2026-2027学年一年级上册语文教学计划（统编版）

2026 秋部编版一年级上册语文教学工作计划 一、指导思想 本学期一年级语文教学以《义务教育语文课程标准（2022 版）》为导向，落实立德树人根本任务，立足刚步入小学的低龄儿童认知特点，做好幼小衔接过渡。围绕语文四大核心学习任务：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究开展课堂教学。 本学期语文教学以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个方面。以识字写字为基础，以拼音学习和朗读积累为重点，注重培养学生的语文学习兴趣和良好学习习惯，夯实语文基础，为后续学习奠定坚实基础。教学中注重幼小衔接，关注学生个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，采用多样化教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性，全面提升学生语文核心素养。 修订后的一年级教材坚持“不大改，微调小改，稳中求进”的原则，加强幼小衔接，降低教材难度，精减整体容量（课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课），延长拼音学习时间（拼音单元由2个增加到3个），先识字后拼音，优化识字写字序列，拼音教学情境化，更好帮助新生平稳度过入学适应期。二、教材整体解读 一年级语文教学指导标准 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 我上学了 我是中国人 我爱我们的祖 国 我是小学生 我爱学语文 知道国家一些重大成就，爱祖国， 为自己是中国人感到自豪。 在群体活动中积极、快乐：对小学 生活有好奇和向往。 能较快融入新的人际关系环境：愿 意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 能用简单的字词表达自己的感受， 能随着活动的需要转换情绪和注意。 能专注地阅读图书：喜欢与他人一 起谈论图书和故事的有关内容。 1.通过听读句子，观察图画，知道我们的祖国是中国，初步了解我国是一个 多民族的国家，能说说作为中国人的自豪之情。 2.观察图画，听读儿歌，说说成为小学生的喜悦：认识老师、同学，初步了 解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。 3.了解语文学习的基本内容和意义。初步学会正确的读书、写字姿势和执笔 方法 。 4.通过讲故事、听故事，能初步说说语文学习的快乐。 5课时 第一单元 【 识字】 天地人 金木水火土 口耳木手足 日月山川 【语文园地一】 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 口 语交际 和大人一起读 【快乐读书吧】 读书真快乐 了解语文学习的基本内容和意义， 能初步感受到语文学习的快乐。 知道汉字在生活中随处可见，有汉 字学习的兴趣。 有一定的观察能力，对直观形象的 画面有一定的兴趣，能借助图画或生活 中的事物，感受汉字音形义之间的关系。 初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，有主动写字的愿望。 在集体中能注意听老师或其他人讲 话，听不懂或有疑问时能主动提问。 能在老师的指导下有节奏地朗读儿 歌，感受儿歌的韵味。 有和大人一起读书的经历，初步感 受阅读的快乐：对图书和生活情境中的 文字符号感兴趣，知道文字表示一定的 意义。 1.认识28个生字，会写12个字和7个笔画。 2.学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种识 字方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.朗读课文。背诵《金木水火土》。 4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯：大声说，让别人听 得见：注意听别人说话：对交流有兴趣，感受交流的快乐。 5.学习谜语诗，会认5个字，会写4个字和1个笔画：能区分3组形近字。 6.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。 7.朗读、背诵《咏鹅》。 8.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。 9.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。 13课时 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 第二单元 【 汉语拼音】 a oe iuü bpmf dtnl 【语文园地二】 识字加油站 用拼音 字词句运用 日积月累 和大人一起读 知道拼音是识字的工具，有学习拼 音的兴趣。 有一定的观察能力和表达能力，有 丰富的想象力。 会认学过的生字，并能利用已有的 生活经验，借助学过的识字方法识字。 初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，能按笔顺正确书写。 愿意和大人一起读书，能感受阅读 的快乐：能说出所阅读故事的主要内容。 1.正确认读a、o、e等6个单韵母，b、p等8个声母，掌握两拼音节的拼读 方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格正确书写6个单韵母、8个声母。 3.认识“爸、妈”等6个生字，能在四线三格中正确书写学过的拼音字母； 会拼读“bà ba、mā m”等5个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读儿歌《小白兔》:背诵古诗《画》。 5.认识拼音本，会认8个字，会写2个字和1个笔画。 6.能读准音节的声调：能区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。 7.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 8.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容：了解课外阅读 的基本途径。 10课时 第三单元 【汉语拼音】 gkh jqx Zcs zh ch sh r y w 【语文园地三】 识字加油站 用拼音 字词句运用 日积月累 和大人一起读 愿意学习拼音，知道汉语拼音有四 个声调 。 能根据口语经验和认识的汉字认读 拼音 。 初步具有将识字和拼音的学习融为 一体的意识。 初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，能在四线三格中正确书写拼音字母。 主动和大人一起读书，能感受阅读 的快乐；对看过的图书、听过的故事能 说出自己的看法。 1.正确认读g、k、h等13个声母，y、W2个隔音字母，yi、yu等10个整体 认读音节，掌握三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.能在四线格里正确书写13个声母和2个隔音字母。 3.认识“哥、弟”等20个生字，会写2个字和1个笔画。会拼读“gege、dìdi” 等14个音节词。 4.借助拼音，朗读儿歌《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》《哪座房子最漂 亮》:能积累带数字的四字词语。 5.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等10个字，会写“午、下”2 个字。 6.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。 7.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。 8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作：能借助拼音和图画认读 词语，初步学习量词。 9.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的 活动方式。 12课时 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 第四单元 【 汉语拼音】 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang enging ong 【语文园地四】 识字加油站 用拼音 字词句运用 日积月累 和大人一起读 能正确拼读声母和单韵母组成的音 节，知道借助情境图学习拼音，有将识 字与拼音学习结合起来的意识。 能有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的 韵味。 喜欢和大人一起读书，感受和大人 一起阅读的乐趣：能初步感受文学语言 的美。 1.正确认读8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个 整体认读音节：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵 母组成的音节。继续借助情境图学习拼音。能区分声母、韵母、整体认读音 节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识22个生字。会拼读17个音节词。将识字和拼音的学习融为一体，体 会拼音学习的价值。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌：背诵古诗《悯农》 (其二),懂得要爱惜粮食。 5.认识表示生活中表示时间的词语，会认7个生字，会写2个字和1个笔画。 6.能区分读音相近的音节，读准音节。 7.能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 8.能正确拼读常用物品的音节词。 9.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表：能区分声母、韵母和整体认读 音节：知道自己的名字是由哪些音节组成的。 10.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。 11.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。 12.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。 16课时 第五单元 【 课文 】 秋天 江南 雪地里的小画 家 四季 【语文园地五】 识字加油站 字词句运用 日积月累 口 语交际 和大人一起读 用普通话朗读，会倾听、模仿别人 的朗读。 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验识记汉字。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写。 能根据提示向他人做简单的自我介 绍，愿意与对方交流，有主动交往的想 法：并能根据谈话对象和需要，调整说 话的语气。 喜欢和大人一起读书，感受和大人 一起阅读的乐趣：有较好的主动阅读的 习惯。 1.认识42个生字、7个偏旁和1个多音字：会写17个字和6个笔画。 2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，产生对大自然的喜爱之情。认 识自然段。 3.仿照课文说说自己喜欢的季节。 4.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。 5.认识6对反义词，会认9个生字，会写4个字和1个笔画。 6.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。 7.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。 8.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。 9.能向他人做自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流。增强主动交往的意 识。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 10.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容，初步尝试续编故事。 12课时 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 第六单元 【 识 字 】 对韵歌 日 月明 小书包 升国旗 【语文园地六】 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 和大人一起读 认识象形字，能用自己的话简单说 说汉字以象示意的特点。 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写。 能用普通话朗读，读准字音，能通 过反复练习读通文章。 喜欢和大人一起读书，能根据故事 的部分情节或图书画面的线索猜想故事 情节的发展，或续编、创编故事。 1.认识42个生字和5个偏旁，会写20个字和3个笔画。能发现各组词语的 排列规律，并尝试运用有关词语。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种 识字方法进行识字，发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义 的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3.能说出自己知道的职业，会认7个生字，会写2个字。 4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 5.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 6.正确朗读课文，背诵课文《对韵歌》《升国旗》:背诵《古朗月行》。 7.感受谜语诗描绘的景象：养成爱惜文具的好习惯：懂得团结协作力量大的 道理：受到初步的爱国主义教育。 8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。 13课时 第七单元 【 阅 读 】 小小的船 影子 两件宝 【语文园地七】 识字加油站 字词句运用 日积月累 口 语交际 和大人一起读 喜欢观察自然界、生活中的现象， 热爱自然和生活。 认识会意字，能用自己的话简单说 说汉字偏旁表义的构字特点。 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字，愿意分享识字成果。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写，初步养成良 好的书写习惯。 愿意与他人交流，并能考虑他人的 感受，能依据所处情境使用恰当的语言。 喜欢读儿歌，知道儿歌的生动有趣。 能联系自己的生活实际，说说阅读 的感受：愿意与他人交流，分享自己的 想法。 1.认识32个生字、6个偏旁；会写15个字和1个笔画。 2.仿照例子，积累和拓展带叠词的偏正短语。 3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。 4.认识自己的身体，知道动手和动脑的重要性。 5.朗读课文，背诵《小小的船》《两件宝》以及关于方位的儿歌。 6.学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声，会认关于亲属称谓的5个 生字，会写“爸、妈”2个字。 7.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并 正确书写。 8.运用多种识字方法进行识字，发现日字旁和女字旁所代表的意思，进一步 了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。 9.朗读、背诵、积累谚语，了解谚语蕴含的道理。 10.能根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与 人交流是讲文明、有礼貌的表现。 11.运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起分角色 读故事《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。 11课时 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 第六单元 【 识 字 】 对韵歌 日 月明 小书包 升国旗 【语文园地六】 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 和大人一起读 认识象形字，能用自己的话简单说 说汉字以象示意的特点。 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写。 能用普通话朗读，读准字音，能通 过反复练习读通文章。 喜欢和大人一起读书，能根据故事 的部分情节或图书画面的线索猜想故事 情节的发展，或续编、创编故事。 1.认识42个生字和5个偏旁，会写20个字和3个笔画。能发现各组词语的 排列规律，并尝试运用有关词语。 2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种 识字方法进行识字，发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义 的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3.能说出自己知道的职业，会认7个生字，会写2个字。 4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 5.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 6.正确朗读课文，背诵课文《对韵歌》《升国旗》:背诵《古朗月行》。 7.感受谜语诗描绘的景象：养成爱惜文具的好习惯：懂得团结协作力量大的 道理：受到初步的爱国主义教育。 8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。 13课时 第七单元 【 阅 读 】 小小的船 影子 两件宝 【语文园地七】 识字加油站 字词句运用 日积月累 口 语交际 和大人一起读 喜欢观察自然界、生活中的现象， 热爱自然和生活。 认识会意字，能用自己的话简单说 说汉字偏旁表义的构字特点。 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字，愿意分享识字成果。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写，初步养成良 好的书写习惯。 愿意与他人交流，并能考虑他人的 感受，能依据所处情境使用恰当的语言。 喜欢读儿歌，知道儿歌的生动有趣。 能联系自己的生活实际，说说阅读 的感受：愿意与他人交流，分享自己的 想法。 1.认识32个生字、6个偏旁；会写15个字和1个笔画。 2.仿照例子，积累和拓展带叠词的偏正短语。 3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。 4.认识自己的身体，知道动手和动脑的重要性。 5.朗读课文，背诵《小小的船》《两件宝》以及关于方位的儿歌。 6.学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声，会认关于亲属称谓的5个 生字，会写“爸、妈”2个字。 7.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并 正确书写。 8.运用多种识字方法进行识字，发现日字旁和女字旁所代表的意思，进一步 了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。 9.朗读、背诵、积累谚语，了解谚语蕴含的道理。 10.能根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与 人交流是讲文明、有礼貌的表现。 11.运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起分角色 读故事《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。 11课时 教材单元 教学内容 教学起点 教学要求 教学用时 第八单元 【 阅 读 】 比尾巴 乌鸦喝水 雨点儿 【 语文园地八】 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 口 语交际 和大人一起读 能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字，初步养成自主识字的 习惯。 学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写，养成良好的 书写习惯。 能借助拼音朗读课文，有一定的朗 读能力，并能根据提示找到文中的明显 信息 。 知道一定的课外阅读方式和途径， 能主动进行课外阅读，愿意分享阅读成 果。 1.认识35个生字、6个偏旁和3个多音字：会写14个字和2个笔画。 2.正确、流利朗读课文。能找出课文中明显的信息。 3.积累一问一答的语言表达，积累有生字拓展的新词。 4.认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。 5.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。 6.朗读课文，背诵《比尾巴》以及古诗《风》。 7.初步了解汉字的上下结构，将汉字按结构进行归类：会认6个生字，会写 4个字。 8.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 9.运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养 自主识字的习惯。了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田 字格中正确书写。练习正确执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。 10.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方 法 ，并说出理由。 11.运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。试着把《春节童谣》 读给大人听，理解春节的习俗体会过年的快乐。 10课时 乐考：识字与识词：积累与运用；阅读与鉴赏；表达与交流；梳理与探究 2-4课时 三、学情分析 本班学生为刚入学的一年级新生，学前基础参差不齐，无系统小学语文学习经历，整体呈现兴趣浓厚、基础不均、习惯空白、可塑性强的学情特点：1. 学情优势：学生对小学学习充满好奇，课堂参与积极性高，乐于跟读、互动、举手发言；大部分学生有简单的学前识字、口语表达基础，喜欢儿歌、短文、绘本故事，对趣味语文活动接受度高；孩童天性纯真，模仿能力、记忆能力强，极易培养良好的学习与行为习惯。2. 现存不足：一是基础差异极大，部分学生熟练掌握拼音、常用字，部分学生零基础入学；二是无规范书写基础，握笔姿势、坐姿错误普遍，完全不掌握汉字笔顺与结构；三是无课堂常规意识，自控力弱，注意力不集中、随意插话、走动现象频发；四是语文能力空白，无朗读、默读、词语积累意识，不会完整、有序口语表达；五是学习习惯尚未建立，无预习、复习、整理文具、认真书写的常态化习惯，学情分化起点明显。 同时，一年级学生处于语言发展的关键期，模仿能力强，喜欢听故事、读儿歌，对新鲜事物充满好奇。但注意力集中时间短，一般在15—20分钟左右，需要教师在课堂中穿插游戏、律动等活动调节学习节奏。学生之间差异明显：部分学生能认读简单汉字，部分学生从未接触过拼音和识字，书写能力普遍薄弱。教师需关注每位学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，帮助全体学生顺利度过入学适应期。 四、教学总目标 （一）识字与写字 1. 认识本册300个常用生字，会写100个基础生字，掌握象形识字、归类识字、随文识字等简单识字方法，建立汉字认知体系。 2. 熟练掌握正确握笔姿势、写字坐姿，认识汉字基本笔画、常用偏旁部首，掌握正确笔顺规则，书写规范、端正、整洁，杜绝错笔顺、错字。3. 积累课文儿歌、短句、常用词语，能认读、识记，初步感知汉字的形体美与文化内涵，培植初步文化自信。 （二）汉语拼音 1. 熟练认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，准确区分易混淆声母韵母，读准四声、轻声、儿化音。 2. 掌握两拼、三拼拼读方法，能熟练拼读音节，借助拼音自主认读生字、朗读儿歌、认读短句。 3. 熟记拼音书写格式，能在四线三格中规范书写拼音，做到大小匀称、位置准确、书写整洁。 （三）阅读教学 1. 能用普通话正确、流利朗读课文、儿歌、短句，不添字、不漏字、不唱读，初步培养朗读语感。 2. 喜欢朗读、乐于阅读，能背诵课内重点儿歌、短句，积累基础语言素材，感受文本韵律趣味。 3. 初步学会看图读文、结合画面理解简单内容，养成边看图、边读文、边思考的初步阅读习惯。 4. 培养课外阅读兴趣，亲近绘本、儿歌、短篇读物，本学期初步养成每日阅读、亲子共读的习惯。 （四）核心素养目标 1. 文化自信 通过学习识字课、古诗、儿歌等，感受汉字的魅力，激发对祖国语言文字的热爱。在入学教育中初步了解学校生活，感受校园文化的温馨与美好。通过阅读浅近的儿歌、故事，了解中华优秀传统文化元素，培养民族自豪感。 2. 语言运用 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识常用汉字280个，会写其中的100个；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步养成正确的写字姿势和良好习惯；能借助汉语拼音认读汉字，学说普通话。 3. 思维能力 能借助图画和拼音读懂课文，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在识字教学中培养观察、比较、归类的能力。在阅读中能结合上下文和生活实际了解词句的意思，能展开想象获得初步的情感体验。 4. 审美创造 感受儿歌、儿童诗的语言美、节奏美和韵律美；体会汉字书写的形体美；通过朗读、诵读表达自己的审美体验，培养初步的审美感知能力。 五、教学重点与难点 ✅教学重点 1. 培养学生良好的学习习惯，重点抓好正确的写字姿势、握笔方法、读书姿势和课堂常规。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求、规范练习。 2. 扎实进行汉语拼音教学，使学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3. 识字教学重在激发兴趣，认识280个常用汉字，会写其中100个，掌握基本笔画和笔顺规则，初步养成正确的写字姿势和良好习惯。发现识字与实际生活的联系，感受学习汉字的乐趣。 4. 阅读教学以朗读积累为重点，能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵指定篇目。借助图画阅读，对感兴趣的内容乐于与他人交流。 5. 口语交际教学注重培养学生学说普通话的习惯，能认真听别人讲话，与别人交谈态度自然大方、有礼貌。 教学难点 1. 区分易混淆声母韵母、掌握三拼音节拼读技巧，攻克拼音拼读薄弱点。 2. 纠正错误握笔、坐姿、笔顺，稳固规范书写习惯，杜绝不良书写定式。 3. 引导学生摆脱碎片化表达，学会用完整句子有序表达，提升口语完整性。 4. 常态化落实课堂常规、预习复习、读写习惯，实现幼小平稳衔接。 六、课堂教学实施策略 1. 对标新课标，落实趣味启蒙教学：立足一年级启蒙特点，摒弃枯燥讲授，采用儿歌、游戏、卡片、情境表演、动画辅助等趣味形式开展拼音、识字、朗读教学，贴合低段认知规律，激发学习兴趣。 2. 深耕拼音教学，夯实入门核心：拆分拼音重难点，分层突破认读、拼读、书写三大模块，每日开展拼音打卡、拼读闯关，反复巩固、常态化复盘，确保全员拼音过关。 3. 抓实识字写字，规范书写素养：采用随文识字、图片识字、口诀识字、生活识字多种方式，降低识字难度；每课精讲笔画笔顺、偏旁结构，逐字示范、逐个纠错，常态化开展书写评比、练字打卡，筑牢书写根基。 4. 强化朗读训练，培育语文语感：以读为主，通过范读、跟读、分组读、拍手读、配乐读等多种形式，纠正唱读、漏读、添读问题，培养学生标准、流利的朗读语感。 5. 聚焦口语训练，提升表达能力：依托每单元口语交际主题，创设生活化情境，坚持“先说后学、以说促写”，训练学生完整句式表达，鼓励大胆开口、文明交流。 6. 培养阅读兴趣，开启阅读启蒙：依托快乐读书吧，布置每日亲子共读任务，开展班级儿歌诵读、绘本分享、故事打卡活动，潜移默化培养阅读习惯。 7. 落实双减政策，优化分层作业：杜绝机械重复抄写，以趣味拼读、朗读打卡、识字认读、亲子阅读、简单词句积累为主；设计分层任务，零基础学生侧重基础认读，基础较好学生侧重拓展积累，减负提质。 8. 狠抓习惯养成，落实幼小衔接：重点抓好课堂倾听、举手发言、规范坐姿握笔、课前准备、课后复习、整理文具六大常规，每日监督、反复强化，快速帮助新生适应小学学习节奏。 七、全册考点提示与教学说明 （一）全册考点提示 结合本册各单元教学重点与日常教学反馈，期末核心必考考点集中在以下方面： 1. 汉语拼音（第二、三、四单元）：声母、韵母、整体认读音节的认读与书写；音节的准确拼读；易混淆字母的区分（b—d、p—q、f—t、平翘舌音、前后鼻音）。 2. 识字写字（全册）：认识280个常用汉字，会写100个；基本笔画名称与书写；笔顺规则；形近字区分；在具体语境中认读生字。 3. 朗读背诵（第五、七、八单元及语文园地）：用普通话正确、流利地朗读课文；背诵指定篇目（《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《画》《小小的船》《比尾巴》及语文园地中的古诗、儿歌等）。 4. 阅读理解（阅读单元）：借助拼音和图画读懂课文；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；能结合上下文和生活实际了解词句意思。 5. 口语交际：学说普通话；认真听别人讲话；与别人交谈态度自然大方、有礼貌；敢于发表自己的意见。 6. 标点符号：认识句号、问号、感叹号，体会不同语气。 以上考点需在日常课堂反复渗透、专项巩固，不宜期末集中突击。 （二）教学说明 1. 以上进度按本学期常规教学周次安排，实际教学中如遇学校活动、节假日调休可灵活微调。 2. 拼音教学是本册重点，需保证充足的拼读练习时间，但不宜过长时间集中讲授，应分散在每日课堂中滚动巩固。对零起点学生要放慢节奏，多加示范和鼓励。 3. 识字教学要遵循“认写分开、多认少写”的原则，生字条里的字只认不写，写字表中的字才要求会写。教学中不要拔高要求，将认读字变为书写字。 4. 写字教学要特别关注正确的写字姿势和握笔方法的培养，这是本册习惯培养的重中之重。教师需示范、巡视、逐个纠正，持之以恒、常抓不懈。 5. 阅读教学应以朗读为主，做到“读”字当头，摒弃繁琐分析和空洞说教，让学生在反复朗读中感受语言的韵律美，获得初步情感体验。 6. 快乐读书吧课外阅读贯穿全学期，建议每日亲子阅读20分钟，培养阅读兴趣和习惯，家长配合记录阅读情况。 八、2026秋学期教学进度计划表（18周） 说明：本学期共18教学周，每周语文7课时，结合节假日、教研活动灵活微调；开学首周侧重入学常规训练，拼音教学放缓节奏、多重复巩固，每单元结束开展基础过关与复盘，期末预留2周专项复习，适配一年级启蒙教学节奏。 2026-2027学年部编版一年级语文(上册)教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 1 9.1—9.4 《开学第一课》(1)《我上学了》(4)课外阅读(1) 2 9.7—9.11 《天地人》(1)《金木水火土》(2) 《口耳目手足》(2)《日月山川》(2)课外阅读(1) 3 9.14—9.18 《语文园地一》(4)《快乐读书吧》(1)《a oe》(2) 9.20调休一天 4 9.21—9.24 (i uu》(2)《bpmf》(3)《dtn1》(2) 9.25中秋节 5 9.28—9.30 《语文园地二》(3) 6 10.8—10.9 (gkh》(2)《jqx》(2) 10.1-10.7国庆节 7 10.12—10.16 《zcs》(2)《zh ch shr》(3)《yw》(2)课外阅读(1) 10.10调休一天 8 10.19—10.23 《语文园地三》(3)《aiei ui》(3)《ao ou iu》(2) 9 10.26—10.30 《ie üe er》(3)《an en in un ün》(3)《ang eng ing ong》(2) 10 11.2—11.6 《语文园地四》(3)《秋天》(2)《江南》(2)课外阅读(1) 11 11.9—11.13 《雪地里的小画家》(2)《四季》(2)《语文园地五》(4) 12 11.16—11.20 《对韵歌》(2)《日月明》(2)《小书包》(2)课外阅读(1) 13 11.23—11.27 《 升 国 旗 》(2)《语文园地六》(3)《小小的船》(2) 14 11.30—12.4 《影子》(2)《两件宝》(2)《语文园地七》(4) 15 12.7—12.11 《比尾巴》(2)《乌鸦喝水》(2)《雨点儿》(2)课外阅读(1) 16 12.14—12.18 《语文园地八》(4)课外阅读(1) 17 12.21—12.25 复习(8)(拼音专项+生字过关) 18 12.28—12.31 复习(8)(课文梳理+词句练习) 2027.1.1元旦节 19 27.1.4—27.1.8 复习(8)(试题检验+错题专项突破) 20 27.1.11—27.1.15 复习(8)(精简复习+回归课本+轻松迎考) 21 27.1.18—27.1.22 期末素质测评 学科网（北京）股份有限公司 $