专题7 修辞手法（课件）-2027年黑龙江省春季高考《语文一轮讲练测》

专题7·修辞手法 —— 精准掌握修辞技法，提升语言鉴赏能力 —— 2027年黑龙江省春季高考《语文一轮讲练测》复习讲义 1.7.2013 同学们好，欢迎来到2027年黑龙江省春季高考语文一轮复习课堂。今天我们要学习的是专题七——修辞手法。这是语文考试中的一个重要考点，掌握好它，不仅能帮助我们准确解题，更能提升我们的语言鉴赏能力。在接下来的课程中，我们将系统地梳理考情、构建知识体系、突破核心考点，并通过真题演练来巩固所学。让我们一起开始吧！ ‹#› CONTENTS 课程目录概览 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行考情解码，了解修辞手法在高考中的命题趋势和要求。接着，我们会构建一个清晰的知识体系，让大家对所有考点一目了然。然后，我们将逐一突破各个核心考点，并通过即时训练来巩固。最后，我们会通过分析历年真题，感知考试的方向。希望通过这四个环节的学习，大家能彻底掌握修辞手法。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 首先，我们进入第一部分：考情解码与命题预警。知己知彼，百战不殆。了解考试考什么、怎么考，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将明确复习目标，熟悉考纲要求，掌握命题规律，为接下来的学习找准方向。 ‹#› 【复习目标】 依据《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》，明确修辞手法复习的核心考点与能力进阶要求 01 语言认知与积累 · 夯实基础 系统识记比喻、拟人、排比等11种常见修辞手法，精准掌握每种修辞的核心概念、类型划分及表达作用；重点攻克借喻与借代、比喻与比拟等易混淆修辞的辨析难点，筑牢语文基础的核心知识体系。 02 考场应用能力 · 解题落地 结合具体文本语境，快速准确判断句子所使用的修辞类型；通过典型真题训练，辨析修辞判断的正误陷阱；深入理解修辞手法在文章中对情感表达、意境营造及主旨深化的作用，实现知识向解题能力的转化。 核心目标： 以“知识积累”为根基，以“语境应用”为导向，打通“识记—辨析—理解—运用”的全链条，实现从考点掌握到应试得分的有效转化。 1.7.2013 我们的复习目标非常明确，主要分为两个层面。第一，是夯实基础，要求大家识记11种常见修辞手法的概念、类型和作用，并能区分容易混淆的修辞。第二，是提升考场应用能力，能够结合具体语境，准确判断和辨析修辞手法，并理解其表达效果。这两个目标相辅相成，基础是前提，应用是目的。 ‹#› 【考纲核心要求】 精准把握高考修辞手法考查的方向、范围与核心规律 01 考查依据 以《考试大纲》为基准，核心要求为“正确运用常见的修辞手法”，强调对语言表达效果的实际理解与应用。 02 能力层级 定位为“表达应用”（E级），不仅要求识别修辞格，更侧重在具体语境中分析其表达作用与艺术效果。 03 考查范围 涵盖比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、通感、双关等11种常见修辞手法。 04 标准题型 固定为单项选择题（四选一），每题分值2分，题目形式为判断修辞手法运用的正误或辨析。 05 命题规律 题干多为“判断修辞手法正确/不正确的一项”，选项取材于描写、抒情、叙事类文学性语句，不直接考查概念定义，重在结合语境辨析修辞的实际运用效果。 备考提示： 避免死记硬背修辞概念，应回归教材经典篇目，结合具体语境分析修辞的表达作用，积累典型例句以提升辨析能力。 1.7.2013 接下来我们看考纲的具体要求。考试的依据是“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为“表达应用”，这意味着考试不仅要求我们识别，更要求我们理解和运用。考查范围是这11种修辞，题型非常固定，就是单项选择题，每题2分。最关键的是命题规律，题目不会直接考概念，而是会给我们具体的句子，让我们在语境中去判断，这就要求我们必须真正理解每种修辞的内涵。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情之后，我们进入第二部分：体系构建。一个清晰的知识框架能帮助我们把零散的知识点串联起来，形成一个有机的整体。接下来，我将通过一张思维导图，为大家系统地展示修辞手法专题的知识体系。 ‹#› 修辞手法复习思维导图 复习核心概览 本思维导图构建了“考纲要求”与“复习目标”的双维框架： • 考纲要求：紧扣课标依据，明确表达应用的能力层级，涵盖11种常见修辞的辨析与考查范围，重点攻克易混修辞（如借喻与借代、设问与反问）。 • 复习目标：从识记定义、辨析特征到结合语境灵活应用，层层递进，全方位掌握修辞手法的表达效果。 这是修辞专题的核心学习地图，助力复习无遗漏。 1.7.2013 大家请看这张思维导图。它以“考纲要求”和“复习目标”为两大主干。在“考纲要求”下，我们可以看到课标依据、能力层级、考查范围、易混辨析重点和题型特征。在“复习目标”下，我们需要完成识记、辨析和应用三个层次的任务。这张图就是我们整个专题的学习地图，大家可以把它保存下来，时常回顾，确保自己的复习没有遗漏。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 本章聚焦11种核心修辞手法的深度解析，通过“概念拆解+分类辨析+即时训练”三位一体的学习模式，精准击破考点难点。从基础定义到高阶应用，层层递进，帮助大家构建完整的修辞知识体系，实现解题能力的质的飞跃。 1.7.2013 有了清晰的知识体系，我们现在进入最核心的第三部分：核心突破。在这一章，我们将逐一学习11种修辞手法，深入理解它们的概念、分类和作用，并通过即时训练来检验学习效果。让我们逐个击破，拿下每个考点。 ‹#› 【考点一：比喻】 一、比喻的核心要素与类型解析 类别 核心定义 要点与示例 核心概念 又称“打比方”，利用事物相似点，以浅显事物说明深奥事物。 三要素： 本体（被比喻物）、喻体（比喻物）、比喻词（连接词）。 例：“弯弯的月亮像小船”中，月亮是本体，小船是喻体，“像”是比喻词。 必备条件 构成比喻的两个必要前提，缺一不可。 ①本体和喻体必须是本质不同的事物；②二者之间必须存在相似点。 反例：“他长得像他爸爸”（同类事物，非比喻）；正例：“他的笑容像阳光”（本质不同，有相似点）。 表达作用 让语言更生动形象，提升表现力。 化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，增强文章的感染力和趣味性。 例：“生活是一杯酒”，将抽象的“生活”具象化为可感知的“酒”，生动体现生活的滋味。 常见类型 明喻、暗喻、借喻、博喻，各有不同形式。 明喻（像/仿佛）；暗喻（是/成了）；借喻（无本体，直接用喻体）；博喻（多个喻体描绘一个本体）。 明喻：春风像母亲的手；暗喻：书籍是人类进步的阶梯；借喻：我们要铲除害人虫；博喻：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。 1.7.2013 我们首先来看第一个考点：比喻。比喻是最常见的修辞手法之一。大家要记住它的三个要素：本体、喻体和比喻词。判断一个句子是不是比喻，关键要看两点：第一，本体和喻体是不是本质不同的事物；第二，它们之间有没有相似点。有“像”或“好像”的句子不一定是比喻，也可能是比较、猜测或举例。比喻主要分为明喻、暗喻、借喻和博喻四种类型，大家要注意区分。 ‹#› 【即时训练】 1. 下列句子，属于比喻句的一项是（） A. 他长得像他爸爸。　　　　　　B. 湖面如同一块透亮的蓝绸布。 C. 天阴沉沉的，好像要下雨。　　D. 像小王这样的人，值得我们学习。 【答案】B 【解析】判断比喻句的关键在于是否存在“本质不同的两类事物”且具有“相似点”。A选项是同类人物间的外貌比较，并非比喻；C选项中的“好像”表示对天气变化的推测与猜测；D选项中的“像”是用于举例说明，引出具有代表性的人物。只有B选项，将“湖面”（本体）比作“透亮的蓝绸布”（喻体），二者本质不同，且都具备“平整、湛蓝、光亮”的相似特征，符合明喻的构成条件，因此是典型的比喻句。 1.7.2013 好，我们来看一道即时训练题。请大家仔细阅读四个选项，判断哪个是比喻句。A选项，他和爸爸是同类，是比较。C选项，“好像”表示猜测。D选项，“像小王这样的人”是举例。只有B选项，把湖面比作蓝绸布，本体和喻体本质不同，且有相似点，是典型的明喻。所以正确答案是B。 ‹#› 【即时训练】 2. 下列属于借喻的一项是（） A. 时间像流水一样匆匆逝去。 B. 困难压不倒我们这座钢铁堡垒。 C. 地上射起无数的箭头，房顶上落下千万条瀑布。 D. 少年儿童是祖国的花朵。 3. 下列句子不是比喻的一项是（） A. 层层白花正如一粒粒明珠。 B. 月亮仿佛银盘挂在夜空。 C. 这孩子仿佛吓呆了。 D. 那一片片枫叶，好似一团团火焰。 【答案】2.C；3.C 【解析】 2题：借喻的核心是不出现本体和比喻词，直接用喻体替代。A项有比喻词“像”，是明喻；B、D项有比喻词“是”，为暗喻；C项直接用“箭头”喻雨点、“瀑布”喻雨水，无本体和比喻词，属于借喻。 3题：比喻需具备本体、喻体和相似点。A、B、D三项均有明确的本体与喻体，构成比喻修辞；C项中的“仿佛”仅表示推测、想象的语气，句中无喻体，因此不构成比喻。 1.7.2013 我们再来看两道题。第二题，考查借喻。借喻的特点是不出现本体和比喻词，直接用喻体代替。A是明喻，B和D是暗喻。只有C选项，直接用“箭头”和“瀑布”来代替雨点和雨水，是借喻。第三题，判断哪个不是比喻。A、B、D都有明确的本体和喻体。而C选项中的“仿佛”只是表示一种推测，并没有喻体，所以不是比喻。 ‹#› 【考点 二 ：比拟】 一、比拟的核心知识体系 核心类别 定义与作用 经典例句解析 概念本质 将甲事物模拟成乙事物来写，打破事物间的固有界限，实现“人拟物”或“物拟人”的表达，赋予事物全新的情态与动作特征。 核心在于“模拟”，而非简单的比喻。它让描写对象突破自身属性，展现出别样的生动性。 表达作用 使感情色彩更加鲜明突出，让语言描写生动形象，增强文本的感染力与趣味性，让抽象的情感或事物变得具体可感。 让静态事物动态化，让无生命事物拥有生命感，让抽象情感具象化，提升表达的艺术效果。 拟人修辞 把事物当作人来写，赋予物人的动作、神态、情感、语言或心理活动，让事物具有人的特质。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”——赋予昆虫人的歌唱、弹琴行为，生动展现百草园的生机。 拟物修辞 把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，赋予人或事物新的物性特征，强化形象感。 “他骄傲得尾巴翘上天了。”——将人拟作有尾巴的动物，夸张且形象地表现出人物的骄傲神态。 1.7.2013 接下来是考点二：比拟。比拟和比喻容易混淆，大家要注意区分。比喻是“打比方”，重点在“喻”；而比拟是“模拟”，重点在“拟”，即把甲事物当作乙事物来写。比拟分为拟人和拟物两种。拟人是把物当作人来写，赋予它人的动作和情感。拟物则是把人当物写，或者把此物当作彼物写。 ‹#› 【即时训练】 1. 下列句子修辞属于拟人一项的是（ ） A. 他像小老虎一样冲向前方。 B. 晚风温柔地抚摸大地。 C. 大山如同巨人静静伫立。 D. 敌人夹着尾巴逃走了。 【答案】B 【解析】A项将“他”比作“小老虎”，是比喻；C项将“大山”比作“巨人”，是比喻；D项将敌人当作动物来写，是拟物；B项中“抚摸”是人的动作，赋予晚风人的行为，属于拟人修辞。 2. 下列句子属于拟物修辞的一项是（ ） A. 春天，小草偷偷从土里钻出来。 B. 秋天的落叶跳着舞飘落。 C. 他一得意，尾巴都翘到天上去。 D. 夜深了，星星眨着眼睛。 【答案】C 【解析】A项“偷偷钻出来”、B项“跳着舞”、D项“眨着眼睛”均赋予事物人的动作或神态，属于拟人；C项将人比作有尾巴的动物，把人当作动物来写，将人拟物化，属于拟物修辞。 1.7.2013 我们来看两道关于比拟的练习题。第一题，找拟人句。A和C是比喻，把人比作老虎，把大山比作巨人。D是拟物，把敌人当作动物来写。只有B选项，“抚摸”是人的动作，用来写晚风，是拟人。第二题，找拟物句。A、B、D都是拟人，分别赋予小草、落叶和星星人的动作。只有C选项，把人当作动物，说他“尾巴翘到天上去”，是拟物。 ‹#› 3. 修辞判断正确的一项是（） A. “花儿羞涩地低下头”是比喻。　　B. “大海咆哮起来”是拟人。 C. “他像一头暴怒的狮子”是比拟。　D. “高粱涨红了脸”是借代。 【答案】B 【解析】A选项中“花儿羞涩地低下头”赋予了花儿人的神态和动作，属于拟人修辞，而非比喻；C选项“他像一头暴怒的狮子”将人比作狮子，是典型的明喻（比喻的一种），并非比拟；D选项“高粱涨红了脸”赋予高粱人的面部神态，同样属于拟人修辞，而非借代。只有B选项“大海咆哮起来”将大海赋予了人的动作“咆哮”，运用了拟人手法，因此正确答案为B。 【即时训练】 1.7.2013 第三题是一道综合判断题。A选项，“羞涩地低下头”是拟人。C选项，“像一头暴怒的狮子”是明喻。D选项，“涨红了脸”是拟人。只有B选项，“咆哮”是人的动作，用来写大海，是拟人。所以正确答案是B。通过这道题，大家要再次区分比喻和比拟的不同。 ‹#› 【考点三：借代、夸张】 修辞手法核心考点解析 修辞手法 核心概念 关键要点/辨析 表达效果 借代 不直接说出本体，借用与之密切相关的事物来代替本体。本体与借体之间是“相关关系”，而非相似关系。 辨析借喻： 借喻侧重“相似”（A像B），可改为明喻；借代侧重“相关”，不可改为明喻。例：“红领巾”代指少先队员（借代）。 以简代繁，突出事物本质特征；语言简洁生动，形象鲜明，引人联想，让表达更具趣味性与感染力。 夸张 基于现实基础，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大、缩小或超前的描述，言过其实而不失真实。 三大类型： ①扩大夸张（白发三千丈）；②缩小夸张（巴掌大的房间）；③超前夸张（未饮心先醉）。 突出事物特征，强化情感态度，烘托氛围，增强语言的冲击力和感染力，让读者留下深刻印象。 1.7.2013 下面我们学习考点三：借代和夸张。借代是用相关的事物来代替本体，重点在“代”。比如用“雷锋”代指无私奉献的人。大家要特别注意区分借代和借喻，借喻可以改成明喻，而借代不行。夸张则是对事物进行故意的夸大、缩小或超前描述，目的是为了突出特征，强化情感。 ‹#› 【即时训练】 1. 下列句子使用借代修辞手法的一项是（） A. 地上千万条瀑布倾泻而下。　　　　　B. 我们时代需要千万个雷锋。 C. 他像一头老黄牛默默奉献。　　　　　D. 月光如水洒向大地。 【答案】B 【解析】A项为借喻，将密集的雨水比作瀑布；C、D项均为明喻，分别将人比作老黄牛、将月光比作流水。B项用“雷锋”这一具体人物专名，代指所有无私奉献的人，属于“专名代泛称”，是典型的借代手法。 2. 下列句子属于“缩小夸张”的一项是（） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　B. 看见秧苗就闻到了馍馍的香味。 C. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　D. 烈日当空，连石头都要被晒熔化了。 【答案】C 【解析】A项“三千尺”、D项“石头熔化”均为扩大夸张；B项将未发生的“吃到馍馍”提前感知，属于超前夸张。C项将巍峨的五岭和乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”，极力缩小其形态，以此突出红军的豪迈气概，是典型的缩小夸张。 1.7.2013 我们来看两道题。第一题，找借代。A是借喻，把雨水比作瀑布。C和D是比喻。只有B选项，用“雷锋”这个具体的人名，代指所有无私奉献的人，是借代。第二题，找缩小夸张。A和D是扩大夸张。B是超前夸张，把未来的事情提前了。C选项，把五岭和乌蒙山说成“细浪”和“泥丸”，是典型的缩小夸张。 ‹#› 3. 下列对修辞手法判断有误的一项是（） A. “朱门酒肉臭”，句中的“朱门”运用了借代的手法，代指豪门贵族。 B. “他饿得可以吃下一头牛”运用了夸张的修辞手法，突出饥饿程度。 C. “地上射起无数箭头”是借代的修辞手法，生动描绘了雨势之急。 D. “一个芝麻大的小事，不必争吵”运用了缩小夸张，强调事情微不足道。 【答案】C 【解析】 选项C的判断错误。“地上射起无数箭头”并非借代，而是借喻。借喻的核心是利用事物之间的“相似性”进行替代，此处将溅起的雨点比作“箭头”，二者在形态、速度和动态感上具有相似特征；而借代强调的是事物之间的“相关性”（如用特征代本体、用具体代抽象等）。因此该句运用的是比喻中的借喻手法，而非借代。其他选项中，A项“朱门”以特征代本体（豪门贵族的大门特征代指豪门本身），是典型的借代；B项“吃下一头牛”是扩大夸张；D项“芝麻大”是缩小夸张，均判断正确。 【即时训练】 1.7.2013 第三题，判断哪个选项的修辞分析是错误的。A选项，“朱门”代指豪门贵族，是借代，正确。B选项，“吃下一头牛”是夸张，正确。D选项，“芝麻大的小事”是缩小夸张，正确。C选项，“箭头”是用来比喻雨点的，这是借喻，不是借代，因为它们之间是相似关系，不是相关关系。所以C选项的判断是错误的。 ‹#› 【考点四：排比、对偶】 一、排比与对偶的核心辨析 修辞手法 核心概念 表达效果 关键区别 排比 由3个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列而成。 增强语势，使文章节奏鲜明；深化思想内容，使抒情更加酣畅淋漓，富有强烈的感染力。 数量上≥3句；结构只需相似，字数不做严格要求；更侧重增强气势与铺陈。 对偶 字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子，俗称“对子”。 句式整齐匀称，音调铿锵和谐；表意凝练集中，便于诵读和记忆，具有形式美和音乐美。 数量上=2句；字数必须相等，结构对仗工整；更侧重句式工整与音韵和谐。 1.7.2013 接下来是考点四：排比和对偶。这两种修辞都讲究句式的整齐，但区别很明显。排比是三个或三个以上结构相似的句子排列在一起，目的是增强气势。而对偶则是两句字数相等、结构相同、意义对称的话，目的是使句式整齐，读起来朗朗上口。大家记住一个关键点：排比至少三句，对偶只有两句。 ‹#› 【即时训练】 1. 下列句子中，修辞手法属于“排比”的一项是（） A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　B. 种子害怕埋没，就不能发芽；雏鹰害怕折翅，就不能高飞；钻石害怕琢磨，就不能生辉。 C. 才饮长沙水，又食武昌鱼。　　　　　　D. 野径云俱黑，江船火独明。 2. 下列对偶句中，属于“反对”（前后句意相反）的一项是（） A. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。　　B. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 【答案】1.B 2.B 【解析】 第1题：排比要求三个及以上结构相似、意义相关的句子并列。A、C、D均为对偶（两句对称），仅B项由三个并列分句构成，是典型的排比。 第2题：“反对”指对偶的前后两句意思相反或相对。A为“正对”（意思相近）；C为“串对”（意思相承）；D为“正对”。B项中“横眉冷对”与“俯首甘为”形成鲜明对比，是反对。 【技巧贴士】 区分排比与对偶：排比看数量（≥3句），对偶看结构（两句对称）；对偶中“反对”侧重意义相反，“正对”侧重意义相近。 1.7.2013 我们来看两道经典的修辞辨析题。第一题，找排比。大家注意，排比的核心特征是三个或三个以上结构相似的句子。A、C、D都是两句，是对偶。只有B选项有三个结构相似的句子，是排比。 第二题，找对偶中的“反对”，即前后两句意思相反。A是正对，意思相近。C是串对，意思相承。D是正对。只有B选项，“横眉冷对”和“俯首甘为”意思相反，是反对。 大家在做题时，要抓住关键特征：排比看数量，对偶看结构，反对看语义关系。 ‹#› 【考点五：设问、反问、反复、通感、双关】 常见特殊修辞手法定义与核心特征解析 修辞手法 核心定义 表达效果与典型示例 设问 无疑而问，采取“自问自答”的形式，故意提出问题并随即给出答案。 引起读者注意，启发思考，突出重点。例：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的。” 反问 无疑而问，只问不答，答案暗含在问句之中，用疑问形式表达确定意思。 加强语气，增强气势，激发情感。例：“难道我们不应该珍惜时间吗？”（实则强调“应该珍惜”） 反复 为了突出强调，有意重复使用某些词语、句子或段落。 强化情感，突出主旨，增强节奏感。例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 通感 将不同感官的感觉沟通起来，用一种感官的感受来描写另一种感官。 使描写更生动新奇，增强感染力。例：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”（视觉转听觉） 双关 在特定语境中，使一个词语或句子具有表面和暗含的两层意思。 言在此而意在彼，含蓄委婉，耐人寻味。分为谐音双关（“道是无晴却有晴”）和语意双关（“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”）。 1.7.2013 最后我们来学习考点五，这是几个比较特殊的修辞。设问是自问自答，反问是寓答于问，两者都能加强语气，但形式不同。反复是为了强调，通过重复词语或句子来实现。通感比较巧妙，它把不同的感官打通，比如用听觉来写嗅觉。双关则是言在此而意在彼，有谐音双关和语意双关两种。 ‹#› 【即时训练】 1. 下列句子中，属于设问修辞手法的一项是（） A. 难道我们不应该努力奋斗吗？　　　B. 怎样才能把劳作做到圆满？秘诀就是忠实。 C. 这点困难，又算得了什么！　　　　D. 这么简单的道理，你还不懂？ 【答案】B 　【解析】设问的核心特征是“自问自答”。A、C、D三项均为反问句，答案隐含在反问语气中，无需回答；而B项先提出问题，紧接着给出明确答案，符合设问的定义。 2. “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”所用修辞是（） A. 设问　　B. 反问　　C. 反复　　D. 通感 【答案】C 　【解析】句中“沉默呵”连续重复出现，运用了“反复”的修辞手法，起到强化情感、增强语势的作用。设问需自问自答，反问无答而意明，通感是不同感官的沟通，均不符合本句特点。 1.7.2013 我们来看两道题。第一题，找设问句。A、C、D都是反问，答案就在问题中。只有B选项，自问自答，是设问。第二题，判断句子的修辞。“沉默呵，沉默呵！”连续重复，这是典型的反复修辞，目的是为了强调。所以正确答案是C。 ‹#› 3. 下列句子中，修辞手法属于通感的一项是（） A. 红杏枝头春意闹。　　　　B. 夜正长，路也正长。 C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。　　D. 盼望着，盼望着，东风来了。 【答案】A 【解析】 通感是将不同感官的感觉相互沟通、挪移转换的修辞方式。A项中，“春意”是视觉所见的春日生机，“闹”是听觉上的喧闹，将视觉形象转化为听觉感受，属于典型的通感手法；B项运用了语意双关，“夜”与“路”既指实际的夜晚与道路，也象征黑暗的社会现实与革命征程；C项运用了谐音双关，“晴”既指天气晴朗，又谐音“情”，表达情感；D项运用了反复的修辞手法，通过重复“盼望着”来强调对春天到来的急切期盼之情。 【即时训练】 1.7.2013 第三题，找通感。B选项，“夜”和“路”语意双关。C选项，“晴”和“情”谐音双关。D选项是反复。只有A选项，“春意”是视觉，“闹”是听觉，将视觉转化为听觉，是通感。这道题很好地考察了大家对这几种修辞的理解。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 学完了所有考点，我们进入最后一部分：真题溯源。理论知识最终要落实到解题上。通过分析近几年的真题，我们可以更直观地感受考试的难度和方向，检验自己的学习成果。 ‹#› 【真题溯源】 2023年真题： 下列各句中，修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)　　B. 老葛面色黄里带白，身形消瘦，好像大病新愈的人。(比喻) C. 有了崇高的理想和乐观的态度，还有什么困难不能克服呢?(反问)　D. 江面上白帆点点，一艘艘客轮穿梭来去。(借代) 【答案】B 【详解】 B项中“好像”表示同类事物的特征比较，并非用与本体有相似点的喻体来打比方，因此不属于比喻修辞，属于判断错误。 2022年真题： 下列各句中，修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。(排比)　B. 让孩子过怎样的儿童节？我的回答是过有意义的儿童节。(反问) C. 极短的发似刚收割的庄稼茬，灰白而失去生机。(比喻)　　D. 对作品“减肥”，删去可有可无的词句段。(拟人) 【答案】B 【详解】 B项采用“自问自答”的形式，属于设问修辞；反问是只问不答，答案蕴含在问句中，意在加强语气，故该项判断错误。 1.7.2013 我们来看2023年和2022年的真题。2023年的题，B选项的“好像”表示比较，不是比喻，所以判断错误。2022年的题，B选项是自问自答，是设问，不是反问。这两道题都提醒我们，要特别注意那些容易混淆的修辞，尤其是“像”字句和设问反问的区别。 ‹#› 【真题溯源】 【2021年真题】 对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ）。 ①危楼高百尺，手可摘星辰。 ②听了这感人的故事，你不觉得我们的战士可爱吗？ ③姑娘一闪身往外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。 ④横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 A.比喻 反问 夸张 对偶 B.夸张 设问 夸张 对比 C.夸张 反问 拟人 对偶 D.比喻 设问 拟人 对比 【2021年答案】C 【详解】①句以“百尺”“摘星辰”极言楼之高，是扩大夸张；②句用反问句式表达肯定的情感，是反问；③句将“扫帚”赋予人的“欢笑”情态，是拟人；④句前后两句结构对称、意义相对，是反对式对偶。 【2020年真题】 下列各句中，修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A.火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。(夸张) B.母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。(排比) C.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) D.怎样才能把劳作做到圆满？唯一秘诀是忠实。(设问) 【答案】B 【详解】排比要求三个及以上结构相似、内容相关的短语或句子并列。B项只是对母亲日常劳作的简单动作列举，并非结构相似的短语并列，故不构成排比。 1.7.2013 再来看2021年和2020年的真题。2021年的题是一道综合判断题，①是夸张，②是反问，③是拟人，④是对偶，所以正确答案是C。2020年的题，B选项虽然有很多动词，但它们并不是结构相似的短语，只是简单的列举，所以不构成排比。这道题提醒我们，判断排比不能只看数量，更要看结构。 ‹#› Thank you for listening 1.7.2013 好的，同学们，关于修辞手法的专题复习到这里就全部结束了。我们系统地学习了11种修辞的概念、分类和作用，并通过大量练习进行了巩固。希望大家课后能多加复习，把今天学到的知识真正消化吸收。感谢大家的聆听，我们下节课再见！ ‹#› $