专题20 理解分析文学类文本内容（选择题）（讲义）2027年江苏职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年江苏省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题20 理解分析文学类文本内容（选择题） 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 7 【复习目标】 本专题一轮复习聚焦小说、散文的文学类文本选择题，要求掌握人物、情节、环境、主题、语言、手法等核心考点，熟悉选项常设的命题陷阱。能够快速回归原文定位比对选项，识别曲解文意、过度解读、人物形象张冠李戴、手法判定错误、情感主旨错位、因果逻辑混乱等错误类型。做题坚持 “选项 — 原文双向比对” 原则，区分客观文本信息与主观赏析评价，规避凭固有阅读经验代入文本的误区。提升信息筛选、细节甄别、艺术手法辨析能力，熟练辨析正误，夯实文学类文本选择题得分基础，为主观题解读做好铺垫。 考点 1：人物形象与人物心理考查 常见题型： 1. 选出对小说人物形象的理解分析正确 / 不正确的一项； 2. 选项分析文中人物的心理、情绪变化； 3. 判断对次要人物的性格、作用分析是否正确。 答题方法： 1. 圈画选项关键词：人物名字、性格形容词、心理词、情绪变化词。 2. 返回原文，定位人物动作、语言、神态、心理描写的对应语段。 3. 重点识别两类陷阱： ①张冠李戴：把甲人物的性格、心理安放到乙人物身上；次要人物和主人公特点混淆。 ②曲解心理：错误解读人物情绪，如把隐忍理解为愤怒，把无奈理解为豁达。 4. 区分：人物性格是多面复杂的，不能用单一标签概括人物；警惕选项片面化评价，以局部行为概括整个人物。 5. 比对要点：选项的性格评价，必须有原文动作、语言、细节作为支撑，无文本依据即为错项。 【即时训练】 阅读文段，完成下面小题。 周朴园 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？ 鲁侍萍  什么？ 周朴园  留着你养老。 鲁侍萍 （苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗？ 周朴园  也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过—— 鲁侍萍  你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你吗？你放心，我不会的。大后天我就带着四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。 周朴园  好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。 鲁侍萍  什么？ 周朴园  这于我的心也安一点。 鲁侍萍  你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ 周朴园  好，好，好，那么，你现在要什么？ 鲁侍萍 （停一停）我，我要点东西。 周朴园  什么？说吧。 鲁侍萍 （泪满眼）我——我——只要见见我的萍儿。 周朴园  你想见他？ 鲁侍萍  嗯，他在哪儿？ 周朴园  他现在在楼上陪着他的母亲看病。我叫他下来，你可以见他。不过是—— 鲁侍萍  不过是什么？ 周朴园  他很大了。 鲁侍萍 （追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。 周朴园  并且他以为他母亲早就死了的。 鲁侍萍  哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也是不愿意认我的。 周朴园  那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍  好，我希望这一生不至于再见你。 周朴园 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票） 周朴园  侍萍。 鲁侍萍  我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 （选自曹禺《雷雨》） 1．对周朴园“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”的分析，正确的一项是（   ） A．周朴园见到当年的恋人感到由衷的高兴。 B．周朴园关心鲁侍萍的生活，真心想提供帮助。 C．周朴园急于解决问题，体现他爽快的性格。 D．周朴园认为金钱可以弥补过错，暴露其自私与虚伪。 2．鲁侍萍“（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗？”表现出的情感，分析最恰当的一项是（   ） A．愤怒与嘲讽 B．悲哀与无奈 C．平静与释然 D．激动与期待 3．鲁侍萍撕毁支票的行为，表明她（   ） A．不稀罕金钱，注重精神满足。 B．对周朴园的金钱侮辱表示强烈反抗。 C．想要经济独立，不需要周朴园的资助。 D．想以此引起周朴园的注意，获取更多利益。 4．对选段中周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，分析不正确的一项是（   ） A．周朴园想用钱解决问题与鲁侍萍拒绝金钱的冲突。 B．周朴园真情流露与鲁侍萍想掩盖过去的冲突。 C．周朴园害怕家庭破裂与鲁侍萍想认回儿子的冲突。 D．周朴园的虚伪自私与鲁侍萍的正直刚烈的冲突。 【答案】1．D 2．A 3．B 4．B 【导语】这是节选自话剧《雷雨》的文本，以周朴园与鲁侍萍重逢后的对话为核心，高度浓缩二人跨越三十年的恩怨纠葛。文本通过极具张力的台词与舞台提示，精准戳破周朴园用金钱粉饰过错的虚伪本质，也刻画出鲁侍萍被旧时代磋磨的悲愤与刚烈，人物交锋暗流涌动，是现当代戏剧的经典选段。 【详解】1．本题考查学生理解戏剧人物语言，分析人物形象的能力。 周朴园脱口而出询问价钱，主观认定鲁侍萍登门是为索取钱财，妄图依靠金钱了结过往纠葛，平息风波。这并非真心喜悦、真诚相助，也不是性格爽快，充分暴露出他以金钱衡量一切、自私虚伪的本质。ABC均不符合人物形象与文本语境。 2．本题考查学生品味戏剧台词，体会人物思想情感的能力。 鲁侍萍一句反问，看透周朴园依旧将二人过往当成一场利益交易，主观揣测自己借机敲诈。“哼”与苦笑饱含嘲讽，对于周朴园这种冰冷的猜测，鲁侍萍内心满怀愤怒，不满对方以金钱衡量情感与苦难。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 周朴园试图用五千块支票买断几十年的苦难，在鲁侍萍眼中是一种侮辱。她撕碎支票，直接反抗这种金钱交易式的了结方式。A表述片面，C偏离核心矛盾，D与人物形象完全相悖。 4．本题考查学生梳理戏剧情节，理解戏剧矛盾冲突的能力。 B.“周朴园真情流露与鲁侍萍想掩盖过去的冲突”错误。周朴园自始至终没有真情流露，他处处盘算、害怕丑闻暴露，为人虚伪自私；鲁侍萍并非想要掩盖过去，她唯一的心愿只是看一看亲生儿子。选项对两人人物状态、冲突内核理解完全错误。 考点 2：情节、叙事与文本结构考查 常见题型： 1. 判断对故事情节设置、情节作用的分析正误； 2. 选项涉及线索、伏笔、照应、悬念、抑扬等结构技巧； 3. 考查叙事视角、叙事顺序（倒叙、插叙、补叙）的理解判断。 答题方法： 1. 定位选项对应的情节段落，梳理情节先后顺序。 2. 识别常见陷阱： ①逻辑时序错误：颠倒倒叙、插叙，混淆事件发生先后； ②强加作用：某一情节原文没有伏笔，选项强行判定为伏笔； ③因果混乱：强加因果，错误判定情节之间的因果关系。 3. 辨析叙事手法： · 第一 / 第三人称叙事；倒叙、插叙、补叙；抑扬、悬念、线索。 注意：插叙是插入相关往事；补叙是补充事件结局，二者不可混淆。 4. 比对方法：看选项所说的结构效果，是否与文本实际情节匹配，不能仅凭手法名词判断对错。 【即时训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢？ 可是，记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。 这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。 “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。 “就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。 尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣，但她们还是围了上来。 “呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一乍的。 “你咋呼什么呀，是想叫那个小白脸和你搭话了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱。 “我撕了你的嘴！”凤娇骂着，眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “呦，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点撞在他身上，这一来反倒更壮了凤娇的胆，“喂，你们老呆在车上不头晕？”她又问。 “房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城里人一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后面小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次一定告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽哩哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。 一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。姑娘们走回家去，路上还要为一点小事争论不休。 …… 不管在路上吵得怎样厉害，分手时大家还是十分友好的，因为一个叫人兴奋的念头又在她们心中升起：明天，火车还要经过，她们还会有一个美妙的一分钟。 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 日久天长，这五彩缤纷的一分钟，竟变得更加五彩缤纷起来，就在这个一分钟里，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖。她们踮着脚尖，双臂伸得直直的，把整筐的鸡蛋、红枣举上窗口，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们自己的发卡、香皂。有时，有人还会冒着回家挨骂的风险，换回花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜。 香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。 有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到，自己的行为是多么可笑啊。 火车眨眼间就无影无踪了。姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得好笑起来。“傻丫头！”“值不当的！” 她们像长者那样拍着她的肩膀。“就怪我磨蹭，问慢了。”香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己问慢了。“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。“谁叫咱们香雪是学生呢。”也有人替香雪分辩。 也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。 台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。尽管不爱说话是她的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真的回答：“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？” “三顿！”她们每次都理直气壮地回答。之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。 “那不是吗。”香雪指指桌角。 其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。 （选自铁凝《哦，香雪》） 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．香雪追火车问铅笔盒价格的可笑行为，根源在于公社同学因其来自台儿沟而表现出的歧视与怜悯。 B．香雪的铅笔盒由木匠父亲亲手制作，虽然代表着亲情与台儿沟的认可，但与同学们的自动铅笔盒相比，显得陈旧又笨拙。 C．“北京话”说“下次吧，下次一定告诉你们”，体现了他对姑娘们问题的厌烦以及城市人的虚伪与敷衍。 D．结尾处香雪感觉小木盒在“哒哒声中有几分羞涩地畏缩”，主要表达了她因家境贫寒而产生的自卑与愤怒。 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者选取第三人称的叙述视角，不受时空限制，客观地展现社会生活；以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。 B．围绕着火车停留的一分钟，小说展示了开放与封闭、文明与愚昧的巨大反差，描绘出当代中国农村一角色彩缤纷的生活图景。 C．小说笔调清新婉丽，文字鲜活灵动，风格淡雅别致，意境回味悠长，但并不纤弱单薄，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。 D．“五彩缤纷的一分钟”运用通感手法，将短暂的时间形象化，表现出姑娘们在这一分钟里丰富的情感体验。 7．赏析文章开头两段文字在文中的作用。 8．香雪与台儿沟其他女孩子具有哪些相同点和不同点？请结合原文简要分析。 【答案】5．B 6．B 【导语】这是铁凝《哦，香雪》的核心选段，以铁轨延伸进闭塞台儿沟为切口，借每日一分钟的停车契机，描摹深山少女对山外现代文明的懵懂憧憬。文字清灵雅致，于细微日常里藏着时代变迁的脉搏，既写出封闭山村被现代文明撞开的柔软涟漪，也刻画出不同少女的性情底色，以小见大，余味悠长。 【详解】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“根源在于公社同学的歧视与怜悯”错误。由原文后半段可见，同学的态度只是外因，香雪追逐铅笔盒根本原因是她内心对知识、平等、外部文明的向往，并非单纯因他人歧视。 C.“体现厌烦、虚伪敷衍”错误。由文中姑娘们层层追问、乘务员被包围手足无措的情节可见，他只是被问题难住，并无厌烦、虚伪的态度，选项过度解读人物形象。 D.“产生自卑与愤怒”错误。由原文“几分羞涩地畏缩在桌角上”可见，香雪只有自卑、失落，文中没有体现“愤怒”，此处情感解读无文本依据。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“文明与愚昧的巨大反差”错误。通读全文，作者没有贬低乡村少女、定义乡村为愚昧，只是写乡村封闭落后、城市代表现代文明，不存在“愚昧”的评判，词语曲解文章主旨。 考点 3：环境描写（自然环境、社会环境）考查 常见题型： 1. 选出对文中环境景物描写分析不正确的一项； 2. 选项分析环境的特点、环境对人物、情节、主题的作用。 答题方法： 1. 区分自然环境（景物、时令、地域风光）与社会环境（时代背景、风俗、人际关系）。 2. 回归环境描写句，抓景物意象，核对选项概括的环境氛围（悲凉、宁静、压抑、祥和）是否匹配。 3. 高频陷阱： ①氛围理解错位：凄凉萧瑟的环境解读成热闹欢快； ②作用张冠李戴：把烘托人物心理，说成推动情节发展； ③无中生有：该段环境并没有暗示社会时代，选项强行拔高时代寓意。 4. 牢记环境常见作用，但不能死套模板，一切以文本实际为准。环境作用：渲染氛围、烘托人物心理、推动情节、暗示社会背景、深化主题。 【即时训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早融入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所带的那一杆长方形红火大旗映入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感触的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，究如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的情景上，就成了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们进入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”回来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调脂弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭，翠绿的油菜，准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掏起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿，在公园的角落，绿荫下长椅上，悄悄儿说话，但是试想一想，如果在一个下雨天，你经过一边是黄褐色的浊水，一边是怪石峭壁的崖岸，马蹄很小心地探入泥浆里，有时还不免打了一下跌撞，四面是静寂灰黄，没有一般所谓的生动鲜艳，然而，你忽然抬头看见高高的山壁上有几个天然的石洞，三层楼的亭子间似的，一对人儿促膝而坐，只凭剪发式样的不同，你才能辨认出一个是女的，他们被雨赶到了那里，大概聊天也聊够了，现在是摊开着一本礼记簿，头凑在一处，一同在看，——试想一想，这样一个场面到了你眼前时，总该和在什么公园里看见了长椅上有一对儿在偎依低语，颇有点味儿不同罢？如果在公园时你一眼望见，首先第一会是“这里有一对恋人”，那么，此时此刻，倒是先感到这样一个沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞，安上这么两个人，是一个“奇迹”，使大自然顿时生色！他们之是否恋人，落在问题之外。你所见的，是两个生命力旺盛的人，是两个清楚明白生活意义的人，在任何情形之下，他们不倦怠，也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激，他们能够在任何情况下，拿出他们那一套来，怡然自得。但是什么能使他们这样呢？ …… 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只有这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只有这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自茅盾的《风景谈》） 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．黄土高原的夜景描写，通过蓝天、明月、黑山、银色月光下的人与牛构成的剪影，以及粗朴短歌的缭绕，营造出诗意的田园意境。 B．作者将“西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”与石洞中对坐的一对男女进行对比，批判城市恋情的庸俗，赞美乡村爱情的质朴。 C．文章结尾写小号兵和荷枪战士，有“晨风吹着喇叭的红绸子”的动景，也有“犹如雕像一般”的静景，以动衬静，突出环境之肃穆。 D．多用四字短语，如“单纯而强烈”“昂然高步”“颀长而整齐”“洋洋洒洒”“怡然自得”等，使文章整体节奏明快，富有韵律感。 8．关于“生产归来”的画面，下列说法不正确的一项是（   ） A．“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”，用“吐出”这一动词赋予黄土以生命感，既写出了傍晚时分的余热，也与后文人们洗脚的情景形成呼应。 B．作者写“兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方言”，其中的“至少”一词，暗示实际人数可能更多，同时也流露出作者对这一景象的意外与惊奇。 C．作者详细描写人物的“被锄锹的木柄磨起了老茧”，与前面“曾拿调色板”“拉着提琴”等形成对比，表现了不同身份的人们在劳动中获得了共同的成长。 D．文中“太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞”一句，将晚霞的绚烂与人们的欢快情绪融合在一起，借景抒情，使画面富有诗意的美感。 【答案】7．A 8．B 【导语】茅盾的《风景谈》以多组西北战地场景串联，打破“风景仅属自然”的惯性认知，层层递进凸显“人是风景的核心”，赞颂了抗战时期进步群体与革命者的崇高精神，融写景、叙事、议论于一体，含蓄蕴藉，在柔婉描绘中完成主旨升华，情味隽永。 【详解】7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“批判城市恋情的庸俗，赞美乡村爱情的质朴”错误，对比并非批判城市恋情、赞美乡村爱情，是对比两种精神状态，赞美边区人充实昂扬的精神面貌，无关爱情褒贬。 C.“以动衬静”错误，不是以动衬静，是动静结合，塑造战士坚毅庄严的形象，凸显民族精神。 D．“四字短语”“节奏明快”错误，“单纯而强烈”“颀长而整齐”不是四字短语：且文风深沉舒缓，并非节奏明快。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“流露出作者对这一景象的意外与惊奇”错误，“至少七八种方音”意在表现各地青年汇聚边区、团结共处，没有意外惊奇的情绪。 考点 4：艺术手法、表达技巧考查（修辞 + 表现手法 + 叙事技巧） 常见题型： 1. 选项判断文中某段使用的修辞手法、表现手法； 2. 分析手法对应的表达效果、情感作用，判断正误。 答题方法： 1. 熟悉高频手法： · 修辞：比喻、拟人、排比、夸张、借代、反复、对比； · 表现手法：虚实结合、动静结合、衬托、抑扬、象征、细节描写； · 描写角度：感官（视听嗅触）、正面描写、侧面烘托。 2. 做题两步： ①先判断文本是否真的使用该手法； ②再核对选项对手法表达效果的解说，效果是否符合原文。 3. 高频陷阱： ①手法误判：把衬托当成对比，把借代当成比喻，没有象征硬说象征； ②效果错位：手法本身判断对，但分析出来的情感、作用和文本完全相反。 避坑提醒：看到手法术语，不要直接判定正确，一定要回到原句核验。 【即时训练】 阅读下面语段，完成下面小题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （选自郁达夫《故都的秋》） 9．下列对选文第1段的表述，错误的一项是（   ） A．作者认为中外诗人皆因秋能引起深沉感触而多有歌颂与悲啼。 B．囚犯到了秋天一定会感到一种不能自已的深情，这是客观事实。 C．中国文人因“秋士”成语及欧阳修苏轼作品而与秋关系更深。 D．作者认为只有在中国北方才能彻底感受到秋天特有的深味。 10．下列对选文第2段的表述，最准确的一项是（   ） A．用对比、比喻，强调北国之秋色味浓厚，抒发作者对故都之秋的眷恋之情。 B．用南国之秋衬托北国之秋，暗写南国之秋的美景，抒发对家乡的眷恋之情。 C．使用对比方法，对南国之秋明贬暗褒，说明南国之秋与北国之秋各有特色。 D．从色、香、味角度对比南国之秋和北国之秋，表现作者对北国之秋的偏爱。 【答案】9．B 10．A 【导语】这段选文是《故都的秋》的核心抒情段落，以“秋的深味”为线，先点出人类对秋的共通感触，再以南国秋的浅淡衬北国秋的醇厚，一组生活化比喻巧化对比，结尾直抒胸臆，清隽平实的文字里，裹着郁达夫对故都之秋刻入骨髓的眷恋与热爱。 【详解】9．本题考查学生对选文信息筛选与比对的能力。 B.“这是客观事实”错误，原文“被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到……”中“我想”表明这是作者的主观推测，并不是已经发生或必然发生的客观事实。 10．本题考查学生对散文综合赏析的能力。 B.“暗写南国之秋的美景，抒发对家乡的眷恋之情”错误，作者写南国之秋并非为了“暗写美景”或“抒发对家乡的眷恋”，而是为衬托北国之秋；且本文写的是故都（北京）之秋，并非作者的江南家乡。 C.“明贬暗褒”错误，作者对南国之秋是实写其“色彩不浓，回味不永”，并无暗褒之意；且“各有特色”不是本段落脚点，落脚点是对北国之秋的偏爱。 D.“色、香、味”错误，文中四个比喻主要从口感、饱腹感、鲜味、体型气质等角度对比，并非刻意从“色香味”角度描写。 考点 5：词句含义、语言特色、主题情感主旨考查 常见题型： 1. 选出对文中重要句子的内涵理解正确 / 错误的一项； 2. 判断文本语言风格赏析是否恰当； 3. 选项分析全文的情感、主旨、思想内涵。 答题方法： 1. 词句含义：坚持 “句不离段，段不离篇”，既要抓表层字面意思，更要结合上下文、全文情感看深层含义。 2. 语言特色：质朴含蓄、华丽典雅、幽默诙谐、口语化；不能仅凭个别词句判定全篇语言风格。 3. 主旨情感比对： ①陷阱一：过度解读、拔高主旨，文本只写个人乡愁，选项强行上升宏大家国大义，无文本依据则错误。 ②陷阱二：情感错位，把悲伤理解成喜悦，把批判理解成赞美。 ③陷阱三：以偏概全，把局部段落的情感，当成整篇文章的全部主旨。 4. 注意：散文主旨常常是多重情感并存；小说主题往往多元，选项表述不能绝对化。 【即时训练】 阅读下面的文字，完成各题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。①说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ②还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 （选自郁达夫《故都的秋》） 11．下列对选文相关内容的分析和理解，不正确的一项是（   ） A．作者所处的社会环境在他内心投下了忧虑和落寞的阴影，所以他在追求“清”“静”的同时，是被淡淡的“悲凉”笼罩着的。 B．北京秋天那槐树的落蕊、秋蝉的残声、秋风秋雨，并没有因为作家的主观感情而发生变化，失去它们固有的特征。 C．选文语言明白晓畅，简洁清丽。在细腻、清新的叙写里，有动有静，有声有色，亦情亦景，充满了诗情画意。 D．选文第七自然段写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。雨的阵势、云的景象、人们的行为，写得活灵活现。 12．下列关于选文中画线句子①的理解，不正确的一项是（   ） A．这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。 B．这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。 C．四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰到好处。 D．作者仅仅是为了表达自己的看法，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。 【答案】11．B 12．D 【导语】这是郁达夫《故都的秋》经典选段，以主观情致统驭景物，开篇以南国秋的温润朦胧，反衬北国秋“清、静、悲凉”的独特韵致。作者不写名胜胜景，只拣落蕊、残蝉、秋雨等寻常风物，将个人落寞忧郁的心绪融入浅淡素描，语言清丽疏朗，情景浑然一体，满溢着独属于文人的细腻秋怀。 【详解】11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“并没有因为作家的主观感情而发生变化，失去它们固有的特征”错误，由第四段“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”可见，景物描写融入了作者主观情绪，北国秋景被赋予了落寞之感，并非没有因作者主观感情改变。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“作者仅仅是为了表达自己的看法，未必可信”错误，由第三段“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”可见，作者偏爱冷色调，以此烘托故都之秋“清、静、悲凉”的特点，这是服务于文章主旨的审美选择，并非单纯个人主观看法、不可采信。 （2023江苏对口单招真题） 阅读下面的文字，完成下列小题。 “五月的鲜花，开遍了原野”。我是在这歌诞生许多许多年之后才第一次听到它。 但听到它的感觉，却像是这歌刚刚诞生，仅为我这一代人而诞生，每一次想到这个事实， 我都会被自己的讶异绊动一下。《五月的鲜花》是一首创作于战争年代(三十或四十年代)的歌，但它却有一种在和平中追忆的调子，很多年之后去追忆从前的调子，所以没 有了硝烟，没有了血腥，没有了刀光剑影，只剩下了一望无际的鲜花， 一望无际的田野， 一望无际的绚烂，一望无际的追念的人。后来者怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的缅怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者。“鲜花掩盖着志士的鲜血”——多么平常而又触日的形象!在同一片土地上，过去的时间过去了，过去的血迹消失了，现在是鲜花，一大群孩子结队而来，白衣胜雪——他们是幸福的，他们是和平的，他们是洁白的，他们是宁静的，他们是甜蜜的，而对过去，怀着纯静的敬仰而这纯静中还包含着一些无知。“五月的鲜花，开遍了原野”,一种战争之后的寂静、动荡之后的和平、浩劫之后的安宁，如春天清冽的大气般充塞了天地，也充塞了人的心。 但这却是在战争中诞生的。每逢听到它，那些天蒙蒙亮的清晨，清晨中行进的长长的少先队列，郁郁苍苍的青山，山麓上的纪念碑，一下子就会涌上我的眼睛。扫墓结束了，田野里会多些白色的孩子，山坡上会多一些白色的孩子，从山脚通向山顶的石级上会多一些白色的孩子。他们嬉戏，也许会在嬉戏中玩一些行军、打仗、冲锋的游戏，但这是很多很多年后，很多很多年后；很多很多年前一个战争中的人写了一首歌，给很多很多年后和平年代的人们听，却恰如和平年代人们的心境，这真是一个奇迹，这真是一个奇迹! (选自李皖《五月的鲜花》) 15.对《五月的鲜花》这首歌“仅为我这一代人而诞生”的原因解释不正确的一项是( )。 A.让“我”这一代人无限地缅怀烈士。 B.让“我”这一代人懂得了音乐和人生。 C.让“我”这一代人感受到战争之后的寂静与安宁。 D.让“我”这一代人体会到战争年代人们对和平的渴望。 15. 【答案】D 【解析】《五月的鲜花》这首歌“仅为我这一代人而诞生”的原因 并不是为了让“我”这一代人体会战争年代人们对和平的渴望。 16.对选文中画线语句的理解，不正确的一项是( )。 A.作者含蓄地表达了自己听歌时的主观感受。 B.青山和纪念碑照应前文孩子们“怀着纯静的敬仰”。 C.少先队列引出下文孩子们的嬉戏、游戏。 D.作者描写了眼前孩子们清晨集体扫墓的情景。 16. 【答案】D 【解析】作者描写的是曾经的情景，并非眼前的情景。 17.下列对选文的分析，正确的一项是( )。 A.作者批评了孩子们对过去历史的无知和遗忘。 B.《五月的鲜花》这首歌刚刚诞生就极大地感染了作者。 C.孩子们现在的生活是《五月的鲜花》这首歌蕴含的理想。 D.“五月的鲜化，开遍了原野”象在着抗日力量不断壮大。 17. 【答案】C 【解析】A 项，根据原文“怀着纯静的敬仰而这纯静中还包含着 一些无知”可知，“遗忘”无从体现。B 项，根据原文“我是在这 歌诞生许多许多年之后才第一次听到它”可知，“刚刚诞生就极 大地感染了作者”表述错误。D 项，“五月的鲜花，开遍了原野”并非象征着抗日力量的不断壮大。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $