8.4 Making a Career Plan-Culture Understanding&Self-Assessment（教案）-《英语+基础模块2》(高教版+第三版）【上好课】

版 本 《英语拓展模块》（高教版 第三版） 课 题 Unit 8 Making a Career Plan (Culture Understanding&Self-Assessment) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课围绕Unit 8 Making a Career Plan"职业规划"主题展开文化理解学习，以"线上社交人脉拓展（online networking）助力求职与职业发展"为核心阅读文本，涵盖线上社交人脉的职业应用、社交媒体改变企业招聘方式、线上群组获取求职信息（陈琳实例）、建立信任与保持活跃等核心要点，配套求职职业主题核心词汇与短语、分层阅读技能训练、词汇自测练习、状语从句语法单项选择以及求职信写作任务。内容贴合中职学生职业发展与就业需求，帮助学生建立英语学习与线上求职、职业发展的关联，渗透"善用线上资源、诚信积极、主动规划"的职业素养正向理念。 （二）教材脉络 情境导入（线上求职主题视频问答）→ 文化理解（线上社交人脉主题文本分层阅读）→ 自我评估（词汇巩固+语法单选+写作训练）→ 课后巩固，整体由浅入深、学练结合，同步落实语言知识与英语综合应用能力。 （三）教学活动 ●情境问答导入活动：依托线上社交人脉与求职主题短视频，设计互动问答，通过视频观感与师生问答激活学生已有职业认知与英语储备，快速聚焦"线上社交人脉助力职业发展"主题。 ●分层阅读答题活动：紧扣线上社交人脉主题文本，开展"泛读抓主旨匹配+精读找细节"双轨训练，引导学生完成段落主旨匹配、细节问答、选择判断，同步突破核心词汇与短语，训练信息筛选与文本理解能力。 ●主题小组讨论活动：围绕"你知道哪些线上求职社交平台？使用时应注意什么"展开小组合作交流，鼓励学生结合文本用简单英语表达观点，巩固文本语言、深化主题认知。 ●分层自测练习活动：对接Self-Assessment板块，依次开展核心词汇选词填空、状语从句语法单项选择练习，夯实语言基础，即时检测知识掌握情况。 ●写作指导与实践活动：依据ABC公司AI运营助理实习生招聘广告情境，指导学生撰写求职信申请信，梳理写作结构与常用表达，落实当堂写作训练。 学情分析 （一）知识技能基础 1.已有基础：学生掌握基础英语词汇与简单阅读方法，能进行基本的日常英语表达，对求职、职业规划、社交媒体等话题有基础认知与生活关联。 2.待提升点：英语阅读细节定位能力、求职职业主题核心词汇的灵活运用、英文书面表达（求职信）的逻辑与完整性，以及状语从句连词的语法应用能力。 （二）情感与认知特点 1.兴趣点：线上社交、求职职业成长话题贴近中职学生毕业就业方向，学生有相关职业认知与正向认同感，课堂参与度较高。 2.畏难点：长文本信息梳理、英文求职信写作的结构逻辑与句式丰富度，以及抽象的语法概念理解。 3.需求点：掌握实用的求职主题英语表达，能完成简单的求职信类书面表达，能用英语简单描述线上求职资源与职业品质。 学习目标 （一）知识目标 1.掌握online networking, career ladder, job seekers, specialized websites, social media, job openings, secured the position, build trust, stay active等核心词汇与短语，以及personality, appointment, trustworthy, go after, artistic, routine等自测词汇。 2.理解线上社交人脉助力职业发展主题文本的主旨大意与细节信息，掌握略读、寻读的基本阅读技巧。 3.掌握状语从句连词（when, where, so that, since, such...that, although等）的基本用法，掌握求职信的基本写作结构与常用表达。 （二）能力目标 1.提升略读抓主旨匹配、精读找细节的英语阅读技能，能快速从文本中定位关键信息，完成段落主旨归纳与细节选择。 2.能运用核心词汇完成填空练习，正确运用状语从句连词完成单项选择。 3.能撰写80词左右的求职信，清晰说明个人背景、能力优势与求职意愿。 （三）情感目标 1.认识善用线上资源与建立信任对职业发展的重要性，建立对职业规划与岗位竞争的理性认知，树立诚信积极、主动规划的职业意识。 2.以线上社交人脉助力职业发展为指引，激发职业学习动力，理解技能成才与主动求职的意义。 教学重难点 （一）教学重点 1.求职职业主题核心词汇、短语的识记与运用。 2.阅读文本的细节查找与主旨归纳能力。 3.状语从句连词的基本用法，以及求职信的写作结构与常用表达。 （二）教学难点 1.核心词汇与语法点在真实语境中的灵活运用。 2.逻辑清晰、信息完整的求职信写作。 教学方法 ●情境教学法：创设"线上求职情境感悟→求职信写作实践"的真实情境，将词汇、阅读、写作融入线上求职与职业发展相关场景。 ●任务驱动法：以"完成一封求职信"为总任务，拆解为导入问答、阅读理解、词汇巩固、语法练习、写作输出五个子任务，层层递进落实教学目标。 ●讲练结合法：遵循"先精讲、后精练、当堂巩固"原则，讲解词汇、语法与阅读技巧后，立即对接习题进行即时练习与反馈。 ●小组合作法：课堂全程渗透小组合作，导入环节结对交流、阅读环节合作答题、讨论环节组内分享、写作环节同伴互评。 课前准备 PPT课件、线上求职主题视频素材、语音素材、学习任务单、拓展资源包 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、视频素材、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Lead in 1. 情境创设：播放线上社交人脉与求职主题短视频，展示人们通过线上平台寻找工作机会的情境。 2. 提问引导：提出问题"What do you know about online networking for jobs?"，引导学生思考并分享已知信息。 3. 视频观看：组织学生带着问题"What's the video talking about?"观看视频，记录视频核心话题。 4. 问答互动：提问"What's the video talking about?"，邀请学生分享视频中提到的核心话题，明确答案"Online networking for job-hunting and career growth"。 5. 主题引出：总结学生回答，引出本课学习主题"Unit 8 Making a Career Plan — Culture Understanding & Self-Assessment"，明确本课将学习线上社交人脉如何助力职业发展。 1. 观看视频，进入线上社交人脉助力求职的情境。 2. 结对讨论，尝试用英语分享对线上求职的了解。 3. 带着问题观看视频，记录核心话题。 4. 主动回答教师提问，分享视频中获取的信息。 5. 明确本课学习目标与主题。 通过线上求职的真实情境导入，激活学生已有职业认知与英语储备，激发学习兴趣与参与热情；视频问答形式降低输入难度，自然引出"线上社交人脉助力职业发展"主题，为后续阅读学习做好铺垫。 Step 2： Culture Understanding 【活动一：快速阅读】 1. 略读指导：引导学生快速浏览文章4个段落，不纠结生词，整体把握每段主旨。 2. 布置任务：呈现4个段落主旨选项，要求学生快速阅读并将段落与主旨匹配。 Para 1: Many people use online networking for career development; social media changes companies' way of hiring. Para 2: Companies share job openings both on specialized websites and social media. Para 3: Job seekers can get support online and Chen Lin's real-life job-hunting example. Para 4: Tips: build trust and stay active for online networking for career growth. 3. 核对答案：逐段核对匹配结果，梳理文章整体脉络。 【活动二：仔细阅读——细节问答】 第一段（线上社交人脉助力职业晋升）： 1. 带领学生朗读第一段，讲解核心词汇：online networking（线上社交人脉拓展）、move up the career ladder（职场晋升）、change jobs（换工作）。 2. 提问：What do many people use online networking for? 引导学生从文中定位答案：They use it to move up the career ladder, especially when they want to change jobs. 第二段（社交媒体改变招聘方式）： 3. 朗读第二段，讲解词汇：job seekers（求职者）、specialized websites（专业网站）、social media（社交媒体）、job openings（岗位空缺）。 4. 呈现选择题：What is changing the way companies seek employees? A. Job fairs. B. Specialized job websites. C. Social media. D. Online shopping websites. 引导学生选出正确答案C。 第三段（线上群组获取求职信息——陈琳实例）： 5. 朗读第三段，讲解词汇：join online groups（加入线上群组）、experienced technician（经验丰富的技术员）、secured the position（成功获得这份工作）、private message（私信）。 6. 呈现选择题：How did Chen Lin find her new job? A. One of her friends recommended her. B. She followed the company's social media account. C. She attended a large online job fair. D. She got the job information from an online group. 引导学生选出正确答案D。 第四段（建立信任与保持活跃）： 7. 朗读第四段，讲解词汇：face-to-face（面对面的）、build trust（建立信任）、stay active（保持活跃）。 8. 提问：What should we remember when we use online or face-to-face networking? 引导学生从文中定位答案：We should build trust with others and stay active. 【活动三：小组讨论】 1. 布置讨论任务：Do you know any online networking platforms for job seekers? What should we watch out for when using them? 2. 分组组织：4人一组，明确组长与记录员，巡视各组并给予语言支持与指导。 3. 成果分享：邀请2-3组代表用英语分享讨论结果，教师给予即时反馈与鼓励。 4. 总结提升：结合学生分享，回顾线上社交人脉助力职业发展的要点，强化"善用线上资源、诚信积极"的核心理念。 【快速阅读】 1. 快速浏览文章4个段落，跳过生词，把握每段大意。 2. 完成段落与主旨的匹配练习。 3. 对照教师核对，梳理文章整体结构。 【仔细阅读】 4. 跟随教师逐段朗读，标注核心词汇与短语。 5. 从文中定位细节信息，回答各段理解问题。 6. 完成第二段、第三段选择题，选出正确答案。 7. 理解"建立信任、保持活跃"的线上社交人脉使用要点。 【小组讨论】 8. 4人一组，围绕"线上求职平台与使用注意事项"展开讨论。 9. 尝试用英语表达观点，记录小组讨论要点。 10. 小组代表分享讨论成果，其他同学倾听补充。 1. 通过"略读抓主旨匹配+精读找细节"的分层阅读训练，培养学生快速获取信息与精准定位细节的阅读技能，落实阅读教学目标。 2. 逐段精讲核心词汇与长难句，在语境中突破语言难点，帮助学生积累求职职业主题表达，为后续输出奠定语言基础。 3. 小组讨论活动将文本知识迁移到个人职业情境，鼓励学生用英语表达真实想法，既巩固文本语言，又深化职业认知，提升口语交际能力与合作学习能力。 Step 3： Self- Assessment 【活动一：词汇自测】 1. 呈现6个核心词汇：personality（n.个性，品格）、appointment（n.预约，约定）、trustworthy（adj.值得信赖的）、go after（追求）、artistic（adj.艺术的）、routine（adj.常规的，日常的），带领学生认读并简要释义。 2. 布置任务：用所给单词或词组补全6个句子（Read and complete the sentences），要求学生独立完成。 3. 核对答案：逐题公布答案，重点讲解易混淆词的用法区别。 4. 答案：1) personality 2) appointment 3) trustworthy 4) go after 5) artistic 6) routine。 【活动二：语法自测】 1. 呈现状语从句语法单项选择题（Read and choose the correct answers），引导学生回忆when, where, so that, since, such...that, although等连词的用法。 2. 学生独立完成6道选择题后，教师逐题讲解：分析从句类型（时间、地点、目的、原因、结果、让步），帮助学生建立"句意逻辑+连词功能"的判断思路。 3. 答案：1) C (when) 2) A (where) 3) B (so that) 4) A (Since) 5) A (that) 6) D (Although)。 4. 归纳总结：板书状语从句连词分类——时间when/while，地点where，目的so that/in order that，原因since/because，结果so/such...that，让步although/though。 【活动三：写作指导与实践】 1. 呈现写作情境：假设你是人工智能专业的学生李华，正在寻找实习工作。请根据ABC公司的实习生招聘广告，撰写一封申请信。 2. 分析招聘广告：带领学生阅读ABC公司"AI Operations Assistant Intern Wanted"招聘广告，明确岗位职责（Assist with data analysis and AI operations tasks）与任职要求（AI相关专业背景、负责可信、沟通能力强且自信、勇于挑战并乐于团队合作），申请邮箱abchr@***.com，截止日期March 15。 3. 结构指导：板书求职信三段式结构： 第一段：说明写信目的与应聘职位（I'm writing to apply for the position of...） 第二段：介绍个人背景与能力优势（I am a student majoring in... I am responsible and trustworthy... I have strong communication skills...） 第三段：表达期待与感谢（I would appreciate the opportunity to... I look forward to hearing from you.） 4. 常用表达：提供高分句型与连接词，如I am writing to apply for..., I believe I am well qualified for..., not only...but also..., therefore, in addition等。 5. 当堂练笔：要求学生列出写作提纲，完成开头段与个人优势段落的初稿（完整写作可延伸至课后）。 【词汇自测】 1. 认读6个核心词汇，理解词义。 2. 独立完成词汇填空练习。 3. 核对答案，记录错题与难点。 【语法自测】 4. 回忆状语从句连词用法。 5. 独立完成6道语法单项选择。 6. 听教师讲解，整理连词分类与选用规则。 【写作指导与实践】 7. 阅读写作情境与招聘广告，明确写作任务。 8. 跟随教师分析求职信结构与常用表达。 9. 列出写作提纲，尝试完成求职信初稿。 1. 词汇与语法自测对接Self-Assessment板块，即时检测学生对本课核心语言知识的掌握情况，体现"学—练—评"一体化，帮助学生查漏补缺。 2. 写作训练以真实职场招聘广告为情境，将阅读输入转化为书面输出，三段式结构指导降低写作难度，帮助学生掌握求职信的规范格式与实用表达，落实书面表达能力目标。 3. 分层自测由词到句再到篇，符合语言学习规律，循序渐进提升学生综合语言运用能力。 Step4: Homework 1. 作业布置： ① Review the key words and phrases.（复习本课核心词汇与短语，整理词汇本） ② Write 3-5 sentences about an application letter.（用英语写3-5个句子，描述求职信相关内容） ③ （选做）完成课堂求职信的全文写作，80词左右。 2. 课堂总结：回顾本课线上社交人脉助力职业发展的核心要点与核心词汇，强调"善用线上资源、建立信任、保持活跃"的职业发展理念。 3. 情感升华：鼓励学生树立职业目标，善用线上学习与求职资源，从现在开始积累专业技能与英语能力，为未来职业发展做好充分准备。 1. 记录课后作业，明确要求。 2. 跟随教师回顾本课重点知识。 3. 树立职业规划意识，明确努力方向。 1. 分层作业设计兼顾基础巩固与能力提升：词汇复习落实语言基础，句子写作训练输出能力，选做求职信写作满足不同层次学生需求。 2. 课堂总结与情感升华将语言学习与职业素养培养相结合，实现"知识传授+能力培养+价值引领"的三维教学目标。 板书设计 Unit 8 Making a Career Plan Culture Understanding & Self-Assessment Online Networking for Career Growth: 1. Move up the career ladder 2. Social media changes hiring 3. Get support from online groups (Chen Lin's example) 4. Build trust and stay active Key Words: personality appointment trustworthy go after artistic routine Writing Structure (Application Letter): Para 1: Purpose + Position Para 2: Background + Strengths Para 3: Expectation + Thanks 教学反思 （留白） （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $