专题28 大作文细节描写专项（讲义）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题28 作文细节描写复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题28 大作文细节描写专项 考点一：动作描写精当运用——选用精准传神动词，细化动作过程与连贯性，通过动作展现人物性格与内心情感。 考点二：心理描写真实可感——运用内心独白或间接暗示，写出心理活动层次与转变过程，避免空洞抒情，贴合人物身份。 考点三：环境描写烘托渲染——调动多感官描写自然景物或场景氛围，使环境与人物心情、情节发展相协调。 考点四：外貌描写抓特征——抓住人物突出外貌特征，避免面面俱到，以形传神，使人物形象鲜明。 考点五：语言描写显个性——对话或独白符合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”，推动情节发展。 考点六：神态描写捕瞬间——捕捉面部表情、眼神等细微变化，展现人物内心波动与情绪流露，增强画面感。 考点七：多种描写综合运用——根据主题需要灵活综合运用多种描写手法，选取典型细节，做到真实自然、服务于主旨。 【复习目标】 掌握动作描写（精准选用动词，细化动作过程，以动作展现人物性格与情感）、心理描写（运用内心独白或间接暗示，写出心理活动的层次与转折，避免空洞抒情）、环境描写（调动多感官写景，使环境与人物心情、情节发展相协调）、外貌描写（抓住1—2个突出特征，以形传神）、语言描写（对话贴合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”）、神态描写（捕捉面部表情、眼神等细微变化，展现内心波动）六种核心描写手法。能够根据主题需要，灵活综合运用多种描写手法，选取典型细节，做到真实自然、服务于主旨，使记叙文内容充实、形象鲜明、情感真挚。 【易错警示】 1. 动作描写笼统空洞。避免使用“弄”“搞”等万能动词，选用精准动词呈现动作层次。 2. 心理描写直白抒情。杜绝“我很开心”式直接告白，借助内心独白或身体反应间接呈现。 3. 环境描写与主题脱节。必须服务于人物心情或情节，调动多感官，不可为写景而写景。 4. 外貌描写面面俱到。避免从头到脚的流水账式罗列，抓住1-2个突出特征，以形传神。 5. 语言描写千人一声。对话需贴合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”，并能推动情节。 6. 神态描写混淆概念。特指面部表情、眼神等变化，注意与肢体动作区分，捕捉瞬间细微之处。 7. 多种描写堆砌杂乱。所有描写必须服务于同一主题，有机融合，真实自然，详略得当。 1. 1. 考点一：动作描写精当运用 【考点知识回顾】 动作描写是记叙文中最具表现力的手法之一。好的动作描写不是简单记录“做了什么”，而是选用精准传神的动词，将动作过程细化、分解，通过动作的连贯性与层次感，展现人物的性格特征与内心情感。对口考试中，动作描写常见于记叙文写作，要求考生能够通过动作细节让笔下的人物“活”起来，避免“他做了”“他弄了”等空洞表达。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 技能实训课上，老师要求每位同学独立完成一个零件的打磨。小周是班里最认真的学生，他拿到毛坯后，立刻开始动手。原稿中描写他操作过程的句子是：“他弄了好半天，终于把那个零件打磨好了。” 请将画线句子“他弄了好半天，终于把那个零件打磨好了。”改写为一段连贯的动作描写。要求：①使用至少3个精准的动词替换“弄”；②写出动作的先后顺序；③50字左右。 100字 【答案】 他左手稳稳扶住毛坯，右手握紧锉刀沿边缘来回推送，每推几下便停下来，用指腹轻轻蹭过表面，感受平整度，反复数次后才放下工具。 【解析】 本题考查动作描写中动词的精准选择与动作流程的梳理。原句中的“弄”是一个笼统、空洞的动词，无法让读者看到具体的动作画面。答案将“弄”拆解为“扶住”“握紧”“推送”“停下来”“蹭过”“感受”“放下”等一系列具体动作，动作之间有先后逻辑顺序，画面感强。踩分点：①动词选用精准；②动作先后逻辑清晰；③画面感强。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 暑假在汽修厂实习的第三天，师傅让我独立更换一个轮胎。我深吸一口气，________。师傅站在一旁，微微点头。 请给材料中横线处补写一段连续的动作描写。要求：①补写连续的动作过程，至少使用4个动词；②动作描写要体现“我”的认真与紧张；③60-80字。 100字 【答案】 蹲下身，双手攥住扳手卡住螺丝帽，咬紧牙关逆时针使劲一拧——螺丝纹丝不动。我抹了把额头的汗，换了个姿势，双脚蹬地，腰背发力，扳手终于缓缓转动起来。 【解析】 本题考查在具体情境中运用连续动作描写的能力。答案通过“蹲”“攥”“卡”“拧”“抹”“换”“蹬”“发力”“转动”等一系列动词，不仅完整呈现了换轮胎的动作过程，还通过“咬紧牙关”“抹了把额头的汗”等细节侧面传递出人物的紧张与认真。踩分点：①动词数量达标且精准；②动作流程完整；③紧张感通过动作细节体现。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 李师傅是学校实训车间里最严格的老师。他话不多，但每一个动作都让学生印象深刻。在课堂上，他总能用最简单的动作让学生立刻明白问题出在哪里。有一次，一位学生的工件表面有细微的划痕，李师傅走到他身边，什么也没说，只是做了一个动作…… 请以材料中的情境为背景，写一个200字左右的片段，描写李师傅“做一个动作”的全过程。要求：①通过一个具体的动作细节展现李师傅的性格特点；②动作描写要有层次、有细节；③不得出现“严格”“认真”等直接评价性词语，让人物性格通过动作自然流露。 100字 200字 【答案】 李师傅走到小张的工位前，停下来。他没说话，只是伸出手，食指在工件表面轻轻一抹，然后举到眼前，对着光看了两秒。指尖上沾着一层细微的铁屑。他捻了捻指腹，转身从工具台上拿起一块棉布，对折两次，重新递给小张。小张伸手去接，李师傅却没松手，目光落在工件边缘那道未打磨的毛刺上，足足停了五秒钟，才松开棉布，转身走向下一个工位。 【解析】 本题考查通过动作描写刻画人物性格的能力。答案中没有一个字直接说李师傅“严格”或“认真”，但通过“轻轻一抹”“对着光看了两秒”“捻了捻指腹”“足足停了五秒钟”等动作细节，一位严谨、细致、不怒自威的师傅形象跃然纸上。这正是对口考试记叙文“通过动作展现人物性格”的核心要求——让读者“看见”性格，而不是“听你说”性格。踩分点：①动作有层次、有细节；②性格通过动作自然流露，无直接评价；③画面感强。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点二：心理描写真实可感 【考点知识回顾】 心理描写是展现人物内心世界的核心手法。对口考试中，心理描写要求真实自然，避免“我很开心”“我非常难过”等空洞直白的抒情。考生应学会运用内心独白直接展现想法，借助神态、动作间接折射心理状态，写出心理活动的层次感与变化过程，让读者感同身受。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 中职三年级的林峰参加了全区职业院校技能大赛。经过激烈角逐，他终于获得了数控车床项目的一等奖。成绩公布的那一刻，他听到自己的名字从颁奖台上传来。原稿中描写他当时心理的句子是：“听到自己获奖的消息，我非常高兴。” 请将画线句子“听到自己获奖的消息，我非常高兴。”改写为一段心理描写。要求：①不得使用“高兴”“开心”“兴奋”等直接表达情绪的词语；②通过内心独白或身体感受来展现“高兴”；③50字左右。 100字 【答案】 手机屏幕亮了，我点开那条短信，一个字一个字地读完。心脏猛地一跳，像有什么东西从胸口蹿上来，堵住了喉咙。我关了屏幕，又打开，再读一遍——是真的。 【解析】 本题考查将直白抒情转化为真实心理描写的能力。原句“我非常高兴”是典型的空洞抒情，读者无法感受到人物的真实情绪。答案通过“心脏猛地一跳”“堵住了喉咙”“关了屏幕又打开再读一遍”等身体反应和行为细节，让“高兴”变得可感可知。踩分点：①无直白情绪词；②身体感受或行为细节真实；③心理可感可知。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 技能大赛决赛现场，我站在操作台前，手心里全是汗。前两次实操考核我都排名第一，但这一轮——更换发动机正时皮带（发动机维修实操项目）——正是我最薄弱的项目。裁判按下计时器，我________。 请给材料中横线处补写一段心理描写。要求：①写出从紧张到镇定（或从慌乱到专注）的心理变化过程；②运用内心独白或身体感受来展现心理；③60-80字。 100字 【答案】 脑子里一片空白，昨天练了八遍的步骤突然全忘了。我闭上眼，深吸一口气，告诉自己：慌什么？拆一颗螺丝算一颗。再睁眼时，手不抖了，扳手稳稳地卡住了第一颗螺丝帽。 【解析】 本题考查心理变化的层次描写。答案呈现了从“一片空白”到“深吸一口气”自我暗示，再到“手不抖了”的完整心理转变过程，内心独白“慌什么？拆一颗螺丝算一颗”真实贴切。踩分点：①心理有变化层次；②内心独白或身体感受真实；③逻辑合理。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 小陈是烹饪专业的学生，今天是他第一次独立完成一道拔丝芋头——这是广西各地常见的一道传统甜菜，也是烹饪专业基本功考核的必考项目。油锅里的芋头块渐渐变成金黄色，他开始熬糖——这是最考验功夫的一步。糖色从白色渐渐变深，成败就在这几秒钟之间。 请以小陈的视角，写一个200字左右的片段，重点描写他在熬糖过程中的心理活动。要求：①心理描写要贴合烹饪专业学生的身份；②写出心理的起伏变化；③可适当穿插动作描写辅助展现心理。 100字 200字 【答案】 糖在锅里慢慢融化，从白色变成琥珀色。小陈盯着锅里的变化，心跳跟着气泡的节奏一下一下地加快。火候对不对？他想起上周王老师说的话——“糖色变深的时候，差一秒就苦，多一秒就糊。”他握着锅柄的手紧了紧，不敢眨眼。糖浆开始冒细密的小泡，颜色越来越深。是时候了吗？再等五秒？还是现在？他听见自己吞咽口水的声音。终于，他猛地端起锅，将糖浆均匀地淋在炸好的芋头上——金丝万缕，拉出了长长的糖线。他长长地呼出一口气，嘴角忍不住翘了起来。 【解析】 本题考查贴合人物身份进行心理描写的能力。答案中“火候对不对”“差一秒就苦，多一秒就糊”等内心独白贴合烹饪专业学生的学习经历，“心跳跟着气泡的节奏加快”“握着锅柄的手紧了紧”“听见自己吞咽口水的声音”等细节将心理活动外化为身体感受，真实可感。踩分点：①心理贴合人物身份；②有起伏变化；③描写手法综合运用。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点三：环境描写烘托渲染 【考点知识回顾】 环境描写包括自然环境（天气、季节、景物）和社会环境（场景、氛围）的描写。对口考试中，环境描写的核心功能是烘托人物心情、营造氛围、推动情节发展。好的环境描写应调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官，使环境与人物情感相协调，做到“一切景语皆情语”。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 对口升学考试那天清晨，我和同学们一起乘坐学校的大巴前往考场。大家既紧张又期待，一路上没有人说话。原稿中描写当天天气的句子是：“那天天气很好，我们走在去考场的路上。” 请将画线句子“那天天气很好，我们走在去考场的路上。”改写为一段环境描写。要求：①调动至少两种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）；②环境氛围要与“去考场”这一情境相匹配；③50字左右。 100字 【答案】 暮春的阳光斜斜地打在柏油路上，路面泛着晃眼的白光。风是温热的，裹着路边柚子花的香气一阵一阵地扑过来，连鸟鸣都比往常急促了些。 【解析】 本题考查多感官环境描写的能力。原句“天气很好”是笼统的陈述，读者无法感知具体环境。答案调动了视觉（阳光、白光）、嗅觉（柚子花香）、听觉（鸟鸣）、触觉（风是温热的）四种感官，且环境氛围（阳光晃眼、鸟鸣急促）与“赴考”的紧张感相呼应。踩分点：①至少两种感官描写；②环境与情境匹配；③有画面感。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 模拟考成绩出来了，我比上次退了二十多名。放学后，我一个人慢慢走出校门，________。 请给材料中横线处补写一段环境描写。要求：①环境景物要与人物失落、沮丧的心境协调一致；②调动至少一种感官进行描写；③50-60字。 100字 【答案】 天灰蒙蒙的，梧桐叶子一动不动地耷拉着，连风都懒得吹。操场上空荡荡的，只有一只塑料袋被谁丢在了跑道边，孤零零地趴在那里。 【解析】 本题考查环境烘托心境的能力。答案中“灰蒙蒙的天”“不动的叶子”“懒得吹的风”“空荡荡的操场”“孤零零的塑料袋”等景物，共同营造出一种压抑、落寞的氛围，与人物失落的心情高度一致。没有一句直接写“我很难过”，但环境已经替人物说出了心情。踩分点：①环境与心境一致；②调动感官描写；③无直白抒情。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 在外打工三年的姐姐终于要回家了。那天一大早，全家就开始忙活起来——妈妈在厨房准备她最爱吃的酸笋炒螺，爸爸把院子里里外外打扫得一尘不染。整个家都在等一个人。那天早晨，一切都与往常不同。 请以“姐姐回家的那天早晨”为情境，写一个200字左右的片段，重点运用环境描写来烘托全家人期待、喜悦的心情。要求：①环境描写要与喜悦、期待的情感基调一致；②调动多感官进行描写；③环境描写要服务于主题，不可脱离人物情感。 100字 200字 【答案】 那天的太阳格外亮堂，一早就把院子里的水泥地晒得暖烘烘的。桂花开了，甜丝丝的香气从墙角漫过来，钻进门缝，钻进厨房，钻进每一个人心里。妈妈把腌了一冬天的腊肉挂出来晾着，油光在太阳底下一闪一闪的。爸爸把竹椅搬到门口的老槐树下，坐下又站起来，站起来又坐下，不时往巷口张望。巷子尽头那棵苦楝树上，麻雀叫得比哪一天都欢，一声赶着一声，像是也在等人。 【解析】 本题考查环境描写服务主题的能力。答案通过“亮堂的太阳”“暖烘烘的水泥地”“桂花香”“闪光的腊肉”“欢叫的麻雀”等一系列景物，营造出温暖、明亮、欢快的氛围，与全家人期待姐姐回家的喜悦心情完美契合。环境描写不是孤立的“风景画”，而是人物心情的外化。踩分点：①环境与喜悦基调一致；②多感官描写；③环境服务于主题。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点四：外貌描写抓特征 【考点知识回顾】 外貌描写的关键在于抓住人物最突出的1-2个特征，避免面面俱到的流水账式罗列。对口考试中，外貌描写要求 “以形传神” ——通过外貌特征暗示人物的身份、性格、经历，使人物形象鲜明可感，而不是简单地“他长着一张圆圆的脸”。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 新学期，班里来了一位实习老师。她第一次走进教室时，全班同学的目光都被她吸引住了。原稿中描写她外貌的句子是：“她个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长头发，大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，皮肤很白，穿着一件红色的上衣和一条蓝色的牛仔裤，脚上是一双白色的运动鞋。” 请将画线句子“她个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长头发，大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，皮肤很白，穿着一件红色的上衣和一条蓝色的牛仔裤，脚上是一双白色的运动鞋。”改写为一段精炼的外貌描写。要求：①删去冗余和堆砌，只保留1-2个最有辨识度的特征；②50字以内。 100字 【答案】 她扎着一条又粗又长的马尾辫，走路时辫子在背后一甩一甩的，像一条乌黑的鞭子。 【解析】 本题考查外貌描写中“抓特征”的能力。原句罗列了身高、身材、五官、肤色、衣着、鞋子等七八个信息，读者读完什么印象也留不下。答案只抓住“马尾辫”这一个特征，并辅以动态描写“走路时一甩一甩的”，人物形象立刻鲜活起来。踩分点：①只保留1-2个特征；②有动态或细节；③人物形象鲜明。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 新来的教官站在队列前面。________。他开口说的第一句话是：“我叫赵山河，从今天起，你们的每一个动作，都要对得起这身军装。” 请给材料中的横线处补写一段教官的外貌描写。要求：①抓住最突出的特征进行描写；②外貌要体现军人身份和威严气质；③40-50字。 100字 【答案】 三十岁上下的样子，脸膛黝黑，颧骨上有一道浅浅的疤。腰板挺得像一把钢尺，两臂紧贴裤缝，中指正正地压在裤缝线上。 【解析】 本题考查通过外貌特征暗示人物身份的能力。答案没有罗列五官，而是抓住“黝黑的脸膛”“颧骨上的疤”“钢尺一样的腰板”“紧贴裤缝的手臂”等军人特有的外貌和体态特征，短短几笔就勾勒出一位经历过磨炼、纪律严明的军人形象。踩分点：①特征突出；②体现身份和气质；③描写精炼。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 学校图书馆有一位管理员老师，大家都叫她“眼镜阿姨”。她记性特别好，哪个学生借了什么书、什么时候该还，她全都记得清清楚楚。每天坐在借阅台后面，她总有办法让那些忘记还书的同学乖乖把书交回来。 请以“眼镜阿姨”为题，写一个200字左右的片段，通过外貌描写塑造这位管理员老师的形象。要求：①外貌描写要突出人物身份和性格；②至少抓住一个标志性特征进行描写；③外貌描写要与人物行为或语言相结合。 100字 200字 【答案】 眼镜阿姨其实不姓眼镜，只是她那副黑框眼镜实在太显眼了——镜片厚得像啤酒瓶底，架在鼻梁上，把耳朵都压出了两道红印。她坐在借阅台后面，从眼镜上方看人的时候，目光像扫描仪一样，上上下下把你打量一遍，然后准确地说出：“《机械基础》上周三借的，明天到期。”她的头发永远一丝不苟地拢在耳后，露出光洁的额头，额头上有一道浅浅的竖纹，大概是常年皱眉看登记簿留下的。每次有人还书，她接过书先不扫码，而是用手指轻轻抚过书脊，看看有没有折角，像在检查一件瓷器。 【解析】 本题考查外貌描写塑造人物的综合能力。答案抓住“厚镜片黑框眼镜”这一标志性特征，并进一步通过“眼镜上方看人”“耳朵压出红印”“额头竖纹”等细节，将外貌与人物行为（准确说出还书日期、检查书脊）相结合，一位认真、负责、严谨的图书管理员形象跃然纸上。踩分点：①有标志性外貌特征；②外貌与行为/语言结合；③以形传神。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点五：语言描写显个性 【考点知识回顾】 语言描写的核心是 “言为心声” ——不同年龄、职业、性格的人，说话方式各不相同。对口考试中，语言描写要求人物的对话或独白符合其身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”。好的语言描写不仅能展现人物个性，还能推动情节发展。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 周末回老家看望爷爷。爷爷年轻时吃过不少苦，后来靠着勤劳的双手把父亲供上了大学。他常说，读书是农村孩子唯一的出路。原稿中爷爷对“我”说的话是：“你要好好学习，将来才能有出息。” 请将画线句子“你要好好学习，将来才能有出息。”改写为一段符合“爷爷”身份的语言描写。要求：①语言要符合老年人的说话习惯；②可适当添加语气词、口头禅或方言色彩；③50字左右。 100字 【答案】 爷爷磕了磕烟袋锅，慢悠悠地说：“娃啊，书念好了，路才好走。我那时候想读书都没机会，你赶上了好时候，可得争口气。” 【解析】 本题考查语言描写与人物身份的匹配。原句“你要好好学习，将来才能有出息”过于书面化，不像一个老年人会说的话。答案通过“娃啊”“我那时候想读书都没机会”“可得争口气”等口语化表达，以及“慢悠悠地说”“磕了磕烟袋锅”等动作配合，让语言充满生活气息和人物温度。踩分点：①语言符合人物身份；②有口语化色彩；③配合动作描写更生动。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 数控车床边，徒弟小周连续三次把工件装偏了。师傅老马走过来，看了一眼，没发火，只是说：“________。”小周低着头，重新把工件卸下来，仔细对准了卡盘。 请为材料中的横线处补写师傅老马说的话。要求：①语言要符合老师傅的身份和性格（严厉但从不骂人）；②语言要能推动情节（让小周意识到问题并重新操作）；③30字左右。 100字 【答案】 装夹是基本功，基本功不牢，编程再漂亮也是白搭。再来一次，我看着你做。 【解析】 本题考查语言描写推动情节的能力。答案中老马的话既指出了问题本质（“基本功不牢”），又没有一句骂人的话，符合“严厉但不骂人”的性格设定；而“再来一次，我看着你做”直接推动了小周重新操作的行为。语言简洁有力，符合老师傅的身份。踩分点：①语言贴合身份性格；②能推动情节；③简洁有力。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 学校举办“技能之星”评选活动，我们班推选了两位候选人——数控专业的阿杰和电商专业的阿杰。两个人都叫阿杰，性格却天差地别：数控阿杰性格内向，手巧心细，从来不多说一句话；电商阿杰性格外向，能说会道，走到哪里都是焦点。班主任让他俩一起拍一张宣传海报，两人在走廊上碰面了。 请以材料中的情境为背景，写一个200字左右的片段，通过对话展现两个人截然不同的性格特点。要求：①两个人的语言要有明显差异；②对话要自然，符合各自的身份和性格；③对话中可适当穿插动作、神态描写。 100字 200字 【答案】 “哎，阿杰！”电商专业的阿杰从走廊那头跑过来，拍了拍数控专业的阿杰的肩膀，“技能之星投票，投我一票呗？回头请你喝奶茶！” 数控专业的阿杰停下脚步，看了他一眼，嘴唇动了动：“嗯。” “别‘嗯’啊！”电商专业的阿杰凑近一步，“你数控那边作品做得那么好，我也在直播间帮你宣传了，咱们互相拉票，双赢！” 数控专业的阿杰把工具箱换到另一只手上，目光落在走廊尽头的实训楼方向：“我……不太会拉票。作品做出来，别人觉得好就投，觉得不好就算了。” “哎呀你这人——”电商专业的阿杰一拍脑门，“行行行，那我帮你拉票，你安心做你的零件去！” 数控专业的阿杰点了一下头，转身走了。走出去几步，又停下来，没有回头，只说了一句：“奶茶……不用了。” 【解析】 本题考查通过语言描写凸显人物性格的能力。答案中电商专业的阿杰语言热情、主动、话多，而数控专业的阿杰语言简短、克制，两个人的性格通过语言形成了鲜明对比。同时，对话中穿插了动作描写（“拍了拍肩膀”“凑近一步”“把工具箱换到另一只手上”），使场景更加生动。踩分点：①两人语言差异明显；②对话符合各自性格；③穿插动作/神态辅助。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点六：神态描写捕瞬间 【考点知识回顾】 神态描写是对人物面部表情、眼神等瞬间变化的捕捉。对口考试中，神态描写的价值在于以细微见深刻——一个眼神、一抹嘴角的抽动，往往比长篇大论更能传达人物的内心波动。好的神态描写应捕捉瞬间、传达情绪，增强文章的画面感。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 班长在班会上宣布了一个消息——我们班推选的“最美中职生”候选人获得了全区的表彰。全班同学都看向阿丽，因为她是被推选的人。原稿中描写阿丽当时反应的句子是：“她听了这个消息，非常震惊。” 请将画线句子“她听了这个消息，非常震惊。”改写为一段神态描写。要求：①不得使用“震惊”“惊讶”“意外”等直接表达情绪的词语；②通过面部表情或眼神来展现“震惊”；③40字左右。 100字 【答案】 她猛地抬起头，瞳孔骤然缩紧，嘴唇微微张开，半天没有合上。 【解析】 本题考查将直白情绪转化为神态细节的能力。原句“非常震惊”是概念化的表达，读者无法感知人物的具体反应。答案通过“瞳孔骤然缩紧”“嘴唇微微张开”“半天没有合上”等面部细节，让“震惊”变得可视可感。踩分点：①无直白情绪词；②通过面部/眼神展现情绪；③细节传神。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 毕业晚会上，班主任王老师走上讲台。平时总是笑呵呵的他，今天却沉默了很久。他开口说：“这是你们走向社会的起点，老师能陪你们的，就到这儿了。”说完，他________。 请为材料中的横线处补写一段王老师此时的神态描写。要求：①神态要传达出不舍、欣慰等复杂情绪；②40-50字。 100字 【答案】 嘴角微微颤了一下，很快又抿紧了。他垂下眼睛，盯着讲台上那块磨得发白的桌角，再抬起来时，眼眶有些发红，但嘴角是向上弯的。 【解析】 本题考查神态描写传达复杂情绪的能力。答案通过“嘴角微颤”“抿紧”“垂眼”“眼眶发红”“嘴角向上弯”等一系列神态变化，将王老师不舍（眼眶发红）与欣慰（嘴角向上弯）交织的复杂情感细腻地呈现出来，没有一句直白抒情，但情绪饱满。踩分点：①神态有变化层次；②传达复杂情绪；③无直白抒情。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 小吴是汽修专业的学生，平时大大咧咧，什么都不在乎。但今天，他第三次考科目二又挂了。从考场出来，他遇到了等候在外的教练。教练递给他一瓶水，什么也没问。 请以小吴的视角，写一个200字左右的片段，通过神态描写展现他“表面不在乎、内心其实很难过”的复杂心理。要求：①神态描写要体现“强撑”与“脆弱”的反差；②可适当穿插动作描写辅助；③不得直接写“难过”“沮丧”等词语。 100字 200字 【答案】 教练递过来一瓶水，小吴接过去，拧开盖子灌了一大口，然后咧嘴一笑：“没事儿教练，不就又挂了吗？下次再来呗。” 可他拧瓶盖的手指在微微发抖。他别过脸去，假装看远处考场里的车，阳光太刺眼了，他眯起眼睛，使劲眨了两下。再转回来时，他还是笑着的，只是那笑像贴上去的——嘴角咧得太大，眼角却没有一丝纹路。他抬手揉了揉鼻子，指节从鼻梁上滑过的时候，在眼睛下方停了一瞬，又迅速移开了。 教练什么都没说，拍了拍他的肩膀。 【解析】 本题考查神态描写表现复杂内心的高阶能力。答案中“咧嘴一笑”“笑着的”是表面的不在乎，而“手指微微发抖”“别过脸去”“使劲眨眼睛”“笑像贴上去的”“眼角没有一丝纹路”“指节在眼睛下方停了一瞬”等神态和动作细节，暴露了人物内心真实的难过与强撑。这种“表面与内心”的反差，正是神态描写的精髓所在。踩分点：①体现“表面”与“内心”反差；②神态细节传神；③无直白情绪词。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 考点七：多种描写综合运用 【考点知识回顾】 考试高分记叙文往往不是单一描写手法的运用，而是多种描写手法的综合。在同一个场景中，动作、心理、环境、外貌、语言、神态等多种描写手法有机融合，才能塑造出立体鲜活的人物形象，营造出真实可感的场景氛围。综合运用的关键在于——所有描写都要服务于主题，不可为描写而描写。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 小玲是中职二年级护理专业的学生，第一次到医院实习。出发那天清晨，妈妈送她到公交站。妈妈平时话不多，但小玲知道她心里很担心。原稿中的描写是：“妈妈很担心我。她站在门口看着我。我骑上电动车走了。” 请将画线句子“妈妈很担心我。她站在门口看着我。我骑上电动车走了。”改写为一个生动的场景。要求：①至少运用3种不同的描写手法（动作、心理、环境、外貌、语言、神态中任选）；②字数150字左右。 100字 200字 【答案】 深秋的风已经有几分寒意了。妈妈站在家门口的老槐树下，穿着一件洗得发白的碎花棉袄，两只手不停地搓着，一会儿插进口袋，一会儿又抽出来。她的目光一直追着我，从车库到巷口，一刻也没离开。 “路上慢点！”她的声音从身后追过来，被风扯得断断续续。 我跨上电动车，回头看了一眼。她往前迈了半步，又停住了，嘴唇动了动，到底没再说什么。风掀起她额前几缕花白的头发，她抬手拢了一下，眼睛却还是定定地望着我，像要把我整个人装进去似的。我拧动油门，后视镜里她的身影越来越小，最后缩成老槐树下一个模糊的灰点，但我知道，她一定还站在那里。 【解析】 本题考查多种描写手法的综合运用。答案融合了环境描写（“深秋的风”“老槐树”）、外貌描写（“洗得发白的碎花棉袄”“花白的头发”）、动作描写（“搓手”“插进口袋又抽出来”“往前迈了半步”“抬手拢头发”）、语言描写（“路上慢点！”）、神态描写（“目光一直追着我”“嘴唇动了动”“定定地望着”）五种手法，全方位地塑造了一位牵挂孩子的母亲形象，情感真挚饱满。踩分点：①至少3种描写手法；②多种手法有机融合；③情感真实。 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 学校组织了一次社区志愿服务活动，我们小组的任务是陪社区养老院的老人聊天、下棋。我分配到的是张爷爷——听说他以前是机械厂的八级钳工，手巧得很，但脾气有点怪，不爱跟人说话。 我端着一盘象棋走到张爷爷面前，________。 请为材料中的横线处补写一段文字。要求：①综合运用至少3种描写手法；②通过描写展现张爷爷“脾气有点怪”但“手巧”的特点；③150字左右。 100字 200字 【答案】 他靠在藤椅里，眯着眼，像在打盹。我轻轻把棋盘放在小桌上，试探着叫了一声：“张爷爷，下盘棋？” 他眼皮抬了抬，浑浊的眼珠扫了我一下，又垂下去，从鼻子里哼出一个字：“累。” 我正不知如何是好，却看见他的手——那双手关节粗大，指节上布满了老茧和细碎的疤痕，指甲缝里还嵌着洗不掉的油污——正无意识地摩挲着藤椅扶手，拇指一下一下地刮过竹片，像在测量什么。我忽然想起兜里还揣着一枚今天实训课上磨的小工件，便掏出来放在桌上：“张爷爷，您帮我看看这个活儿做得怎么样？” 他的眼睛一下子亮了，伸手拿起那枚工件，凑到眼前，翻过来倒过去地看，拇指肚在棱角上轻轻蹭了蹭，嘴角浮起一丝几乎看不见的笑意：“倒角……还差两丝。”（注：丝是机械加工行业中的极小长度单位。） 【解析】 本题考查在情境中综合运用多种描写手法的能力。答案融合了外貌描写（“浑浊的眼珠”“布满老茧和细碎疤痕的手”）、神态描写（“眼皮抬了抬”“嘴角浮起笑意”）、动作描写（“摩挲扶手”“拿起工件”“翻过来倒过去”“拇指肚轻轻蹭”）、语言描写（“累。”“倒角……还差两丝。”）以及心理暗示（“我忽然想起”）。通过手的细节和最后那句专业评价，张爷爷“手巧”的特点自然呈现；而开头“累”的冷淡回应，又呼应了“脾气有点怪”的设定。踩分点：①至少3种描写手法；②体现“脾气怪”与“手巧”的双重特点；③描写服务于人物塑造。 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 铜鼓是广西壮族古老的打击乐器，已有两千多年的历史。在广西许多村寨，每逢节庆，老人们仍会敲响铜鼓。那浑厚的声音传得很远很远。重阳节那天，我跟着爷爷回到老家的寨子。还没进村，就听见了铜鼓声。寨子中央的晒谷场上，老铜鼓手韦伯公正准备敲响那面比他还年长的铜鼓。 请以“铜鼓声响起的时候”为题，写一个300字左右的片段。要求：①综合运用至少4种不同的描写手法；②要有人物、有场景、有情感；③紧扣“传承”或“乡情”的主题。 100字 200字 300字 【答案】 铜鼓声响起的时候 重阳节那天，我跟着爷爷回到老家寨子。还没进村，就听见了铜鼓的声音——咚——咚——咚——沉闷、浑厚，一下一下地捶在胸口上，像大地的心跳。 寨子中央的晒谷场上，老铜鼓手韦伯公站在那面比他年纪还大的铜鼓前。他光着膀子，脊背弯成一张弓，手握鼓槌，高高扬起，再重重落下。每敲一下，他脖子上的青筋就暴起一次，汗水顺着后颈淌下来，在黝黑的背上画出几道亮晶晶的痕迹。 爷爷站在我旁边，不说话，只是看着。他的嘴唇微微翕动，像在跟着鼓点的节奏默念什么。我转头看他，发现他的眼角有亮光一闪，但他很快抬手抹了一下，假装在擦汗。 鼓声停了。韦伯公放下鼓槌，转过身来，对着我们咧嘴一笑，露出一口黄牙：“老东西，今年还撑得住吧？”爷爷走过去，拍了拍那面铜鼓，又拍了拍韦伯公的肩膀：“鼓在，人就在。” 我站在晒谷场上，看着这两个老人和那面铜鼓，忽然觉得那鼓声从来没有停过——它只是换了一种方式，还在响。 【解析】 本题考查多种描写手法综合运用并紧扣主题的能力。答案融合了五种描写手法——环境描写（“重阳节”“晒谷场”“还没进村就听见鼓声”）、动作描写（“光着膀子”“高高扬起再重重落下”“青筋暴起”“汗水顺着后颈淌”）、神态描写（“眼角有亮光一闪”“咧嘴一笑”）、语言描写（“老东西，今年还撑得住吧？”“鼓在，人就在”）、心理描写（“那鼓声从来没有停过”）。所有描写都围绕“传承”与“乡情”的主题展开——铜鼓不仅是乐器，更是连接两代人的情感纽带。踩分点：①至少4种描写手法；②有人物、场景、情感；③紧扣“传承”或“乡情”主题。（不必拘泥答案示例，符合情境、完成要求即可） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题28 作文细节描写复习讲义 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 专题28 大作文细节描写专项 考点一：动作描写精当运用——选用精准传神动词，细化动作过程与连贯性，通过动作展现人物性格与内心情感。 考点二：心理描写真实可感——运用内心独白或间接暗示，写出心理活动层次与转变过程，避免空洞抒情，贴合人物身份。 考点三：环境描写烘托渲染——调动多感官描写自然景物或场景氛围，使环境与人物心情、情节发展相协调。 考点四：外貌描写抓特征——抓住人物突出外貌特征，避免面面俱到，以形传神，使人物形象鲜明。 考点五：语言描写显个性——对话或独白符合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”，推动情节发展。 考点六：神态描写捕瞬间——捕捉面部表情、眼神等细微变化，展现人物内心波动与情绪流露，增强画面感。 考点七：多种描写综合运用——根据主题需要灵活综合运用多种描写手法，选取典型细节，做到真实自然、服务于主旨。 【复习目标】 掌握动作描写（精准选用动词，细化动作过程，以动作展现人物性格与情感）、心理描写（运用内心独白或间接暗示，写出心理活动的层次与转折，避免空洞抒情）、环境描写（调动多感官写景，使环境与人物心情、情节发展相协调）、外貌描写（抓住1—2个突出特征，以形传神）、语言描写（对话贴合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”）、神态描写（捕捉面部表情、眼神等细微变化，展现内心波动）六种核心描写手法。能够根据主题需要，灵活综合运用多种描写手法，选取典型细节，做到真实自然、服务于主旨，使记叙文内容充实、形象鲜明、情感真挚。 【易错警示】 1. 动作描写笼统空洞。避免使用“弄”“搞”等万能动词，选用精准动词呈现动作层次。 2. 心理描写直白抒情。杜绝“我很开心”式直接告白，借助内心独白或身体反应间接呈现。 3. 环境描写与主题脱节。必须服务于人物心情或情节，调动多感官，不可为写景而写景。 4. 外貌描写面面俱到。避免从头到脚的流水账式罗列，抓住1-2个突出特征，以形传神。 5. 语言描写千人一声。对话需贴合人物身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”，并能推动情节。 6. 神态描写混淆概念。特指面部表情、眼神等变化，注意与肢体动作区分，捕捉瞬间细微之处。 7. 多种描写堆砌杂乱。所有描写必须服务于同一主题，有机融合，真实自然，详略得当。 1. 1. 考点一：动作描写精当运用 【考点知识回顾】 动作描写是记叙文中最具表现力的手法之一。好的动作描写不是简单记录“做了什么”，而是选用精准传神的动词，将动作过程细化、分解，通过动作的连贯性与层次感，展现人物的性格特征与内心情感。对口考试中，动作描写常见于记叙文写作，要求考生能够通过动作细节让笔下的人物“活”起来，避免“他做了”“他弄了”等空洞表达。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 技能实训课上，老师要求每位同学独立完成一个零件的打磨。小周是班里最认真的学生，他拿到毛坯后，立刻开始动手。原稿中描写他操作过程的句子是：“他弄了好半天，终于把那个零件打磨好了。” 请将画线句子“他弄了好半天，终于把那个零件打磨好了。”改写为一段连贯的动作描写。要求：①使用至少3个精准的动词替换“弄”；②写出动作的先后顺序；③50字左右。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 暑假在汽修厂实习的第三天，师傅让我独立更换一个轮胎。我深吸一口气，________。师傅站在一旁，微微点头。 请给材料中横线处补写一段连续的动作描写。要求：①补写连续的动作过程，至少使用4个动词；②动作描写要体现“我”的认真与紧张；③60-80字。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 李师傅是学校实训车间里最严格的老师。他话不多，但每一个动作都让学生印象深刻。在课堂上，他总能用最简单的动作让学生立刻明白问题出在哪里。有一次，一位学生的工件表面有细微的划痕，李师傅走到他身边，什么也没说，只是做了一个动作…… 请以材料中的情境为背景，写一个200字左右的片段，描写李师傅“做一个动作”的全过程。要求：①通过一个具体的动作细节展现李师傅的性格特点；②动作描写要有层次、有细节；③不得出现“严格”“认真”等直接评价性词语，让人物性格通过动作自然流露。 100字 200字 考点二：心理描写真实可感 【考点知识回顾】 心理描写是展现人物内心世界的核心手法。对口考试中，心理描写要求真实自然，避免“我很开心”“我非常难过”等空洞直白的抒情。考生应学会运用内心独白直接展现想法，借助神态、动作间接折射心理状态，写出心理活动的层次感与变化过程，让读者感同身受。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 中职三年级的林峰参加了全区职业院校技能大赛。经过激烈角逐，他终于获得了数控车床项目的一等奖。成绩公布的那一刻，他听到自己的名字从颁奖台上传来。原稿中描写他当时心理的句子是：“听到自己获奖的消息，我非常高兴。” 请将画线句子“听到自己获奖的消息，我非常高兴。”改写为一段心理描写。要求：①不得使用“高兴”“开心”“兴奋”等直接表达情绪的词语；②通过内心独白或身体感受来展现“高兴”；③50字左右。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 技能大赛决赛现场，我站在操作台前，手心里全是汗。前两次实操考核我都排名第一，但这一轮——更换发动机正时皮带（发动机维修实操项目）——正是我最薄弱的项目。裁判按下计时器，我________。 请给材料中横线处补写一段心理描写。要求：①写出从紧张到镇定（或从慌乱到专注）的心理变化过程；②运用内心独白或身体感受来展现心理；③60-80字。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 小陈是烹饪专业的学生，今天是他第一次独立完成一道拔丝芋头——这是广西各地常见的一道传统甜菜，也是烹饪专业基本功考核的必考项目。油锅里的芋头块渐渐变成金黄色，他开始熬糖——这是最考验功夫的一步。糖色从白色渐渐变深，成败就在这几秒钟之间。 请以小陈的视角，写一个200字左右的片段，重点描写他在熬糖过程中的心理活动。要求：①心理描写要贴合烹饪专业学生的身份；②写出心理的起伏变化；③可适当穿插动作描写辅助展现心理。 100字 200字 考点三：环境描写烘托渲染 【考点知识回顾】 环境描写包括自然环境（天气、季节、景物）和社会环境（场景、氛围）的描写。对口考试中，环境描写的核心功能是烘托人物心情、营造氛围、推动情节发展。好的环境描写应调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官，使环境与人物情感相协调，做到“一切景语皆情语”。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 对口升学考试那天清晨，我和同学们一起乘坐学校的大巴前往考场。大家既紧张又期待，一路上没有人说话。原稿中描写当天天气的句子是：“那天天气很好，我们走在去考场的路上。” 请将画线句子“那天天气很好，我们走在去考场的路上。”改写为一段环境描写。要求：①调动至少两种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）；②环境氛围要与“去考场”这一情境相匹配；③50字左右。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 模拟考成绩出来了，我比上次退了二十多名。放学后，我一个人慢慢走出校门，________。 请给材料中横线处补写一段环境描写。要求：①环境景物要与人物失落、沮丧的心境协调一致；②调动至少一种感官进行描写；③50-60字。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 在外打工三年的姐姐终于要回家了。那天一大早，全家就开始忙活起来——妈妈在厨房准备她最爱吃的酸笋炒螺，爸爸把院子里里外外打扫得一尘不染。整个家都在等一个人。那天早晨，一切都与往常不同。 请以“姐姐回家的那天早晨”为情境，写一个200字左右的片段，重点运用环境描写来烘托全家人期待、喜悦的心情。要求：①环境描写要与喜悦、期待的情感基调一致；②调动多感官进行描写；③环境描写要服务于主题，不可脱离人物情感。 100字 200字 考点四：外貌描写抓特征 【考点知识回顾】 外貌描写的关键在于抓住人物最突出的1-2个特征，避免面面俱到的流水账式罗列。对口考试中，外貌描写要求 “以形传神” ——通过外貌特征暗示人物的身份、性格、经历，使人物形象鲜明可感，而不是简单地“他长着一张圆圆的脸”。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 新学期，班里来了一位实习老师。她第一次走进教室时，全班同学的目光都被她吸引住了。原稿中描写她外貌的句子是：“她个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长头发，大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，皮肤很白，穿着一件红色的上衣和一条蓝色的牛仔裤，脚上是一双白色的运动鞋。” 请将画线句子“她个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长头发，大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，皮肤很白，穿着一件红色的上衣和一条蓝色的牛仔裤，脚上是一双白色的运动鞋。”改写为一段精炼的外貌描写。要求：①删去冗余和堆砌，只保留1-2个最有辨识度的特征；②50字以内。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 新来的教官站在队列前面。________。他开口说的第一句话是：“我叫赵山河，从今天起，你们的每一个动作，都要对得起这身军装。” 请给材料中的横线处补写一段教官的外貌描写。要求：①抓住最突出的特征进行描写；②外貌要体现军人身份和威严气质；③40-50字。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 学校图书馆有一位管理员老师，大家都叫她“眼镜阿姨”。她记性特别好，哪个学生借了什么书、什么时候该还，她全都记得清清楚楚。每天坐在借阅台后面，她总有办法让那些忘记还书的同学乖乖把书交回来。 请以“眼镜阿姨”为题，写一个200字左右的片段，通过外貌描写塑造这位管理员老师的形象。要求：①外貌描写要突出人物身份和性格；②至少抓住一个标志性特征进行描写；③外貌描写要与人物行为或语言相结合。 100字 200字 考点五：语言描写显个性 【考点知识回顾】 语言描写的核心是 “言为心声” ——不同年龄、职业、性格的人，说话方式各不相同。对口考试中，语言描写要求人物的对话或独白符合其身份、年龄、性格，做到“闻其声知其人”。好的语言描写不仅能展现人物个性，还能推动情节发展。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 周末回老家看望爷爷。爷爷年轻时吃过不少苦，后来靠着勤劳的双手把父亲供上了大学。他常说，读书是农村孩子唯一的出路。原稿中爷爷对“我”说的话是：“你要好好学习，将来才能有出息。” 请将画线句子“你要好好学习，将来才能有出息。”改写为一段符合“爷爷”身份的语言描写。要求：①语言要符合老年人的说话习惯；②可适当添加语气词、口头禅或方言色彩；③50字左右。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 数控车床边，徒弟小周连续三次把工件装偏了。师傅老马走过来，看了一眼，没发火，只是说：“________。”小周低着头，重新把工件卸下来，仔细对准了卡盘。 请为材料中的横线处补写师傅老马说的话。要求：①语言要符合老师傅的身份和性格（严厉但从不骂人）；②语言要能推动情节（让小周意识到问题并重新操作）；③30字左右。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 学校举办“技能之星”评选活动，我们班推选了两位候选人——数控专业的阿杰和电商专业的阿杰。两个人都叫阿杰，性格却天差地别：数控阿杰性格内向，手巧心细，从来不多说一句话；电商阿杰性格外向，能说会道，走到哪里都是焦点。班主任让他俩一起拍一张宣传海报，两人在走廊上碰面了。 请以材料中的情境为背景，写一个200字左右的片段，通过对话展现两个人截然不同的性格特点。要求：①两个人的语言要有明显差异；②对话要自然，符合各自的身份和性格；③对话中可适当穿插动作、神态描写。 100字 200字 考点六：神态描写捕瞬间 【考点知识回顾】 神态描写是对人物面部表情、眼神等瞬间变化的捕捉。对口考试中，神态描写的价值在于以细微见深刻——一个眼神、一抹嘴角的抽动，往往比长篇大论更能传达人物的内心波动。好的神态描写应捕捉瞬间、传达情绪，增强文章的画面感。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 班长在班会上宣布了一个消息——我们班推选的“最美中职生”候选人获得了全区的表彰。全班同学都看向阿丽，因为她是被推选的人。原稿中描写阿丽当时反应的句子是：“她听了这个消息，非常震惊。” 请将画线句子“她听了这个消息，非常震惊。”改写为一段神态描写。要求：①不得使用“震惊”“惊讶”“意外”等直接表达情绪的词语；②通过面部表情或眼神来展现“震惊”；③40字左右。 100字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 毕业晚会上，班主任王老师走上讲台。平时总是笑呵呵的他，今天却沉默了很久。他开口说：“这是你们走向社会的起点，老师能陪你们的，就到这儿了。”说完，他________。 请为材料中的横线处补写一段王老师此时的神态描写。要求：①神态要传达出不舍、欣慰等复杂情绪；②40-50字。 100字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 小吴是汽修专业的学生，平时大大咧咧，什么都不在乎。但今天，他第三次考科目二又挂了。从考场出来，他遇到了等候在外的教练。教练递给他一瓶水，什么也没问。 请以小吴的视角，写一个200字左右的片段，通过神态描写展现他“表面不在乎、内心其实很难过”的复杂心理。要求：①神态描写要体现“强撑”与“脆弱”的反差；②可适当穿插动作描写辅助；③不得直接写“难过”“沮丧”等词语。 100字 200字 考点七：多种描写综合运用 【考点知识回顾】 考试高分记叙文往往不是单一描写手法的运用，而是多种描写手法的综合。在同一个场景中，动作、心理、环境、外貌、语言、神态等多种描写手法有机融合，才能塑造出立体鲜活的人物形象，营造出真实可感的场景氛围。综合运用的关键在于——所有描写都要服务于主题，不可为描写而描写。 【即时训练】 1.阅读下面的作文材料，按要求完成改写。 小玲是中职二年级护理专业的学生，第一次到医院实习。出发那天清晨，妈妈送她到公交站。妈妈平时话不多，但小玲知道她心里很担心。原稿中的描写是：“妈妈很担心我。她站在门口看着我。我骑上电动车走了。” 请将画线句子“妈妈很担心我。她站在门口看着我。我骑上电动车走了。”改写为一个生动的场景。要求：①至少运用3种不同的描写手法（动作、心理、环境、外貌、语言、神态中任选）；②字数150字左右。 100字 200字 2.阅读下面的作文材料，按要求完成补写。 学校组织了一次社区志愿服务活动，我们小组的任务是陪社区养老院的老人聊天、下棋。我分配到的是张爷爷——听说他以前是机械厂的八级钳工，手巧得很，但脾气有点怪，不爱跟人说话。 我端着一盘象棋走到张爷爷面前，________。 请为材料中的横线处补写一段文字。要求：①综合运用至少3种描写手法；②通过描写展现张爷爷“脾气有点怪”但“手巧”的特点；③150字左右。 100字 200字 3.阅读下面的作文材料，按要求完成写作。 铜鼓是广西壮族古老的打击乐器，已有两千多年的历史。在广西许多村寨，每逢节庆，老人们仍会敲响铜鼓。那浑厚的声音传得很远很远。重阳节那天，我跟着爷爷回到老家的寨子。还没进村，就听见了铜鼓声。寨子中央的晒谷场上，老铜鼓手韦伯公正准备敲响那面比他还年长的铜鼓。 请以“铜鼓声响起的时候”为题，写一个300字左右的片段。要求：①综合运用至少4种不同的描写手法；②要有人物、有场景、有情感；③紧扣“传承”或“乡情”的主题。 100字 200字 300字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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