专题27 作文结构搭建（讲义）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题27 作文结构搭建复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题27 作文结构搭建 考点一：三段式整体框架构建——掌握“开头—主体—结尾”基本架构，明确各部分功能定位与篇幅比例，确保结构完整匀称，常考记叙文、议论文。 考点二：开头段快速入题——开门见山亮观点或引出对象，设悬念、引名言、描场景等灵活运用，做到短平快入题，常考记叙文、议论文。 考点三：主体层次与结尾升华——主体层次分明、段落有中心句、过渡自然，结尾呼应开头并升华主旨，详略得当，常考记叙文、议论文、说明文。 考点四：提纲编写与运用——围绕题目列明中心思想、结构层次与详略安排，提纲简洁可操作，指导行文不跑题，常考记叙文、议论文、说明文。 【复习目标】 掌握“开头—主体—结尾”三段式基本架构，明确各部分的功能定位与篇幅比例。能够根据不同文体特点（记叙文、议论文、说明文）灵活设计主体内部的推进逻辑。掌握开门见山、场景描写、设问引入、对比引入等开头技法，做到快速入题；能够为主体设计层次分明、有中心句的展开结构，做到详略得当、过渡自然；能够写出呼应开头、回扣材料、适度升华的结尾段。能够围绕题目编写包含标题、中心思想、结构层次、详略安排的简明提纲，确保行文不跑题。 【易错警示】 1. 结构残缺或比例失调。 必须包含“开头—主体—结尾”三部分。开头、结尾简洁，主体充分展开，避免开头过长、结尾草率、主体单薄。 2. 主体层次不清。 每段要有明确的中心句。记叙文防止流水账，议论文防止论点模糊，说明文防止内容交叉。 3. 开头入题慢。 三到五句话内完成“引材料—亮中心”。议论文必须亮明论点，记叙文必须引出事件或定下情感基调。 4. 结尾空泛或草率。 必须呼应开头、回扣材料，在此基础上升华。升华应贴合事件讲出真实感悟，不喊口号、不说空话。 提纲无效。 3—5分钟完成，写关键词、短句即可。必须包含标题、中心思想、各层次内容、详略安排。保底原则：主体写最多，开头结尾简短。 考点一：三段式整体框架构建 【考点知识回顾】 三段式结构是考场作文最基础、最实用的框架，要求文章具备“开头—主体—结尾”三个完整部分。 各部分的定位如下： 1． 开头：引出话题、点明中心（记叙文点明情感基调或人物事件，议论文亮出中心论点），做到快速入题。 2． 主体：文章的核心部分，需充分展开。记叙文按时间推进或情感变化展开，议论文按“是什么—为什么—怎么办”或并列式分论点推进，说明文按时间、空间或逻辑顺序分层介绍。主体要做到层次清晰、段落分明。 3． 结尾：收束全文，呼应开头，升华主旨，简洁有力。 构建三段式框架时，需根据文体特点灵活调整主体内部逻辑，但“头—身—尾”的整体架构不可缺失。各部分应做到重点突出——主体部分篇幅最长、内容最充实，开头和结尾简洁有力。记叙文结尾升华应贴合事件适度升华，不强行拔高、不空洞抒情。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。 在广西百色的大山深处，有一位名叫黄文秀的姑娘。她从北京师范大学硕士毕业后，放弃了留在城市的机会，毅然回到家乡，成为百坭村的第一书记。她带领村民发展砂糖橘、杉木等产业，修路、架桥、建蓄水池，用一年时间让全村88户418人脱贫。2019年6月，黄文秀在返回驻村途中遭遇山洪，年仅30岁的生命永远定格在了扶贫路上。习近平总书记称赞她“用美好青春诠释了共产党人的初心使命”。在广西，像黄文秀这样扎根基层、默默奉献的年轻人还有很多。他们选择将个人的理想融入家乡的发展、时代的洪流之中。 请根据材料，以“青春的选择”为话题，写一篇议论文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，分别写出开头、主体、结尾的核心内容，并标注每部分的功能。 【答案】 开头：引出黄文秀的事迹，提出中心论点：青春的选择应回应时代的召唤，将个人理想融入社会发展之中。起到引述材料、亮明论点的作用。 主体：①“是什么”——阐释 “青春的选择” 应是个人价值与社会价值的统一（黄文秀的选择即为典范）；②“为什么”——分析当代青年为何应扎根基层、服务家乡（从时代需要、个人成长两个层面论证）；③“怎么办”——论述青年应如何践行这一选择（如学习本领、脚踏实地）。起到分析论证、逐层推进的作用。 结尾：总结全文，呼应黄文秀事迹，号召青年以行动回应时代之问。起到总结升华、首尾呼应的作用。 【解析】 这道题的难点在于：如何把黄文秀的材料转化为议论文的开头，而不是抄成记叙文。开头必须引用材料、亮明论点，不能脱离材料空谈；主体部分用“是什么—为什么—怎么办”的逻辑递进展开，层次清晰；结尾回扣材料并升华，做到首尾圆合。考场议论文主体部分应占据最大篇幅，开头和结尾应简洁有力。三层为示范性写法，考场写两层完整层次亦可得分。 2. 阅读以下材料，按要求作答。 在广西南宁的一条老街上，有一家开了三十多年的米粉店。老板姓陈，大家都叫他陈伯。陈伯的粉店不大，只有几张桌子，但每天清晨五点钟，店里就已经灯火通明——陈伯要赶在六点前熬好第一锅骨头汤。老街改造的消息传开后，周围的店铺陆续搬走了，开发商给陈伯开出了很高的补偿金，劝他签字搬迁。陈伯没有答应。他说：“街坊们吃了我三十年的粉，我走了，他们早上吃什么？”后来，陈伯的儿子从外地回来了，父子俩一起把店面重新装修了一番，老店焕然一新，但汤的味道一点儿没变。新街开张那天，陈伯的粉店门口排起了长队，老顾客们都说：“还是那个味儿。” 请以“守味”为题，写一篇记叙文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，分别写出开头、主体、结尾的核心内容，并标注每部分的功能。 【答案】 开头：描写清晨老街米粉店的场景，引出陈伯和他的粉店，奠定温暖的叙事基调，起到引出人物和事件、点明情感基调的作用。 主体： ①开端 ——老街改造，周围店铺陆续搬迁，开发商劝陈伯签字； ②发展 ——陈伯拒绝搬迁，说出 “街坊们吃了我三十年的粉” 这一关键情节； ③高潮 ——儿子从外地回来，父子合力将老店翻新，新店开张； ④结局 ——新街开张，老顾客排队光顾，感叹 “还是那个味儿”。 按照时间顺序展开叙事，情节富有波澜，兼顾细节刻画。 结尾：由陈伯守护一碗粉的味道，引申到守护人与人之间的温情与记忆，点明 “守味” 的深层含义，做到由事及理，升华文章主旨。结尾深化主题，表达对老街和陈伯的祝福，同时也表达了对传统和记忆的珍视。深化主题，表达情感 【解析】 记叙文的结构不在于“分对三块”，而在于“三块之间有没有情感的推进”。开头需通过场景描写引出人物事件、奠定情感基调；主体按“开端—发展—高潮—结局”的时间顺序展开，关键情节（陈伯拒绝搬迁、儿子归来、老顾客评价）需详写；结尾由事及理，从具体的“守味”上升到精神层面的守护，实现升华。主体部分应内容充实，重点情节需充分展开。 3. 阅读以下材料，按要求作答。 柳州螺蛳粉是广西最具代表性的特色美食之一，近年来风靡全国，成为“网红小吃”。螺蛳粉起源于20世纪70年代的柳州街头，最初是夜市摊点上的宵夜小吃，后逐渐成为柳州人日常饮食中不可或缺的一部分。螺蛳粉的制作工艺颇为讲究：汤底以螺蛳、猪骨为原料，配以八角、沙姜、丁香等十余种香料，慢火熬制数小时而成；米粉选用陈米制成，口感Q弹有嚼劲；配料包括酸笋、腐竹、花生、木耳、酸豆角等，其中酸笋的发酵风味正是螺蛳粉“闻着臭、吃着香”的秘诀所在。近年来，柳州市政府大力推动螺蛳粉产业化发展，建设了螺蛳粉产业园区，制定了统一的食品安全标准。如今，柳州螺蛳粉不仅畅销全国，还远销海外20多个国家和地区，成为广西饮食文化的一张亮丽名片。 请以“柳州螺蛳粉”为说明对象，写一篇说明文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，只需写出开头、主体、结尾的核心内容。 【答案】 开头：引出说明对象柳州螺蛳粉，简要介绍其 “网红小吃” 的地位，概述文章将从 “历史起源 — 制作工艺 — 产业发展” 三个方面展开介绍。 主体： ①历史起源：螺蛳粉起源于 20 世纪 70 年代的柳州夜市，逐步发展为日常饮食； ②制作工艺：介绍汤底熬制、米粉选材、配料搭配，重点说明酸笋的独特作用； ③产业发展：介绍柳州市推动螺蛳粉产业化的举措（产业园区、食品安全标准）及市场影响（畅销全国、远销海外）。 结尾：总结螺蛳粉的文化价值：既是美食名片，也承载了柳州人的生活记忆和这座城市的发展变迁。 【解析】 说明文结构最容易写成“一锅粥”，这道题专门训练“先分好类、再排好队”。开头需明确说明对象和说明角度；主体按“历史起源—制作工艺—产业发展”的逻辑顺序逐层展开，各部分内容不交叉、不遗漏；结尾从“美食”上升到“文化”，使说明文具有一定深度。说明文主体部分应内容充实、条理清晰。 4. 阅读以下材料，按要求作答。 广西是多民族聚居的地区，生活着壮、汉、瑶、苗、侗等12个世居民族。在漫长的历史发展中，各民族共同创造了丰富多彩的文化遗产——刘三姐的歌谣、苗族的芦笙舞、侗族的鼓楼建筑、壮族的绣球工艺，无一不是民族智慧的结晶。近年来，广西大力推进民族文化进校园活动，许多中小学开设了民族歌舞、民族手工艺等特色课程。同时，广西积极推动民族文化与旅游产业融合发展，每年举办的“壮族三月三”系列活动吸引了大量中外游客，成为展示广西民族文化的重要窗口。有学者指出，民族文化传承的关键在于让年轻一代真正了解和认同本民族的文化价值。 请根据材料，以“传承民族文化”为话题，写一篇议论文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，只需写出开头、主体、结尾的核心内容。 【答案】 开头：概述广西多民族文化的丰富性，引用材料中 “民族文化传承的关键在于年轻一代” 的观点，提出中心论点：传承民族文化需要让年轻人在参与中认同、在认同中传承。 主体： ①是什么：界定 “传承” 不仅是技艺的传递，更是文化认同的建立（以民族歌舞、手工艺为例）； ②为什么：分析民族文化传承的紧迫性和意义（广西多民族文化面临淡化风险，传承关乎文化根脉）； ③怎么办：论述有效传承的路径：学校教育（民族文化进校园）+ 社会参与（文旅融合、“三月三” 活动）相结合，让年轻人在体验中产生文化自信。 结尾：总结民族文化的传承最终要靠一代代人的接力，号召青年一代主动了解、热爱并传承本民族的优秀文化。 【解析】 这道题训练的是“议论不脱离材料”——开头引了材料，主体还要时时回头看材料。开头必须从材料出发，不能脱离材料空谈“文化传承”；主体部分按“是什么—为什么—怎么办”层层递进，体现逻辑的严密性，其中“怎么办”部分需紧密结合材料中提到的“进校园”“文旅融合”等具体举措；结尾回扣材料中的“年轻一代”，做到首尾呼应。三层为示范性写法，考场写两层完整层次亦可得分。 考点二：开头段快速入题 【考点知识回顾】 开头段的两个核心要求：快速、准确。 常见的开头方法包括： 1． 开门见山法（议论文最常用）：直接引述材料中的关键词句，随即亮出中心论点，不绕弯子，不写废话。 2． 场景描写法（记叙文最常用）：用简洁的笔触勾勒一个画面、一个场景，迅速将读者带入情境之中，点明情感基调。 3． 设问引入法（议论文、记叙文均可）：提出一个与材料核心相关的问题，引发思考，顺势引出文章的中心。 4． 名言引出法：引用与主题相关的名言警句，借势提出观点或引出人物。 5． 对比引入法：比手法突出材料中的核心矛盾或反差，引起读者兴趣。 不管哪种方法，开头段都应做到篇幅紧凑，力争三到五句话内完成“引材料—亮中心”的任务，绝不拖沓。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“开门见山法”为该议论文拟写一个开头段。（150字左右） 近年来，广西大力推进职业教育发展，实施“职业教育攻坚”工程，建设了一批高水平职业院校和专业。与此同时，社会上仍然存在“重普高、轻职教”的观念，不少家长和学生认为读职校是“考不上高中”之后的无奈选择。然而，在广东、浙江等发达省份，高级技工的薪资待遇已超过许多白领岗位，“技能人才”正成为就业市场上的“香饽饽”。广西作为面向东盟开放合作的前沿，对高素质技术技能人才的需求十分迫切。如何正确认识职业教育，改变陈旧的就业观念，是一个值得深思的时代课题。 100字 200字 【答案】 在广西大力推进职业教育发展的今天，社会上“重普高、轻职教”的观念依然存在，不少人将读职校视为无奈之举。然而，时代早已不同——高级技工供不应求，技能人才备受青睐，广西面向东盟的发展更需要大批技术骨干。因此，我们必须摒弃陈旧观念，重新认识职业教育的价值。 【解析】 开门见山最难的不是“开门”，而是“见什么山”——这道题训练找准论点。开头段引述了材料的核心信息“职业教育受重视但社会观念仍存偏见”，并用“然而”形成转折，最后亮出中心论点“重新认识职业教育的价值”，结构简洁清晰。开门见山法的关键是让论点在第一段的末尾明确呈现，不能含混。 2. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“设问引入法”为该议论文拟写一个开头段。（150字左右） 在广西龙脊梯田，生活着一位年过七旬的红瑶老人，她在自家木楼里开设了一间小小的刺绣作坊，免费教村里的年轻人学习红瑶刺绣。老人说：“这门手艺传了上千年，不能断在我手里。”然而，愿意跟她学的年轻人越来越少，多数孩子更愿意去城里打工。与此形成对比的是，广西某职业学校将民族服饰制作纳入专业课程，报名人数逐年增加，不少毕业生凭借这门手艺创办了自己的工作室。民族文化的传承，究竟应该坚守乡村，还是走向市场？这是一个值得探讨的问题。 100字 200字 【答案】 七旬红瑶老人免费教学却应者寥寥，职业学校开设民族服饰课程却报名火爆——两种传承之路，命运截然不同。民族文化究竟该怎样传承下去？是靠老人苦守，还是走向市场赚钱？在我看来，传承之路不应只有一条，关键在于让传统技艺在现代社会找到活着的理由。 【解析】 设问引入最怕“问空话”，这道题训练“问在材料的矛盾点上”。开头段以材料中的鲜明对比引入，紧接着用一主设问加简单引申，引发读者对“民族文化传承路径”的思考，最后用“在我看来”亮出中心论点。设问引入法贵在问题提得精准、有力，能迅速聚焦材料的核心矛盾，切忌问空泛的大问题。 3. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“场景描写法”为该记叙文拟写一个开头段。（150字左右） 广西桂林有一位年过六十的黄爷爷，从二十多岁开始就在漓江上撑竹筏，一撑就是四十年。他熟悉漓江的每一个弯道、每一处暗礁，能说出两岸每一座山峰的名字。这些年，漓江上的机动竹筏越来越多，速度更快、载客更多，但黄爷爷始终坚持用手工撑筏。游客坐着他的竹筏慢慢前行，他一边撑筏一边给游客讲漓江的故事。有游客问他为什么不换机动筏，黄爷爷说：“快了就看不清漓江的好了。” 100字 200字 【答案】 清晨的漓江薄雾未散，黄爷爷撑着一根长长的竹篙，竹筏贴着水面缓缓前行。他手臂一起一落，竹筏便稳稳地穿过一道弯，两岸青山在水中摇碎成一片倒影。四十年了，他依然用最慢的方式撑着他的竹筏，因为“快了就看不清漓江的好了”。这句话让我明白，有些珍贵的东西，急不来。 【解析】 场景描写最忌“描了半天不知道要说什么”，这道题训练“描景之后必有落点”。开头段用简洁的画面描写——清晨的江面、撑篙的动作、水中的倒影——将读者迅速带入“漓江”这一特定情境之中，随即引出黄爷爷四十年撑筏的坚守和那句关键话语。场景描写法要求描写精炼、有画面感，同时要在末尾自然过渡到中心立意，不能只描景不点题。 考点三：主体层次与结尾升华 【考点知识回顾】 主体是文章的核心部分。层次安排的基本要求： 1． 段落分明：每个层次至少独立成段，每段有明确的中心句。 2． 逻辑清晰：记叙文按时间推进或情感变化展开；议论文按“是什么—为什么—怎么办”或并列式分论点推进；说明文按时间、空间或逻辑顺序展开。 3． 详略得当：最能表现中心的部分充分展开，次要内容简洁处理。 4． 过渡自然：段落之间能做到过渡自然最好，可以写过渡句或过渡词语；如果写不出过渡语，每段围绕一个中心意思写，段落各自独立、内容不重复，同样可以得分。重要的是段落之间内容不重复、不跳跃太大。 结尾升华的三种常见方法： 1． 总结呼应法（三种文体通用）：总结全文核心观点或事件意义，呼应开头，使文章首尾圆合。 2． 由事及理法（记叙文最常用）：从一件具体的事、一个人物身上提炼出普遍的道理或感悟，使文章不仅有故事还有思想。 3． 号召展望法（议论文最常用）：在总结观点的基础上，发出号召或对前景作出展望，使文章具有感召力感召力。 注意： 升华不需要写宏大道理，结合材料谈一点真实的、简单的感悟，就属于有效升华。切忌空洞喊口号。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料，补写一个结尾段，要求呼应开头、适度升华主旨。（120字左右） 在广西南宁的一家老牌米粉店里，墙上挂着一块褪色的木牌，上面写着“诚信经营，童叟无欺”八个字。这家店开了四十年，老板换了一代人，但木牌一直没有摘下来。有一次，一位顾客吃完粉付钱时多付了十块钱，老板追出店门把钱还给了他。旁边有人笑他太实在，老板指了指墙上的木牌说：“这是老人家传下来的规矩。”与此同时，在广西某高校的食堂里，出现了“无人售卖窗口”，学生自觉扫码付款取餐，一年下来，钱款分文不少。无论是老店的木牌，还是校园的无人窗口，都在传递着同一个朴素的价值——诚信，是做人的根本。 100字 200字 【答案】 从老店的褪色木牌到校园的无人窗口，从老板追出去还十块钱到大学生自觉扫码付款——跨越了时间和场景，却践行着同一个信条：诚信是做人的根本。这块木牌挂在那里四十年，提醒的不仅是店主，更是每一个路过的人。诚信这盏灯，照亮别人的时候，也照亮了自己。 【解析】 这道题训练的不是“怎么写结尾”，而是“结尾怎么接住开头的话”。结尾段运用了“总结呼应法”，先回顾材料中的具体事例，用“跨越了时间和场景”一句做总结，然后回扣到中心立意“诚信是做人的根本”，并以“诚信这盏灯”的比喻收束全文，做到了首尾呼应和主旨升华。考场提示：如果考场时间紧，字数达不到120字，写到80—100字，只要做到呼应开头加简单升华，也完全符合考场要求。 2. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料，补写一个结尾段，要求呼应开头、适度升华主旨。（120字左右） 广西某职业学校的汽修专业实训车间里，墙上挂着一行大字：“把简单的事情做到极致，就是绝招。”十八岁的小廖是一名汽修专业学生，他每天最早到车间、最晚离开，反复练习发动机拆装。刚开始拆装一次需要三个小时，后来缩短到一个半小时，再后来五十分钟就能完成。2026年，小廖代表学校参加自治区职业院校技能大赛，获得了汽修项目一等奖。他的教练说：“小廖不是最聪明的，但他是最能沉下心来的。” 100字 200字 【答案】 小廖的故事告诉我们，所谓“绝招”，从来不是天赋异禀，而是把简单的事情重复做、用心做、坚持做。在一个追求速度和效率的时代，沉下心来把一件事做到极致，本身就是一种稀缺的能力。愿每一个像小廖一样的职校学子，都能守住这份沉静，在平凡的岗位上练就不平凡的绝招，用匠心点亮自己的人生。 【解析】 这道题训练“理要从事件中来，不能凭空拔高”。结尾段以“由事及理法”升华——从“小廖获奖”这件具体的事引申出“绝招源于沉心”的普遍道理，再从个人延伸到“职校学子”这个群体，最后发出号召。结尾回扣了开头引用的话“把简单的事情做到极致，就是绝招”，做到了首尾呼应。考场提示：如果考场时间紧，字数达不到120字，写到80—100字，只要做到呼应开头加简单升华，也完全符合考场要求。 3. 阅读以下材料，按要求作答。请写出主体部分三个层次的段落中心句，并在每两层之间设计过渡语，使层次衔接自然。 铜鼓是中国古代南方民族的重要礼乐器，在广西出土的铜鼓数量众多、类型丰富。铜鼓的铸造工艺十分复杂，需要经过制模、翻范、熔炼、浇铸、打磨等多道工序。在古代，铜鼓不仅是祭祀礼仪中使用的乐器，更是权力和财富的象征，拥有铜鼓的数量和大小反映了部落首领的地位。如今，铜鼓虽然已不再具有实用功能，但铜鼓文化依然活跃在广西壮、瑶、苗等民族的生活中——节庆活动中敲响铜鼓，是表达欢乐和祈福的重要方式。广西将铜鼓文化列入非物质文化遗产保护名录，建立了铜鼓文化生态保护区，让千年铜鼓“活”在当下。 请以“铜鼓文化”为说明对象，写出主体部分三个层次的段落中心句，并在每两层之间设计过渡语，使层次衔接自然。 100字 200字 【答案】 第一层中心句：铜鼓的历史可追溯至春秋战国时期，广西出土的铜鼓数量众多、类型丰富，见证了古代南方民族的文明进程。 过渡（第一层→第二层）：了解了铜鼓的历史渊源，再来看看它的铸造工艺。 第二层中心句：铜鼓的铸造工艺十分复杂，需经过制模、翻范、熔炼、浇铸、打磨等多道工序，体现了古代工匠的高超技艺。 过渡（第二层→第三层）：精湛的工艺铸造了铜鼓，而铜鼓的真正价值还在于它承担的社会功能。 第三层中心句：从古代的祭祀礼器到今天的非遗保护项目，铜鼓的功能虽已变迁，但其文化价值从未消退——它是民族记忆的载体，也是广西民族文化认同的重要符号。 【解析】 过渡语不是“穿靴戴帽”，而是“让两层内容产生化学反应”。三个中心句分别从“历史—工艺—功能变迁”三个角度展开，逻辑上按照“是什么→怎么做→有何意义”推进。过渡语用简洁的承上启下句衔接，既自然又推进了思考层次。考场提示：如果考场写不出精巧的过渡语，只写准确的段落中心句，条理清晰，也能拿到大部分分数，不必因为写不出优美过渡而焦虑。 4. 阅读以下材料，按要求作答。请写出主体部分三个层次的段落中心句，并补写一个结尾段，要求回扣材料、适度升华。（120字左右） 在广西金秀瑶族自治县，流传着一种古老的民间舞蹈——黄泥鼓舞。这种舞蹈以黄泥涂抹鼓面而得名，是瑶族同胞在祭祀祖先、庆祝丰收时表演的传统舞蹈。跳黄泥鼓舞时，舞者身着瑶族盛装，手持木槌击打鼓面，动作刚劲有力，节奏明快。如今，全县会跳黄泥鼓舞的年轻人越来越少，老艺人担心这门舞蹈失传。但在当地一所中学，体育老师将黄泥鼓舞改编成课间操，学生跳得不亦乐乎；县文化馆每年举办黄泥鼓舞比赛，吸引各村组队参加；还有非遗传承人走进校园，手把手教孩子们跳。老艺人感慨：“老舞蹈有了新跳法，看来不会断了。” 请以“老舞蹈的新跳法”为话题，写一篇议论文。写出主体部分三个层次的段落中心句，并补写一个结尾段，要求回扣材料、适度升华。 100字 200字 【答案】 主体中心句： 第一层（“是什么”）：黄泥鼓舞从祭祀仪式走进校园课间操，从“老手艺”变成了“新跳法”——这是一种传承方式的转变。 第二层（“为什么”）：老舞蹈之所以需要“新跳法”，是因为传统艺术如果不与现代生活接轨，年轻人就很难亲近它、喜欢它。 第三层（“怎么办”）：让传统艺术活下去，既要保留它的魂，也要找到适合今天的方式——进校园、办比赛、传承人授课，让年轻人在参与中爱上传统。 结尾段： 从祭祀祖先到课间操，从老艺人的担忧到孩子们的欢笑，黄泥鼓舞的“新跳法”告诉我们：传统艺术不是用来供在神坛上的，而是要活在日常生活中的。保留老舞蹈的魂，用好新方式，让年轻人在跳中学、在学中爱，老舞蹈就能一代代传下去。 【解析】 三层中心句要“各说各话又互相呼应”，这道题训练“层与层之间的边界感”。三个中心句按“是什么—为什么—怎么办”的递进逻辑展开，每句都紧扣材料中的具体信息。第二、三层表述已改为口语化，更贴合对口学生理解水平。结尾段从具体的事上升到普遍的道理，回扣材料，做到适度升华。考场提示：主体三层不强制全部写满，如果时间紧张或思路受限，写两层完整的层次，也完全可以完成一篇合格的作文。 考点四：提纲编写与运用 【考点知识回顾】 编写提纲是确保作文结构完整、不跑题的关键一步，建议在考场上用3—5分钟完成。 一个完整的作文提纲应包含以下三个部分： 1． 标题：明确、具体、有吸引力。 2． 中心思想：用一句话概括文章要表达的核心意思（记叙文可写“通过……表达了……”；议论文可写“本文的中心论点是……”）。 3． 结构层次：按“开头—主体—结尾”分别写明每部分写什么内容。主体部分需细化到每一层的小要点。同时标注详略安排——最能表现中心的部分标“详”，辅助部分标“”。 考场实用提示：考场上的提纲不需要写完整的长句子，写关键词、短句即可，自己看得懂就行，不用像讲义中的例题一样写得工工整整。详略方面，如果分不清哪些该详哪些该略，记住一个保底原则：主体写最多，开头结尾简短，就基本达标。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 广西小伙小韦是一名“00后”，职校毕业后回到老家，看到村里很多优质农产品因为销路不畅而滞销。小韦决定留下来，用自己学到的电商知识帮助乡亲们卖货。他拍摄短视频记录农产品的种植过程，开通直播介绍家乡的百香果、芒果和红薯，起初直播间只有几个人，但他坚持每天播，不断改进拍摄和讲解的方式。半年后，他的粉丝涨到了五万，村里的农产品通过电商平台卖到了全国各地。乡亲们都说：“小韦的书没白读。”小韦却说：“不是我厉害，是互联网给了乡村机会。” 【答案】 标题： 在乡村的土壤里种下 “数字” 的希望 中心思想： 本文通过小韦用电商知识帮助家乡农产品打开销路的案例，论证青年一代应将所学知识与乡村需求相结合，在扎根乡土中实现个人价值与社会价值的统一。 结构层次： 开头：概述小韦返乡创业的故事，提炼出 “青年 + 乡村 + 互联网” 的时代现象，提出中心论点：青年应将个人所学与乡村需求对接，在振兴乡村中成就自我。（略） 主体： ①知识的力量：小韦用电商知识解决农产品滞销问题，论证 “知识转化为生产力” 的价值（以直播卖货的数据为例）；（略） ②坚守的意义：直播间从几个人到五万粉丝，关键在于 “坚持每天播”（以半年时间线为支撑）；（详） ③个人与时代的共振：小韦的成功不是个人英雄主义，而是 “互联网给乡村的机会”，论证个人奋斗需借助时代大势。（详） 结尾：总结青年返乡创业的时代意义，号召更多像小韦一样的年轻人回到乡村、扎根乡村，用知识和汗水在八桂大地上书写青春答卷。（略） 【解析】 提纲不是写给老师看的，是写给“三十分钟后的自己”看的——重在可操作。标题用比喻手法生动形象。中心思想清晰地将“个人—乡村—时代”三者串联。主体三个层次从“知识”到“坚守”再到“时代共振”，逻辑上呈递进关系，其中第二、三层是文章重点，标为“详写”，第一层相对简洁，标为“略写”，详略安排合理。 考场实操：考试自己列提纲时，不用照搬例题的完整文字，提炼关键词就够用。比如主体三层只写“①知识的力量—直播数据；②坚守—半年坚持；③时代共振—互联网机会”，自己看得懂就可以。 2. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 在广西南宁的一所中职学校里，有一位名叫覃老师的语文教师，今年五十八岁，已经教了三十五年书。覃老师有一个习惯——每学期开学，他都会给全班学生写一封信，字迹工工整整，写在方格纸上，贴在教室后面的公告栏里。信的内容各不相同，但结尾总是同一句话：“希望你们成为一个温暖的人。”他的学生中，有的成了技术骨干，有的自己开了店，有的也当了老师。多年后的一次同学聚会上，好几位同学不约而同地提到了覃老师的信，其中一位同学说：“那句话，我记了十年。” 【答案】 标题： 贴在公告栏里的信 中心思想： 通过覃老师三十五年如一日为学生写开学信件的故事，表现一位普通教师润物无声的育人情怀，以及一句朴素的话在学生心中扎根生长的力量。 结构层次： 开头：场景描写引入：教室里，覃老师在方格纸上一笔一画写信，学生围在公告栏前读信的温馨画面，奠定温暖的情感基调。（略） 主体： ①“三十五年”——简要交代覃老师的从教经历和 “写信” 的习惯，突出 “每学期”“工工整整” 的细节；（略） ②“同一句话”——详写一封信的内容，重点落在结尾那句 “希望你们成为一个温暖的人” 上，说明这句话虽朴素却有力；（详） ③“十年之后”——同学聚会上，多位同学提到覃老师的信，用具体的回忆细节呈现 “一句话影响一个人” 的成长故事。（详） 结尾：多年后 “我” 再次回到母校，看到公告栏上覃老师新写的信，感受那份跨越时光的温暖，点明教育是用生命影响生命的过程。（略） 【解析】 记叙文提纲最容易“只有事件没有情感”，这道题训练“在事件线上标出情感点”。标题以实物为切入点，具体而有画面感。中心思想突出了“润物无声”和“一句话的力量”两个关键词。主体部分按时间顺序推进，第二、三层是文章的重点——第二层需要充分展现“那句话”本身的力量，第三层需要用同学聚会的场景和具体人物的回忆来呈现“影响”的真实性，两处标“详”；第一层作为背景交代，简洁处理即可。 考场实操：考试自己列提纲时，不用照搬例题的完整文字，提炼关键词就够用。比如主体三层只写“①三十五年—写信习惯；②同一句话—‘温暖的人’；③十年后—同学聚会回忆”，自己看得懂就可以。 3. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 广西南宁的“老友粉”是与柳州螺蛳粉、桂林米粉齐名的广西三大米粉之一。老友粉起源于南宁街头，传说与一位茶馆老板为生病的老朋友煮了一碗酸辣开胃的粉有关，故得名“老友粉”。老友粉的制作流程独具特色：先将蒜末、豆豉、酸笋、辣椒等配料在锅中爆炒出香味，再加入肉片翻炒，随后加入高汤煮沸，最后放入切粉快速煮制，起锅前撒上葱花。其口味特点是酸、辣、鲜、香，具有开胃解腻、驱寒发汗的功效。如今，老友粉制作技艺已被列入广西非物质文化遗产名录，南宁市还建设了老友粉文化展示馆，推动老友粉文化的保护与传播。 【答案】 标题： 一碗老友粉里的南宁味道 中心思想： 本文从名称由来、制作流程和口味特点、文化传承三个方面，对南宁老友粉进行说明，展现其作为南宁饮食文化符号的独特魅力。 结构层次： 开头：引出说明对象：南宁老友粉，点明其与螺蛳粉、桂林米粉并称 “广西三大米粉” 的地位，概述文章将从 “名称由来 — 制作流程 — 文化传承” 三个方面介绍。（略） 主体： ①名称由来：传说与茶馆老板为生病的老朋友煮粉有关，故称 “老友粉”；（略） ②制作流程与口味特点：按程序顺序介绍 “爆香 — 翻炒 — 煮沸 — 煮制 — 起锅” 的流程，说明其 “酸、辣、鲜、香” 的口味特点及开胃解腻的功效；（详） ③文化传承：介绍老友粉制作技艺列入非遗名录及文化展示馆的建设情况。（略） 结尾：总结老友粉不仅是南宁人日常生活中不可缺少的美食，更是南宁这座城市的生活记忆和文化符号。（略） 【解析】 说明文提纲的关键是“三类内容不打架”，先分清楚再排顺序。标题将说明对象与文化意蕴相结合，既有具体事物又有情感温度。中心思想概括了三个说明角度，清晰明了。主体三个层次按“源头—工艺—传承”的逻辑顺序展开，其中第二层（制作流程和口味）是说明文的核心内容，信息量最大，标“详”；第一层名称由来和第三层文化传承点到即止，两处标“略”。说明文的主体部分重在把“怎么做”和“有什么特点”说清楚，因此详写制作流程是最合理的选择。 考场实操：考试自己列提纲时，不用照搬例题的完整文字，提炼关键词就够用。比如主体三层只写“①由来—老友传说；②工艺—爆香→翻炒→煮沸→煮制；③传承—非遗+展示馆”，自己看得懂就可以。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题27 作文结构搭建复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题27 作文结构搭建 考点一：三段式整体框架构建——掌握“开头—主体—结尾”基本架构，明确各部分功能定位与篇幅比例，确保结构完整匀称，常考记叙文、议论文。 考点二：开头段快速入题——开门见山亮观点或引出对象，设悬念、引名言、描场景等灵活运用，做到短平快入题，常考记叙文、议论文。 考点三：主体层次与结尾升华——主体层次分明、段落有中心句、过渡自然，结尾呼应开头并升华主旨，详略得当，常考记叙文、议论文、说明文。 考点四：提纲编写与运用——围绕题目列明中心思想、结构层次与详略安排，提纲简洁可操作，指导行文不跑题，常考记叙文、议论文、说明文。 【复习目标】 掌握“开头—主体—结尾”三段式基本架构，明确各部分的功能定位与篇幅比例。能够根据不同文体特点（记叙文、议论文、说明文）灵活设计主体内部的推进逻辑。掌握开门见山、场景描写、设问引入、对比引入等开头技法，做到快速入题；能够为主体设计层次分明、有中心句的展开结构，做到详略得当、过渡自然；能够写出呼应开头、回扣材料、适度升华的结尾段。能够围绕题目编写包含标题、中心思想、结构层次、详略安排的简明提纲，确保行文不跑题。 【易错警示】 1. 结构残缺或比例失调。 必须包含“开头—主体—结尾”三部分。开头、结尾简洁，主体充分展开，避免开头过长、结尾草率、主体单薄。 2. 主体层次不清。 每段要有明确的中心句。记叙文防止流水账，议论文防止论点模糊，说明文防止内容交叉。 3. 开头入题慢。 三到五句话内完成“引材料—亮中心”。议论文必须亮明论点，记叙文必须引出事件或定下情感基调。 4. 结尾空泛或草率。 必须呼应开头、回扣材料，在此基础上升华。升华应贴合事件讲出真实感悟，不喊口号、不说空话。 提纲无效。 3—5分钟完成，写关键词、短句即可。必须包含标题、中心思想、各层次内容、详略安排。保底原则：主体写最多，开头结尾简短。 考点一：三段式整体框架构建 【考点知识回顾】 三段式结构是考场作文最基础、最实用的框架，要求文章具备“开头—主体—结尾”三个完整部分。 各部分的定位如下： 1． 开头：引出话题、点明中心（记叙文点明情感基调或人物事件，议论文亮出中心论点），做到快速入题。 2． 主体：文章的核心部分，需充分展开。记叙文按时间推进或情感变化展开，议论文按“是什么—为什么—怎么办”或并列式分论点推进，说明文按时间、空间或逻辑顺序分层介绍。主体要做到层次清晰、段落分明。 3． 结尾：收束全文，呼应开头，升华主旨，简洁有力。 构建三段式框架时，需根据文体特点灵活调整主体内部逻辑，但“头—身—尾”的整体架构不可缺失。各部分应做到重点突出——主体部分篇幅最长、内容最充实，开头和结尾简洁有力。记叙文结尾升华应贴合事件适度升华，不强行拔高、不空洞抒情。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。 在广西百色的大山深处，有一位名叫黄文秀的姑娘。她从北京师范大学硕士毕业后，放弃了留在城市的机会，毅然回到家乡，成为百坭村的第一书记。她带领村民发展砂糖橘、杉木等产业，修路、架桥、建蓄水池，用一年时间让全村88户418人脱贫。2019年6月，黄文秀在返回驻村途中遭遇山洪，年仅30岁的生命永远定格在了扶贫路上。习近平总书记称赞她“用美好青春诠释了共产党人的初心使命”。在广西，像黄文秀这样扎根基层、默默奉献的年轻人还有很多。他们选择将个人的理想融入家乡的发展、时代的洪流之中。 请根据材料，以“青春的选择”为话题，写一篇议论文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，分别写出开头、主体、结尾的核心内容，并标注每部分的功能。 2. 阅读以下材料，按要求作答。 在广西南宁的一条老街上，有一家开了三十多年的米粉店。老板姓陈，大家都叫他陈伯。陈伯的粉店不大，只有几张桌子，但每天清晨五点钟，店里就已经灯火通明——陈伯要赶在六点前熬好第一锅骨头汤。老街改造的消息传开后，周围的店铺陆续搬走了，开发商给陈伯开出了很高的补偿金，劝他签字搬迁。陈伯没有答应。他说：“街坊们吃了我三十年的粉，我走了，他们早上吃什么？”后来，陈伯的儿子从外地回来了，父子俩一起把店面重新装修了一番，老店焕然一新，但汤的味道一点儿没变。新街开张那天，陈伯的粉店门口排起了长队，老顾客们都说：“还是那个味儿。” 请以“守味”为题，写一篇记叙文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，分别写出开头、主体、结尾的核心内容，并标注每部分的功能。 3. 阅读以下材料，按要求作答。 柳州螺蛳粉是广西最具代表性的特色美食之一，近年来风靡全国，成为“网红小吃”。螺蛳粉起源于20世纪70年代的柳州街头，最初是夜市摊点上的宵夜小吃，后逐渐成为柳州人日常饮食中不可或缺的一部分。螺蛳粉的制作工艺颇为讲究：汤底以螺蛳、猪骨为原料，配以八角、沙姜、丁香等十余种香料，慢火熬制数小时而成；米粉选用陈米制成，口感Q弹有嚼劲；配料包括酸笋、腐竹、花生、木耳、酸豆角等，其中酸笋的发酵风味正是螺蛳粉“闻着臭、吃着香”的秘诀所在。近年来，柳州市政府大力推动螺蛳粉产业化发展，建设了螺蛳粉产业园区，制定了统一的食品安全标准。如今，柳州螺蛳粉不仅畅销全国，还远销海外20多个国家和地区，成为广西饮食文化的一张亮丽名片。 请以“柳州螺蛳粉”为说明对象，写一篇说明文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，只需写出开头、主体、结尾的核心内容。 4. 阅读以下材料，按要求作答。 广西是多民族聚居的地区，生活着壮、汉、瑶、苗、侗等12个世居民族。在漫长的历史发展中，各民族共同创造了丰富多彩的文化遗产——刘三姐的歌谣、苗族的芦笙舞、侗族的鼓楼建筑、壮族的绣球工艺，无一不是民族智慧的结晶。近年来，广西大力推进民族文化进校园活动，许多中小学开设了民族歌舞、民族手工艺等特色课程。同时，广西积极推动民族文化与旅游产业融合发展，每年举办的“壮族三月三”系列活动吸引了大量中外游客，成为展示广西民族文化的重要窗口。有学者指出，民族文化传承的关键在于让年轻一代真正了解和认同本民族的文化价值。 请根据材料，以“传承民族文化”为话题，写一篇议论文的结构划分。请结合材料，梳理本文三段式结构，只需写出开头、主体、结尾的核心内容。 考点二：开头段快速入题 【考点知识回顾】 开头段的两个核心要求：快速、准确。 常见的开头方法包括： 1． 开门见山法（议论文最常用）：直接引述材料中的关键词句，随即亮出中心论点，不绕弯子，不写废话。 2． 场景描写法（记叙文最常用）：用简洁的笔触勾勒一个画面、一个场景，迅速将读者带入情境之中，点明情感基调。 3． 设问引入法（议论文、记叙文均可）：提出一个与材料核心相关的问题，引发思考，顺势引出文章的中心。 4． 名言引出法：引用与主题相关的名言警句，借势提出观点或引出人物。 5． 对比引入法：比手法突出材料中的核心矛盾或反差，引起读者兴趣。 不管哪种方法，开头段都应做到篇幅紧凑，力争三到五句话内完成“引材料—亮中心”的任务，绝不拖沓。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“开门见山法”为该议论文拟写一个开头段。（150字左右） 近年来，广西大力推进职业教育发展，实施“职业教育攻坚”工程，建设了一批高水平职业院校和专业。与此同时，社会上仍然存在“重普高、轻职教”的观念，不少家长和学生认为读职校是“考不上高中”之后的无奈选择。然而，在广东、浙江等发达省份，高级技工的薪资待遇已超过许多白领岗位，“技能人才”正成为就业市场上的“香饽饽”。广西作为面向东盟开放合作的前沿，对高素质技术技能人才的需求十分迫切。如何正确认识职业教育，改变陈旧的就业观念，是一个值得深思的时代课题。 100字 200字 2. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“设问引入法”为该议论文拟写一个开头段。（150字左右） 在广西龙脊梯田，生活着一位年过七旬的红瑶老人，她在自家木楼里开设了一间小小的刺绣作坊，免费教村里的年轻人学习红瑶刺绣。老人说：“这门手艺传了上千年，不能断在我手里。”然而，愿意跟她学的年轻人越来越少，多数孩子更愿意去城里打工。与此形成对比的是，广西某职业学校将民族服饰制作纳入专业课程，报名人数逐年增加，不少毕业生凭借这门手艺创办了自己的工作室。民族文化的传承，究竟应该坚守乡村，还是走向市场？这是一个值得探讨的问题。 100字 200字 3. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料内容，运用“场景描写法”为该记叙文拟写一个开头段。（150字左右） 广西桂林有一位年过六十的黄爷爷，从二十多岁开始就在漓江上撑竹筏，一撑就是四十年。他熟悉漓江的每一个弯道、每一处暗礁，能说出两岸每一座山峰的名字。这些年，漓江上的机动竹筏越来越多，速度更快、载客更多，但黄爷爷始终坚持用手工撑筏。游客坐着他的竹筏慢慢前行，他一边撑筏一边给游客讲漓江的故事。有游客问他为什么不换机动筏，黄爷爷说：“快了就看不清漓江的好了。” 100字 200字 考点三：主体层次与结尾升华 【考点知识回顾】 主体是文章的核心部分。层次安排的基本要求： 1． 段落分明：每个层次至少独立成段，每段有明确的中心句。 2． 逻辑清晰：记叙文按时间推进或情感变化展开；议论文按“是什么—为什么—怎么办”或并列式分论点推进；说明文按时间、空间或逻辑顺序展开。 3． 详略得当：最能表现中心的部分充分展开，次要内容简洁处理。 4． 过渡自然：段落之间能做到过渡自然最好，可以写过渡句或过渡词语；如果写不出过渡语，每段围绕一个中心意思写，段落各自独立、内容不重复，同样可以得分。重要的是段落之间内容不重复、不跳跃太大。 结尾升华的三种常见方法： 1． 总结呼应法（三种文体通用）：总结全文核心观点或事件意义，呼应开头，使文章首尾圆合。 2． 由事及理法（记叙文最常用）：从一件具体的事、一个人物身上提炼出普遍的道理或感悟，使文章不仅有故事还有思想。 3． 号召展望法（议论文最常用）：在总结观点的基础上，发出号召或对前景作出展望，使文章具有感召力感召力。 注意： 升华不需要写宏大道理，结合材料谈一点真实的、简单的感悟，就属于有效升华。切忌空洞喊口号。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料，补写一个结尾段，要求呼应开头、适度升华主旨。（120字左右） 在广西南宁的一家老牌米粉店里，墙上挂着一块褪色的木牌，上面写着“诚信经营，童叟无欺”八个字。这家店开了四十年，老板换了一代人，但木牌一直没有摘下来。有一次，一位顾客吃完粉付钱时多付了十块钱，老板追出店门把钱还给了他。旁边有人笑他太实在，老板指了指墙上的木牌说：“这是老人家传下来的规矩。”与此同时，在广西某高校的食堂里，出现了“无人售卖窗口”，学生自觉扫码付款取餐，一年下来，钱款分文不少。无论是老店的木牌，还是校园的无人窗口，都在传递着同一个朴素的价值——诚信，是做人的根本。 100字 200字 2. 阅读以下材料，按要求作答。请紧扣材料，补写一个结尾段，要求呼应开头、适度升华主旨。（120字左右） 广西某职业学校的汽修专业实训车间里，墙上挂着一行大字：“把简单的事情做到极致，就是绝招。”十八岁的小廖是一名汽修专业学生，他每天最早到车间、最晚离开，反复练习发动机拆装。刚开始拆装一次需要三个小时，后来缩短到一个半小时，再后来五十分钟就能完成。2026年，小廖代表学校参加自治区职业院校技能大赛，获得了汽修项目一等奖。他的教练说：“小廖不是最聪明的，但他是最能沉下心来的。” 100字 200字 3. 阅读以下材料，按要求作答。请写出主体部分三个层次的段落中心句，并在每两层之间设计过渡语，使层次衔接自然。 铜鼓是中国古代南方民族的重要礼乐器，在广西出土的铜鼓数量众多、类型丰富。铜鼓的铸造工艺十分复杂，需要经过制模、翻范、熔炼、浇铸、打磨等多道工序。在古代，铜鼓不仅是祭祀礼仪中使用的乐器，更是权力和财富的象征，拥有铜鼓的数量和大小反映了部落首领的地位。如今，铜鼓虽然已不再具有实用功能，但铜鼓文化依然活跃在广西壮、瑶、苗等民族的生活中——节庆活动中敲响铜鼓，是表达欢乐和祈福的重要方式。广西将铜鼓文化列入非物质文化遗产保护名录，建立了铜鼓文化生态保护区，让千年铜鼓“活”在当下。 请以“铜鼓文化”为说明对象，写出主体部分三个层次的段落中心句，并在每两层之间设计过渡语，使层次衔接自然。 100字 200字 4. 阅读以下材料，按要求作答。请写出主体部分三个层次的段落中心句，并补写一个结尾段，要求回扣材料、适度升华。（120字左右） 在广西金秀瑶族自治县，流传着一种古老的民间舞蹈——黄泥鼓舞。这种舞蹈以黄泥涂抹鼓面而得名，是瑶族同胞在祭祀祖先、庆祝丰收时表演的传统舞蹈。跳黄泥鼓舞时，舞者身着瑶族盛装，手持木槌击打鼓面，动作刚劲有力，节奏明快。如今，全县会跳黄泥鼓舞的年轻人越来越少，老艺人担心这门舞蹈失传。但在当地一所中学，体育老师将黄泥鼓舞改编成课间操，学生跳得不亦乐乎；县文化馆每年举办黄泥鼓舞比赛，吸引各村组队参加；还有非遗传承人走进校园，手把手教孩子们跳。老艺人感慨：“老舞蹈有了新跳法，看来不会断了。” 请以“老舞蹈的新跳法”为话题，写一篇议论文。写出主体部分三个层次的段落中心句，并补写一个结尾段，要求回扣材料、适度升华。 100字 200字 考点四：提纲编写与运用 【考点知识回顾】 编写提纲是确保作文结构完整、不跑题的关键一步，建议在考场上用3—5分钟完成。 一个完整的作文提纲应包含以下三个部分： 1． 标题：明确、具体、有吸引力。 2． 中心思想：用一句话概括文章要表达的核心意思（记叙文可写“通过……表达了……”；议论文可写“本文的中心论点是……”）。 3． 结构层次：按“开头—主体—结尾”分别写明每部分写什么内容。主体部分需细化到每一层的小要点。同时标注详略安排——最能表现中心的部分标“详”，辅助部分标“”。 考场实用提示：考场上的提纲不需要写完整的长句子，写关键词、短句即可，自己看得懂就行，不用像讲义中的例题一样写得工工整整。详略方面，如果分不清哪些该详哪些该略，记住一个保底原则：主体写最多，开头结尾简短，就基本达标。 【即时训练】 1. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 广西小伙小韦是一名“00后”，职校毕业后回到老家，看到村里很多优质农产品因为销路不畅而滞销。小韦决定留下来，用自己学到的电商知识帮助乡亲们卖货。他拍摄短视频记录农产品的种植过程，开通直播介绍家乡的百香果、芒果和红薯，起初直播间只有几个人，但他坚持每天播，不断改进拍摄和讲解的方式。半年后，他的粉丝涨到了五万，村里的农产品通过电商平台卖到了全国各地。乡亲们都说：“小韦的书没白读。”小韦却说：“不是我厉害，是互联网给了乡村机会。” 2. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 在广西南宁的一所中职学校里，有一位名叫覃老师的语文教师，今年五十八岁，已经教了三十五年书。覃老师有一个习惯——每学期开学，他都会给全班学生写一封信，字迹工工整整，写在方格纸上，贴在教室后面的公告栏里。信的内容各不相同，但结尾总是同一句话：“希望你们成为一个温暖的人。”他的学生中，有的成了技术骨干，有的自己开了店，有的也当了老师。多年后的一次同学聚会上，好几位同学不约而同地提到了覃老师的信，其中一位同学说：“那句话，我记了十年。” 3. 阅读以下材料，按要求作答。请结合材料，撰写完整作文提纲，包含标题、中心思想、三段式结构层次及各部分详略安排。 广西南宁的“老友粉”是与柳州螺蛳粉、桂林米粉齐名的广西三大米粉之一。老友粉起源于南宁街头，传说与一位茶馆老板为生病的老朋友煮了一碗酸辣开胃的粉有关，故得名“老友粉”。老友粉的制作流程独具特色：先将蒜末、豆豉、酸笋、辣椒等配料在锅中爆炒出香味，再加入肉片翻炒，随后加入高汤煮沸，最后放入切粉快速煮制，起锅前撒上葱花。其口味特点是酸、辣、鲜、香，具有开胃解腻、驱寒发汗的功效。如今，老友粉制作技艺已被列入广西非物质文化遗产名录，南宁市还建设了老友粉文化展示馆，推动老友粉文化的保护与传播。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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