专题15 把握诗歌情感内涵（讲义）2027年江苏职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年江苏省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题15 把握诗歌情感内涵 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 7 【复习目标】 本专题一轮复习聚焦古诗词情感内涵，旨在帮助学生建立完整的情感解读思维路径，熟练掌握标题、注释、意象、关键词、尾句、题材六大解读抓手。能够精准区分单一情感、多重情感、动态变化情感，厘清表层情感与深层主旨内涵；学会分层梳理诗歌复杂情感，规避无中生有、情感错位、过度拔高、以偏概全等答题误区。熟练掌握主观题规范答题范式，坚持 “情感术语 + 诗句依据” 的答题原则，杜绝脱离文本套用答题模板，做到分点作答、要点齐全、术语精准，全面提升古诗词情感类主观题的得分能力。 考点 1：单一情感的理解与概括 常见题型： 1. 这首诗抒发了诗人什么样的思想感情，请简要概括； 2. 诗歌某一联蕴含了作者怎样的情感？请结合诗句分析； 3. 诗人在本诗中流露出怎样的情绪？ 答题方法： 1. 锁定答题抓手：先研读标题，圈画诗句中直接流露情绪的关键词，如 “愁、思、孤、喜、闲”；再结合意象氛围辅助判断情感； 2. 区分直接抒情与间接抒情：直抒胸臆句可直接提取情感；借景抒情诗句，由景物色调推导情感：冷色调景物（寒、残、孤、霜）多愁苦孤寂；暖色调景物多愉悦闲适； 3. 选用规范鉴赏术语，拒绝口语化表达，不能只写 “诗人很难过”，要用：孤寂落寞、思乡之情、闲适恬淡等专业术语； 4. 答案一定要回扣原诗，不能脱离诗句空谈情感； 5. 答题模板：诗歌通过描写……（景象），抒发了诗人…… 的情感。 【即时训练】 1．阅读下面这首古诗，完成下面小题。 行田登海口盘屿山 谢灵运① 羁苦孰云慰？观海藉朝风。 莫辨洪波极，谁知大壑东。 依稀采菱歌②，仿佛含颦容③。 遨游碧沙渚，游衍丹山峰。 【注】①谢灵运：出生于会稽郡，此时诗人为人所谗被贬。②采菱歌：楚地歌曲。③含颦容：西施病状，更显妩媚。 古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”请简要分析本诗中诗人登山观海时的情意。 【答案】①宦海沉浮、羁旅无依的苦闷之情。诗人遭人陷害而被贬，内心充满羁旅之苦。 ②不知前路在何方的迷茫。用“莫辨”“谁知”写大海的茫茫无边际，暗含不知归宿在何方的迷茫与怅惘。 ③远离家乡的思乡之情。诗人观海时仿佛听到了采菱歌，看到了采菱女，这正是思乡情切所致。 ④暂借山水排解忧愁的慰藉之情。诗人以观海开篇，以遨游山水收束，展现寄情山水、忘却烦忧的洒脱情意。 【导语】本诗写登临的所见和所感。前两句表明此番登临，原是因不耐羁旅之苦来寻求安慰，这为下文的虚拟之笔埋下了伏笔。三、四句，极写海之浩渺无涯。“莫辨”“谁知”，又透露出诗人的迷茫、无措。五、六句虚写在眺望大海之际，忽闻乡音，忽见乡人。最后两句以遨游山水收束全诗。贬谪之苦无法消解，只能暂时寄情山水——山水成为诗人唯一的精神栖居地，悲中见旷。 【详解】第一步：扣注释，明背景——“被贬”定基调（羁旅苦闷），知人论世，理解仕途失意为全诗情感底色。 第二步：抓关键句，分层析情——①“羁苦”直抒胸臆，点明宦游之痛；②“莫辨”“谁知”借海之浩渺，写人生迷茫；③“采菱歌”“含颦容”听曲思乡，虚实相生。 第三步：观结构，悟收束——④“遨游碧沙渚”以山水之乐收尾，苦闷中觅得暂时超脱，体现谢客山水诗“以游遣忧”的特质。 简而言之：背景定调（贬谪之苦）→句中析情（羁旅、迷茫、思乡）→结构看转（寄情山水得慰藉）。 2．阅读下面宋诗，完成下面小题。 宥老楮①（节选） 苏轼 蹶之得舆薪，规以种松菊。 静言求其用，略数得五六。 肤为蔡侯纸，子入桐君录②。 黄缯练成素，黝面颒③作玉。 灌洒烝生菌，腐余光吐烛。 虽无傲霜节，幸免狂酲④毒。 孤根信微陋，生理有倚伏。 投斧为赋诗，德怨聊相赎。 [注]①诗写于1097年苏轼被贬儋州时。楮，构树，诗中有怨楮不材句，未节选。②指药学著作《桐君药录》。③颒（huì），洗涤。④酲（chéng），醉后神志不清的病态。 诗人借“老楮”表达了哪些思想情感？请结合诗句简要分析。 【答案】①称颂赞美：楮树平凡，却有造纸等多重功用，意在歌颂像楮树一样看似平凡却不平凡（对社会有用）的人。 ②愧疚自省：诗人原本打算砍伐楮树改种松菊，后发现其有价值而愧疚，借此反省自己不能以俗见评判事物。 ③豁达乐观：楮树虽被怨不材，甚至被蹶，却不影响其价值，诗人借楮树命运暗喻自己虽身处逆境却能自我宽慰，体现豁达乐观情怀。 【导语】这首苏轼贬谪儋州时所作的咏物短章，借平凡老楮翻出新意，先抑后扬，于草木微处寄寓祸福相倚的哲思，托物言志，藏着贬谪中旷达通透的生命襟怀。 【详解】第一步：审注释，定基调——被贬儋州为情感底色（逆境背景），诗中“怨楮不材”暗示诗人借物抒怀。 第二步：分三层析情感——①称颂层面：“蔡侯纸”“桐君录”列举楮树功用，赞平凡之物有大用；②自省层面：“投斧为赋诗”写打算伐树改种后知有价值而愧疚，反省己身；③寄托层面：楮树虽“微陋”却能“幸免狂酲”，喻己遭贬而守志，豁达自解。 第三步：抓尾句“德怨相赎”——以赋诗赎伐树之过，收束全诗，既表愧意，更见释然。 简而言之：背景定谪居→分层颂其用、悔其伐、喻己志→尾联归豁达。 考点 2：多重复杂情感的分层解读（高考高频难点） 常见题型： 1. 全诗蕴含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析； 2. 诗人的感慨十分丰富，请简要概括； 3. 本诗情感复杂，请结合全诗加以赏析。 答题方法： 1. 逐联梳理情感：一首诗歌往往不止一层情感，按照首联‑颔联‑颈联‑尾联的顺序，一联一联挖掘情感，防止漏答要点； 2. 分清主次情感：区分诗歌的核心情感与次要附带情感；例如怀古咏史诗，既有对古人的惋惜之情，又暗含自身壮志难酬的感慨； 3. 识别转折情感：重点关注诗歌当中带有转折意味的词句（但是、空、却），常出现先喜后悲、表面豁达实则苦闷的反差情感； 4. 主观题强制分点作答，一点情感 + 一点文本依据，采用 “情感术语 + 结合诗句分析” 的格式，每一层情感单独成一点； 5. 避坑要点：不能只答一层情感；两层情感之间不能强行捆绑、混为一谈。 答题模板：①…… 情感：由诗句 “……” 可以看出；②…… 情感：从 “……” 一句，感受到…… 【即时训练】 3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 答裴侍御先行至石头驿以书见招期月满泛洞庭 李白 君至石头驿，寄书黄鹤楼。开缄识远意，速此南行舟。 风水无定准，湍波或滞留。忆昨新月生，西檐若琼钩。 今来何所似，破镜悬清秋。恨不三五明，平湖泛澄流。 此欢竟莫遂，狂杀王子猷①。巴陵②定遥远，持赠解人忧。 [注]①《世说新语》记载，王子猷雪夜忽忆好友戴安道，听闻戴安道在剡县，便连夜乘小船前往。刚到戴家门口，却又转身返回。问原因，他说：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”杀，同“煞”，程度副词。②巴陵，县名，属岳州，裴侍御居岳州。 本诗和苏轼《赤壁赋》都写到了月亮的圆缺，但由此表达的情思迥然不同。请结合作品简要分析。 【答案】①本诗以相约时月如“琼钩”，赶到时月如“破镜”的变化，抒发了未能如约相聚的惆怅；以满月泛舟的美好，反衬事不如愿的遗憾。 ②《赤壁赋》通过月亮的“盈虚者如彼，而卒莫消长也”这一现象，升华出“变与不变”的哲理感悟，体现了超脱达观的心态，寄情山水的情怀。 【导语】这首诗是李白酬答友人的清雅之作，开篇点出裴侍御寄书相招的缘起，中间以新月、破镜的月态变化串联行舟滞留的怅惘，盼月圆共泛洞庭的渴盼跃然纸上。末句借王子猷的典故抒尽兴随性的洒脱，将友人邀约的欣喜、阻于风浪的遗憾交织，笔调清逸，兼具太白特有的浪漫气韵与友人相知的温厚情谊。 【详解】第一步审题定向：锁定“月亮圆缺”这一共同物象，明确需从情感指向与表达方式两个维度比较差异。   第二步析李诗之“月”：抓“琼钩”（初月）与“破镜”（残月）的形状对比，前者写期待，后者写现实，通过物象变化外化“未能如期共泛”的遗憾惆怅。   第三步析苏文之“月”：抓“盈虚者如彼，而卒莫消长”的哲理句，苏轼借月之圆缺由景入理，生发出变与不变的辩证思考，指向超脱旷达。   第四步对比提炼：李诗以月表情（具体愁绪），苏文以月明理（哲学感悟），一重情感体验，一重理性升华。 4．阅读下面这首明诗，完成下面小题。 喜吴山人过访村居 王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白②，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两③追携下洞庭。 【注】①今雨：新交的朋友。②双眼白：阮籍性格放达不羁，对礼法之士非常反感。当他见到不喜欢的人（如俗人、礼教之士），就会翻白眼相对；而见到欣赏的人（如知己、名士），则会用青眼相待。③五两：亦作“五”，古代的测风器。 有人认为王世贞的《喜吴山人过访村居》一诗，其“喜”的情感并非单一层面的喜悦，而是一系列复杂而深刻的人生感慨。结合诗歌简析“喜”的多层内涵。 【答案】诗中的“喜”体现在三重递进的情感层面： ①相逢之喜：通过“淹今雨”的细节，表现出意外相见的欣喜与热情。 ②知己之喜：借“双眼白”“拂袖青”等神态、动作描写和用“竹林七贤”中阮籍“青白眼”典故，抒发对友人真性情的欣赏与共鸣。 ③归心之喜：尾联“何当”“谢却”“追携”直抒胸臆，表达渴望共同归隐江湖的向往。 【导语】这首明诗以塞笳草凋的苍凉起笔，把相逢新交的欣喜、厌弃俗流的疏狂、遁世湖山的期许揉入村居对晤的场景里，喜中裹着半生江湖的沉郁，是王世贞式名士襟怀的自然流露。 【详解】审题定向‌：题干关键词“并非单一”“复杂深刻的人生感慨”，提示需分层挖掘“喜”的内涵，而非笼统概括。 文本梳理‌：按诗歌结构逐联推进。首联写边塞荒凉，铺垫漂泊背景；颔联“淹今雨”写特意挽留新友，是结识新交之喜；颈联用阮籍青白眼典故，“双眼白”“拂袖”，写二人真性情相投的知己之喜；尾联“何当”“谢却”“追携”直抒归隐之愿，是超脱尘世的归心之喜。 逻辑提炼‌：三层由浅入深——从相逢的表层欣喜，到精神共鸣的深层愉悦，再到共同归隐的人生理想，情感递进升华。答题时需“诗句+手法+情感”三要素结合，逐层对应作答。 考点 3：情感变化脉络梳理 常见题型： 1. 简要分析诗人在全诗当中情感发生了怎样的变化； 2. 诗歌前半部分与后半部分所表达的情感有何不同，请简析； 3. 诗人的情绪经历了怎样的过程？请结合全诗概括。 答题方法： 1. 划分诗歌层次，锁定情感节点：将诗歌按照内容分为 2‑3 个阶段，如：观景 — 生思 — 抒怀； 2. 抓取显示情感转变的信号：景物发生变化、出现回忆、现实与过去对比、尾联直抒胸臆，往往就是情感转折点； 3. 按照先后顺序梳理脉络，不能颠倒顺序；答题时用上表示顺序的词语：起初、继而、最后； 4. 厘清概念：情感变化≠多重情感；多重情感可以是同时并存；情感变化是随行文推进，由 A 情感转变到 B 情感； 5. 主观答题模板：诗人开篇……（情感），继而由…… 触发…… 的情绪，最后尾联抒发了…… 的感慨。 【即时训练】 5．阅读下面这首词，完成小题。 诉衷情 李弥逊 小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。 词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程？请结合诗句简要分析。 【答案】①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”，陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。 【导语】此词以白描起笔，绘桃花初绽之天然韵致。下阕陡转，“苦爱施朱，减尽容华”一句，寄寓对浓妆失真的惋惜。全篇由喜而叹，意在借花喻世，呼唤自然本真之美。 【详解】审题：情感变化题要答两点，先提炼出变化过程的总体概括，再结合具体诗句分步说明。很多古诗词的情感安排是前有铺垫（间接抒情），后有直接抒情。 定位：通读全词，锁定直接抒情的词句。“可怜”二字是典型的情感转折标志，表明词人情绪在此处由喜转叹。 具体分析：找直接抒情的句子和分析间接抒情的句子。转折前（上片及下片前两句）：看描写对象（间接抒情）。词人写桃花“初破”“深浅”“一枝斜”等，均为客观描绘或略带欣赏的笔触，暗含赞美。转折后（结尾两句）：看抒情词。“可怜”表惋惜，“减尽容华”表遗憾，由此得出“叹惋”之情。 组织答案。按照概括变化+分步说明的格式展开即可。 6．阅读下列诗歌，完成小题。 题汪水云诗卷十一首 【宋】刘师复 别港莺娇恰恰啼，苏公堤过赵公堤。 水西云北春无赖，细柳新蒲绿未齐。 二月二日 【唐】李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。 两首诗中均出现“无赖”一词，请结合诗句语境，分析其不同含义，并简要分析“无赖”一词分别对两首诗的情感表达起到了怎样的作用。 【答案】含义： ①刘诗中的“无赖”形容春光明媚，烂漫恼人、无处不在。 ②李诗中的“无赖”指花须、柳眼等景物肆意生长、无拘无束。 情感： ①刘诗“无赖”用人的情态，状写春日生机，描绘出苏堤、柳蒲的清新意境，强化了对春日美景的喜爱之情。 ②李诗“无赖”乐景衬哀情，以“花柳”的自由生长反衬自身“万里忆归”的乡愁与羁旅漂泊的孤寂。 【导语】这两首同涉春日即事，同用“无赖”一语，却各呈笔意、各寄情怀。刘诗是宋人的短章清调，淡墨勾勒西湖早春，景致鲜活，含悠然闲淡之趣。李诗以明媚春景反衬羁旅归思，以乐衬哀，情致沉郁深婉，同字翻出新意，足见古人炼字之巧。 【详解】找出两首诗中“无赖”的位置：刘诗“水西云北春无赖”，李诗“花须柳眼各无赖”。 结合语境解释词义：刘诗中“无赖”形容春色无处不在、烂漫恼人（“无赖”有顽皮、可爱之意）； 李诗中“无赖”形容花柳肆意生长、不管不顾。 分析对情感的作用：刘诗“无赖”以拟人写春天活泼可爱，表达对早春美景的喜爱；李诗“无赖”写花柳无忧无虑，反衬自己漂泊思归的愁苦，以乐景写哀情。 组织答案时先解释含义，再分别说明作用。 考点 4：景、事、物与情感的关系分析 常见题型： 1. 诗歌描写某某景物，对抒发情感有什么作用； 2. 赏析本诗景与情的关系； 3. 诗人写这一意象，寄托了哪些情思？ 答题方法： 1. 分清载体类型：借景抒情（写景）、托物言志（特定物象）、咏史怀古（历史人事）； 2. 辨析景情基调： ①情景一致：哀景衬哀情，乐景衬乐情； ②反衬关系：乐景衬哀情（以美好的景物反衬内心悲伤，悲伤之情更浓烈，是高考高频考点）； 3. 答题思路三步走：①概括景物 / 事件特点；②点明二者关系；③点明最终情感内涵； 4. 答题模板：诗人描绘了…… 的画面，借景抒情，烘托出…… 氛围，抒发了…… 的情感。 【即时训练】 7．阅读下面这首宋诗，完成小题。 醉中 陈与义① 醉中今古兴衰事，诗里江湖摇落②时。 两手尚堪杯酒用，寸心唯是鬓毛知。 稽山拥郭东西去，禹穴生云朝暮奇。 万里南征无赋笔，茫茫远望不胜悲。 【注】①陈与义，南北宋之交著名的爱国诗人，此诗作于南宋绍兴元年（1131）秋，诗人在五年多的战乱漂泊后到会稽任职，稽山、禹穴均在会稽。②摇落，指树木凋残，出自宋玉《九辩》：“草木摇落而变衰。” 如何理解诗人的“悲”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】①今古兴衰事，更偏于伤今，诗人悲朝廷当前的局势； ②两宋交替之际，战乱频仍，诗人辗转江湖，悲身世漂泊； ③时值秋季到来，草木凋零，诗人有悲秋之感； ④朝廷偏安江南，诗人心念恢复中原，悲岁月徒增，功业难成； ⑤所见稽山、禹穴等山川、古迹，倍生感慨，悲今古变迁。 【导语】这首《醉中》以酒为引，抒发了诗人陈与义在战乱漂泊后的深沉感慨。诗中“今古兴衰”“江湖摇落”透露出对时代变迁的无奈，而“鬓毛知”“万里南征”则暗含个人壮志未酬的悲凉。颈联的稽山禹穴之景更添沧桑，尾联“不胜悲”将家国之忧与身世之叹融为一体，展现了南宋士人在乱世中的典型心境。 【详解】本题要理解“悲”，需逐联抓诗句、注释、背景，分层挖掘情感。 首联中“今古兴衰”由古及今，重点感伤当下宋室南渡的时局动荡；“江湖摇落”化用《九辩》，既写草木凋零的悲秋，又写自己战乱漂泊江湖的身世之悲。 颔联写双手只还能举杯饮酒，报国才能无处施展，唯有鬓边白发懂得内心，暗含岁月流逝，功业难以建立的悲慨。 颈联写稽山、禹穴会稽古迹，面对山河古迹，触发对今古变迁的历史感慨。 尾联收束全诗，“万里南征无赋笔”写万里漂泊南来，面对国破家亡的动荡局面，纵有文才也难以抒写内心的沉郁，远望故土，难掩悲愁，暗含心系中原、难复故土的家国之悲。 最后从家国时局、身世漂泊、悲秋、功业无成、古迹感怀五个角度整理出答案。 8．阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 武陵桃源送人 包融 武陵川径入幽遐，中有鸡犬秦人家。 先时见者为谁耶？源水今流桃复花。 桃源 李白 露暗烟浓草色新，一翻流水满溪春。 可怜渔父重来访，只见桃花不见人。 两首诗均使用了陶渊明《桃花源记》的典故，但情感意蕴同中有异，请简要分析。 【答案】①同：都借桃源寄托了对理想世界的向往。 ②异：包诗写源水长流，桃花年年重开，暗含对桃花源常在的乐观； 李诗写渔父重访，只见桃花不见桃源人，侧重抒发对桃花源难寻的叹惋。 【导语】这两首同咏桃源典故的唐诗，不落陶文窠臼，将旧典融入自身情境。包诗淡笔写幽境，含世事变迁之慨；李诗浅语摹春景，藏物是人非之怅，语浅味永，各有风致。 【详解】先把握相同点。两首诗都化用桃花源典故，描绘桃源优美宁静的环境，都表达出对理想安宁世界的向往之情。 再分析不同点。 包诗侧重写桃源山水依旧、流水长存、桃花年年盛开，景致恒久不变，流露出桃源长存、美好永在的平和与感慨。 李白的诗歌写渔人再度寻访桃源，春光依旧、桃花仍在，却再也找不到桃源中人，以景存人逝的落差，抒发理想之地渺茫难寻的怅惘与惋惜。 考点 5：深层主旨情感（家国、人生哲思）探究 常见题型： 1. 这首诗蕴含了怎样深刻的人生感悟，谈谈你的理解； 2. 请赏析这首诗背后寄托的情怀； 3. 结合背景，分析诗人借本诗抒发的深层感慨。 答题方法： 1. 借助注释深挖背景：如果注释给出诗人被贬、战乱、朝代变迁等背景，诗歌情感往往上升到家国身世之感； 2. 分清表层意思和深层内涵：咏物诗表层写物，深层写人的品格志向；咏史诗表层写古人古事，深层借古讽今，抒发对现实、自身的感慨； 3. 把握解读边界，严防两个极端：①解读过浅，只看见景物，看不到背后志向；②过度拔高，普通的思乡不能强行上升到家国情怀；所有深层情感，必须有诗句文字或者注释作为依据； 4. 答题思路：表层情感 + 深层主旨，分层作答； 5. 答题模板：诗歌表面写……，实则借…… 寄托了诗人…… 的人生追求（忧国的感慨）。 【即时训练】 9．阅读下面两首宋诗，完成小题。 赠外孙 王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 洗儿诗 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 【答案】①王安石的诗句代表了积极进取、崇文重学的人生态度。他将外孙比作“凤凰雏”，赞美其天资聪颖，希望外孙长大后勤奋读书，以学识立身，体现了对知识与才华的重视，期待后代通过学习成就自我。 ②苏轼的诗句代表了淡泊避祸、渴望平安的人生态度。他因“聪明”而一生坎坷，故而希望孩子“愚且鲁”，能无灾无难地长大，即使官至公卿也只求安稳，诗句中蕴含着对仕途风波的厌倦和对平凡平安生活的向往。 【导语】二诗皆为寄情后辈的宋诗，各见心境。王安石以“凤凰雏”赞外孙，寄望“读五车书”，崇文重学，语浅情真，明快积极；苏轼因“聪明误一生”，愿孩儿“愚且鲁”，反语抒怀，藏仕途倦意，深沉感慨。 【详解】定向拆解任务：明确题干要求，分别解读两句诗对应的人生态度，需结合诗作内容、作者经历分析。 分析王安石诗句：先抓诗中“凤凰雏”的比喻，明确诗人对外孙的天资赞美，再落脚“长成须读五车书”的寄语，推导其核心是重视学识、期许后辈勤学立身、积极进取的人生导向。 分析苏轼诗句：先关联苏轼自身因才华遭逢仕途坎坷的人生际遇，抓住“我被聪明误一生”的自嘲铺垫，反向推导“愿孩儿愚且鲁”“无灾无难到公卿”的内核，并非真期许孩子愚钝，而是暗含对仕途风波的厌弃，寄寓了远离灾祸、安稳顺遂的人生诉求。 分点规整表述：二者对照区分，结合诗句细节逐一对应人生态度，避免脱离文本空泛解读。 10．阅读下面这首诗歌，完成各题。 秋夕书怀二首·其一 刘兼 荒僻淹留岁已深，解龟①无计恨难任。 守方②半会蛮夷贺，贺厦③全忘燕雀心。 夜静倚楼悲月笛，秋寒欹枕泣霜砧。 宦情总逐愁肠断，一箸鲈鱼④直万金。 【注】①解龟：解下龟印。指辞官。②守方：为一方长官。③贺厦：语出《淮南子·说林训》“大厦成而燕雀相贺”，这里借以表达州府新宅落成的心情。④鲈鱼：用西晋张翰“莼鲈之思”典故。此典常用于表达思乡之情。 本诗围绕一个“恨”字抒发了作者复杂的感情，请结合全诗简要分析。 【答案】全诗开篇以“恨难任”统摄全篇，围绕“恨”抒发了三层复杂情感： ①淹留远地、辞官无门之恨：诗人长期被迫滞留在荒僻偏远的异乡为官，想要解印辞官归隐却没有途径，这种进退不得的处境，让诗人的怨愤难以排遣。 ②客居孤寂、思乡难归之恨：秋夜静听笛音、砧声，凄清秋景烘托出诗人客居的孤寂落寞；尾联化用“莼鲈之思”的典故，直抒深切乡思，欲归不得的处境更添层层愁恨。 ③厌倦宦海、仕途失意之恨：“贺厦全忘燕雀心”以反语写身处州府新宅却无喜悦，暗含屈居远地、壮志难伸的失意不平；诗人直言“宦情总逐愁肠断”，长期的官场束缚、仕途失意早已让他对宦途深恶痛绝，所有失意抑郁都凝聚在这个“恨”字中。 【导语】本诗为五代宋初诗人刘兼所作。诗人通过描写自己滞留荒僻之地、欲归不能的处境，抒发了深沉的羁旅之愁与宦海沉浮之恨。全诗以“恨”字贯穿，将个人际遇、思乡之情与对官场的厌倦交织在一起，情感复杂而深沉，体现了古代士人在仕途与归隐之间的矛盾心态。 【详解】题干要求围绕核心字“恨”分析复杂情感，需要梳理全诗脉络，逐联挖掘“恨”的不同层次，结合诗句、注释典故具体分析，避免空泛表述。 ①首联“解龟无计恨难任”为全诗情感总纲，“解龟”即辞官，“无计”表明欲归不得，由此锁定第一层情感——淹留远地、辞官无门的怨愤。 ②颈联“月笛”“霜砧”为秋夜凄清意象，烘托客居孤寂；尾联“鲈鱼”化用张翰“莼鲈之思”典故，勾连思乡主题，由此提炼第二层情感——客居孤寂、思乡难归的愁恨。 ③颔联“贺厦全忘燕雀心”以反语写身处喜庆场合却无喜悦，暗含壮志难伸的失意；尾联“宦情总逐愁肠断”直抒胸臆，点明对官场的厌倦，由此概括第三层情感——厌倦宦海、仕途失意的痛苦。 高考古诗词 6 大类完整情感类型清单（一轮背诵） 一、个人人生境遇情感 1. 思乡怀人：漂泊羁旅之愁、思念亲友、归家无望的惆怅 2. 壮志难酬：怀才不遇、报国无门、理想落空、失意苦闷 3. 年华感慨：时光飞逝、青春不再、人生迟暮、叹老伤己 4. 孤寂愁苦：漂泊无依、内心落寞、贬谪失意、孤独苦闷 5. 淡泊闲适：归隐田园、远离官场、自得其乐、随遇而安 6. 忧苦身世：感叹个人坎坷命运、颠沛流离之苦 二、家国社稷情怀情感 1. 忧国伤时：担忧国家命运、感伤战乱、痛惜山河破碎 2. 报国建功：渴望报效国家、建功立业、舍身报国的豪情 3. 同情百姓：怜悯底层百姓疾苦、对劳苦大众的深切关怀 4. 忧愤朝政：不满朝廷黑暗、批判统治者昏庸腐朽 三、送别交友类情感 1. 离别惆怅：依依不舍、离别伤感、离愁别绪 2. 祝福劝勉：对友人的美好祝愿、劝慰友人豁达面对困境 3. 相知情谊：知音难觅、深厚友情、离别后的思念牵挂 4. 孤寂落寞：友人离去之后的孤独空虚 四、山水田园、咏物抒怀情感 1. 热爱自然：赞美山水风光、沉醉美景的愉悦之情 2. 归隐之志：厌倦官场，向往田园生活、避世归隐的心愿 3. 高洁品格：托物言志，借物象表达自己坚贞、清高的人格追求 4. 寄情山水：借山水排解内心苦闷 五、怀古咏史类情感 1. 凭吊古人：对历史英雄的敬仰、惋惜之情 2. 借古讽今：借历史故事，讽喻当朝统治者，警示现实 3. 怀古伤己：由古人遭遇联想到自身，抒发壮志难酬之感 4. 世事变迁：感叹朝代兴亡、世事沧桑、物是人非 六、忧时伤春、惜秋感怀情感 1. 伤春：惋惜春光流逝、春光不再的伤感；以春光易逝喻年华老去 2. 悲秋：看见萧瑟秋景而生发孤寂、愁苦、思乡、失意之情 （2026江苏中职职教高考真题） 归园田居(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 __________，__________。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 26.默写诗中所缺的句子。(2分) 27.“少无适俗韵，性本爱丘山”两句在全诗中有何作用？(2分) 28.全诗的诗眼是“归”字，结合全诗，分析“归”的内涵。(2分) 29.揣摩全诗的内容和情境，将“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”扩写成 60 字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 【答案】 26题 答案：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 解析：属于课内必背名句默写，注意易错字：荫（不要写成阴）、檐、罗。 27题 答案：①开篇点明诗人天性热爱自然、不适俗韵的本性；②为后文辞官归隐田园做铺垫；③奠定全诗归隐、厌恶官场的感情基调。 解析： 开头句的作用一般从内容、结构、情感三方面作答。 内容上：交代自身性格，天生喜爱山水田园，不适合官场世俗； 结构上：总起下文，埋下伏笔，解释了为何要辞官回乡； 情感上：奠定了厌倦官场、向往田园的情感基调。 28题 答案：①归，指离开官场，回归田园；②回归本性，挣脱世俗官场的束缚；③回归自由自在、淳朴自然的精神世界，找回自我。 解析： “归”有三层含义：行动上离开官场回到乡村；人格上挣脱樊笼；精神上回归本真天性。全诗围绕从官场“归来”，重获自由展开。 29题（示例答案） 示例：幽深的小巷里，几声狗吠如同歌谣缓缓传来，桑树的枝头，几只公鸡昂首啼鸣。乡村喧闹却不嘈杂，一幅宁静祥和的田园画卷缓缓铺展开来。 解析： 评分要点： 1. 忠于原诗宁静闲适的田园氛围； 2. 字数60字左右； 3. 使用至少一种修辞手法（比喻、拟人均可）； 4. 语句通顺优美。 （2025江苏中职职教高考真题） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。__________，__________。 26. 请默写词中所缺的句子。（2分） 答案：人生如梦，一尊还酹江月 27.请简要分析“江山如画，一时多少豪杰”在词中的作用。（2分） 答案：承上启下。由景过渡到人，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下文写周瑜做好铺垫。 解析：内容上：承上启下。“江山如画”是对前文所描绘的赤壁壮丽景色的概括，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用简洁而有力的语言总结了赤壁的壮美风光，使读者对赤壁景色有了一个整体的印象。“一时多少豪杰”则开启下文对三国英雄豪杰特别是周瑜的缅怀。在如画的江山背景下，自然会联想到在此地建功立业的英雄人物，为下文对周瑜形象的刻画做了铺垫。 情感上：这两句词表达了作者对赤壁壮丽景色的赞叹之情和对古代英雄豪杰的仰慕之情。作者看到如此壮丽的江山，联想到在这片土地上曾经涌现出众多英雄豪杰，心中油然而生一种崇敬和向往，也为下文抒发自己壮志难酬的感慨埋下伏笔。 结构上：它是整首词由写景到写人的过渡句，起到了连接上下阕的关键作用，使词的行文更加流畅自然，从对赤壁景色的描绘自然地过渡到对英雄人物事迹的追述。 28.词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？（2分） 答案：下片借咏史抒发了作者对英雄人物周瑜的仰慕、崇敬之情以及词人对自己坎坷人生的无限感慨之情。 解析：下片可分两层，从“遥想”到“灰飞烟灭”，刻画周瑜少年英俊，从容对敌的雄姿，抒写词人对于周瑜这样的英雄人物的一种赞美之情，仰慕之情；从“故国神游”到结尾是又一层，这五句既表现出词人对理想境界的“神游”，又反映出词人对人生所持的旷达态度；同时“早生华发”“人生如梦”等也表现了一种年华已逝，壮志未酬的感慨之情。就全篇而言，词人表现了对“风流人物”的赞美，对远大理想的追求，以及因政治失意而产生的愤慨。 29. 揣摩全词的内容和意境，将“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 答案示例：大江两岸，怪石嶙峋，陡峭的石壁直耸云天，江水滔滔，汹涌澎湃，如雷般拍击着江岸，巨浪飞花碎玉般四处飞溅，裹挟着团团水雾，喷吐着层层泡沫，如千万堆无瑕的白雪。 解析：扩写时，紧扣“乱石”“惊涛”“浪”这几个意象进行扩写，可以运用想象，描绘景象之壮观；理解自然景观中蕴含的情感。选择至少一种修辞手法来扩展描述，如比喻、拟人、排比等，以增强语言的表现力。如将“乱石穿空”比喻成高大耸立的巨人，将“惊涛”拟人化等，突出景物的磅礴壮阔的特点。 （2024江苏对口单招真题） 八声甘州 柳永 对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨， ， 。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 26.请默写词中所缺的句子。（2分） 答案：关河冷落，残照当楼 27.“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”呈现了一幅什么景象？（2分） 答案：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”呈现了一幅骤雨暮江、雨过天晴的萧瑟、壮阔的秋景图。 解析：这两句词中，通过“潇潇暮雨”和“清秋”的描绘，营造出一个秋雨初晴的傍晚景象，给人以清冷、寂寥之感。其中，“洗”字生动地描绘出秋雨过后，万物都被洗涤得清新、明亮，展现出大自然的壮丽与恢宏。整幅画面既表现了秋天的萧瑟，又透露出一种壮阔之美，为全词奠定了悲凉的基调。 28.全词抒发了词人什么样的思想感情？（2分） 答案：全词《八声甘州》抒发了词人柳永强烈的思乡之情和羁旅行役的愁苦。 解析：词的上片通过对暮雨、江天、秋风等萧瑟景象的描绘，烘托出词人凄凉悲苦的心境。下片则直抒胸臆，表达了词人不忍登高望远，因为那会使他对故乡的思念之情更加难以收拾。他感叹自己多年来四处漂泊，苦于无法回到故乡，同时也想象着佳人在妆楼上凝望天际，期盼他的归来。词人通过描绘自然景色和内心的感受，将羁旅行役的愁苦和思乡之情表达得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到他的内心世界。 29.揣摩全词的内容和意境，将“想佳人，妆楼颙望，误几回天际识归舟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4 分） 答案示例：想那佳人，此刻正独坐妆楼，痴痴凝望天际。她一次次将远处驶来的船只误认为是心上人的归舟，心中的期盼与失落交织，如同波涛般翻涌不息。 （2023江苏对口单招真题） 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 26. 请默写诗中所缺的句子。(2分) 27. 诗的颔联描写了哪些景物?具有什么样的特点? ( 2 分 ) 28. 请结合全诗，分析作者抒发了什么样的思想感情。(2分) 29.揣摩全诗的内容和意境，将“细草微风岸，危樯独夜舟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 26.【答案】名岂文章著，官应老病休 27. 【答案】星星(低垂),平野(广阔),月亮(随波涌动),江流(雄浑、有气势)。 28.【答案】诗人通过描写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，以乐景衬哀情，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无告的凄怆心情。 29.【答案】一阵微风吹过，江岸上的细草瑟瑟作抖，仿佛要被吹断一般。江上一艘竖着高高桅杆的小船在清冷的月光下孤独地停泊着，茫然不知驶向何方。 （2022江苏对口单招真题） 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。▲ ， ▲ 。 26.请默写诗中所缺的句子。(2分) 27.“踟蹰”一词是什么意思，表现了主人公怎样的心情？(2分) 28.诗歌运用哪些人物描写手法来表现男女形象？(2分) 29.请转换叙述角度，以“静女”的口吻写一段 60字左右的文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 26.【答案】匪女之为美 美人之贻 27.【答案】“踟蹰”指徘徊不定，来回走动；表现了男主人公想 见而见不到女主人公，十分焦急、 一筹莫展的心情。 28. 【答案】运用了细节描写、心理描写和动作描写，表现了男主 人公的憨厚、纯朴和痴情，表现了女主人公的美丽、天真、活泼 和顽皮。 29. 【答案】我悄悄躲在城角，如含羞的春花一般等候心上人。迟迟不见他到来，我不住徘徊，心底像漾开一圈圈涟漪。待他寻到我时，便赠他一支柔荑，聊表我满腔的欢喜。 （2021江苏对口单招真题） 归园田居五首（其一） 陶潜 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 ， 。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 26. 请默写诗中所缺的句子。（2分） 27. 诗人极力描写田园生活的美好，这样写有何目的？（2分） 28. 诗人在描绘田园风光时运用了哪些艺术手法？请至少写出四种。（2分） 29. 揣摩全诗的内容和意境，将“暧暧远人村，依依墟里烟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 26. 【答案】羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 27. 【答案】表现诗人对官场的厌恶，对田园生活的向往和归田 后的欣喜心情。 28. 【答案】(1)白描，如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后 檐，桃李罗堂前”;(2)远近结合，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前” 是近景，“暖暖远人村，依依墟里烟”是远景；(3)视觉听觉描 写，如“暧暧远人村，依依墟里烟”是视觉，“狗吠深巷中，鸡鸣 桑树颠”是听觉；(4)对偶，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。 29. 【答案】夕阳渐渐下落，柔和的霞光透过云间的缝隙洒落下 来，轻轻笼罩着像睡熟了的婴儿般宁静的乡村，家家户户的房上都飘起了一缕缕青烟，氤氲了整个村庄。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $