专题06 中唐诗歌名家（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦中唐诗歌名家专题，系统梳理时代背景、名家档案、核心篇目及风格技法四大知识范畴，搭建从诗坛格局到具体诗人、作品的完整知识体系。 清单以知识脑图构建核心脉络，通过基础梳理与重点深研分层突破，提炼中唐诗风“创新求变、奇崛与平易并峙”等四大关键词及鉴赏口诀，设技法—风格对应表与高考真题索引，培养学生文化自信与思维能力。特设易错剖析模块，如区分韩孟与元白诗风，辅助学生精准复习，教师可据此优化教学策略。

中唐诗歌名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.时代解读 中唐指安史之乱后至文宗大和、开成间（约766—835），是唐王朝由盛转衰后的调整期。诗坛不复盛唐的单一恢弘，转而流派纷呈、创新求变：韩愈、孟郊一派尚奇崛，白居易、元稹一派尚平易，柳宗元独擅幽峭山水，李贺别开奇诡一境。 阶段 时间 核心特征 对诗坛影响 大历年间 766—779 战乱初定；诗人多衰飒之气 盛唐余响渐弱，酝酿新变 贞元—元和 785—820 元和中兴；古文运动与新乐府并举 韩孟、元白两派并峙；中唐诗歌高峰 长庆以后 821—835 中兴渐歇；诗风趋于平易闲适 白居易后期闲适诗、李贺早逝，奇崛一脉式微 2.影响事件 事件 对中唐诗坛的影响 古文运动（韩柳） 韩愈、柳宗元倡导“文以载道”“惟陈言之务去”，虽针对散文，但韩愈“以文为诗”将散文句法、议论入诗，开奇崛一派。 新乐府运动（元白） 白居易、元稹倡导“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写“即事名篇”的新题乐府，关注民生疾苦，形成平易讽喻诗风。 藩镇割据与民生困顿 中唐社会矛盾（赋税、战乱、宦官）为诗歌提供现实题材，新乐府的讽喻精神由此而生。 佛老思想盛行 柳宗元山水诗中的幽峭孤洁、李贺诗中的诡谲想象，皆与中唐思想氛围相关。 3.文学思潮主线 诗派 代表 核心特征 承启 韩孟诗派 韩愈、孟郊、贾岛 奇崛险怪、以文为诗、苦吟锤炼 下启宋诗“以才学为诗”的理路 元白诗派 白居易、元稹 平易通俗、新乐府讽喻、写实叙事 承杜甫写实，下启晚唐聂夷中、杜荀鹤 柳李别调 柳宗元、李贺 柳幽峭山水；李瑰奇幽峭 柳启宋山水理趣；李开李商隐辈奇情一脉 4.中唐诗风总特征 四大关键词：创新求变、奇崛与平易并峙、讽喻写实、幽峭孤洁。 创新求变：中唐诗人刻意求新，不蹈盛唐旧辙。“惟陈言之务去”（韩愈）是时代精神。 奇崛与平易并峙：韩孟一脉尚“奇”（险怪、瘦硬），元白一脉尚“易”（通俗、晓畅）。两种审美对立共存，是中唐诗最显著的格局。 讽喻写实：新乐府“为事而作”，直面社会病痛，是杜甫现实主义在中唐的制度化展开。 幽峭孤洁：柳宗元山水之“幽”、李贺诗境之“峭”，皆带中唐特有的冷峻孤绝之气。 鉴赏口诀：中唐一派两分张，韩孟奇崛元白畅；柳子山水幽而洁，长吉诡丽号诗鬼。 重点二 名家档案 1.韩愈、柳宗元 项目 韩愈（768—824） 柳宗元（773—819） 称谓 字退之，世称韩昌黎；古文运动领袖 字子厚，世称柳河东、柳柳州 诗歌风格 以文为诗：散文句法入诗、好议论、奇崛瘦硬、气势雄健 幽峭洁净：山水诗孤清峭拔，寄寓迁谪之愤 代表诗 《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》《山石》 《江雪》《渔翁》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 定评 苏轼“文起八代之衰”；诗开宋人先声 与韦应物并称“韦柳”；山水清峭一派 2.白居易、元稹 项目 白居易（772—846） 元稹（779—831） 称谓 字乐天，号香山居士；新乐府倡导者 字微之；与白居易并称“元白” 诗歌主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”；老妪能解 同倡新乐府；诗风相近 代表诗 《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《观刈麦》 《离思》（“曾经沧海难为水”）、《遣悲怀》 分期 前期讽喻诗（新乐府）为主，后期闲适诗（江州后）为主 悼亡诗成就突出 3.刘禹锡、李贺 诗人 生卒 风格关键词 代表篇目与定评 刘禹锡 772—842 诗豪、豪迈豁达、怀古精深 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》《乌衣巷》《石头城》。白居易誉“诗豪”。 李贺 790—816 诗鬼、瑰奇幽峭、想象诡谲 《雁门太守行》《李凭箜篌引》《金铜仙人辞汉歌》。杜牧序其集称“鲸吸鳌掷，牛鬼蛇神”。 重点三 核心篇目 篇目 作者 命题角度提示 《早春呈水部张十八员外》 韩愈 课标必背；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春细腻；平淡中见生机；观察入微 《左迁至蓝关示侄孙湘》 韩愈 课本选读；“云横秦岭家何在”的忠愤与悲慨；以文为诗（散文句法、议论直抒） 《江雪》 柳宗元 课标必背；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤绝幽峭；寄托（政治上的孤立高洁） 《渔翁》 柳宗元 高考高频考点；“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”的山水幽洁；禅意；遗世独立 《琵琶行》 白居易 课标必背；长篇叙事；音乐描写（嘈嘈切切错杂弹）；“同是天涯沦落人”的迁谪之悲；叙事抒情交融 《钱塘湖春行》 白居易 课标必背；“最爱湖东行不足”的明快喜悦；西湖春景白描；平易晓畅 《卖炭翁》 白居易 课本选读；新乐府讽喻；“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理与悯农；“宫市”批判 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 课标必背；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达；用典（闻笛赋、烂柯人） 《秋词》（其一） 刘禹锡 课本选读；“我言秋日胜春朝”的反悲秋；昂扬豪迈；突破传统悲秋母题 《乌衣巷》 刘禹锡 高考高频考点；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的怀古伤今；今昔对比；以小见大 《雁门太守行》 李贺 课标必背；“黑云压城城欲摧”的奇丽悲壮；边战题材；用典（黄金台、玉龙）；色彩浓烈 《李凭箜篌引》 李贺 高考高频考点；音乐描写；奇特想象（“江娥啼竹素女愁”“芙蓉泣露香兰笑”）；瑰诡 重点四 风格技法 1.新乐府运动 要点 内涵 典型例证 鉴赏要点 即事名篇 自创新题，不袭汉乐府旧题，紧扣当下之事 白居易《卖炭翁》《观刈麦》、元稹《田家词》 区别于“借古题写今事”的拟乐府。答题点出“新题+时事”特征。 讽喻精神 “为事而作”，揭露社会病痛，为民请命 《卖炭翁》刺“宫市”、《杜陵叟》悯赋税 新乐府核心是“讽”，鉴赏须点出“讽喻对象+社会批判”。 平易通俗 语言晓畅，“老妪能解” 《琵琶行》《长恨歌》流布极广 与韩孟的“奇崛”正好相反，是中唐另一极。 2.韩孟诗派（以文为诗） 特征 说明 鉴赏要点 以文为诗 将散文的句法、章法、议论带入诗歌 韩愈《山石》全用散文起承转合；《左迁》直抒议论。见到“散文句法入诗”即归此派。 奇崛瘦硬 避熟求生、炼字奇险 贾岛“推敲”、孟郊“郊寒岛瘦”。与元白平易相反。 3.柳山水与李贺瑰奇 诗人 风格 典型 鉴赏术语 柳宗元 幽峭洁净 《江雪》《渔翁》 幽峭、孤洁、清空、寄托 李贺 瑰奇幽峭 《雁门太守行》《李凭箜篌引》 奇丽、诡谲、浓烈色彩、想象奇特、诗鬼 4.技法—风格对应表 常见设问 思考角度 答题术语储备 这首诗的诗派/风格？ 韩孟→奇崛以文为诗；元白→平易讽喻；柳→幽峭；李贺→瑰奇 以文为诗、奇崛瘦硬、平易通俗、新乐府、讽喻、幽峭、瑰奇、诗鬼 新乐府有何特点？ 即事名篇+讽喻写实+平易语言 为事而作、即事名篇、讽喻现实、老妪能解 如何赏《琵琶行》音乐？ 比喻摹声+侧面烘托（江州司马青衫湿）+情感共鸣 以声写声、侧面烘托、移情、同病相怜 李贺诗风独特在哪？ 瑰奇想象+浓烈色彩+诡谲意象 奇丽、想象奇特、色彩秾丽 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 白居易《琵琶行》《钱塘湖春行》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、李贺《雁门太守行》皆为课标必背，高度重视 文学常识 “古文运动”领袖（韩愈、柳宗元）、“新乐府”倡导者（白居易、元稹）、“诗鬼”李贺、“诗豪”刘禹锡、“元白”并称、“韩孟”诗派，皆是高频 诗歌鉴赏主观题 新乐府的讽喻精神（如《卖炭翁》）、韩愈“以文为诗”的特点、李贺的瑰奇想象、刘禹锡的怀古与豁达，是简答题常见素材。音乐描写（《琵琶行》《李凭箜篌引》）也是高频考点 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【技法点拨】常识辨识类 1.古文运动领袖是韩愈、柳宗元（散文革新），但本专题诗歌部分重在韩“以文为诗”、柳“山水幽峭”——不可把古文运动仅理解为诗歌运动。 2.“新乐府”倡导者是白居易、元稹（中唐），不是汉乐府，也不是初唐。注意“新乐府运动”是特定历史概念。 3.“诗鬼”是李贺，“诗豪”是刘禹锡，“诗囚”是孟郊，“诗奴”是贾岛——这些称号易混，尤须区分李贺（诗鬼/瑰奇）与李白（诗仙/浪漫）。 4.“元白”指元稹、白居易；“韩孟”指韩愈、孟郊。两组并称对象不同，不可混淆。 5.柳宗元是唐代诗人（非宋代），其与韩愈同倡古文运动，山水诗与韦应物并称“韦柳”。 【技法点拨】风格判定类 1.韩孟（奇崛瘦硬、以文为诗）≠元白（平易通俗、讽喻写实）：中唐两极大分野。见到“散文句法、奇特险怪”归韩孟；“通俗晓畅、讽喻时事”归元白。 2.白居易前后期风格不同：前期（江州前）多讽喻诗（新乐府，如《卖炭翁》），后期（江州后）多闲适诗（如《钱塘湖春行》的明快、《大林寺桃花》）。须结合篇目阶段判定。 3.李贺（瑰奇幽峭）≠李白（飘逸浪漫）：同有想象，李贺偏“冷峭诡谲、色彩浓烈”（牛鬼蛇神），李白偏“明朗豪放、自由飞扬”。 柳宗元山水（幽峭孤洁）≠王维山水（澄淡禅意）：柳带迁谪孤愤，王带禅悦闲适。情感底色不同。 【技法点拨】意象手法类 易混点 正确区分 燕（刘禹锡）vs燕（其他） 刘禹锡“旧时王谢堂前燕”的燕是历史沧桑的见证（怀古）；晏殊“似曾相识燕归来”的燕是时光流转的意象（伤春）。同写燕，一怀古一伤时。 秋（刘禹锡）vs秋（传统） 传统多“悲秋”（宋玉、杜甫），刘禹锡《秋词》反其道“我言秋日胜春朝”——鉴赏须点出其突破悲秋母题的昂扬，不可照搬悲秋套路。 音乐描写（白）vs音乐描写（李贺） 《琵琶行》以人间比喻摹声（大珠小珠、银瓶乍破）；《李凭箜篌引》以神话奇想写音（江娥啼竹、芙蓉泣露）。一实一虚，手法迥异。 雪（岑参）vs雪（柳宗元） 岑参“千树万树梨花开”的雪是边塞奇丽壮景；柳宗元“千山鸟飞绝”的雪是孤绝幽峭的心境。同写雪，一壮一孤。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】客观题常见失分点 · 把“新乐府”说成汉魏乐府，或把倡导者说成李白杜甫。 · 混淆“诗鬼”李贺与“诗仙”李白、“诗豪”刘禹锡等称号。 · 把韩孟（奇崛）与元白（平易）的诗风颠倒。 · 认为柳宗元只写散文（古文运动），忽视其山水诗成就。 【易错点 02】主观题常见失分点 · 白诗前后期不分：把后期闲适诗（如《钱塘湖春行》）当讽喻诗赏，或反之。要结合篇目对应的创作阶段与情感基调。 · 李贺风格误判：用“飘逸”“平淡”形容李贺。应抓“瑰奇、幽峭、色彩浓烈、想象诡谲”。 · 韩愈“以文为诗”漏点：赏韩诗只写“豪迈”不分析“散文句法/议论入诗”这一核心特征，丢失关键得分点。 · 体裁区分：新乐府多七言歌行，韩诗兼古体，李贺多用乐府旧题而内容新奇。 优题精练·专题实战通关 （2026·江西吉安·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 答张十一功曹① 韩 愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 【注】①公元803年（德宗贞元十九年），张十一与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝同时被贬。韩愈被贬广东阳山，张十一被贬到湖南临武。②筼筜：竹名，生长于水边。③踯躅：杜鹃花科。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联营造了空旷寂寥、凄清萧瑟的氛围，暗寓身世飘零之感，为后文抒情铺垫。 B．颔联笔锋一转，描绘春日生机，画面明丽鲜活，为贬谪中的诗人平添了许多慰藉。 C．诗歌第六句既是自勉，也在劝慰友人，不要在贬谪中沉沦，要保重身体、坚守志向。 D．本诗前两联侧重写景，语言清丽疏淡；后两联侧重抒情，语言沉郁顿挫，含蓄有力。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 （2026·浙江·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅， 通川湓水断相闻。 不知忆我因何事， 昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 元 稹 山水万重书断绝， 念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒， 惟梦闲人不梦君。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗开篇即景抒情，先以“惆怅”之情为果，再引出“惆怅”之因是“断相闻”。 B．“不知”两句写元稹对“我”忆念之深，故托梦于“我”，要与“我”梦中相见。 C．元稹的酬和诗严格依照白诗原韵相和，既感念了友人牵挂，又倾诉了自身境遇。 D．两诗均以梦为核心意象，在倾诉思念之余，又都流露出同是天涯沦落人的凄苦。 4．同是抒写思念之苦，白诗言“梦见君”，元诗言“不梦君”，你赞赏谁的写法？为什么？ （2026·内蒙古乌兰察布·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初冬早起寄梦得① 白居易 起戴乌纱帽，行披白布裘。 炉温先暖酒，手冷未梳头。 早起烟霜白，初寒鸟雀愁。 诗成遣谁和，还是寄苏州。 【注】①此诗作于白居易晚年，时年诗人任河南尹，寓居洛阳。挚友刘禹锡（字梦得）则在苏州刺史任上，二人相隔千里，却保持着频繁的诗歌唱和。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗用朴素平实的语言再现诗人日常晨起的细节，符合其“童妪能解”的风格。 B．暖炉温酒的惬意与手冷头未梳的疏懒相互映衬，显示季节特征，透露诗人心境。 C．颈联转向室外，以白描手法写景，意境清冷，为下文写对友人的思念作好铺垫。 D．首联以起居行为开篇，首句暗示诗人的官员身份，第二句表现诗人生活的奢华。 6．前人评论此诗，认为此诗“妙在末句，足振通篇”。请结合全诗简要分析。 （2026·陕西商洛·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 相和歌辞·箜篌引① 李  贺 公乎公乎，提壶将焉如？ 屈平沉湘不足慕，徐衍入海②诚为愚。 公乎公乎，床有菅席盘有鱼。 北里有贤兄，东邻有小姑。 陇亩油油黍与葫，瓦甒浊醪蚁浮浮③。 黍可食，醪可饮，公乎公乎其奈居。 被发奔流竟何如？贤兄小姑哭呜呜。 【注】①相和歌辞：《乐府诗集》中的一类，盛行于汉魏时期。箜篌引：汉乐府旧题，一名《公无渡河》；“公无渡河，公竟渡河。堕河而死，当奈公何。”崔豹《古今注》：“有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。”②徐衍入海：典出《韩诗外传》，徐衍为西周谏臣，因忠言不被采纳负石投海。③瓦甒（wǔ）：陶制酒器。浊醪蚁浮浮：浊酒表面浮着酒沫（古人称“浮蚁”），象征人间烟火之乐。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．对“屈平”“徐衍”典故的否定性评价，表明诗人对传统忠烈观的批判，为后文肯定世俗生活作铺垫。 B．“油油黍与葫”“浊醪蚁浮浮”等意象，以乡土物产的丰饶、生活的温馨反衬“被发奔流”的荒谬与可悲。 C．结尾“哭呜呜”三字使用口语化拟声词，削弱了诗歌的严肃性，体现李贺对市井俚俗趣味的迎合。 D．开篇“提壶将焉如”的质问，暗示狂夫携酒赴死的异常举动，呼应古乐府“公无渡河”的悲剧场景。 8．诗中多次出现“公乎公乎”，请简要分析其表达效果。 （2026·辽宁沈阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梦 天 李 贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩①相逢桂香陌。 黄尘清水②三山下，更变千年如走马。 遥望齐州③九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①鸾佩：雕刻着鸾凤的玉佩。②黄尘清水：沧海桑田。③齐州：九州。 9．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一二句和李白的《梦游天姥吟留别》相似，开篇均写诗人梦游上天，看到月宫玉兔、寒蟾，借助拟人手法渲染空灵凄冷的仙境氛围。 B．第三句“轧”字以动写静，仿佛月亮碾过秋夜露水；“湿”字妙用通感，月光本无形，却被露水沾湿，写出光晕温润朦胧、清冷柔和。 C．第四句“鸾佩”运用借代的手法代指仙女，只写与仙女“相逢”不突出其言语情态，有意留白，使整个场景显得空灵缥缈，如梦似幻。 D．五六句写诗人梦游月宫，由天上仙境俯视人间，感慨沧海桑田，千年漫长岁月，转瞬如快马飞驰。 10．本诗尾联颇具特色，请从艺术手法角度进行赏析。 （2026·湖北武汉·三模）阅读下面的文本，完成各题。 文本一： 秋怀（其二） 孟  郊 秋月颜色冰，老客志气单。 冷露滴梦破，峭风梳骨寒。 席上印病文，肠中转愁盘。 疑虑无所凭，虚听多无端。 梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。 文本二： 诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求。故其妙处透彻玲珑不可凑泊，如空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象，言有尽而意无穷。 （节选自严羽《沧浪诗话》） 11．下列对以上文本的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《秋怀》开篇以秋月起笔，月色凄冷，与月为伴的“老客”壮志也已消磨殆尽，开篇就奠定苦寒基调。 B．王若虚曾谴孟郊气度狭窄；本诗虽未能超出诗人创作局限，但胜在发乎性情，真实动人，不失为佳作。 C．严羽认为诗是吟咏性情的，唐人作诗就像是羚羊角萌发，没有痕迹可求，领略其妙处只能靠自己的“顿悟”。 D．《秋怀》抒情直白袒露，“冷露”二句悲泣梦想的破灭，“梧桐”两句寄托穷困一生的失意与悲哀。 12．严羽认为诗歌的本质是“吟咏情性”。请结合这一观点，简析孟郊《秋怀》（其二）的创作特色，并谈谈这对当下青年学子有何启示。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 中唐诗歌名家 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶知识突破·重点深研 重点一 时代背景 重点二 名家档案 重点三 核心篇目 重点四 风格技法 03素养进阶·答题要点一览——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·考情链接 ▶易错剖析·避坑攻略 【考情解码】高考真题索引 【技法点拨】易错易混点拨 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 重点一 时代背景 1.时代解读 中唐指安史之乱后至文宗大和、开成间（约766—835），是唐王朝由盛转衰后的调整期。诗坛不复盛唐的单一恢弘，转而流派纷呈、创新求变：韩愈、孟郊一派尚奇崛，白居易、元稹一派尚平易，柳宗元独擅幽峭山水，李贺别开奇诡一境。 阶段 时间 核心特征 对诗坛影响 大历年间 766—779 战乱初定；诗人多衰飒之气 盛唐余响渐弱，酝酿新变 贞元—元和 785—820 元和中兴；古文运动与新乐府并举 韩孟、元白两派并峙；中唐诗歌高峰 长庆以后 821—835 中兴渐歇；诗风趋于平易闲适 白居易后期闲适诗、李贺早逝，奇崛一脉式微 2.影响事件 事件 对中唐诗坛的影响 古文运动（韩柳） 韩愈、柳宗元倡导“文以载道”“惟陈言之务去”，虽针对散文，但韩愈“以文为诗”将散文句法、议论入诗，开奇崛一派。 新乐府运动（元白） 白居易、元稹倡导“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写“即事名篇”的新题乐府，关注民生疾苦，形成平易讽喻诗风。 藩镇割据与民生困顿 中唐社会矛盾（赋税、战乱、宦官）为诗歌提供现实题材，新乐府的讽喻精神由此而生。 佛老思想盛行 柳宗元山水诗中的幽峭孤洁、李贺诗中的诡谲想象，皆与中唐思想氛围相关。 3.文学思潮主线 诗派 代表 核心特征 承启 韩孟诗派 韩愈、孟郊、贾岛 奇崛险怪、以文为诗、苦吟锤炼 下启宋诗“以才学为诗”的理路 元白诗派 白居易、元稹 平易通俗、新乐府讽喻、写实叙事 承杜甫写实，下启晚唐聂夷中、杜荀鹤 柳李别调 柳宗元、李贺 柳幽峭山水；李瑰奇幽峭 柳启宋山水理趣；李开李商隐辈奇情一脉 4.中唐诗风总特征 四大关键词：创新求变、奇崛与平易并峙、讽喻写实、幽峭孤洁。 创新求变：中唐诗人刻意求新，不蹈盛唐旧辙。“惟陈言之务去”（韩愈）是时代精神。 奇崛与平易并峙：韩孟一脉尚“奇”（险怪、瘦硬），元白一脉尚“易”（通俗、晓畅）。两种审美对立共存，是中唐诗最显著的格局。 讽喻写实：新乐府“为事而作”，直面社会病痛，是杜甫现实主义在中唐的制度化展开。 幽峭孤洁：柳宗元山水之“幽”、李贺诗境之“峭”，皆带中唐特有的冷峻孤绝之气。 鉴赏口诀：中唐一派两分张，韩孟奇崛元白畅；柳子山水幽而洁，长吉诡丽号诗鬼。 重点二 名家档案 1.韩愈、柳宗元 项目 韩愈（768—824） 柳宗元（773—819） 称谓 字退之，世称韩昌黎；古文运动领袖 字子厚，世称柳河东、柳柳州 诗歌风格 以文为诗：散文句法入诗、好议论、奇崛瘦硬、气势雄健 幽峭洁净：山水诗孤清峭拔，寄寓迁谪之愤 代表诗 《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》《山石》 《江雪》《渔翁》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 定评 苏轼“文起八代之衰”；诗开宋人先声 与韦应物并称“韦柳”；山水清峭一派 2.白居易、元稹 项目 白居易（772—846） 元稹（779—831） 称谓 字乐天，号香山居士；新乐府倡导者 字微之；与白居易并称“元白” 诗歌主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”；老妪能解 同倡新乐府；诗风相近 代表诗 《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《观刈麦》 《离思》（“曾经沧海难为水”）、《遣悲怀》 分期 前期讽喻诗（新乐府）为主，后期闲适诗（江州后）为主 悼亡诗成就突出 3.刘禹锡、李贺 诗人 生卒 风格关键词 代表篇目与定评 刘禹锡 772—842 诗豪、豪迈豁达、怀古精深 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》《乌衣巷》《石头城》。白居易誉“诗豪”。 李贺 790—816 诗鬼、瑰奇幽峭、想象诡谲 《雁门太守行》《李凭箜篌引》《金铜仙人辞汉歌》。杜牧序其集称“鲸吸鳌掷，牛鬼蛇神”。 重点三 核心篇目 篇目 作者 命题角度提示 《早春呈水部张十八员外》 韩愈 课标必背；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春细腻；平淡中见生机；观察入微 《左迁至蓝关示侄孙湘》 韩愈 课本选读；“云横秦岭家何在”的忠愤与悲慨；以文为诗（散文句法、议论直抒） 《江雪》 柳宗元 课标必背；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤绝幽峭；寄托（政治上的孤立高洁） 《渔翁》 柳宗元 高考高频考点；“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”的山水幽洁；禅意；遗世独立 《琵琶行》 白居易 课标必背；长篇叙事；音乐描写（嘈嘈切切错杂弹）；“同是天涯沦落人”的迁谪之悲；叙事抒情交融 《钱塘湖春行》 白居易 课标必背；“最爱湖东行不足”的明快喜悦；西湖春景白描；平易晓畅 《卖炭翁》 白居易 课本选读；新乐府讽喻；“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理与悯农；“宫市”批判 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 课标必背；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达；用典（闻笛赋、烂柯人） 《秋词》（其一） 刘禹锡 课本选读；“我言秋日胜春朝”的反悲秋；昂扬豪迈；突破传统悲秋母题 《乌衣巷》 刘禹锡 高考高频考点；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的怀古伤今；今昔对比；以小见大 《雁门太守行》 李贺 课标必背；“黑云压城城欲摧”的奇丽悲壮；边战题材；用典（黄金台、玉龙）；色彩浓烈 《李凭箜篌引》 李贺 高考高频考点；音乐描写；奇特想象（“江娥啼竹素女愁”“芙蓉泣露香兰笑”）；瑰诡 重点四 风格技法 1.新乐府运动 要点 内涵 典型例证 鉴赏要点 即事名篇 自创新题，不袭汉乐府旧题，紧扣当下之事 白居易《卖炭翁》《观刈麦》、元稹《田家词》 区别于“借古题写今事”的拟乐府。答题点出“新题+时事”特征。 讽喻精神 “为事而作”，揭露社会病痛，为民请命 《卖炭翁》刺“宫市”、《杜陵叟》悯赋税 新乐府核心是“讽”，鉴赏须点出“讽喻对象+社会批判”。 平易通俗 语言晓畅，“老妪能解” 《琵琶行》《长恨歌》流布极广 与韩孟的“奇崛”正好相反，是中唐另一极。 2.韩孟诗派（以文为诗） 特征 说明 鉴赏要点 以文为诗 将散文的句法、章法、议论带入诗歌 韩愈《山石》全用散文起承转合；《左迁》直抒议论。见到“散文句法入诗”即归此派。 奇崛瘦硬 避熟求生、炼字奇险 贾岛“推敲”、孟郊“郊寒岛瘦”。与元白平易相反。 3.柳山水与李贺瑰奇 诗人 风格 典型 鉴赏术语 柳宗元 幽峭洁净 《江雪》《渔翁》 幽峭、孤洁、清空、寄托 李贺 瑰奇幽峭 《雁门太守行》《李凭箜篌引》 奇丽、诡谲、浓烈色彩、想象奇特、诗鬼 4.技法—风格对应表 常见设问 思考角度 答题术语储备 这首诗的诗派/风格？ 韩孟→奇崛以文为诗；元白→平易讽喻；柳→幽峭；李贺→瑰奇 以文为诗、奇崛瘦硬、平易通俗、新乐府、讽喻、幽峭、瑰奇、诗鬼 新乐府有何特点？ 即事名篇+讽喻写实+平易语言 为事而作、即事名篇、讽喻现实、老妪能解 如何赏《琵琶行》音乐？ 比喻摹声+侧面烘托（江州司马青衫湿）+情感共鸣 以声写声、侧面烘托、移情、同病相怜 李贺诗风独特在哪？ 瑰奇想象+浓烈色彩+诡谲意象 奇丽、想象奇特、色彩秾丽 素养进阶·答题要点一览 【考情解码】高考真题索引——要点一览 题型 初唐相关考情 默写填空 白居易《琵琶行》《钱塘湖春行》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、李贺《雁门太守行》皆为课标必背，高度重视 文学常识 “古文运动”领袖（韩愈、柳宗元）、“新乐府”倡导者（白居易、元稹）、“诗鬼”李贺、“诗豪”刘禹锡、“元白”并称、“韩孟”诗派，皆是高频 诗歌鉴赏主观题 新乐府的讽喻精神（如《卖炭翁》）、韩愈“以文为诗”的特点、李贺的瑰奇想象、刘禹锡的怀古与豁达，是简答题常见素材。音乐描写（《琵琶行》《李凭箜篌引》）也是高频考点 【技法点拨】易错易混点拨——技巧总结 【技法点拨】常识辨识类 1.古文运动领袖是韩愈、柳宗元（散文革新），但本专题诗歌部分重在韩“以文为诗”、柳“山水幽峭”——不可把古文运动仅理解为诗歌运动。 2.“新乐府”倡导者是白居易、元稹（中唐），不是汉乐府，也不是初唐。注意“新乐府运动”是特定历史概念。 3.“诗鬼”是李贺，“诗豪”是刘禹锡，“诗囚”是孟郊，“诗奴”是贾岛——这些称号易混，尤须区分李贺（诗鬼/瑰奇）与李白（诗仙/浪漫）。 4.“元白”指元稹、白居易；“韩孟”指韩愈、孟郊。两组并称对象不同，不可混淆。 5.柳宗元是唐代诗人（非宋代），其与韩愈同倡古文运动，山水诗与韦应物并称“韦柳”。 【技法点拨】风格判定类 1.韩孟（奇崛瘦硬、以文为诗）≠元白（平易通俗、讽喻写实）：中唐两极大分野。见到“散文句法、奇特险怪”归韩孟；“通俗晓畅、讽喻时事”归元白。 2.白居易前后期风格不同：前期（江州前）多讽喻诗（新乐府，如《卖炭翁》），后期（江州后）多闲适诗（如《钱塘湖春行》的明快、《大林寺桃花》）。须结合篇目阶段判定。 3.李贺（瑰奇幽峭）≠李白（飘逸浪漫）：同有想象，李贺偏“冷峭诡谲、色彩浓烈”（牛鬼蛇神），李白偏“明朗豪放、自由飞扬”。 柳宗元山水（幽峭孤洁）≠王维山水（澄淡禅意）：柳带迁谪孤愤，王带禅悦闲适。情感底色不同。 【技法点拨】意象手法类 易混点 正确区分 燕（刘禹锡）vs燕（其他） 刘禹锡“旧时王谢堂前燕”的燕是历史沧桑的见证（怀古）；晏殊“似曾相识燕归来”的燕是时光流转的意象（伤春）。同写燕，一怀古一伤时。 秋（刘禹锡）vs秋（传统） 传统多“悲秋”（宋玉、杜甫），刘禹锡《秋词》反其道“我言秋日胜春朝”——鉴赏须点出其突破悲秋母题的昂扬，不可照搬悲秋套路。 音乐描写（白）vs音乐描写（李贺） 《琵琶行》以人间比喻摹声（大珠小珠、银瓶乍破）；《李凭箜篌引》以神话奇想写音（江娥啼竹、芙蓉泣露）。一实一虚，手法迥异。 雪（岑参）vs雪（柳宗元） 岑参“千树万树梨花开”的雪是边塞奇丽壮景；柳宗元“千山鸟飞绝”的雪是孤绝幽峭的心境。同写雪，一壮一孤。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】客观题常见失分点 · 把“新乐府”说成汉魏乐府，或把倡导者说成李白杜甫。 · 混淆“诗鬼”李贺与“诗仙”李白、“诗豪”刘禹锡等称号。 · 把韩孟（奇崛）与元白（平易）的诗风颠倒。 · 认为柳宗元只写散文（古文运动），忽视其山水诗成就。 【易错点 02】主观题常见失分点 · 白诗前后期不分：把后期闲适诗（如《钱塘湖春行》）当讽喻诗赏，或反之。要结合篇目对应的创作阶段与情感基调。 · 李贺风格误判：用“飘逸”“平淡”形容李贺。应抓“瑰奇、幽峭、色彩浓烈、想象诡谲”。 · 韩愈“以文为诗”漏点：赏韩诗只写“豪迈”不分析“散文句法/议论入诗”这一核心特征，丢失关键得分点。 · 体裁区分：新乐府多七言歌行，韩诗兼古体，李贺多用乐府旧题而内容新奇。 优题精练·专题实战通关 （2026·江西吉安·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 答张十一功曹① 韩 愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。 【注】①公元803年（德宗贞元十九年），张十一与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝同时被贬。韩愈被贬广东阳山，张十一被贬到湖南临武。②筼筜：竹名，生长于水边。③踯躅：杜鹃花科。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联营造了空旷寂寥、凄清萧瑟的氛围，暗寓身世飘零之感，为后文抒情铺垫。 B．颔联笔锋一转，描绘春日生机，画面明丽鲜活，为贬谪中的诗人平添了许多慰藉。 C．诗歌第六句既是自勉，也在劝慰友人，不要在贬谪中沉沦，要保重身体、坚守志向。 D．本诗前两联侧重写景，语言清丽疏淡；后两联侧重抒情，语言沉郁顿挫，含蓄有力。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 1．B 2．手法：尾联融情于事，运用夸张、比喻、细节（动作）手法。 情感：①同病之怜：回应友人赠诗，传递出与张十一同遭贬谪的共情与慰藉，体现患难之交的情谊；②贬谪之愤：饱含对自身遭受贬谪、壮志难酬的愤恨与不平；③身世之叹：“霜毛一半加”暗含对时光流逝、岁月蹉跎、命运坎坷的沧桑感慨。 【解析】 1．B.“为贬谪中的诗人平添了许多慰藉”错误。颔联写春笋竞生、杜鹃明艳，是生机盎然的乐景，但诗人此处运用以乐景衬哀情的手法，用明丽之景反衬贬谪的凄苦与内心的愁闷，并非真的“平添了许多慰藉”。 故选B。 2．题干要求“简要赏析尾联丰富了诗歌的情感内涵”，即需要从尾联的具体词句中挖掘出多层情感，并说明其表达效果。 首先定位尾联“吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加”，抓住“吟君诗罢”“看双鬓”“斗觉”“霜毛”等关键词；其次从动作描写入手，指出诗人读诗后下意识察看鬓发这一细节，体现了与友人张十一同病相怜、以诗相慰的深厚情谊；再运用夸张（“斗觉”突然觉得）和比喻（白发如霜）分析“霜毛一半加”如何将心理重压外化为白发骤增，从而传达出贬谪多年、壮志难酬的愤恨与不平；最后综合得出身世之叹——岁月蹉跎、功业未成而年华已逝。 （2026·浙江·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅， 通川湓水断相闻。 不知忆我因何事， 昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 元 稹 山水万重书断绝， 念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒， 惟梦闲人不梦君。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗开篇即景抒情，先以“惆怅”之情为果，再引出“惆怅”之因是“断相闻”。 B．“不知”两句写元稹对“我”忆念之深，故托梦于“我”，要与“我”梦中相见。 C．元稹的酬和诗严格依照白诗原韵相和，既感念了友人牵挂，又倾诉了自身境遇。 D．两诗均以梦为核心意象，在倾诉思念之余，又都流露出同是天涯沦落人的凄苦。 4．同是抒写思念之苦，白诗言“梦见君”，元诗言“不梦君”，你赞赏谁的写法？为什么？ 【答案】 3．B 4．示例1：我赞赏白居易“梦见君”的写法。理由： ①白诗“梦见君”用的是常规写法，以梦中相见的真切场景抒发对友人的深切牵挂，符合常人心理； ②这种写法更能以梦境相逢之乐反衬出现实相隔之苦； ③这种写法用语直白朴实，却语浅情深，更能引发情感共鸣，也更显思念的恳切与日常。 示例2：我赞赏元稹“不梦君”的写法。理由： ①因思成梦是人之常态，元稹“不梦君”的写法突破了常态，笔法曲折新颖； ②这种写法将现实的不能见与梦中的不得见双重交织，将思念之苦、病中之悲推向极致； ③这种写法将“不梦君”与“惟梦闲人”形成对比，梦遍无关紧要的闲人却偏偏梦不到最思念的你，这种巨大的落差，比写梦见更显凄苦； ④这种写法于曲折中更见深情，笔法更巧妙，情感更沉郁，更能催人泪下。 【解析】 3．B.“故托梦于‘我'，要与‘我’梦中相见”错。白诗“不知忆我因何事，昨夜三更梦见君”是白居易从自身角度写梦见元稹，并猜想对方因思念自己而入梦，并非写元稹主动“托梦”给白居易。故选B。 4．本题为诗歌情感与手法赏析题，需二选一表态，结合诗句手法、情感表达效果分析。核心区分“入梦”直抒思念、“不入梦”曲笔写悲情两种写法，紧扣反常笔法、对比、虚实、情感层次作答，条理清晰，结合诗句分析。 ①明确观点，表明赞赏白居易或元稹的写法。 ②分析所选诗句的写作手法，点明是常规直写还是反常曲笔。 ③结合诗句内容，解析场景与对比，阐述该写法传递的思念之情。 ④总结表达效果，点明情感深浅与艺术特色。 （2026·内蒙古乌兰察布·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初冬早起寄梦得① 白居易 起戴乌纱帽，行披白布裘。 炉温先暖酒，手冷未梳头。 早起烟霜白，初寒鸟雀愁。 诗成遣谁和，还是寄苏州。 【注】①此诗作于白居易晚年，时年诗人任河南尹，寓居洛阳。挚友刘禹锡（字梦得）则在苏州刺史任上，二人相隔千里，却保持着频繁的诗歌唱和。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗用朴素平实的语言再现诗人日常晨起的细节，符合其“童妪能解”的风格。 B．暖炉温酒的惬意与手冷头未梳的疏懒相互映衬，显示季节特征，透露诗人心境。 C．颈联转向室外，以白描手法写景，意境清冷，为下文写对友人的思念作好铺垫。 D．首联以起居行为开篇，首句暗示诗人的官员身份，第二句表现诗人生活的奢华。 6．前人评论此诗，认为此诗“妙在末句，足振通篇”。请结合全诗简要分析。 【答案】 5．D 6．①末句“还是寄苏州”点明题旨，收束全诗，照应题目“寄梦得”，结构上首尾圆合。 ②前六句铺写初冬早起的清冷、孤寂，末句笔锋一转，将清冷之景、孤寂之情，升华为对友人的思念。 ③“还是”二字突出二人相知之深、唱和之频、情谊之笃。 【解析】 5．要判断选项对诗句内容解读是否准确，所以需重点分析各选项涉及的诗句细节，比如首联的“白布裘”，要结合初冬语境和诗人身份判断其表意。 D.“第二句表现诗人生活的奢华”错误。“行披白布裘”指诗人披上白布制的御寒衣袍，“白布裘”是朴素的日常衣物，不能体现生活奢华。故选D。 6．要结合“寄梦得”的诗题，所以要联系注释中二人的挚友关系，分析末句如何体现这份情谊，以及在全诗情感表达中的作用。 ①结构上：末句收束全诗，直接呼应标题“初冬早起寄梦得”，使全诗结构完整严谨。 ②情感上：前文铺写初冬清冷晨景，暗含诗人独处的寂寥，末句点出诗成“还是寄苏州”，既抒发了对千里之外挚友的思念，也点明二人互为知音、唯有对方可同调唱和的惺惺相惜，升华了全诗情感。 ③艺术效果上：全诗前半部分都是平实的日常起居、景物铺叙，平淡质朴，末句才点出深切情思，以淡语见深情，提振了全篇的意蕴，余味悠长。 （2026·陕西商洛·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 相和歌辞·箜篌引① 李  贺 公乎公乎，提壶将焉如？ 屈平沉湘不足慕，徐衍入海②诚为愚。 公乎公乎，床有菅席盘有鱼。 北里有贤兄，东邻有小姑。 陇亩油油黍与葫，瓦甒浊醪蚁浮浮③。 黍可食，醪可饮，公乎公乎其奈居。 被发奔流竟何如？贤兄小姑哭呜呜。 【注】①相和歌辞：《乐府诗集》中的一类，盛行于汉魏时期。箜篌引：汉乐府旧题，一名《公无渡河》；“公无渡河，公竟渡河。堕河而死，当奈公何。”崔豹《古今注》：“有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。”②徐衍入海：典出《韩诗外传》，徐衍为西周谏臣，因忠言不被采纳负石投海。③瓦甒（wǔ）：陶制酒器。浊醪蚁浮浮：浊酒表面浮着酒沫（古人称“浮蚁”），象征人间烟火之乐。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．对“屈平”“徐衍”典故的否定性评价，表明诗人对传统忠烈观的批判，为后文肯定世俗生活作铺垫。 B．“油油黍与葫”“浊醪蚁浮浮”等意象，以乡土物产的丰饶、生活的温馨反衬“被发奔流”的荒谬与可悲。 C．结尾“哭呜呜”三字使用口语化拟声词，削弱了诗歌的严肃性，体现李贺对市井俚俗趣味的迎合。 D．开篇“提壶将焉如”的质问，暗示狂夫携酒赴死的异常举动，呼应古乐府“公无渡河”的悲剧场景。 8．诗中多次出现“公乎公乎”，请简要分析其表达效果。 【答案】 7．C 8．①“公乎公乎”三次重复将全诗划分为质疑赴死、展现生之美好、再次诘问三个层次，增强了诗歌的层次感。②“公乎公乎”作为贯穿全诗的呼告，形成回环往复的节奏，增强了诗歌的韵律感。③这一呼告既是诗人对“狂者”的急切呼唤，也是对生命价值的追问，反复咏叹中蕴含着焦虑、无奈和悲悯，强化了诗歌的情感张力。 【解析】 7．C.“削弱了诗歌的严肃性，体现李贺对市井俚俗趣味的迎合”错误。“哭呜呜”确实采用口语化表达，但目的是强化悲剧真实感，市井哭丧场景使死亡冲击更具体，并用俗世哀哭替代原典的箜篌悲歌，深化对盲目殉道的批判，并非简单迎合俚俗，而是服务于诗歌核心思想。故选C。 8．首先关注反复手法，“公乎公乎”在诗中多处间隔出现，形成反复呼告的章法结构，串联诗歌内容，划分行文层次，让诗歌结构清晰分明。 从语言节奏上分析，短句叠用、反复咏叹，营造回环往复的韵律，贴合乐府诗的歌咏特点，节奏悲凉绵长，增强诗歌音乐感。 从情感表达来看，直接呼告抒情，拉近与抒情对象的距离，既是对狂夫的恳切劝阻与声声追问，也是对无谓赴死行为的惋惜与悲悯。 从主旨层面思考，反复发问不断叩问生命选择，批判轻弃生命的极端做法，肯定平凡生活的价值，层层强化悲情与劝诫的情感力度。 （2026·辽宁沈阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梦 天 李 贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩①相逢桂香陌。 黄尘清水②三山下，更变千年如走马。 遥望齐州③九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①鸾佩：雕刻着鸾凤的玉佩。②黄尘清水：沧海桑田。③齐州：九州。 9．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一二句和李白的《梦游天姥吟留别》相似，开篇均写诗人梦游上天，看到月宫玉兔、寒蟾，借助拟人手法渲染空灵凄冷的仙境氛围。 B．第三句“轧”字以动写静，仿佛月亮碾过秋夜露水；“湿”字妙用通感，月光本无形，却被露水沾湿，写出光晕温润朦胧、清冷柔和。 C．第四句“鸾佩”运用借代的手法代指仙女，只写与仙女“相逢”不突出其言语情态，有意留白，使整个场景显得空灵缥缈，如梦似幻。 D．五六句写诗人梦游月宫，由天上仙境俯视人间，感慨沧海桑田，千年漫长岁月，转瞬如快马飞驰。 10．本诗尾联颇具特色，请从艺术手法角度进行赏析。 【答案】 9．A 10．①夸张大胆雄奇：极力缩小人间疆域，凸显宇宙之浩渺、尘世之微小，极具震撼力，抒发人生渺小、生命短暂、人事沧桑的深沉慨叹。 ②想象浪漫诡谲、比喻生动形象：将广袤的九州大地想象成九点烟尘，将浩瀚沧海想象成杯中之水，化大为小，形象地写出从天界俯瞰人间时，山河大地渺小如烟、沧海如杯水的视觉效果，极具视觉冲击力，尽显李贺“诗鬼”奇崛冷艳、雄奇奔放的浪漫主义诗风。 ③视角独特新奇：采用俯视视角，诗人立足月宫仙境俯瞰人间，突破现实空间局限，视角的转换，让他能够跳出个人命运的悲欢，以超然宇宙视角排遣个人苦闷，从而赋予了诗歌一种冷眼旁观的哲学高度。 【解析】 9．A.“开篇均写诗人梦游上天……”错误。本诗开篇“老兔寒蟾泣天色”确为梦游仙境，但李白《梦游天姥吟留别》开篇“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”是借“海客”之口引入瀛洲，并非直接写自己梦游，且未出现“月宫玉兔、寒蟾”意象，没有用“拟人手法渲染空灵凄冷的仙境氛围”。   故选A。 10．题干要求从艺术手法赏析尾联。解题需紧扣“齐州九点烟”与“一泓海水杯中泻”的意象特征。   ①首先，抓修辞：识别“九点烟”与“杯中泻”是对疆域与海洋的极度缩小，判定为夸张与比喻，意在凸显人间疆域之渺小，凸显宇宙之浩渺。   ②其次，析效果：这种缩小处理不是为了写实，而是为了表达诗人身处高空俯瞰时的主观感受，从而产生强烈的陌生化效果。   ③最后，联情感：结合全诗“黄尘清水三山下”的沧桑感，这种居高临下的视角，正是诗人摆脱尘世束缚、抒发对时空永恒与人生短暂的哲学思考。 （2026·湖北武汉·三模）阅读下面的文本，完成各题。 文本一： 秋怀（其二） 孟  郊 秋月颜色冰，老客志气单。 冷露滴梦破，峭风梳骨寒。 席上印病文，肠中转愁盘。 疑虑无所凭，虚听多无端。 梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。 文本二： 诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求。故其妙处透彻玲珑不可凑泊，如空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象，言有尽而意无穷。 （节选自严羽《沧浪诗话》） 11．下列对以上文本的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《秋怀》开篇以秋月起笔，月色凄冷，与月为伴的“老客”壮志也已消磨殆尽，开篇就奠定苦寒基调。 B．王若虚曾谴孟郊气度狭窄；本诗虽未能超出诗人创作局限，但胜在发乎性情，真实动人，不失为佳作。 C．严羽认为诗是吟咏性情的，唐人作诗就像是羚羊角萌发，没有痕迹可求，领略其妙处只能靠自己的“顿悟”。 D．《秋怀》抒情直白袒露，“冷露”二句悲泣梦想的破灭，“梧桐”两句寄托穷困一生的失意与悲哀。 12．严羽认为诗歌的本质是“吟咏情性”。请结合这一观点，简析孟郊《秋怀》（其二）的创作特色，并谈谈这对当下青年学子有何启示。 【答案】 11．C 12．创作特色：严羽主张诗歌吟咏情性，重在抒发真实内心。孟郊《秋怀》紧扣秋景秋怀，借冷月、冷露、峭风、枯梧桐等凄清意象，直抒老病孤贫、壮志消磨、身世落寞的真实情怀；不刻意雕琢掩饰，将自身困顿、愁思与悲凉心境自然融入景物，情由心生、景随情出，真切体现了诗歌吟咏本真性情的特质。 启示：青年学子写作与表达应立足本心、抒写真情，不堆砌辞藻、不套用空泛套语；善于借景物寄托情志，真实表达生活感悟与内心思考，以真诚为文、以真情动人。 【解析】 11．C.“唐人作诗就像是羚羊角萌发”错误，“羚羊挂角”是比喻盛唐诗歌意境超脱、不着痕迹，不是“羚羊角萌发”，选项曲解典故含义。故选C。 12．先理解严羽“吟咏情性”核心：诗歌要抒发真实性情，重真情、重意境，贵在自然本心。 再结合《秋怀》：抓秋景意象、诗人老病孤愁、直抒胸臆的特点，对应“吟咏情性”分析。 启示部分紧扣学子写作：写真情、弃套作、走心表达、借景抒情即可。 $