信息茧房，当短视频不断刺激多巴胺分泌，赫胥黎在《美丽新世界》中的预言正在变成现实。敦煌研究院的学者们给出了另一种答案：他们用高精度数字技术扫描壁画，却坚持用矿物颜料手工临摹。千年前的朱砂与群青在宣纸上晕染时，我们看见技术回归到了人文的原点。 从燧石相击到硅基芯片，工具始终是文明的火种。古希腊神话中，普罗米修斯盗火时便知要承受被缚高加索的代价，但他依然选择让火光照亮人间。今天的我们站在算力喷涌的火山口，更需谨记庄子的智慧：“物物而不物于物”。当数字洪流席卷而来，唯有让人文精神成为文明的河床，才能让工具之火永远温暖而非灼伤人类。 （2024江苏对口单招真题）41.约定是承诺，约定是期待，约定是动力，约定是…… 请根据以上文字，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于 600 字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 例文： 约定的力量 约定，一个简单的词汇，却蕴含着无尽的深意。它是承诺，是期待，是动力，更是生活的支撑和心灵的寄托。它是人与人之间最质朴的纽带，也是我们对未来的坚定信念。 约定是承诺，是我们对他人、对自己的庄重誓言。一句“我会等你”，包含着深深的承诺，是对爱情的坚守；一句“我们一起努力”，则是对友情的珍视，是对未来的期待。每一个约定都是我们内心深处的声音，是我们在人生道路上的坚定步伐。 约定是期待，是我们对未来美好生活的向往。当我们与人约定某件事时，心中总会充满期待，期待着约定的实现，期待着美好的未来。这种期待，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在困难面前不气馁，不放弃。 约定是动力，是推动我们前进的力量。因为有了约定，我们才有了目标，才有了方向。无论是学习上的约定，还是工作上的约定，都是我们为之奋斗的动力源泉。它让我们在困境中挣扎，在挫折中成长，不断超越自我，实现自我价值。 然而，约定并非总是轻而易举就能实现。它需要我们付出努力，需要我们坚守承诺，需要我们勇敢面对困难。但正是这些挑战，让我们更加珍惜约定的价值，更加明白约定的意义。 在生活中，我们与亲人、朋友、同事之间都有着各种各样的约定。这些约定，有的已经实现，有的还在路上。但无论结果如何，我们都应该珍惜每一个约定，因为它代表着我们对他人的尊重，对自己的信任，对未来的希望。 约定的力量是无穷的，它像一股清流，滋润着我们的心灵；它像一座灯塔，指引着我们前进的方向。让我们珍惜每一个约定，用行动去践行它，让它成为我们人生道路上最宝贵的财富。 例文： 约定的温度 人生犹如一条蜿蜒曲折的长河，每个阶段都藏着无数个熠熠生辉的约定，它们或是承诺、期待，或是动力、慰藉，如同一颗颗璀璨的明珠，串起了生命的脉络，赋予我们前行的力量。 小时候，约定是母亲温暖的怀抱。每当我在幼儿园门口哭闹不止，母亲总是微笑着蹲下身，轻轻抚摸我的头，柔声许下那个永恒的约定：“妈妈会在放学时第一个来接你。”这句简单的话语，如同一道魔法咒语，驱散了我的恐惧与不安，让我安心等待放学铃声响起的那一刻。那时，约定对我来说，是母亲的陪伴与守护，是幼小心灵最坚实的依靠。 上学后，约定是老师手中的粉笔。课堂上，老师挥舞着粉笔，一笔一画写下知识的海洋，目光坚定地对我们许诺：“只要你们努力学习，未来定会收获满满的果实。”那个约定如同一盏明灯，照亮了我求知的道路，激励我日夜兼程，刻苦钻研。那时，约定对我来说，是师者的期许与鞭策，是少年岁月最激昂的动力。 青春期，约定是朋友间的手牵手。在青春的迷雾森林中，我们一起欢笑，一起哭泣，一起分享秘密，一起憧憬未来。我们彼此许下“无论未来走向何方，都要保持联系，永远做彼此最坚实的后盾”的誓言。那个约定如同一座桥梁，连接了两颗年轻的心，让我们在成长的道路上相互扶持，共同进步。那时，约定对我来说，是友情的纽带与承诺，是青春岁月最真挚的陪伴。 如今，约定是我与理想的对话。站在人生的十字路口，我郑重地与自己立下约定：“我要全力以赴，追寻心中的梦想，无论前方有多少艰难险阻，都不轻言放弃。”这个约定如同一面战旗，激励我在追梦的路上勇往直前，披荆斩棘。此刻，约定对我来说，是自我驱动与信念，是人生旅途最坚定的方向。 约定，是人生各个阶段的烙印，它们或温馨、或激励、或深情、或执着，共同构成了我们生命的斑斓画卷。每一个约定都是一份责任、一份期待、一份动力，它们犹如繁星点点，照亮我们前行的道路，让我们在人生的长河中，始终保持着那份对约定的坚守与敬畏，一路向前，直至抵达梦想的彼岸。 例文： 约定·砺行·职志 作为一名职业中学高三年级的学生，我深知“约定”并非仅限于诗和远方的浪漫描绘，更是脚踏实地、砥砺前行的行动指南。在这个特殊的学段，约定对于我而言，是承诺、期待，更是动力，它凝聚成一股强大的力量，引领我在职业技能的学习与生涯规划的道路上稳步迈进。 约定，首先是与专业的承诺。我选择了汽车维修专业，那不仅仅是一门课程，更是一份对未来职业生涯的庄严约定。当我手握扳手，面对复杂的机械构造，心中默念：“我将刻苦钻研，熟练掌握每一项技能，成为一名优秀的汽修技师。”这份约定如同灯塔，照亮了我在实训室里挥汗如雨的日日夜夜，提醒我精益求精，追求卓越。 约定，也是对知识的期待。高三的我，即将面临毕业考试与职业技能鉴定，这是一场检验所学、证明实力的重要约定。我期待通过自己的不懈努力，顺利通过各项考核，取得优异成绩，为自己的职校生涯画上一个圆满的句号。这份期待如同催化剂，激发我废寝忘食地复习理论知识，反复操练实操技能，力求做到理论与实践的完美结合。 约定，更是对未来的动力。作为即将步入社会的青年，我与自己的理想达成了一份厚重的约定——“无论未来身处何处，都将积极投身汽车行业，用所学服务社会，实现个人价值。”这个约定如同引擎，驱动我在面对困难与挑战时坚韧不拔，始终保持积极进取的心态，不断提升自我，迎接未来的职场竞争。 此外，我与恩师、同窗之间也有诸多约定。我们约定共同奋斗，相互鼓励，共享成功的喜悦，分担挫折的苦涩。在备战技能大赛的日子里，我们携手并肩，相互切磋技艺，约定一同站上领奖台；在面临就业选择时，我们交换信息，探讨职业规划，约定在未来的职业道路上相互支持，共同成长。 约定，就像一部无言的契约，镌刻在我从职校学生向职业人转变的过程中，它承载着我对专业知识的尊重与热爱，对学业成就的渴望与追求，以及对未来职业生涯的憧憬与期待。在接下来的日子里，我将继续秉持这份与自我、与专业、与未来的约定，以实际行动践行承诺，不负期待，勇往直前，直至抵达理想的彼岸。 （2023江苏对口单招真题）当今社会，你拥有技能，你就拥有世界。技能，可以让你更加自信，使人生丰富多彩；技能，可以让你更加脚踏实地，创造美好未来；技能，可以让你更加注重创新，造福人类；…… 请以“技能，让我更加 ”为题，写一篇作文。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 技能，让我更加自信 在当今社会，技能的重要性不言而喻。它们是我们实现梦想、追求成功的基石。对于我个人而言，技能不仅让我更加自信，还使我的生活变得更加丰富多彩。 首先，技能让我在学术领域取得了优异的成绩。从小我就对学习充满热情，不断努力提升自己的学术水平。无论是数学、物理还是文学，我都在不断学习和探索。通过掌握各种学术技能，我能够在考试中取得好成绩，获得老师的赞扬和同学们的羡慕。这种成就感让我更加自信，相信自己可以在学术领域不断进步。 其次，技能让我在兴趣爱好中找到了乐趣。我热爱音乐，特别是弹奏吉他。通过不断练习，我掌握了各种演奏技巧，可以弹奏出美妙的旋律。每当我弹奏吉他时，我感到自己仿佛与音乐融为一体，这种愉悦感让我更加自信。我相信，只要我继续努力，我能够在音乐领域取得更高的成就。 此外，技能让我在社会实践中更加从容。我积极参加各种社会实践活动，如志愿者服务、社团组织等。通过这些活动，我学会了沟通协调、组织管理等各种社交技能。这些技能让我在团队中发挥重要作用，得到了大家的认可和赞赏。这种被需要的感觉让我更加自信，相信自己可以在未来的工作中更好地应对各种挑战。 最后，技能让我有了追求梦想的勇气。我一直梦想着成为一名优秀的程序员，创造出有影响力的软件。通过学习编程技能，我逐渐实现了这个梦想。我参与了多个项目，成功地开发了一些软件，为人们带来便利。这种实现梦想的喜悦让我更加自信，相信自己可以在编程领域不断成长，为社会做出更大的贡献。 总之，技能让我更加自信。通过不断学习和提升自己的技能，我不仅在学术领域取得了优异的成绩，还在兴趣爱好、社会实践和追求梦想等方面取得了丰硕的成果。我相信，只要我们努力学习和不断提升自己的技能，我们都能在人生的道路上取得成功，实现自己的价值。让我们珍惜每一次学习的机会，努力提升自己的技能，成为一个更加自信的人。 （2022江苏对口单招真题）爱是人类社会最真挚的情感，它无处不在。国与国之间，用爱传递和平；人与自然之间，用爱传递和谐；人与人之间，用爱传递温暖…… 请你以“用爱传递 ”为题，写一篇作文。文体不限(诗歌、剧本除外)，不少于 600 字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 用爱传递温暖 爱，是一种神秘而伟大的力量，它贯穿于人类社会的每一个角落，传递着和平、和谐与温暖。在国与国之间，爱传递着和平的希望；在人与自然之间，爱传递着和谐的理念；在人与人之间，爱传递着温暖的关怀。 国与国之间，爱是和平的桥梁。当我们看到战争和冲突时，爱让我们寻求和平的方式解决问题。国家之间通过对话和合作，以和平的方式解决争端，避免了无数的灾难和痛苦。爱的力量让不同国家的人民团结在一起，共同追求和平与繁荣。无论是联合国的工作人员，还是志愿者组织，他们用爱去关怀那些在战争中受苦的人们，为他们提供援助和支持。爱在国与国之间传递着和平的信号，让世界变得更加美好。 人与自然之间，爱是和谐的乐章。我们生活在这个美丽的地球上，与大自然息息相关。当我们破坏环境、滥用资源时，爱让我们意识到保护自然的重要性。人们开始关注环境保护，采取行动减少污染，保护动植物的生存环境。爱的力量让人们对大自然充满敬畏之心，与自然和谐共处。无论是环保组织的志愿者，还是科学家们，他们用爱去保护那些受到威胁的物种，修复被破坏的自然环境。爱在人与自然之间传递着和谐的理念，让地球变得更加美丽。 人与人之间，爱是温暖的阳光。在生活中，我们都会遇到困难和挫折，但正是爱让我们感受到温暖和关怀。人们用爱去帮助那些需要帮助的人，无论是在慈善活动中，还是在日常生活中的善举，都传递着温暖的关怀。爱的力量让人们在困难面前变得更加坚强，让社会变得更加和谐。无论是家人、朋友还是陌生人，他们用爱去关心和照顾彼此，让我们感受到人与人之间的温暖。爱在人与人之间传递着温暖的光芒，让世界变得更加美好。 用爱传递，我们可以改变世界。爱是一种强大的力量，它让我们相信和平、和谐和温暖是可能的。无论是在国与国之间，人与自然之间，还是人与人之间，爱都是我们传递温暖的力量。让我们用爱去关心他人，保护环境，促进和谐，创造一个更加美好的世界。让爱成为我们行动的指南，用爱传递，让世界充满温暖。 （2021江苏对口单招真题）人生中，难忘的经历，珍贵的情感，美好的时光······都不容错过，它们将伴随我们前行，助力我们成长。 请你以“ 不容错过”为题，写一篇作文。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 成长不容错过 在人生的道路上，我们每个人都在不断地成长。这个过程中，我们会遇到许多难忘的经历，体验到各种珍贵的情感，度过许多美好的时光。这些经历、情感和时光，都是我们成长的见证，也是我们人生中最宝贵的财富。因此，成长不容错过，我们应该珍惜并拥抱每一个成长的机会。 成长，意味着不断地学习与进步。在成长的过程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难。正是这些挑战和困难，让我们学会独立思考，培养解决问题的能力。比如，当我们遇到困难时，我们会学会如何寻找解决的方法，如何面对挫折，如何保持积极的心态。这些都是成长带给我们的宝贵财富。如果我们错过这些成长的机会，我们将无法真正成为一个成熟、独立的人。 成长，也意味着不断地体验与感悟。在成长的过程中，我们会经历许多难忘的经历，这些经历让我们更加了解自己，明确自己的目标和方向。比如，当我们第一次离开家乡，踏上求学的道路时，我们会面临陌生的环境和挑战。但正是这样的经历，让我们学会适应新环境，学会与他人沟通交流。这些经历，如果我们错过，就等于错过了成长的机会。 成长，还意味着不断地积累与沉淀。在成长的过程中，我们会收获许多珍贵的情感。这些情感，如友谊、爱情、亲情，都是我们人生中最宝贵的财富。它们让我们学会关爱他人，学会承担责任。比如，当我们与朋友分享快乐与痛苦时，我们会更加懂得友谊的珍贵。当我们遇到挫折时，我们会更加珍惜家人和朋友的关爱。这些情感，如果我们错过，就等于错过了成长的机会。 成长，也意味着不断地追求与实现。在成长的过程中，我们会度过许多美好的时光。这些时光，让我们感受到生活的乐趣，让我们更加热爱生活。比如，当我们与朋友一起度过的欢乐时光，当我们为实现梦想而努力拼搏的时光，都让我们的人生变得更加丰富多彩。这些时光，如果我们错过，就等于错过了成长的机会。 总之，成长不容错过。我们应该珍惜并拥抱每一个成长的机会，不断地学习与进步，体验与感悟，积累与沉淀，追求与实现。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，不断成长，成为一个更好的人。让我们用心去感受成长的过程，珍惜每一个难忘的经历，收获每一份珍贵的情感，度过每一段美好的时光。让成长成为我们人生中最美丽的风景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $