7.3 Finding a Job-Language Practice（教案）-《英语 拓展模块》（高教版第三版）【上好课】

版 本 《英语·拓展模块》（高教版·第三版） 课 题 Unit 7 Finding a Job (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是Unit 7 Finding a Job的语言实践专项课，围绕"求职"主题，核心分为非谓语动词语法精讲、分层梯度练习、综合语篇应用三大板块： 1.语法核心：系统讲解非谓语动词全维度知识点。涵盖非谓语动词的定义与分类（动名词doing、动词不定式to do、分词doing/done），分别讲解三类非谓语动词的形式变化、句法功能（主语、宾语、表语、定语、状语、宾补）、时态与语态变化，整理常接动名词/不定式的动词分类，辨析stop/remember/forget后接doing与to do的语义差异，讲解不带to的不定式与"疑问词+不定式"结构，配套多层随堂检测即时巩固。 2.练习板块：分层设计句子补全、求职主题短文填空、求职经历故事选择填空、职场情景对话补全，从单句到篇章再到对话，覆盖所有非谓语动词考点，梯度适配不同水平学生。 3.应用板块：结合求职准备、简历撰写、招聘会、职场面试等真实生活与职场场景，实现非谓语动词的综合输出，贴合中职"学以致用"的育人目标，渗透积极求职、勇于面对挑战的职业素养。 （二）教材脉络 整体遵循歌曲导入→非谓语动词语法精讲（动名词→不定式→分词）→分层梯度练习→课堂总结→课后作业的逻辑，由浅入深：先通过经典英文歌曲直观感知非谓语动词结构，再从基础概念到特殊规则逐步拆解三类非谓语动词用法，通过单句、语篇、对话多层练习强化，最后结合求职主题实现综合运用，符合中职学生"先识记、再刷题、后运用"的学习规律。 （三）教学活动 课件配套多元教学活动：歌曲激趣导入、挖空歌词感知、表格语法梳理、分类例句讲解、随堂语法检测（动名词10题+不定式9题+分词10题）、求职主题句子补全、求职准备短文填空、求职经历故事选择、职场情景对话补全，活动形式丰富，兼顾基础薄弱生与能力提升生。 学情分析 （一）知识技能基础 1.已有基础：学生初中阶段接触过基础的非谓语动词形式，能简单识别doing/to do在句中的出现；认识基础职业、生活类词汇，具备单句填空基础能力；对求职话题有初步认知，了解简历、面试等基本概念。 2.待提升点： ○语法混淆：非谓语动词三类形式多、功能多，容易混淆，对动名词与现在分词的区别、不定式与分词作定语/状语的差异判断模糊； ○难点盲区：非谓语动词的时态与语态变化（having done/being done/to have been done等）、不带to的不定式被动还原规则、"疑问词+不定式"结构、分词作状语的逻辑主语判断； ○语篇薄弱：单句填空尚可，长短文无法结合语境精准判断非谓语动词形式与逻辑关系； ○词汇与语法结合的综合题型容易出错，求职类职业话题词汇积累不足。 （二）情感与认知特点 1.兴趣点：英文歌曲素材、求职故事、职场面试场景贴近中职学生日常与职业发展需求，可视化课件、分层习题、情景语篇能调动课堂积极性； 2.畏难点：非谓语动词形式种类多、规则细碎，特殊用法多，长语篇填空容易产生厌学情绪； 3.需求点：中职学生英语侧重实用，希望语法能服务于生活交流与岗位应用，需要大量情景化、职业化的练习题，感知语法的实用价值，为未来求职面试做准备。 学习目标 （一）知识目标 1.熟记非谓语动词的定义与分类，掌握动名词、动词不定式、分词的基本形式与否定形式； 2.掌握三类非谓语动词的句法功能（主语、宾语、表语、定语、状语、宾补），能在句中准确识别非谓语动词及其成分； 3.掌握非谓语动词的时态与语态变化规则，掌握常接动名词/不定式的动词分类，掌握stop/remember/forget等动词后接doing与to do的辨析； 4.掌握不带to的不定式及被动还原规则、"疑问词+不定式"结构，掌握求职主题的核心词汇与短语，能在句子与语篇中正确使用。 （二）能力目标 1.能根据语境精准判断非谓语动词形式，完成单句选词填空与句子补全； 2.能辨析非谓语动词的时态、语态与易错点，完成单项选择题； 3.能读懂求职主题短文，根据上下文完成语篇填空与选择填空； 4.能结合求职准备、简历撰写、职场面试等真实场景，运用所学非谓语动词组织简单语句进行表达。 （三）情感目标 1.通过英文歌曲导入，激发英语学习兴趣，消除语法畏难心理； 2.借助求职主题语篇与职场案例，感受积极求职、勇于挑战的职业态度，树立正确的就业观与职业责任意识； 3.培养细致审题、结合语境分析语言的学习习惯，明白细节决定成败的道理。 教学重难点 （一）教学重点 1.非谓语动词的分类与基本形式，动名词、动词不定式、分词的基本句法功能； 2.常接动名词与不定式的动词分类，stop/remember/forget后接doing与to do的辨析； 3.求职主题词汇的理解与运用，非谓语动词在单句与语篇中的基本应用。 （二）教学难点 1.非谓语动词的时态与语态变化（having done/being done/to have been done等），分词作状语的逻辑主语判断； 2.动名词与现在分词的区别，不定式与分词作定语/状语的语义差异； 3.不带to的不定式及被动语态还原规则，"疑问词+不定式"结构的用法； 4.综合语篇中非谓语动词的灵活运用与形式判断。 教学方法 1.情境激趣教学法：以英文歌曲导入，从歌词句子中提取非谓语动词，直观感知其用法；创设求职准备、招聘会、职场面试等生活职场情境，让语法落地真实使用场景。 2.任务驱动分层教学法：设置三层任务：基础任务（句子补全、单句填空）、提升任务（单项选择）、综合任务（短文语篇填空、对话补全），分层适配不同水平学生。 3.讲练结合法：每讲解完一个语法模块，立刻配套对应随堂练习（动名词10题、不定式9题、分词10题），当堂讲、当堂练、当堂纠错，及时巩固。 4.对比辨析法：通过表格对比三类非谓语动词的形式与功能，对比doing与to do作宾语的差异，对比现在分词与过去分词作定语/状语的区别，清晰区分差异，降低混淆概率。 5.口诀归纳记忆法：总结常接动名词/不定式的动词口诀、非谓语动词功能口诀，简化复杂规则，方便学生背诵记忆。 课前准备 PPT课件、教学视频素材、课堂练习学案等。 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step1: Lead in 1.播放英文歌曲"Lovely Warrior"视频，营造轻松的课堂氛围，引导学生跟唱。 2.展示挖空歌词，带领学生逐句聆听并填写缺失的单词：fighting, to die, Wearing, to cry, to keep等。 3.引导学生观察歌词中出现的动词形式："keep fighting"、"refuse to die"、"Wearing these ragged clothes"、"survive to keep my dream alive"，提问：这些动词为什么形式不同？它们在句中作什么成分？ 4.引出本课主题：非谓语动词（Non-finite Verbs），简要说明一个句子中只能有一个谓语动词，其他动词要变成非谓语形式。 5.板书课题：Unit 7 Finding a Job — Language Practice (Non-finite Verbs)。 1.聆听并跟唱英文歌曲"Lovely Warrior"，感受歌曲节奏与情感。 2.根据听力内容填写歌词挖空：fighting, to die, Wearing, to cry, to keep。 3.观察并思考歌词中不同动词形式的用法，回答教师提问，初步感知非谓语动词的存在。 4.记录本课主题，明确学习目标。 1.以学生喜爱的英文歌曲导入，激发学习兴趣，消除语法畏难心理，营造积极的课堂氛围。 2.通过挖空歌词训练听力，同时自然引出非谓语动词的三种形式（doing/to do/done），让学生在真实语境中直观感知语法现象。 3.从已知的歌曲内容过渡到未知的语法知识，符合"由感性到理性"的认知规律，为后续系统学习做好铺垫。 Step 2: Grammar 【环节一：非谓语动词概述】 1.通过例句"I like play basketball."和"I want be a basketball player."引导学生发现错误，强调"一个句子中只能出现一个谓语动词，其他动词变成非谓语"。 2.用表格呈现非谓语动词的三大分类：①动名词(doing) ②动词不定式(to do) ③分词(现在分词doing/过去分词done)，并各举一例说明。 【环节二：动名词 V-ing】 1.讲解动名词的四种形式：基本式(not)doing、被动式(not)being done、完成式(not)having done、完成被动式(not)having been done。 2.讲解动名词的句法功能，配合例句： ①作主语：Swimming is good for health. ②作宾语：He likes eating meat. ③作表语：My hobby is playing computer games. ④作定语：a reading room（表用途）。 3.讲解动名词的时态与语态： ①动作发生在谓语之前用完成式：He was praised for having finished the work ahead of time. ②动名词与主语是被动关系用被动语态：We must prevent water from being polluted. 4.分类整理常接动名词的动词： ①情感与完成类：enjoy, like, love, dislike, hate, finish, complete ②练习与建议类：practice, suggest, consider ③含介词固定搭配：be used to doing, look forward to doing, give up doing（强调to为介词） ④其余：miss, mind, keep, spend, avoid, deny, delay等；短语：feel like, be busy, be worth, have difficulty等。 5.辨析stop/remember/forget后接doing与to do： ①stop to do sth停下来去做另一件事 / stop doing sth停止做某事 ②remember/forget doing sth记得/忘记做过某事 / remember/forget to do sth记得/忘记要去做某事。 6.随堂检测：呈现10道动名词单项选择题，逐题讲解，即时纠错。 【环节三：动词不定式 to do】 1.讲解动词不定式的六种形式：基本式to do、否定式not to do、被动式to be done、进行式to be doing、完成式to have done、完成被动式to have been done。 2.讲解动词不定式的句法功能，配合例句： ①作主语：To learn English well is important. = It is important to learn English well.（it作形式主语） ②作宾语：I plan to go to the beach.（find/think/feel后用it作形式宾语） ③作宾补：He invited me to have dinner last night. ④作定语：I have so much homework to do. ⑤作状语（目的/结果/原因）：To go to a good university, she studies very hard. ⑥作表语：My wish is to be a teacher in the future. 3.讲解不定式的被动语态：当逻辑主语是动作承受者时用被动式，如I want my computer to be repaired. 4.整理常接不定式作宾语的动词，教记忆口诀："想要希望决定计划，要求承诺开始学习to do"——want, hope, wish, expect, would like, decide, choose, plan, demand, ask, agree, promise, begin, start, learn, study, pretend, fail, seem, refuse等。 5.整理常接不定式作宾补的动词：advise, allow, ask, beg, cause, encourage, expect, get, invite, order, prefer, teach, tell, want, warn等。 6.讲解不带to的不定式：使役动词let/make/have和感官动词see/hear/watch等后接不带to的不定式；但变为被动语态时to要还原，如He was made to work all day. 7.讲解"疑问词+不定式"结构：when to leave, what to do, how to do等，可作宾语或宾补。 8.随堂检测：呈现9道不定式单项选择题，逐题讲解，即时纠错。 【环节四：分词 doing/done】 1.用表格对比现在分词与过去分词的形式： ①现在分词：基本式doing、被动式being done、完成式having done、完成被动式having been done、否定式not doing/not having done ②过去分词：基本式done、否定式not done。 2.讲解分词作定语： ①现在分词作定语表主动、正在进行：The girl smiling happily is my sister. ②过去分词作定语表被动、完成：This is a radio made in China. / The US is a developed country. ③情感类分词：exciting（令人兴奋的）/ excited（感到兴奋的）。 3.讲解分词作状语： ①过去分词作状语表被动：Followed by a group of students, the teacher came into the classroom. ②现在分词作状语表主动：The students came into the classroom, following the teacher. ③having done作状语表动作先后：Having finished his work, he went home. 4.随堂检测：呈现10道分词填空题（用所给动词正确形式填空），逐题核对答案并讲解。 【环节一：非谓语动词概述】 1.观察例句中的错误，理解"一句一谓语"的规则。 2.记录非谓语动词的三大分类，理解每类的基本含义。 【环节二：动名词 V-ing】 1.记录动名词的四种形式，理解时态与语态的变化。 2.学习动名词的四种句法功能，跟读并理解例句。 3.理解动名词完成式与被动式的使用条件，记录关键规则。 4.分类记忆常接动名词的动词与短语，在例句中体会用法。 5.对比stop/remember/forget后接doing与to do的语义差异，完成翻译练习。 6.完成10道动名词单项选择题，核对答案，订正错题。 【环节三：动词不定式 to do】 1.记录不定式的六种形式，理解否定式与被动式的构成。 2.学习不定式的六种句法功能，理解it作形式主语/宾语的用法。 3.理解不定式被动语态的使用条件，完成填空练习。 4.借助口诀记忆常接不定式作宾语的动词，跟读例句。 5.记录常接不定式作宾补的动词，理解例句结构。 6.理解不带to的不定式的使用场景及被动还原规则，记录特殊用法。 7.学习"疑问词+不定式"结构，完成填空练习。 8.完成9道不定式单项选择题，核对答案，订正错题。 【环节四：分词 doing/done】 1.对比现在分词与过去分词的形式变化，记录否定式构成。 2.学习分词作定语的用法，区分现在分词（主动/进行）与过去分词（被动/完成），理解情感类分词的差异。 3.学习分词作状语的用法，判断逻辑主语与分词的主动/被动关系，理解having done表先后的用法。 4.完成10道分词填空题，核对答案，订正错题。 1.系统讲解非谓语动词三大分类，遵循"形式→功能→时态语态→特殊用法→随堂检测"的逻辑，由浅入深、层层递进，符合学生认知规律。 2.每类非谓语动词都配有典型例句和即时练习，讲练结合，当堂巩固，避免"只讲不练"的低效教学。 3.通过表格对比、口诀归纳、语义辨析等方式，将复杂规则简化，降低学生记忆负担，提高学习效率。 4.动名词、不定式、分词各配一套随堂检测题（共29题），覆盖所有考点，便于教师及时掌握学生学习情况，查漏补缺。 5.例句贴近学生生活，语法讲解条理清晰，兼顾基础薄弱生与能力提升生，体现分层教学理念。 Step 3: Exercise 【练习一：句子补全（Read and complete）】 1.呈现10道用所给单词或短语的正确形式补全句子的练习题，题目围绕求职主题： ①Is it necessary ______ (learn) a foreign language? ②Don't keep me ______ (wait) for a long time. ③The manager is calling Kate to ask her ______ (have) an interview next week. ④She is used to ______ (look for) job information on the Internet. ⑤I saw John ______ (write) his résumé in the classroom when I passed by yesterday. ⑥Mike has not finished ______ (write) his application letter. ⑦I've been doing part-time jobs in order ______ (gain) experience. ⑧Stop ______ (talk) and listen to me carefully. ⑨She pretended not ______ (see) me when I passed by. ⑩I forgot ______ (turn off) the light in my office. 2.给学生3分钟独立完成，然后逐题核对答案（to learn, waiting, to have, looking for, writing, writing, to gain, talking, to see, to turn off），并针对易错点讲解：be used to doing中to为介词、see sb. doing表正在进行、forget to do表忘记要做。 【练习二：求职准备短文填空（Read and complete）】 1.呈现一篇关于中职学生求职准备的短文，设置10个空，用所给动词的正确形式填空。短文讲述旅游管理专业学生想当导游，在朋友鼓励下准备简历参加招聘会的故事。 2.给学生5分钟独立完成，然后核对答案： ①looking（be busy doing）②to work（want to do）③to be（不定式作表语）④to attend（ask sb. to do）⑤to feel（begin to do）⑥to prepare（疑问词+不定式）⑦Having noticed（分词完成式作状语，表先后）⑧to encourage（try to do）⑨(to) find（help sb. (to) do）⑩doing（介词after后接动名词）。 3.重点讲解第⑦空Having noticed的用法（分词完成式表动作先后）和第⑨空help后接不带to的不定式。 【练习三：求职经历故事选择填空（Read and complete）】 1.呈现一篇有趣的求职经历故事，分两段设置10道选择题。故事讲述求职者骑车去面试路上与一辆黄色轿车发生冲突，结果面试官就是那位司机，最终仍然获得工作的故事。 2.第一段4题： ①C. having（介词along后接动名词）②C. coming（with+宾语+现在分词，表主动进行）③C. to tell（不定式作目的状语）④B. to drive（warn sb. not to do）。 3.第二段6题： ⑤C. Walking into（现在分词作状语，表主动）⑥B. was（find后宾语从句，谓语动词）⑦C. keeping（现在分词作伴随状语）⑧C. offering（现在分词作后置定语，表主动）⑨C. being rude（mind后接动名词）⑩A. to be（turn out to be固定搭配）。 4.给学生6分钟完成，逐题核对并讲解，重点分析分词作状语和定语的逻辑主语判断。 【练习四：职场情景对话补全（Read and choose/complete）】 1.呈现一段求职者Peter与面试官Mr. Brown的职场对话，设置6个空，用所给单词（ideal, application, post, mind, advertisement, communicate）的正确形式补全。 2.对话内容：Peter看到招聘广告来应聘销售岗位，有三年销售经验，擅长与人沟通，最后填写申请表。 3.给学生3分钟完成，核对答案： ①post（职位）②advertisement（广告）③mind（Would you mind...?）④communicating（be good at doing）⑤application（申请表）⑥ideal（理想的）。 4.引导学生分角色朗读对话，体会求职面试场景中的常用表达。 【练习一：句子补全】 1.独立完成10道句子补全题，根据语法规则判断非谓语动词形式。 2.核对答案，订正错题，记录易错点：be used to doing、see sb. doing、forget to do等。 【练习二：求职准备短文填空】 1.阅读求职准备短文，理解大意，根据上下文和语法规则填写10个空。 2.核对答案，重点理解Having noticed作状语和help sb. (to) do的用法。 3.整理错题，记录分词完成式和疑问词+不定式的用法。 【练习三：求职经历故事选择填空】 1.阅读求职经历故事，理解故事情节，完成10道选择题。 2.核对答案，听教师讲解，重点分析分词作状语/定语时逻辑主语的判断方法。 3.整理错题，总结非谓语动词在语篇中的解题技巧。 【练习四：职场情景对话补全】 1.阅读职场对话，理解对话场景，用所给单词的正确形式补全6个空。 2.核对答案，理解求职面试常用表达。 3.分角色朗读对话，练习职场英语口语。 1.设计四层递进练习：单句补全→短文填空→故事选择→对话补全，从单句到篇章再到对话，难度逐步提升，全面检验学生对非谓语动词的掌握程度。 2.所有练习围绕"求职"主题展开，与单元主题Finding a Job高度契合，让学生在真实的职场语境中运用语法，体现"学以致用"的教学理念。 3.练习形式多样（填空、选择、对话补全），覆盖非谓语动词所有考点，适配不同水平学生，基础生能完成单句题，提升生能挑战语篇题。 4.每道练习题都配有详细讲解和易错点分析，帮助学生查漏补缺，形成完整的知识体系。 5.通过分角色朗读对话，将语法练习与口语训练结合，提升学生的综合语言运用能力，为未来求职面试做准备。 Step 4: Summary 1.引导学生回顾本课所学内容，用思维导图呈现非谓语动词的知识框架： 非谓语动词 ├─ To Do（动词不定式） │ ├─ 表目的/将来 │ ├─ 接want, decide, hope, plan等动词 │ └─ 作主语/宾语/宾补/定语/状语/表语 ├─ Doing（动名词） │ ├─ 表名词/活动 │ ├─ 接enjoy, finish, mind, avoid等动词 │ └─ 介词后必须用动名词 └─ Doing/Done（分词） ├─ doing表主动、进行 ├─ done表被动、完成 └─ 作定语/状语/表语 2.用对比表格总结三类非谓语动词的核心区别，强调判断方法： ①先判断非谓语动词在句中作什么成分； ②再判断逻辑主语与动词的主动/被动关系； ③最后判断动作与谓语动词的先后关系，确定时态形式。 3.提问学生：本课最大的收获是什么？还有哪些疑问？鼓励学生提出问题，当堂解答。 4.总结求职主题与非谓语动词的联系：在简历撰写、面试表达中，正确使用非谓语动词能让语言更简洁、更专业。 1.跟随教师回顾非谓语动词的三大分类及核心用法，完善自己的课堂笔记。 2.记录非谓语动词的判断方法：成分→主动/被动→时态先后。 3.分享本课学习收获，提出尚存的疑问，参与课堂答疑。 4.理解非谓语动词在求职场景中的实用价值，明确课后复习方向。 1.通过思维导图和对比表格，帮助学生系统梳理本课知识，形成完整的非谓语动词知识网络，避免知识点零散混淆。 2.总结"成分→主动/被动→时态先后"的三步判断法，教给学生可操作的解题策略，提升语篇中判断非谓语动词形式的能力。 3.通过学生分享和答疑环节，及时了解学生学习效果，解决遗留问题，确保教学目标达成。 4.将语法知识与求职主题结合，升华本课主题，让学生认识到语法学习的实用价值，增强学习动机。 Step5: Homework 1.布置三项分层作业： 作业一（基础必做）：完成练习册（workbook）中本课非谓语动词的配套练习题，巩固课堂所学。 作业二（能力提升）：绘制一份属于自己的非谓语动词思维导图（mind map），要求包含三类非谓语动词的形式、句法功能、常接动词、特殊用法及典型例句，下节课展示交流。 作业三（反思拓展）：整理本课的难点和易错知识点，创建个人错题本（error log notes），记录做错的题目、错误原因及正确解法，定期复习。 2.说明作业要求： ①练习册作业要求独立完成，书写工整，下周课前上交检查； ②思维导图要求手绘或电子绘制均可，内容完整、结构清晰、配色合理； ③错题本要求至少记录5道错题，分析错误原因，写出正确解法和相关知识点。 3.预告下节课内容：下节课将进入Unit 7的阅读与写作部分，学习求职信的写作方法，请学生提前预习。 1.记录三项作业内容及要求，明确完成时间。 2.课后独立完成练习册配套习题，巩固非谓语动词用法。 3.绘制个人非谓语动词思维导图，整理知识体系。 4.整理本课错题，创建个人错题本，分析错误原因。 5.预习下节课求职信写作内容。 1.设计三层分层作业：基础巩固（练习册）→能力提升（思维导图）→反思拓展（错题本），满足不同水平学生的需求，体现因材施教。 2.练习册作业确保基础知识的巩固落实；思维导图作业培养学生的知识整合能力和自主学习能力；错题本作业培养学生的反思习惯和元认知能力。 3.三项作业均围绕非谓语动词主题，形式多样，避免机械重复，激发学生完成作业的积极性。 4.预习下节课内容，帮助学生建立新旧知识的联系，为后续学习做好铺垫。 板书设计 Unit 7 Finding a Job — Language Practice Non-finite Verbs 非谓语动词 ┌─────────────┬──────────────────┬─────────────┐ │ 动名词 │ 动词不定式 │ 分词 │ │ V-ing │ to do │ doing/done │ ├─────────────┼──────────────────┼─────────────┤ │ 作主语/宾语 │ 作主语/宾语/宾补 │ 作定语/状语 │ │ 作表语/定语 │ 作定语/状语/表语 │ 作表语/补语 │ ├─────────────┼──────────────────┼─────────────┤ │ enjoy doing │ want to do │ doing 主动 │ │ finish doing│ decide to do │ done 被动 │ │ mind doing │ hope to do │ │ │ avoid doing │ plan to do │ │ └─────────────┴──────────────────┴─────────────┘ 判断三步法：①成分 → ②主动/被动 → ③时态先后 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $