第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展（复习讲义）历史新教材统编版九年级下

该初中历史单元复习讲义以“殖民地反抗与资本主义扩展”为核心，通过要点梳理、对比表格、易错提醒构建知识体系，涵盖拉美独立运动、印度大起义及俄美日三国资本主义变革，用表格区分俄国两次改革异同，思维导图呈现19世纪世界发展趋势，突出改革对比与辩证评价等重难点。 讲义亮点在于分层练习设计与方法指导，如“难点精练”设置辩证评析题（如俄国农奴制改革的进步性与局限性），培养唯物史观与历史解释素养，提供“一分为二”答题模板，基础题巩固知识，能力题提升分析能力，助力学生自主复习，教师可实施精准分层教学。

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 复习 要点 1.掌握19世纪殖民地人民反抗斗争：拉美独立运动、印度民族大起义的背景、领导人、经过与历史意义。 2.掌握俄国彼得一世改革、1861年农奴制改革的内容、影响，区分两次改革的异同。 3.梳理美国内战的矛盾根源、关键文献、战争转折、历史评价，理解其对美国资本主义发展的作用。 4.掌握日本倒幕运动、明治维新的背景、措施、积极影响与局限性。 5.整体认知19世纪世界发展趋势：殖民地反抗高涨 + 资本主义制度在世界范围内扩展，资本主义世界体系初步形成。 复习重难点 重点：拉美独立运动、印度民族大起义；俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新的内容及影响。 难点：三场资本主义改革/革命的异同对比；辩证评价改革的进步性与局限性；理解19世纪世界历史发展的整体规律。 要点 拉美独立运动与印度大起义的对比 1.拉美独立运动：18世纪末19世纪初爆发，受美法革命影响，领导人玻利瓦尔、圣马丁；成功推翻西、葡殖民统治，但保留了封建残余。 2.印度民族大起义：1857—1859年爆发，代表人物章西女王，由英国工业革命后的残酷掠夺引发，各阶层联合抗英，虽失败但唤醒了民族意识。 要点速测易混易错 1.时间、背景不同（高频易错）：拉美独立运动（18世纪末19世纪初），受美国独立战争、法国大革命思想启蒙推动；印度民族大起义（1857—1859年），根源是英国工业革命后殖民掠夺加剧，并非受欧美资产阶级革命直接影响。 2.结果与遗留问题不同：拉美运动成功独立，但保留封建残余、经济依附列强；印度起义完全失败，殖民统治延续，但催生近代民族觉醒。 3.领导力量差异：拉美由土生白人精英领导，组织性强；印度是农民、手工业者、王公、土兵联合反抗，缺乏统一核心领导，力量分散（失败关键原因）。 4.斗争对象不同：拉美反抗西班牙、葡萄牙殖民统治；印度专门反抗英国殖民统治，不可混淆。 5.核心误区纠正：两场运动均属于反殖民民族解放运动，并非反封建斗争；都体现殖民地人民不畏强权的抗争精神。 1．玻利瓦尔剑是委内瑞拉民族英雄、“南美解放者”西蒙·玻利瓦尔生前佩剑，委内瑞拉将授予该剑的复制品视为最高荣誉。根据此材料及所学可知，玻利瓦尔剑的主要象征意义是（   ） A．自由、主权、独立 B．民主、理性、平等 C．自由、平等、博爱 D．民主、科学、人权 2．（2026·河南驻马店·三模）19世纪某场解放运动中，士兵因宗教和文化歧视率先反抗，农民和手工业者因经济剥削加入，部分封建王公也试图恢复传统权力，体现出这次民族解放运动广泛而复杂的社会基础。材料评论的是（   ） A．印度民族大起义 B．非暴力不合作运动 C．埃及华夫脱运动 D．拉丁美洲独立运动 要点 俄国两次改革辨析 1.彼得一世改革：封建性质改革；开启俄国近代化；强化农奴制与沙皇专制。 2.1861年农奴制改革： 1）背景：农奴制阻碍资本主义发展；克里木战争失败激化矛盾。 2）内容：农奴获人身自由，可出钱赎买土地。 3）性质：资产阶级性质改革。 4）评价：是俄国历史的转折点，推动俄国走上资本主义道路；但保留了大量封建残余和沙皇专制；改革具有掠夺性、不彻底性。 3.俄国两簇改革核心本质区分（最易考题） 对比项 彼得一世改革 1861 年农奴制改革 改革性质 封建地主阶级改革（自上而下维护沙皇统治） 资产阶级性质改革（客观发展资本主义） 对农奴制作用 强化、巩固农奴制 废除农奴制（瓦解农奴制度） 近代化定位 开启俄国军事、手工工场近代化 推动俄国资本主义工业化、近代化转型 根本目的 壮大国力，对外争霸，巩固沙皇封建专制 缓和国内阶级矛盾，挽救沙皇统治危机 易错提醒 易错 1：二者都推动近代化，区别极易混淆 彼得一世：只是学习西方技术、军事、文教，经济依旧以农奴劳动的手工工场为主，整体社会制度仍是封建制度，只是拉开近代化序幕，没有改变社会性质。 1861 改革：废除农奴制，提供自由劳动力、国内市场、资本，俄国社会从封建社会转向资本主义社会，是社会制度层面的近代化转型。 易错 2：1861 改革 = 彻底废除封建制度（错误） 只废除农奴依附关系，两大封建残余大量留存： ①政治：沙皇专制制度丝毫没变； ②经济：农民高价赎地，高额赎金本质是地主对农民的掠夺，大量土地依旧把控在贵族地主手中。 一句话记：废除农奴制≠消灭封建制度。 易错 3：改革主导群体一样，性质就一样（错误） 两次都是沙皇自上而下推行 彼得：沙皇代表封建贵族利益，改革服务封建统治→封建改革 亚历山大二世：被动妥协，客观满足资本主义发展需求→定性为资产阶级改革 判断改革性质看：改革带来的主流经济形态，而非改革者身份。 易错 4：克里米亚战争的影响误区 战争战败只是直接导火索，根本原因是农奴制束缚生产力、军备落后，不能把战争失败当作改革根本原因。 易错 5：农民赎买土地误区 农民获得的只是土地使用权，不是完全私有权；赎金远高于土地实际价格，是变相盘剥，也是改革掠夺性的核心体现。 易错 6：两个改革共同影响（选择题常考） ✅相同点：都加强沙皇中央集权；客观促进俄国经济、军事发展；都是自上而下的改良运动。 ❌不同点：一固农奴制、一废农奴制；一不改社会形态、一完成社会转型 要点速测 1．17世纪，俄国工商业的发展极其缓慢。彼得一世改革期间，鼓励兴办手工工场，并聘请外国专家、工匠和技师到俄国传授技术。到1725年，俄国已建立起240多个近代工场。这表明彼得一世改革（   ） A．开启了俄国近代化进程 B．阻碍了俄国贸易交流 C．激化了俄国的社会矛盾 D．巩固了封建农奴制度 2．某历史学家对俄国废除农奴制的法令作了这样的表述：“因为赎买了土地，他们（农奴）就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民”。这位史学家认为这一法令（   ） A．解决了农奴的贫困问题 B．使俄国成为发达资本主义国家 C．开启了俄国近代化进程 D．为资本主义发展提供了自由劳动力 要点 美国内战核心知识 1.根本矛盾：北方资本主义工商业 VS 南方奴隶制种植园经济。 2.矛盾焦点：奴隶制的存废问题。 3.导火索：1860年林肯当选总统。 4.关键文献：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》（扭转战局）。 5.转折点：葛底斯堡战役。 6.性质：美国第二次资产阶级革命。 7.影响：维护国家统一、废除奴隶制，扫清资本主义最大障碍；局限：长期存在种族歧视。 易错提醒 1.矛盾、焦点、导火索三者不能混用（选择题高频错） 根本矛盾：南北两种经济制度的对立 斗争焦点：奴隶制存废（经济矛盾集中爆发点） 导火索：林肯当选总统（直接开战理由） ❌易错：把林肯当选说成战争根本原因 2.两份文献作用区分 《宅地法》：鼓励民众西进垦荒，调动广大普通民众参战积极性 《解放黑人奴隶宣言》：只解放叛乱各州黑奴，黑奴大量参军，直接扭转战局 ❌易错：宣言没有解放全国所有奴隶，边境蓄奴州黑奴依旧合法保留；并非一经颁布立刻废除全境奴隶制 3.转折点与战争结束标志区分 战局转折点：葛底斯堡战役 战争正式结束：1865 年南方军队投降 ❌易错：将葛底斯堡战役当成战争结束 4.两次资产阶级革命划分 独立战争：第一次资产阶级革命（推翻英国殖民统治，建立资本主义国家） 南北内战：第二次资产阶级革命（废除国内奴隶制，扫除内部资本主义发展障碍） ❌易错：误以为独立战争是对内革命，内战是对外战争 5.历史影响两大误区 ①内战废除了黑人奴隶制度，但没有消除种族歧视。黑人只是获得法理自由，选举权、受教育权长期被压制，种族隔离、偏见长久留存。 ②内战首要功绩：维护国家统一＞废除黑奴制。林肯首要目标是保住联邦不分裂，解放黑奴只是战时军事手段。 6.林肯评价易错点 林肯首要身份是国家统一捍卫者，其次才是黑奴解放者；颁布宣言本质带有战时功利性，并非一开始就以废除奴隶制为执政目标。 7.易混相同 / 不同点速记 ✅相同：两次革命都促进美国资本主义发展 ✅内战两大成果：国家统一 + 废除黑奴制 ❌误区纠正：废除奴隶制＝完全平等（错误） 要点速测 1．（2026·河南信阳·三模）从19世纪20年代开始，被美国指责不文明的切罗基人（北美印第安人的一支）创立文字，制定宪法，建立三权分立政体，并在美国最高法院胜诉，被裁定拥有民族独立主权。但他们却因新发现的金矿，被总统下令武力驱逐，无数人死在迁徙途中。这说明（   ） A．美国社会的包容性 B．美国制度的局限性 C．切罗基人的落后性 D．三权分立的优越性 2．（2026·湖南长沙·三模）美国内战前，“United States”作为复数名词指代联邦，内战后加了定冠词“the”强化单数属性，语法转型折射出联邦主权由分散向中央集权的历史转变。这一变化体现出南北战争（   ） A．实现了种族平等B．维护了国家统一 C．削弱了联邦权力 D．传播了启蒙思想 要点 日本明治维新 1.背景：幕府统治危机；黑船事件引发民族危机。 2.措施：政治（废藩置县）、军事（征兵制）、经济（殖产兴业）、社会生活（文明开化）。 3.评价：日本历史的重大转折点，走上资本主义道路，跻身强国之列；但保留了军国主义残余，走上对外侵略扩张道路。 易错提醒 一、概念类易错 倒幕运动 ≠ 明治维新 倒幕运动是武装推翻德川幕府统治，前提条件；明治维新是掌权后自上而下的改革，是主体事件。很多题会把倒幕战争算作改革内容，错误。 改革性质：自上而下的资产阶级性质改革 易错误区：掌权者是天皇、中下级武士（封建阶层），就判定为封建改革。判定依据：改革整体移植资本主义制度、发展近代工商业，以发展资本主义为核心目标，不以改革者身份定性。 黑船事件作用 黑船事件（1853 美国叩关）→民族危机→激化幕府矛盾，是改革的外部诱因；幕府腐朽、国内阶级矛盾尖锐才是根本原因。 二、四项措施精准对应易错 措施 核心作用 常见错题坑 废藩置县 加强中央集权，瓦解封建领主割据 错记：实现君主立宪（此时只是集权，宪法 1889 年才出台） 殖产兴业 大力兴办近代工业，扶持私企，经济近代化 易错：只理解为官办工厂，后期政府低价转让企业给资本家 文明开化 学习西方教育、文化、生活习俗 局限：只学技术器物，保留封建忠君思想，教育灌输军国主义 实行征兵制 建立近代常备军（皇军） 军队直属天皇，不是国家军队，埋下军国主义种子 三、评价板块三大核心易错 进步性 使日本从封建社会步入资本主义社会，摆脱沦为殖民地的民族危机，成为亚洲第一个近代化强国。易错：明治维新直接让日本完成民主政治（错误，近代日本是天皇专制的近代天皇制，并非民主政体）。 局限性（考试重中之重） 保留大量封建残余：天皇专制体制、地主土地所有制；保留浓厚军国主义色彩，迅速对外侵略（甲午中日战争、八国联军侵华、日俄战争）。一句话区分：俄国改革留沙皇专制，明治维新留天皇专制 + 军国主义。 易混对比：明治维新与俄国 1861 改革共同点 相同：自上而下资产阶级改革、走上资本主义道路、保留大量封建残余、依靠原有统治阶级推行。不同：日本有外来殖民危机倒逼改革，俄国仅内部农奴制危机。 四、细碎选择题坑 《大日本帝国宪法》（1889）：日本第一部资产阶级宪法，形式上确立君主立宪，实权依旧在天皇手中，专制本质没变。 文明开化全盘西化？否。衣食住行效仿西方，思想层面强化忠君爱国、武士道精神。 改革成功原因：倒幕派掌握实权、改革措施全面系统、国际环境相对宽松（西方列强主攻中国）。 要点速测 1．明治维新期间，日本政府通过扶持大型民营企业来实现国内资本的快速积累，大大提高了国内的资本主义发展速度，整个国家工商业呈现繁荣景象。这反映了（   ） A．日本积极向西方学习 B．经济发展获得政府支持 C．日本摆脱了民族危机 D．日本社会性质发生改变 2．1885年，日本政府规定录用官员必须通过考试，强调官员要有能力、高效率等。但也规定“凡官吏有悖离忠顺……依其情节之轻重予以告诫、谴责或惩罚”。据此可知，当时日本官僚制度（   ） A．完全照搬了西方文官制度 B．确保了政府行政效率提高 C．兼具保守与进步双重特点 D．杜绝政党政治带来的弊端 难点 区分“改革进步性”与“局限性”（中考必考辩证题） 解题方法：所有近代资产阶级改革/革命均遵循“一分为二”答题模板 进步性：解放生产力、推动资本主义发展、推动国家近代化、挽救民族危机。 局限性：保留旧制度残余、改革不彻底、存在剥削、埋下社会隐患。 适配：俄国1861改革、日本明治维新、美国内战通用。 答题万能格式（阅卷最吃香） ①总体定性：该事件是 XX 性质的改革 / 革命 ②积极（分点写 2 条） ③消极局限（分点写 2 条） ④小结：总体利大于弊，是本国近代化关键事件，但弊端遗留长久社会问题 难点精练 1.阅读材料，回答问题。 材料：亚历山大二世推行农奴制改革，农民交纳高额赎金才能获得一小块贫瘠土地，地主依旧保有大量优质良田；沙皇专制体制丝毫未被触动，广大农民人身依附关系只是形式上解除。 请结合材料及所学知识，辩证评析俄国农奴制改革的历史影响。（要求分进步性、局限性作答，史论结合） 2.阅读材料，回答问题。 材料：明治政府全面学习西方工业、军事、教育制度，快速实现富国强兵，废除不平等条约，摆脱被殖民的危机；新式军队效忠天皇，教育大肆灌输武士道与军国主义思想，封建地主土地制度被保留。 结合史实，一分为二评述明治维新带来的历史影响。 难点 俄、日、美近代化道路差异辨析 解题方法：按“方式+特点”区分 1. 美国：革命方式（内战），彻底废除奴隶制，无封建残余，但存种族歧视。 2. 俄国：自上而下改革，保留沙皇专制、封建残余，具有掠夺性。 3. 日本：先倒幕夺权、再全面改革，学习西方最全面，军国主义残余最突出。 难点精练 1.阅读材料，回答问题。 材料一：美国南北战争以武力打碎南方奴隶制种植园经济，联邦政府用法律形式废除奴隶制度，国内封建旧式生产关系被彻底清除。 材料二：俄国农奴制改革由沙皇主动颁布法令推行，没有撼动沙皇专制统治根基，农民为获取土地背负巨额赎金。 材料三：日本先通过倒幕战争推翻幕府统治，新政府全方位移植西方经济、军事、教育体制，依靠近代军队实现强国目标。 问题：结合三则材料，对比美、俄、日三国走上资本主义近代化道路的方式与遗留弊端有何不同？ 2.辨析论述题。 有同学提出观点：“俄国、日本、美国都通过近代化变革走上资本主义道路，三国改革与革命都清除了本国的封建糟粕，不存在历史遗留问题。”请结合所学知识，评析该观点是否正确，并说明理由。 难点 如何理解“资本主义制度的扩展”？ 方法透析：从“扫除障碍”的角度理解。 美国内战废除了黑人奴隶制，俄国1861年改革废除了农奴制，两者都为资本主义发展提供了自由劳动力和国内市场，从而推动了资本主义制度在世界范围内的扩展。 难点精练 1.材料简答题（6 分） 材料1：内战结束后，美国数百万黑人获得人身自由，大量劳动力涌入北方工厂，南方种植园经济被改造，全国统一市场正式形成。 材料2：1861 年法令颁布后，俄国农奴摆脱人身依附关系，大批农民进城务工，高额赎金为俄国近代工业建设积攒了资金。 依据材料并结合所学，说明美国内战、俄国农奴制改革为何属于“资本主义制度的扩展”这一历史阶段？ 2.观点辨析题（8 分） 观点：资本主义制度的扩展，本质就是各个国家主动学习西方制度、自愿走上资本主义道路的过程。请评析该观点。 难点 19世纪殖民地人民反抗运动一成一败原因分析 拉美独立运动成功：领袖杰出、民众广泛参与、欧洲殖民者实力削弱、受欧美革命思想推动。 印度起义失败：缺乏统一领导、力量分散、封建王公妥协、英国实力强大。 配套答题万能句： 拉美得天时（宗主国衰败）、人和（团结统一、优秀领袖）终获独立； 印度内部分裂妥协，外加英军实力碾压，最终起义走向失败。 难点精练 1.材料分析题（7 分） 材料一：西葡两国被拿破仑军队占领，宗主国自顾不暇；拉美各阶层饱受殖民压榨，在玻利瓦尔等人带领下协同作战，以独立革命思想为指引，最终挣脱殖民枷锁。 材料二：1857 印度大起义爆发后，各地起义军零散作战，不少封建领主为保全自身利益投靠英国殖民者；英国凭借先进武器与充足兵力快速镇压起义。 问题：结合材料对比分析，拉美独立运动取胜、印度民族大起义失败的主要缘由。 2.观点评述题（8 分） 观点：19 世纪殖民地反抗斗争的成败，只由殖民者实力强弱这一个外部因素决定。请评析该观点。 考点 殖民地反抗运动（选择、简答高频） 考法：人物匹配、事件意义、一成一败对比 标准答案模板： 玻利瓦尔、圣马丁：拉美“解放者”，推翻西葡殖民统治，实现地区独立。 章西女王：印度民族大起义英雄，体现反抗侵略的民族精神，起义打击英国殖民统治，唤醒民族意识。 ▌例1 （2026·海南省直辖县级单位·二模）人类历史的丰碑上镌刻着很多耀眼的名字，被后人铭记。下图历史人物被铭记是因为他们所体现的共同精神品质是（   ） A．敢于追求真理的科学精神 B．反对封建专制的民主精神 C．勇于坚守理想的建党精神 D．反抗殖民压迫的斗争精神 ▌迁移练1-1 （2026·江苏南京·二模）“（18世纪末）在拉丁美洲的一些大城市，土生白人贵族和知识青年组织了各种秘密结社。‘我不是西班牙人，我是美洲人’成为惯常口头语，一种‘美洲人’的新观念开始形成。”这反映了拉丁美洲（   ）命题方向：结合拉美独立或印度起义的材料，谈感悟或认识。 突破策略： 答题模板：①反抗殖民压迫是正义的，体现了不屈不挠的斗争精神；②但由于实力悬殊或领导阶级的局限性，斗争过程充满艰辛（甚至失败）；③沉重打击了殖民体系，唤醒了民族觉醒。 A．国家认同引发社会变革 B．启蒙思想激发民族意识 C．独立运动摧毁殖民体系 D．与美国殖民者矛盾激化 ▌迁移练1-2 （2026·河南信阳·二模）1858年8月，英国政府通过《改善印度管理法》，取消东印度公司，任命印度总督为副王，代表女王实施管理。11月，女王颁布诏书表示：“尊重当地王公的权利、尊严和荣誉”。据上述材料分析，印度民族大起义客观上（   ） A．强化了英国对印度的殖民统治 B．打击了中外封建势力 C．使英王取得对印度的专制统治 D．使印度人民赢得民族独立 考点 俄国两次改革辨析（易错考点） ▌例2 下列关于彼得一世改革与1861年农奴制改革的叙述，正确的一项是（ ） A. 两次改革均瓦解了俄国的农奴制度 B. 两次改革的性质都属于资产阶级改革 C. 彼得一世改革拉开俄国近代化的序幕 D. 1861年改革彻底清除了俄国封建专制残余 ▌迁移练2-1 材料简答题（6 分，史论结合）考法：性质区分、影响辨析 彼得一世改革：封建性质改革、加固农奴制、开启俄国近代化、维护沙皇专制 1861 农奴制改革：资产阶级性质改革、废除农奴制、迈入资本主义、留存大量封建残余 材料一：彼得一世强制贵族服役，兴办手工工场，工场主要劳动力依旧是农奴，改革目的是增强俄国军事力量，争夺出海口，巩固沙皇封建统治。 材料二：1861法令规定：农奴获得人身自由，可以赎买份地；改革后俄国工业迅速发展，逐步步入工业社会，但沙皇专制制度并未改动。 结合材料，从改革性质、对农奴制的作用、历史影响三个角度对比两次改革的不同点。 ▌迁移练2-2 观点辨析论述题（8 分，中考压轴题型） 有人提出观点：“两次俄国改革都推动了俄国近代化进程，因此两次改革本质上都是资产阶级改革。”请结合所学知识评析该观点。 考点 美国内战核心设问（材料题必考） ▌例3 【识记类简答】 材料：林肯颁布两项法令，成千上万黑人逃离种植园加入北方军队，北方军事局势由被动转为主动。内战结束后，美国国内统一市场完全形成。 问题：写出美国内战中两份核心文献名称，并分别概括二者的历史作用。 ▌迁移练3-1 【意义阐释题】必备固定模板： 整体意义：维护了美国国家统一；废除黑人奴隶制度，扫除资本主义发展的内部最大障碍，推动美国工业经济高速发展；局限：无法根除长久的种族歧视问题。 文献区分：《宅地法》调动民众参战积极性；《解放黑人奴隶宣言》解放叛乱各州黑奴，黑奴参军，直接扭转战争战局。 材料：内战前，南方奴隶制束缚劳动力，南北市场分裂；内战结束，奴隶制被法律废除，联邦体制稳固，19 世纪后期美国迅速完成第二次工业革命，工业产值跃居世界首位。 结合材料与所学，分析美国内战的历史积极影响。 ▌迁移练3-2 【辩证评析论述题】 观点：美国内战彻底解决了美国黑人遭受压迫的问题，是一场完美的资产阶级革命。请评析该观点。 考点 明治维新辩证评价（中考论述题高频） ▌例4 简答：结合所学知识，辩证评价日本明治维新的历史影响。 ▌迁移练4-1 阅读材料，回答问题。通用固定模板 积极：日本近代历史转折点；走上资本主义发展道路；实现富国强兵；摆脱民族危机，成为亚洲近代强国。 消极：改革留存大量封建残余（天皇专制、地主土地所有制）；滋生军国主义势力；日本走上对外侵略扩张道路，给东亚各国带来灾难；普通民众依旧遭受剥削压迫。 材料：明治政府大力兴建近代工厂，参照欧美模式改造军政体系，短短数十年日本国力大增，免遭列强瓜分。但政府在军队中灌输武士道精神，教育宣扬忠君思想，近代日本很快发动对外战争侵略邻国。 依据材料并结合史实，一分为二评述明治维新的历史作用。 ▌迁移练4-2 观点辨析。 观点：明治维新全方位学习西方制度，彻底改造了日本旧社会，是一场完美的资产阶级改革。请评析该观点。 基础达标 1．“土生白人对西、葡殖民者也产生极大不满，他们……从同样曾是殖民地但已经独立的北美人那里获得鼓舞。”为此，“土生白人”（   ） A．推翻了英国殖民统治 B．发表了《独立宣言》 C．领导了拉美独立运动 D．实现北美地区独立 2．（2026·天津蓟州·模拟预测）下面是章西女王的誓言。该史料可用于研究（   ） 我绝不放弃我的章西，谁敢占领章西，决没有好下场！ ——章西女王 A．非洲民族独立运动 B．美国独立战争 C．印度民族大起义 D．拉美独立运动 3．（2026·广东珠海·一模）据下表描述中可得出中俄两国改革的相同之处是（   ） 1697年，彼得一世派遣贵族青年到欧洲学习海军军事知识。同时期俄国国内的新式世俗学校有外语、航海、工程以及海军学校等，给俄国培养了大量人才。 1872年，在李鸿章等洋务派倡导下，第一批留学生被派往美国学习军政、船政知识。福州船政学堂开设了船舶制造、航海理论、几何、物理学等课程。 A．瓦解了封建制度 B．学习西方军事知识，进行制度创新 C．实现了富国强兵 D．学习西方先进技术，培养科技人才 4．（2026九年级下·天津·专题练习）生产关系的调整有利于推动生产力发展。俄国农奴制改革使依附封建农奴主的农民获得了解放，同时为资本主义的发展提供了自由劳动力和资金。经过改革后30年的发展，到19世纪末20世纪初，俄国已接近西方工业发达国家的水平。这说明俄国农奴制改革（   ） A．促进了俄国资本主义发展 B．保留了农奴制的残余 C．开启了俄国近代化的进程 D．提高了农奴政治地位 5．（2026·山东济南·二模）1861年到1865年的美国内战，踢开了阻碍资本主义经济发展的绊脚石，从此美国进入了全面崛起的重要历史阶段。这个“绊脚石”指的是（   ） A．封建农奴制 B．君主立宪制 C．英国殖民统治 D．黑人奴隶制 6．（2026·西藏林芝·二模）下图为美国南达科他州拉什莫尔山国家纪念公园，俗称美国总统山。这四位总统分别是乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊、亚伯拉罕·林肯和西奥多·罗斯福，其中领导美国内战并签署《解放黑人奴隶宣言》的总统是（   ） A．乔治·华盛顿 B．托马斯·杰斐逊 C．亚伯拉罕·林肯 D．西奥多·罗斯福 7．（2026·河南周口·三模）19世纪中期，美国南北双方矛盾无法调和，最终爆发内战。这场战争的实质是（   ） A．一场反抗殖民压迫的民族解放战争 B．美国历史上第二次资产阶级革命 C．一场争夺世界霸权的帝国主义战争 D．一场无产阶级建立政权的尝试 8．1868年3月，日本明治天皇宣布《五条誓文》，提出广兴会议，破除旧来之陋习，求知识于世界。此后日本（   ） A．建立幕府统治 B．全面学习中国 C．发起倒幕运动 D．进行维新改革 9．（2026·河南商丘·模拟预测）如下表反映了日本明治维新取得的部分成果，与这些成果直接相关的措施是（   ） 1880年明治政府国有的近代企业概况 造船厂（所） 军械厂（所） 其他工厂（所） 商轮（艘） 铁路（英里） 3 5 52 51 75 A．文明开化 B．殖产兴业 C．“王政复古” D．军国主义 10．（2026·山西吕梁·二模）某历史学习小组在整理日本历史资料时，收集到下列图片。这些图片反映的共同主题是（   ） A．大化改新——日本仿效隋唐 B．明治维新——日本提倡“文明开化” C．军国主义——日本对外扩张 D．战后崛起——日本经济迅速腾飞 11．阅读材料，回答问题。 材料一  当国王，谁不想？千载难逢的机会摆在华盛顿眼前，他却提不起半点兴趣。别人热衷的，未必是他所想的，一大群人等着他的点头示意，可他偏偏斩钉截铁地拒绝了，新生的美国需要的不是君主，而是民主，而他也不想当皇帝，他想的是造共和！ ——摘编自吴玲《华盛顿传》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出美国在华盛顿的领导下创造的体制。 材料二  他出生在一个破旧的小木屋中……他砍过树，当过律师……他被选为总统，解放了奴隶……他在华盛顿的一家剧院中，被布斯暗杀。 ——摘编自卡耐基《林肯传》 (2)根据材料二并结合所学知识，指出林肯被刺杀的主要原因。 (3)综合上述材料并结合所学知识，请你谈谈如何做好人生选择。 12．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二  明治政府刚成立，就把提倡实学、创办职业学校作为教育的基本方针定下来。1886年明治政府又颁布了《师范教育令》，还采取各科短期训练的方式。 ——摘编自杨云、刘书林《近代世界重大问题理论探讨》 材料三小学教育的普及，使得日本整个民族的文化水平和素质普遍提高。初等教育的发展提供了大批有文化、能掌握近代科学技术的劳动力，从而大大提高了劳动生产率。高等教育培养和造就了大批科技人才和高级管理人才。所有这些都适应了“殖产兴业”等三大政策的需要。 ——摘编自安秀玲《析日本明治维新教育改革及其历史作用》 (1)据材料一和材料二，指出明治政府重视教育的表现。 (2)据材料三，概括明治政府教育改革对日本社会发展的影响。 能力进阶 13．（25-26九年级下·广东东莞·期末）1760年前后，一些克里奥尔人（生于拉美的白人）不再认为自己是原有种族的后裔，开始把居住地视为自己的祖国，他们自称为“美洲人”，并将自己的祖国与遥远的宗主国对立起来。这一变化（   ） A．推动拉美独立意识的形成 B．大大打击了欧洲殖民力量 C．扫除美洲国家发展的障碍 D．促进美洲封建制度的瓦解 14．（2026·甘肃武威·中考真题）19世纪，西方殖民活动主要服务于资本主义掠夺原料和倾销商品的需要，殖民地传统的社会结构被打乱，原有的社会发展进程被打断，经济上被动地卷入世界市场之中，致使经济发展畸形。这说明（   ） A．殖民扩张注重资本的原始积累 B．殖民掠夺助推世界市场形成 C．殖民活动传播了新的生产方式 D．殖民侵略的残酷性和破坏性 15．（2026·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）某校公众号推送的资源包名称是“殖民地半殖民地民族解放运动”，内有“拉丁美洲独立运动形势图”“非洲独立进程图（截至1990年）”“甘地领导非暴力不合作运动的相关照片”等资源。下列选项中，可以加入该资源包的是（   ） A．新航路的开辟示意图 B．《物种起源》 C．印度民族大起义形势图 D．《英雄交响曲》 16．（2026·天津和平·三模）圣彼得堡被普希金称为“面向西方的窗口”，其所在的波罗的海沿岸地区，是彼得一世通过北方战争从瑞典夺取的。俄国在这场战争中获胜的最主要原因是（   ） A．通过改革实现了富国强兵 B．彼得一世的战术正确 C．颁布了废除农奴制的法令 D．确立了资本主义制度 17．下图漫画想象了19世纪中期两位国家元首的会面场景，他们当时都被冠以“奴隶的解放者”称号。他们的行动都（   ） A．赢得了民族独立 B．促进了资本主义发展 C．维护了国家统一 D．改变了本国社会性质 18．如下表中，两项法律条文颁布的共同意义是（   ） 农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业，农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但必须出钱赎买。 ——1861年3月3日 南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。合众国政府将承认并保障这些人的自由。 ——1862年9月22日 A．解放了生产力，有利于资本主义的发展 B．农奴免费得到土地 C．吸收解放的奴隶参军，维护了国家统一 D．打击了黑奴贩卖者 19．（25-26九年级下·重庆垫江·期中）俄国废除农奴制改革使农民获得人身自由，使其能够脱离地主束缚，成为自由劳动力。美国废除黑奴制后，原黑奴成为法律上的自由人，可以自主选择职业、签订劳动合同，从而进入工业、农业等领域的劳动力市场。由此说明二者都（   ） A．获得了完全平等的民主权利 B．分配到了私有土地进行耕种 C．为资本主义发展提供劳动力 D．彻底扫除资本主义发展障碍 20．（2026·四川广元·中考真题）19世纪中期，沙皇亚历山大二世“农民和他们的地主之间存在敌对情绪……本人深信，迟早我们会解决这种状况”；1865年某美国黑人“如果我不能像白人一样，那我就没有自由”；明治初期思想家福泽谕吉“促使日本国民有所变通，早日进入开放的大门”。以上三则言论共同反映的历史潮流是（   ） A．世界市场的初步形成 B．民族独立运动的兴起 C．资本主义制度的扩展 D．资本主义制度的初步确立 21．15世纪以来，英国、法国、日本、俄国、美国等先后崛起的国家，它们的历史兴衰和发展方面具有典型的意义。阅读材料，完成下列探究活动。 材料 (1)根据材料，指出15世纪以来日本和俄国发展面临的新危机分别是什么？结合所学知识，指出日本和俄国是如何解决危机迎来新转机的？ (2)根据材料，提炼一个观点并用材料中的相应史实进行论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰。） (3)综上所述，谈谈这一时期崛起的国家对我们今天实现中华民族的伟大复兴有何借鉴？ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 复习 要点 1.掌握19世纪殖民地人民反抗斗争：拉美独立运动、印度民族大起义的背景、领导人、经过与历史意义。 2.掌握俄国彼得一世改革、1861年农奴制改革的内容、影响，区分两次改革的异同。 3.梳理美国内战的矛盾根源、关键文献、战争转折、历史评价，理解其对美国资本主义发展的作用。 4.掌握日本倒幕运动、明治维新的背景、措施、积极影响与局限性。 5.整体认知19世纪世界发展趋势：殖民地反抗高涨 + 资本主义制度在世界范围内扩展，资本主义世界体系初步形成。 复习重难点 重点：拉美独立运动、印度民族大起义；俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新的内容及影响。 难点：三场资本主义改革/革命的异同对比；辩证评价改革的进步性与局限性；理解19世纪世界历史发展的整体规律。 要点 拉美独立运动与印度大起义的对比 1.拉美独立运动：18世纪末19世纪初爆发，受美法革命影响，领导人玻利瓦尔、圣马丁；成功推翻西、葡殖民统治，但保留了封建残余。 2.印度民族大起义：1857—1859年爆发，代表人物章西女王，由英国工业革命后的残酷掠夺引发，各阶层联合抗英，虽失败但唤醒了民族意识。 要点速测易混易错 1.时间、背景不同（高频易错）：拉美独立运动（18世纪末19世纪初），受美国独立战争、法国大革命思想启蒙推动；印度民族大起义（1857—1859年），根源是英国工业革命后殖民掠夺加剧，并非受欧美资产阶级革命直接影响。 2.结果与遗留问题不同：拉美运动成功独立，但保留封建残余、经济依附列强；印度起义完全失败，殖民统治延续，但催生近代民族觉醒。 3.领导力量差异：拉美由土生白人精英领导，组织性强；印度是农民、手工业者、王公、土兵联合反抗，缺乏统一核心领导，力量分散（失败关键原因）。 4.斗争对象不同：拉美反抗西班牙、葡萄牙殖民统治；印度专门反抗英国殖民统治，不可混淆。 5.核心误区纠正：两场运动均属于反殖民民族解放运动，并非反封建斗争；都体现殖民地人民不畏强权的抗争精神。 1．玻利瓦尔剑是委内瑞拉民族英雄、“南美解放者”西蒙·玻利瓦尔生前佩剑，委内瑞拉将授予该剑的复制品视为最高荣誉。根据此材料及所学可知，玻利瓦尔剑的主要象征意义是（   ） A．自由、主权、独立 B．民主、理性、平等 C．自由、平等、博爱 D．民主、科学、人权 【答案】A 【解析】A.玻利瓦尔是西属拉美独立战争的核心领袖，他毕生带领拉美民众推翻西班牙殖民统治，核心目标就是实现民族的自由、主权与独立，这把剑作为他生前的佩剑，直接承载了这一核心精神，正确。 B.玻利瓦尔的核心事迹是领导军事斗争推翻西班牙殖民统治，首要目标是实现民族独立，而非在当时的殖民环境下优先推行“理性”相关的启蒙思想实践，错误。 C.“自由、平等、博爱”是法国大革命的标志性口号，并非玻利瓦尔领导的拉美独立运动的核心旗帜，也和题干中“南美解放者佩剑、国家最高荣誉”的专属象征定位不匹配，错误。 D.玻利瓦尔的核心事迹集中在军事解放、终结殖民统治，“科学”并非他的斗争诉求，也完全不在拉美独立运动的核心目标范围内，错误。 2．（2026·河南驻马店·三模）19世纪某场解放运动中，士兵因宗教和文化歧视率先反抗，农民和手工业者因经济剥削加入，部分封建王公也试图恢复传统权力，体现出这次民族解放运动广泛而复杂的社会基础。材料评论的是（   ） A．印度民族大起义 B．非暴力不合作运动 C．埃及华夫脱运动 D．拉丁美洲独立运动 【答案】A 【解析】A.1857年，印度土兵因宗教歧视率先起义，农民和手工业者因经济剥削加入，部分封建王公因殖民剥夺权力而参与。符合题干“广泛而复杂的社会基础”，正确。 B.非暴力不合作运动于20世纪初由甘地领导，不符合“19世纪”，且未体现“封建王公恢复权力”，错误。 C.埃及华夫脱运动于1919年开始，不符合19世纪，且主要是资产阶级民族主义运动，错误。 D.19世纪初爆发拉丁美洲独立运动，主要领导者是土生白人，士兵反抗原因多为殖民压迫，不符合题意，错误。 要点 俄国两次改革辨析 1.彼得一世改革：封建性质改革；开启俄国近代化；强化农奴制与沙皇专制。 2.1861年农奴制改革： 1）背景：农奴制阻碍资本主义发展；克里木战争失败激化矛盾。 2）内容：农奴获人身自由，可出钱赎买土地。 3）性质：资产阶级性质改革。 4）评价：是俄国历史的转折点，推动俄国走上资本主义道路；但保留了大量封建残余和沙皇专制；改革具有掠夺性、不彻底性。 3.俄国两簇改革核心本质区分（最易考题） 对比项 彼得一世改革 1861 年农奴制改革 改革性质 封建地主阶级改革（自上而下维护沙皇统治） 资产阶级性质改革（客观发展资本主义） 对农奴制作用 强化、巩固农奴制 废除农奴制（瓦解农奴制度） 近代化定位 开启俄国军事、手工工场近代化 推动俄国资本主义工业化、近代化转型 根本目的 壮大国力，对外争霸，巩固沙皇封建专制 缓和国内阶级矛盾，挽救沙皇统治危机 易错提醒 易错 1：二者都推动近代化，区别极易混淆 彼得一世：只是学习西方技术、军事、文教，经济依旧以农奴劳动的手工工场为主，整体社会制度仍是封建制度，只是拉开近代化序幕，没有改变社会性质。 1861 改革：废除农奴制，提供自由劳动力、国内市场、资本，俄国社会从封建社会转向资本主义社会，是社会制度层面的近代化转型。 易错 2：1861 改革 = 彻底废除封建制度（错误） 只废除农奴依附关系，两大封建残余大量留存： ①政治：沙皇专制制度丝毫没变； ②经济：农民高价赎地，高额赎金本质是地主对农民的掠夺，大量土地依旧把控在贵族地主手中。 一句话记：废除农奴制≠消灭封建制度。 易错 3：改革主导群体一样，性质就一样（错误） 两次都是沙皇自上而下推行 彼得：沙皇代表封建贵族利益，改革服务封建统治→封建改革 亚历山大二世：被动妥协，客观满足资本主义发展需求→定性为资产阶级改革 判断改革性质看：改革带来的主流经济形态，而非改革者身份。 易错 4：克里米亚战争的影响误区 战争战败只是直接导火索，根本原因是农奴制束缚生产力、军备落后，不能把战争失败当作改革根本原因。 易错 5：农民赎买土地误区 农民获得的只是土地使用权，不是完全私有权；赎金远高于土地实际价格，是变相盘剥，也是改革掠夺性的核心体现。 易错 6：两个改革共同影响（选择题常考） ✅相同点：都加强沙皇中央集权；客观促进俄国经济、军事发展；都是自上而下的改良运动。 ❌不同点：一固农奴制、一废农奴制；一不改社会形态、一完成社会转型 要点速测 1．17世纪，俄国工商业的发展极其缓慢。彼得一世改革期间，鼓励兴办手工工场，并聘请外国专家、工匠和技师到俄国传授技术。到1725年，俄国已建立起240多个近代工场。这表明彼得一世改革（   ） A．开启了俄国近代化进程 B．阻碍了俄国贸易交流 C．激化了俄国的社会矛盾 D．巩固了封建农奴制度 【答案】A 【解析】A.题干材料显示彼得一世改革时期鼓励兴办近代手工工场、引进外国技术，推动俄国出现了大量近代工场，改变了之前工商业发展缓慢的状态，直接推动俄国向近代工业方向迈进，符合彼得一世改革开启俄国近代化进程的历史作用，正确。 B.改革鼓励工商业发展并不会阻碍贸易交流，错误。 C.彼得一世改革确实加重了农民和农奴的负担，社会矛盾有所加剧，但题干材料讲的是“近代工场增加”，强调的是经济和近代化发展，不是社会矛盾激化，错误。 D.彼得一世改革客观上加强了中央集权，也保留了农奴制甚至强化了对农奴的征调，但题干材料讲的是“近代工场增加”，强调的是经济和近代化发展，不是巩固封建农奴制，错误。 2．某历史学家对俄国废除农奴制的法令作了这样的表述：“因为赎买了土地，他们（农奴）就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民”。这位史学家认为这一法令（   ） A．解决了农奴的贫困问题 B．使俄国成为发达资本主义国家 C．开启了俄国近代化进程 D．为资本主义发展提供了自由劳动力 【答案】D 【解析】A.法令并未解决农奴贫困问题，赎买土地需要高额资金，农奴负担沉重，材料也无相关表述，错误。 B.俄国废除农奴制改革后依旧相对落后，并未成为发达资本主义国家，不符合史实，错误。 C.彼得一世改革开启俄国近代化进程，并非1861年农奴制改革，错误。 D.农奴获得人身自由，能够自由流动，这就为俄国资本主义发展提供大量自由劳动力，与材料中学者观点相契合，正确。 要点 美国内战核心知识 1.根本矛盾：北方资本主义工商业 VS 南方奴隶制种植园经济。 2.矛盾焦点：奴隶制的存废问题。 3.导火索：1860年林肯当选总统。 4.关键文献：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》（扭转战局）。 5.转折点：葛底斯堡战役。 6.性质：美国第二次资产阶级革命。 7.影响：维护国家统一、废除奴隶制，扫清资本主义最大障碍；局限：长期存在种族歧视。 易错提醒 1.矛盾、焦点、导火索三者不能混用（选择题高频错） 根本矛盾：南北两种经济制度的对立 斗争焦点：奴隶制存废（经济矛盾集中爆发点） 导火索：林肯当选总统（直接开战理由） ❌易错：把林肯当选说成战争根本原因 2.两份文献作用区分 《宅地法》：鼓励民众西进垦荒，调动广大普通民众参战积极性 《解放黑人奴隶宣言》：只解放叛乱各州黑奴，黑奴大量参军，直接扭转战局 ❌易错：宣言没有解放全国所有奴隶，边境蓄奴州黑奴依旧合法保留；并非一经颁布立刻废除全境奴隶制 3.转折点与战争结束标志区分 战局转折点：葛底斯堡战役 战争正式结束：1865 年南方军队投降 ❌易错：将葛底斯堡战役当成战争结束 4.两次资产阶级革命划分 独立战争：第一次资产阶级革命（推翻英国殖民统治，建立资本主义国家） 南北内战：第二次资产阶级革命（废除国内奴隶制，扫除内部资本主义发展障碍） ❌易错：误以为独立战争是对内革命，内战是对外战争 5.历史影响两大误区 ①内战废除了黑人奴隶制度，但没有消除种族歧视。黑人只是获得法理自由，选举权、受教育权长期被压制，种族隔离、偏见长久留存。 ②内战首要功绩：维护国家统一＞废除黑奴制。林肯首要目标是保住联邦不分裂，解放黑奴只是战时军事手段。 6.林肯评价易错点 林肯首要身份是国家统一捍卫者，其次才是黑奴解放者；颁布宣言本质带有战时功利性，并非一开始就以废除奴隶制为执政目标。 7.易混相同 / 不同点速记 ✅相同：两次革命都促进美国资本主义发展 ✅内战两大成果：国家统一 + 废除黑奴制 ❌误区纠正：废除奴隶制＝完全平等（错误） 要点速测 1．（2026·河南信阳·三模）从19世纪20年代开始，被美国指责不文明的切罗基人（北美印第安人的一支）创立文字，制定宪法，建立三权分立政体，并在美国最高法院胜诉，被裁定拥有民族独立主权。但他们却因新发现的金矿，被总统下令武力驱逐，无数人死在迁徙途中。这说明（   ） A．美国社会的包容性 B．美国制度的局限性 C．切罗基人的落后性 D．三权分立的优越性 【答案】B 【解析】A.题干中美国不顾最高法院判决，为掠夺资源武力驱逐已经完成近代化建设的切罗基人，说明美国社会并不包容印第安少数族裔，错误。 B.美国民主制度标榜平等正义，在最高法院已经裁定切罗基人拥有独立主权的情况下，总统仍出于利益诉求强行驱逐原住民，暴露了美国制度维护资产阶级利益、压迫少数族裔的本质，存在明显局限性，正确。 C.切罗基人已经主动创立文字制定宪法，建立三权分立政体，符合近代文明形态，并不落后，错误。 D.总统违背最高法院的合法判决强行驱逐切罗基人，无法体现三权分立的优越性，反而暴露了美国制度的缺陷，错误。 2．（2026·湖南长沙·三模）美国内战前，“United States”作为复数名词指代联邦，内战后加了定冠词“the”强化单数属性，语法转型折射出联邦主权由分散向中央集权的历史转变。这一变化体现出南北战争（   ） A．实现了种族平等B．维护了国家统一 C．削弱了联邦权力 D．传播了启蒙思想 【答案】B 【解析】A.南北战争仅废除黑人奴隶制，并未实现种族平等，且题干未涉及种族相关内容，错误。 B.用词变化和联邦集权的变化，本质反映出南北战争维护了美国国家统一，巩固了联邦中央权威，正确。 C.题干提到联邦主权向中央集权转变，是强化了联邦权力而非削弱，错误。 D.启蒙思想早在北美独立战争前就已在美国传播，题干未涉及思想传播内容，错误。 要点 日本明治维新 1.背景：幕府统治危机；黑船事件引发民族危机。 2.措施：政治（废藩置县）、军事（征兵制）、经济（殖产兴业）、社会生活（文明开化）。 3.评价：日本历史的重大转折点，走上资本主义道路，跻身强国之列；但保留了军国主义残余，走上对外侵略扩张道路。 易错提醒 一、概念类易错 倒幕运动 ≠ 明治维新 倒幕运动是武装推翻德川幕府统治，前提条件；明治维新是掌权后自上而下的改革，是主体事件。很多题会把倒幕战争算作改革内容，错误。 改革性质：自上而下的资产阶级性质改革 易错误区：掌权者是天皇、中下级武士（封建阶层），就判定为封建改革。判定依据：改革整体移植资本主义制度、发展近代工商业，以发展资本主义为核心目标，不以改革者身份定性。 黑船事件作用 黑船事件（1853 美国叩关）→民族危机→激化幕府矛盾，是改革的外部诱因；幕府腐朽、国内阶级矛盾尖锐才是根本原因。 二、四项措施精准对应易错 措施 核心作用 常见错题坑 废藩置县 加强中央集权，瓦解封建领主割据 错记：实现君主立宪（此时只是集权，宪法 1889 年才出台） 殖产兴业 大力兴办近代工业，扶持私企，经济近代化 易错：只理解为官办工厂，后期政府低价转让企业给资本家 文明开化 学习西方教育、文化、生活习俗 局限：只学技术器物，保留封建忠君思想，教育灌输军国主义 实行征兵制 建立近代常备军（皇军） 军队直属天皇，不是国家军队，埋下军国主义种子 三、评价板块三大核心易错 进步性 使日本从封建社会步入资本主义社会，摆脱沦为殖民地的民族危机，成为亚洲第一个近代化强国。易错：明治维新直接让日本完成民主政治（错误，近代日本是天皇专制的近代天皇制，并非民主政体）。 局限性（考试重中之重） 保留大量封建残余：天皇专制体制、地主土地所有制；保留浓厚军国主义色彩，迅速对外侵略（甲午中日战争、八国联军侵华、日俄战争）。一句话区分：俄国改革留沙皇专制，明治维新留天皇专制 + 军国主义。 易混对比：明治维新与俄国 1861 改革共同点 相同：自上而下资产阶级改革、走上资本主义道路、保留大量封建残余、依靠原有统治阶级推行。不同：日本有外来殖民危机倒逼改革，俄国仅内部农奴制危机。 四、细碎选择题坑 《大日本帝国宪法》（1889）：日本第一部资产阶级宪法，形式上确立君主立宪，实权依旧在天皇手中，专制本质没变。 文明开化全盘西化？否。衣食住行效仿西方，思想层面强化忠君爱国、武士道精神。 改革成功原因：倒幕派掌握实权、改革措施全面系统、国际环境相对宽松（西方列强主攻中国）。 要点速测 1．明治维新期间，日本政府通过扶持大型民营企业来实现国内资本的快速积累，大大提高了国内的资本主义发展速度，整个国家工商业呈现繁荣景象。这反映了（   ） A．日本积极向西方学习 B．经济发展获得政府支持 C．日本摆脱了民族危机 D．日本社会性质发生改变 【答案】B 【解析】A.材料只叙述政府扶持企业发展经济，没有体现日本学习西方的相关内容，无法支撑该观点，错误。 B.明治维新时日本政府扶持大型民营企业，助力资本积累与工商业发展，直接体现经济发展获得政府支持，正确。 C.题干聚焦国内工商业发展举措，并未涉及摆脱民族危机的相关史实，不能从材料得出该结论，错误。 D.虽然明治维新改变日本社会性质，但材料只反映经济扶持政策，无法体现社会性质转变，错误。 2．1885年，日本政府规定录用官员必须通过考试，强调官员要有能力、高效率等。但也规定“凡官吏有悖离忠顺……依其情节之轻重予以告诫、谴责或惩罚”。据此可知，当时日本官僚制度（   ） A．完全照搬了西方文官制度 B．确保了政府行政效率提高 C．兼具保守与进步双重特点 D．杜绝政党政治带来的弊端 【答案】C 【解析】A.“完全照搬”表述绝对，日本保留传统忠顺要求，并非全盘移植西方，错误。 B.“确保”一词过于绝对，考试选拔有利于提升效率，但无法保证行政效率一定提高，错误。 C.吸纳近代文官选拔的进步方式，同时保留传统忠君约束，兼具保守与进步双重特点，正确。 D.“杜绝”表述绝对，材料没有体现消除政党政治弊端，与题意无关，错误。 难点 区分“改革进步性”与“局限性”（中考必考辩证题） 解题方法：所有近代资产阶级改革/革命均遵循“一分为二”答题模板 进步性：解放生产力、推动资本主义发展、推动国家近代化、挽救民族危机。 局限性：保留旧制度残余、改革不彻底、存在剥削、埋下社会隐患。 适配：俄国1861改革、日本明治维新、美国内战通用。 答题万能格式（阅卷最吃香） ①总体定性：该事件是 XX 性质的改革 / 革命 ②积极（分点写 2 条） ③消极局限（分点写 2 条） ④小结：总体利大于弊，是本国近代化关键事件，但弊端遗留长久社会问题 难点精练 1.阅读材料，回答问题。 材料：亚历山大二世推行农奴制改革，农民交纳高额赎金才能获得一小块贫瘠土地，地主依旧保有大量优质良田；沙皇专制体制丝毫未被触动，广大农民人身依附关系只是形式上解除。 请结合材料及所学知识，辩证评析俄国农奴制改革的历史影响。（要求分进步性、局限性作答，史论结合） 【参考答案】 进步性：废除农奴制度，使数千万农奴获得人身自由，为俄国资本主义工业发展提供自由劳动力与国内市场；高额赎金为工业发展积累原始资本，推动俄国工业化进程，是俄国近代历史重要转折点，促使俄国正式走上资本主义发展道路。 局限性：改革本质是地主阶级对农民的掠夺，赎金远超土地实际价值；保留沙皇专制、贵族土地所有制等大量封建残余；农民经济依旧贫困，阶级矛盾长期尖锐，改革十分不彻底。 【解析】 进步抓：自由劳动力 + 资本 + 走上资本主义道路； 局限抓：掠夺性、封建残余、底层负担沉重三大得分点。 2.阅读材料，回答问题。 材料：明治政府全面学习西方工业、军事、教育制度，快速实现富国强兵，废除不平等条约，摆脱被殖民的危机；新式军队效忠天皇，教育大肆灌输武士道与军国主义思想，封建地主土地制度被保留。 结合史实，一分为二评述明治维新带来的历史影响。 【参考答案】 进步性：全方位推行近代化改革，发展近代工商业、建立新式军队、普及近代教育，快速提升国力；使日本摆脱民族危机，成为近代亚洲唯一走上资本主义道路的强国，实现社会制度的转型。 局限性：改革保留天皇专制、封建土地制度等封建残余；军队与教育绑定军国主义、武士道精神，促使日本迅速走向对外侵略扩张的道路，给亚洲各国带去深重灾难；国内普通民众依旧遭受剥削，社会矛盾突出。 【解析】 进步：近代化转型、摆脱民族危机、跻身资本主义列强； 局限：封建残余 + 军国主义扩张两大核心采分点。 难点 俄、日、美近代化道路差异辨析 解题方法：按“方式+特点”区分 1. 美国：革命方式（内战），彻底废除奴隶制，无封建残余，但存种族歧视。 2. 俄国：自上而下改革，保留沙皇专制、封建残余，具有掠夺性。 3. 日本：先倒幕夺权、再全面改革，学习西方最全面，军国主义残余最突出。 难点精练 1.阅读材料，回答问题。 材料一：美国南北战争以武力打碎南方奴隶制种植园经济，联邦政府用法律形式废除奴隶制度，国内封建旧式生产关系被彻底清除。 材料二：俄国农奴制改革由沙皇主动颁布法令推行，没有撼动沙皇专制统治根基，农民为获取土地背负巨额赎金。 材料三：日本先通过倒幕战争推翻幕府统治，新政府全方位移植西方经济、军事、教育体制，依靠近代军队实现强国目标。 问题：结合三则材料，对比美、俄、日三国走上资本主义近代化道路的方式与遗留弊端有何不同？ 【参考答案】 实现方式不同：美国依靠内战这种暴力革命方式，彻底瓦解国内落后制度；俄国全程依靠统治者自上而下的和平改良；日本先用武装斗争推翻旧幕府政权，再由新政府开展全面改革。 遗留弊端不同：美国不存在封建残余，但是黑奴解放后种族歧视长久固化；俄国保留沙皇专制与贵族土地制度，改革充满对农民的经济掠夺；日本留存天皇专制体制，滋生浓厚军国主义，走上对外侵略之路。 【解析】 采分点：方式区分（革命 / 单纯改革 / 倒幕 + 改革）；弊端区分（种族歧视、封建掠夺残余、军国主义），严格对应三国独有特征，不可混淆。 2.辨析论述题。 有同学提出观点：“俄国、日本、美国都通过近代化变革走上资本主义道路，三国改革与革命都清除了本国的封建糟粕，不存在历史遗留问题。”请结合所学知识，评析该观点是否正确，并说明理由。 【参考答案】 该观点错误。 ①美国通过南北内战废除奴隶制，国内封建制度被彻底铲除，没有封建残余，但并未消除种族歧视，黑人长期遭受不平等对待。 ②俄国依靠自上而下的农奴制改革完成转型，改革极不彻底，沙皇专制、地主土地制度得以保留，高额土地赎金加重农民负担。 ③日本改革学习西方最为全面快速，可是保留天皇专制与武士道精神，军队直属天皇，军国主义泛滥，不断对外侵略，给东亚地区带来灾难。 综上，三国近代化进程均留下不同类型的社会遗留问题，并未完全清除旧时代糟粕。 【解析】 第一步表态正误；第二步分国别逐一论证，紧扣道路差异；第三步总结升华，贴合中考阅卷得分逻辑。 易错警示：美国≠全无遗留问题，只是遗留问题为种族问题，而非封建残余；俄、日共同缺陷是封建残余，区别在于俄国侧重专制掠夺，日本侧重军国扩张。 难点 如何理解“资本主义制度的扩展”？ 方法透析：从“扫除障碍”的角度理解。 美国内战废除了黑人奴隶制，俄国1861年改革废除了农奴制，两者都为资本主义发展提供了自由劳动力和国内市场，从而推动了资本主义制度在世界范围内的扩展。 难点精练 1.材料简答题（6 分） 材料1：内战结束后，美国数百万黑人获得人身自由，大量劳动力涌入北方工厂，南方种植园经济被改造，全国统一市场正式形成。 材料2：1861 年法令颁布后，俄国农奴摆脱人身依附关系，大批农民进城务工，高额赎金为俄国近代工业建设积攒了资金。 依据材料并结合所学，说明美国内战、俄国农奴制改革为何属于“资本主义制度的扩展”这一历史阶段？ 【答案】美国内战废除黑人奴隶制，扫清美国资本主义发展最大内部障碍，巩固了本国资本主义制度，让美国资本主义经济飞速发展。 俄国改革废除农奴制，解放大量自由劳动力、拓宽国内市场、积累工业资本，促使俄国由封建社会迈入资本主义社会。 两国通过革命与改革完成社会转型，资本主义制度从西欧向外扩散至北美、东欧，体现了资本主义制度在世界范围内的扩展。 【解析】采分逻辑：分别写出两国如何扫除经济障碍→实现本国资本主义发展→上升到地域扩散，对应 “制度扩展” 内涵。 易错点：只写两国国内影响，不提世界范围扩散，会丢失 1 分。 2.观点辨析题（8 分） 观点：资本主义制度的扩展，本质就是各个国家主动学习西方制度、自愿走上资本主义道路的过程。请评析该观点。 【答案】该观点片面，说法不完全正确。 积极层面：俄国、日本以改革方式，美国以革命方式，瓦解旧生产关系，建立、完善资本主义制度，资本主义势力遍布欧美亚洲，实现了制度的大范围扩展。 客观背景：各国变革大多是被迫应对危机。俄国因克里米亚战败、国内阶级矛盾激化改革；日本受黑船入侵产生民族危机；美国南北经济对立引发内战，并非单纯主动效仿西方。 局限：俄、日改革保留大量封建残余，制度转型并不彻底。 综上，资本主义制度扩展是工业革命驱动下，各国迫于内外危机调整生产关系的历史结果，并非单纯主动学习效仿。 【解析】解题结构：表态→肯定合理部分→纠正错误部分→总结； 核心考点：扩展的根本动力是工业革命，各国变革多为危机倒逼； 扣分点：忽略被动因素、不提俄日改革的不彻底性。 难点 19世纪殖民地人民反抗运动一成一败原因分析 拉美独立运动成功：领袖杰出、民众广泛参与、欧洲殖民者实力削弱、受欧美革命思想推动。 印度起义失败：缺乏统一领导、力量分散、封建王公妥协、英国实力强大。 配套答题万能句： 拉美得天时（宗主国衰败）、人和（团结统一、优秀领袖）终获独立； 印度内部分裂妥协，外加英军实力碾压，最终起义走向失败。 难点精练 1.材料分析题（7 分） 材料一：西葡两国被拿破仑军队占领，宗主国自顾不暇；拉美各阶层饱受殖民压榨，在玻利瓦尔等人带领下协同作战，以独立革命思想为指引，最终挣脱殖民枷锁。 材料二：1857 印度大起义爆发后，各地起义军零散作战，不少封建领主为保全自身利益投靠英国殖民者；英国凭借先进武器与充足兵力快速镇压起义。 问题：结合材料对比分析，拉美独立运动取胜、印度民族大起义失败的主要缘由。 【答案】 胜利原因：拿破仑战争削弱了西班牙、葡萄牙殖民统治力量；涌现出杰出革命领袖，殖民地全体民众团结一致抗争；启蒙思想与欧美资产阶级革命为运动提供思想支撑。 失败原因：起义缺少统一指挥体系，作战力量分散；封建王公阶层叛变妥协，瓦解起义力量；英国率先完成工业革命，综合国力与军事力量强大，镇压实力强劲。 【解析】 采分分为两大板块：拉美抓宗主国衰弱、统一领导、全民反抗、思想助力；印度抓领导涣散、内部叛变、英国实力强大。答题做到内外因分开表述，条理清晰即可拿满分。 2.观点评述题（8 分） 观点：19 世纪殖民地反抗斗争的成败，只由殖民者实力强弱这一个外部因素决定。请评析该观点。 【答案】 该观点错误，殖民地抗争成败是内外因素共同作用的结果，内部因素起到关键作用。 外部条件的确存在影响：西葡因欧洲战事国力衰败，无力管控殖民地，为拉美独立创造有利外部环境；工业革命后的英国国力强盛，具备镇压印度起义的强大实力。 内部因素才是核心：拉美拥有统一领袖，各阶层凝聚一体，有革命思想指导，是取胜的根本；印度起义队伍松散、领导层妥协叛变，没有稳固的革命联盟，是起义失败最主要内因。 综上，殖民反抗运动成败是内部组织、领导、群众基础与外部殖民势力实力共同作用的结果，并非只由外部殖民者实力决定。 【解析】 答题固定格式：表态正误→分析外部因素的影响→重点阐述内部因素的决定性作用→总结收尾。 易错扣分点：只照搬史实，不对题干错误观点进行驳斥，缺少总结升华。 考点 殖民地反抗运动（选择、简答高频） 考法：人物匹配、事件意义、一成一败对比 标准答案模板： 玻利瓦尔、圣马丁：拉美“解放者”，推翻西葡殖民统治，实现地区独立。 章西女王：印度民族大起义英雄，体现反抗侵略的民族精神，起义打击英国殖民统治，唤醒民族意识。 ▌例1 （2026·海南省直辖县级单位·二模）人类历史的丰碑上镌刻着很多耀眼的名字，被后人铭记。下图历史人物被铭记是因为他们所体现的共同精神品质是（   ） A．敢于追求真理的科学精神 B．反对封建专制的民主精神 C．勇于坚守理想的建党精神 D．反抗殖民压迫的斗争精神 【答案】D 【解析】A.这三人均体现出强烈的反抗精神，不是追求真理的科学精神，错误。 B.这三人核心斗争目标是反抗外来殖民统治，不是反对封建专制，错误。 C.这三人是反抗殖民统治的英雄，和建党精神无关，错误。 D.玻利瓦尔、圣马丁是拉丁美洲独立运动的领袖，他们领导拉美人民反抗西班牙殖民统治；章西女王是印度民族大起义领导人，领导印度人民反抗英国殖民统治，这三人共同体现了反抗殖民压迫的斗争精神，正确。 命题方向：结合拉美独立或印度起义的材料，谈感悟或认识。 突破策略： 答题模板：①反抗殖民压迫是正义的，体现了不屈不挠的斗争精神；②但由于实力悬殊或领导阶级的局限性，斗争过程充满艰辛（甚至失败）；③沉重打击了殖民体系，唤醒了民族觉醒。 ▌迁移练1-1 （2026·江苏南京·二模）“（18世纪末）在拉丁美洲的一些大城市，土生白人贵族和知识青年组织了各种秘密结社。‘我不是西班牙人，我是美洲人’成为惯常口头语，一种‘美洲人’的新观念开始形成。”这反映了拉丁美洲（   ） A．国家认同引发社会变革 B．启蒙思想激发民族意识 C．独立运动摧毁殖民体系 D．与美国殖民者矛盾激化 【答案】B 【解析】A.18世纪末，拉丁美洲仍处于西班牙殖民统治之下，没有形成独立国家，不存在“国家认同”，错误。 B.18世纪，启蒙思想传播到拉丁美洲，自由、平等、民族独立的观念深入人心。材料中“我不是西班牙人，我是美洲人”，说明拉美民众不再认同西班牙殖民统治，民族觉醒、民族独立意识不断觉醒，为拉丁美洲独立运动奠定思想基础，正确。 C.题干材料描述的是独立运动爆发前的思想觉醒、观念变化，不是独立运动的成果，未体现“摧毁殖民体系”的史实，错误。 D.拉丁美洲当时是西班牙、葡萄牙的殖民地，和美国殖民者无关，错误。 ▌迁移练1-2 （2026·河南信阳·二模）1858年8月，英国政府通过《改善印度管理法》，取消东印度公司，任命印度总督为副王，代表女王实施管理。11月，女王颁布诏书表示：“尊重当地王公的权利、尊严和荣誉”。据上述材料分析，印度民族大起义客观上（   ） A．强化了英国对印度的殖民统治 B．打击了中外封建势力 C．使英王取得对印度的专制统治 D．使印度人民赢得民族独立 【答案】A 【解析】A.印度民族大起义沉重打击了英国原有的殖民统治秩序，英国被迫将东印度公司的统治权收归英国政府直接管理，同时拉拢印度本土王公减少反抗，本质上调整了统治策略，强化了对印度的殖民控制，正确。 B.一方面材料完全没有涉及中国相关内容，不存在“打击中国封建势力”的表现；另一方面英国明确提出尊重当地王公的权利，是拉拢印度封建势力，而非打击，错误。 C.英国对印度的殖民统治是为英国资产阶级利益服务的，并非英王个人的专制统治，错误。 D.1857—1859年的印度民族大起义最终被英国镇压，印度直到1947年才摆脱英国殖民统治赢得独立，错误。 考点 俄国两次改革辨析（易错考点） ▌例2 下列关于彼得一世改革与1861年农奴制改革的叙述，正确的一项是（ ） A. 两次改革均瓦解了俄国的农奴制度 B. 两次改革的性质都属于资产阶级改革 C. 彼得一世改革拉开俄国近代化的序幕 D. 1861年改革彻底清除了俄国封建专制残余 【答案】C 【解析】A 错误：彼得一世改革强化农奴制，并未瓦解；B错误：彼得一世是封建地主阶级改革，只有1861 年改革为资产阶级性质；D错误：1861 改革保留沙皇专制、地主土地所有制，封建残余浓厚；C正确，为标准识记考点。 考法：性质区分、影响辨析 彼得一世改革：封建性质改革、加固农奴制、开启俄国近代化、维护沙皇专制 1861 农奴制改革：资产阶级性质改革、废除农奴制、迈入资本主义、留存大量封建残余 ▌迁移练2-1 材料简答题（6 分，史论结合） 材料一：彼得一世强制贵族服役，兴办手工工场，工场主要劳动力依旧是农奴，改革目的是增强俄国军事力量，争夺出海口，巩固沙皇封建统治。 材料二：1861法令规定：农奴获得人身自由，可以赎买份地；改革后俄国工业迅速发展，逐步步入工业社会，但沙皇专制制度并未改动。 结合材料，从改革性质、对农奴制的作用、历史影响三个角度对比两次改革的不同点。 【答案】性质：彼得一世改革是封建性质的自上而下改革；1861年改革属于资产阶级性质改革。 农奴制：彼得一世改革强化、固化了农奴制度；1861改革正式废除农奴制。 影响：彼得一世改革仅开启俄国军事、经济近代化，没有改变俄国封建社会形态；1861改革使俄国走上资本主义发展道路，是俄国历史重要转折点，但保留诸多封建残余。 【解析】严格按照题干三个角度分点作答即可满分；最容易丢分点：分不清“开启近代化”和“社会制度转型”两个概念。 ▌迁移练2-2 观点辨析论述题（8 分，中考压轴题型） 有人提出观点：“两次俄国改革都推动了俄国近代化进程，因此两次改革本质上都是资产阶级改革。”请结合所学知识评析该观点。 【答案】该观点片面，说法不完全正确。 合理之处：两次改革客观上都推动俄国经济、军事、文教发展，推动俄国一步步走向近代化。 错误部分：①彼得一世改革以维护沙皇封建专制为根本目的，依靠农奴劳动发展手工工场，进一步强化农奴制，整体制度没有发生质变，属于封建性质改革。②1861年改革废除农奴制，为资本主义发展提供劳动力、市场、资本，促使俄国社会转型，才是资产阶级性质改革。 总结：判断改革性质依据改革带来的生产关系变化，不能仅凭是否推动近代化判定性质。二者虽均助力近代化，但改革本质属性截然不同。 【解析】标准答题结构：表态→肯定合理部分→分层驳斥错误内容→总结升华。高频易错点：把“推动近代化”等同于资产阶级改革。 考点 美国内战核心设问（材料题必考） ▌例3 【识记类简答】 材料：林肯颁布两项法令，成千上万黑人逃离种植园加入北方军队，北方军事局势由被动转为主动。内战结束后，美国国内统一市场完全形成。 问题：写出美国内战中两份核心文献名称，并分别概括二者的历史作用。 【答案】 ①《宅地法》：鼓励民众向西开垦土地，调动广大平民支持北方作战的热情。 ②《解放黑人奴隶宣言》：解放南方叛乱各州黑人奴隶，大量黑人加入北方军队，扭转内战战局。 【解析】 采分点：写出两份文献名称（2 分）；各自作用各 1.5 分。易错点：宣言只解放叛乱区奴隶，并未解放全国奴隶。 必备固定模板： 整体意义：维护了美国国家统一；废除黑人奴隶制度，扫除资本主义发展的内部最大障碍，推动美国工业经济高速发展；局限：无法根除长久的种族歧视问题。 文献区分：《宅地法》调动民众参战积极性；《解放黑人奴隶宣言》解放叛乱各州黑奴，黑奴参军，直接扭转战争战局。 ▌迁移练3-1 【意义阐释题】 材料：内战前，南方奴隶制束缚劳动力，南北市场分裂；内战结束，奴隶制被法律废除，联邦体制稳固，19 世纪后期美国迅速完成第二次工业革命，工业产值跃居世界首位。 结合材料与所学，分析美国内战的历史积极影响。 【答案】 政治层面：粉碎南方分裂势力，维护了美利坚合众国的国家统一，巩固联邦制度。 经济层面：废除黑人奴隶制，为资本主义发展提供大量自由劳动力、统一国内市场，扫清美国资本主义发展最主要障碍。 长远发展：为美国第二次工业革命腾飞、跻身世界工业强国筑牢根基。 【解析】 按照政治、经济、长远影响三层作答即可满分。最易失分：只写废奴，忽略“维护国家统一”是林肯首要目标。 ▌迁移练3-2 【辩证评析论述题】 观点：美国内战彻底解决了美国黑人遭受压迫的问题，是一场完美的资产阶级革命。请评析该观点。 【答案】该观点错误，评价具有片面性。 进步之处：美国内战属于美国第二次资产阶级革命。战争维护国家统一，依法废除黑人奴隶制度，扫除资本主义发展障碍，极大推动美国近代经济腾飞。 局限性：内战只是从法律层面废除黑奴人身依附关系，并未消除根深蒂固的种族歧视。黑人在选举权、教育、就业等方面长期遭受不公平对待，种族矛盾长期困扰美国社会。 总结：内战有着巨大历史进步意义，但存在明显缺憾，并非一场彻底完美的革命。 【解析】 标准答题结构：表态正误→阐述积极价值→分析历史局限→总结收尾。阅卷重点：必须答出 “废除奴隶制≠消除种族歧视” 这一核心考点。 考点 明治维新辩证评价（中考论述题高频） ▌例4 简答：结合所学知识，辩证评价日本明治维新的历史影响。 【答案】 积极：明治维新是日本历史重大转折点，日本通过改革建立近代工业、新式军队与近代教育体系，走上资本主义道路；实现富国强兵，废除不平等条约，摆脱了沦为西方殖民地的民族危机。 消极：改革具有极强的不彻底性，保留天皇专制体制、封建土地制度等旧残余；军队效忠天皇，军国主义思想泛滥，促使日本不断对外侵略扩张，祸害周边国家与地区。 【解析】 答题分积极、消极两大板块作答即可拿满分。 易错点：不要将“学习西方”全部等同于全盘近代化，思想与军事层面依旧保留封建糟粕。 通用固定模板 积极：日本近代历史转折点；走上资本主义发展道路；实现富国强兵；摆脱民族危机，成为亚洲近代强国。 消极：改革留存大量封建残余（天皇专制、地主土地所有制）；滋生军国主义势力；日本走上对外侵略扩张道路，给东亚各国带来灾难；普通民众依旧遭受剥削压迫。 ▌迁移练4-1 阅读材料，回答问题。 材料：明治政府大力兴建近代工厂，参照欧美模式改造军政体系，短短数十年日本国力大增，免遭列强瓜分。但政府在军队中灌输武士道精神，教育宣扬忠君思想，近代日本很快发动对外战争侵略邻国。 依据材料并结合史实，一分为二评述明治维新的历史作用。 【答案】 积极影响：经济上推行殖产兴业，发展近代工商业；政治、军事、文教全面近代化，国力快速提升，成功解除民族危机，跻身资本主义列强行列，完成社会转型。 消极影响：改革保留封建忠君思想与武士道传统，近代军队被军国主义把控；强大的军事力量被用于对外扩张，给中国、朝鲜等亚洲国家造成深重的灾难。 【解析】 采分逻辑：依托材料信息 + 课本知识点对应书写。高频失分点：只书写对内影响，忽略军国主义带来的对外危害这一得分要点。 ▌迁移练4-2 观点辨析。 观点：明治维新全方位学习西方制度，彻底改造了日本旧社会，是一场完美的资产阶级改革。请评析该观点。 【答案】 该观点是片面、错误的。 合理部分：明治维新在经济、军事、社会生活、教育领域大规模效仿西方制度，推动日本完成封建制度向资本主义制度的转型，挽救了亡国危机，大幅提升综合国力。 错误之处：改革并未彻底改造旧社会。政治上天皇依旧手握至高实权，没有建立真正的民主政体；军事上培育军国主义；思想捆绑武士道与忠君理念，封建残余根深蒂固。对外依靠武力扩张谋求发展，不断发动侵略战争。 总结：明治维新极大推动日本近代化，但改革具有浓厚的封建性与侵略性，并不是一场彻底、完美的资产阶级改革。 【解析】 标准答题格式：表态正误→论述合理之处→逐条驳斥错误观点→总结升华。核心考点：学习西方器物、制度表层，核心政治、思想、军事体系保留封建底色。 基础达标 1．“土生白人对西、葡殖民者也产生极大不满，他们……从同样曾是殖民地但已经独立的北美人那里获得鼓舞。”为此，“土生白人”（   ） A．推翻了英国殖民统治 B．发表了《独立宣言》 C．领导了拉美独立运动 D．实现北美地区独立 【答案】C 【解析】A.推翻英国殖民统治属于美国独立战争，殖民地的宗主国为英国，和西、葡无关，错误。 B.《独立宣言》是美国独立战争的文件，主体不是拉美土生白人，错误。 C.土生白人是拉丁美洲独立运动的领导者，反抗西班牙、葡萄牙殖民统治，受美国独立鼓舞，符合题意，正确。 D.实现北美地区独立的是美利坚民族（北美移民），不是反抗西葡殖民者的土生白人，错误。 2．（2026·天津蓟州·模拟预测）下面是章西女王的誓言。该史料可用于研究（   ） 我绝不放弃我的章西，谁敢占领章西，决没有好下场！ ——章西女王 A．非洲民族独立运动 B．美国独立战争 C．印度民族大起义 D．拉美独立运动 【答案】C 【解析】A.非洲民族独立运动发生在非洲地区，章西女王是印度反英斗争领袖，印度地处亚洲，该史料与非洲民族独立运动无关，错误。 B.美国独立战争是北美殖民地反抗英国殖民统治的斗争，代表人物为华盛顿等人，和印度章西女王没有关联，错误。 C.章西女王是印度民族大起义的杰出领导人，她率领印度军民抗击英国殖民占领，题干誓言正是她反抗英国侵占章西的写照，正确。 D.拉美独立运动以玻利瓦尔、圣马丁为代表，发生在拉丁美洲，和印度的章西女王无关，错误。 3．（2026·广东珠海·一模）据下表描述中可得出中俄两国改革的相同之处是（   ） 1697年，彼得一世派遣贵族青年到欧洲学习海军军事知识。同时期俄国国内的新式世俗学校有外语、航海、工程以及海军学校等，给俄国培养了大量人才。 1872年，在李鸿章等洋务派倡导下，第一批留学生被派往美国学习军政、船政知识。福州船政学堂开设了船舶制造、航海理论、几何、物理学等课程。 A．瓦解了封建制度 B．学习西方军事知识，进行制度创新 C．实现了富国强兵 D．学习西方先进技术，培养科技人才 【答案】D 【解析】A.彼得一世改革奠定了俄国近代化的基础但没有改变其封建社会性质，洋务运动主张学习西方先进技术来维护清朝封建统治，未瓦解清朝的封建统治，错误。 B.彼得一世改革和洋务运动没有进行制度创新，并未诞生其他先进制度，错误。 C.彼得一世改革实现了富国强兵，洋务运动以失败告终，错误。 D.题干信息“1697年彼得一世派遣贵族青年到欧洲学习海军军事知识……给俄国培养了大量人才”、“第一批留学生被派往美国学习军政、船政知识……船舶制造、航海理论、几何、物理学课程”可知，俄国彼得一世改革和洋务运动都注重在国内开设先进的实用技术课程，注重人才的培养，正确。 4．（2026九年级下·天津·专题练习）生产关系的调整有利于推动生产力发展。俄国农奴制改革使依附封建农奴主的农民获得了解放，同时为资本主义的发展提供了自由劳动力和资金。经过改革后30年的发展，到19世纪末20世纪初，俄国已接近西方工业发达国家的水平。这说明俄国农奴制改革（   ） A．促进了俄国资本主义发展 B．保留了农奴制的残余 C．开启了俄国近代化的进程 D．提高了农奴政治地位 【答案】A 【解析】A.俄国农奴制改革解放了农奴，为资本主义发展提供了自由劳动力和资金，推动俄国工业发展到接近西方发达国家的水平，直接促进了俄国资本主义发展，正确。 B.题干未提及农奴制残余的相关内容（如沙皇专制和土地占有不均等），无法体现该影响，错误。 C.开启俄国近代化进程的是彼得一世改革，并非农奴制改革，错误。 D.题干未涉及农奴政治地位的变化（如参政议政等权利），无法得出该结论，错误。 5．（2026·山东济南·二模）1861年到1865年的美国内战，踢开了阻碍资本主义经济发展的绊脚石，从此美国进入了全面崛起的重要历史阶段。这个“绊脚石”指的是（   ） A．封建农奴制 B．君主立宪制 C．英国殖民统治 D．黑人奴隶制 【答案】D 【解析】A.封建农奴制主要存在于俄国等国家，而美国并不存在封建农奴制这一经济制度，错误。 B.君主立宪制主要在英国等国家实行，美国自独立战争后就建立了民主共和制，不存在君主立宪制的问题，错误。 C.美国通过1775 - 1783年的独立战争，摆脱了英国的殖民统治，赢得了国家独立。所以在1861 - 1865年美国内战时期，英国殖民统治已不是阻碍美国资本主义发展的因素，错误。 D.美国南北战争前，北方是资本主义工商业经济，南方是种植园奴隶制经济。南方的黑人奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展，美国内战废除了黑人奴隶制，为美国资本主义经济的发展扫除了障碍，正确。 6．（2026·西藏林芝·二模）下图为美国南达科他州拉什莫尔山国家纪念公园，俗称美国总统山。这四位总统分别是乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊、亚伯拉罕·林肯和西奥多·罗斯福，其中领导美国内战并签署《解放黑人奴隶宣言》的总统是（   ） A．乔治·华盛顿 B．托马斯·杰斐逊 C．亚伯拉罕·林肯 D．西奥多·罗斯福 【答案】C 【解析】A.乔治·华盛顿是美国的开国总统，领导了美国独立战争，而非内战，错误。 B.托马斯·杰斐逊是《独立宣言》的主要起草人，美国第三任总统，与内战和《解放黑人奴隶宣言》无关，错误。 C.亚伯拉罕·林肯领导美国内战（南北战争），颁布《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，正确。 D.西奥多·罗斯福是20世纪初的美国总统，以推行“公平政策”和修建巴拿马运河著称，与内战无关，错误。 7．（2026·河南周口·三模）19世纪中期，美国南北双方矛盾无法调和，最终爆发内战。这场战争的实质是（   ） A．一场反抗殖民压迫的民族解放战争 B．美国历史上第二次资产阶级革命 C．一场争夺世界霸权的帝国主义战争 D．一场无产阶级建立政权的尝试 【答案】B 【解析】A.反抗殖民压迫的民族解放战争是美国独立战争的性质，不是南北战争，错误。 B.美国南北战争废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，扫除了资本主义发展的又一大障碍，初中教材明确其性质是美国历史上第二次资产阶级革命，正确。 C.争夺世界霸权的帝国主义战争是第一次世界大战的性质，和美国内战无关，错误。 D.无产阶级建立政权的尝试指的是巴黎公社，和美国内战无关，错误。 8．1868年3月，日本明治天皇宣布《五条誓文》，提出广兴会议，破除旧来之陋习，求知识于世界。此后日本（   ） A．建立幕府统治 B．全面学习中国 C．发起倒幕运动 D．进行维新改革 【答案】D 【解析】A.幕府统治在明治维新前就已被推翻，并非颁布《五条誓文》之后建立，错误。 B.全面学习中国是日本古代大化改新的特点，明治维新是学习西方，错误。 C.倒幕运动发生在颁布《五条誓文》之前，是明治维新的前提条件，错误。 D.《五条誓文》是明治维新的施政纲领，此后日本正式开展明治维新改革、向西方学习，正确。 9．（2026·河南商丘·模拟预测）如下表反映了日本明治维新取得的部分成果，与这些成果直接相关的措施是（   ） 1880年明治政府国有的近代企业概况 造船厂（所） 军械厂（所） 其他工厂（所） 商轮（艘） 铁路（英里） 3 5 52 51 75 A．文明开化 B．殖产兴业 C．“王政复古” D．军国主义 【答案】B 【解析】A.“文明开化”主要是和社会生活、教育、文化方面的措施，与工业建设无关，错误。 B.“殖产兴业”是政府大力发展近代工业、鼓励兴办企业、建设交通设施的政策，与题干内容相符，正确。 C.“王政复古”是明治维新前的 政治口号，不是措施，错误。 D.“军国主义”是日本后来的对外扩张倾向，和兴办近代企业无关，错误。 10．（2026·山西吕梁·二模）某历史学习小组在整理日本历史资料时，收集到下列图片。这些图片反映的共同主题是（   ） A．大化改新——日本仿效隋唐 B．明治维新——日本提倡“文明开化” C．军国主义——日本对外扩张 D．战后崛起——日本经济迅速腾飞 【答案】B 【解析】A.大化改新是公元7世纪日本学习中国隋唐制度的改革，当时不存在近代电报、火车，不符合题意，错误。 B.明治维新时期日本全面学习西方，提倡“文明开化”，发展近代交通、通讯事业，符合图片反映的共同主题，正确。 C.图片内容为明治维新时期的改革成果，没有体现日本军国主义对外扩张，不符合题意，错误。 D.这两幅图反映的是明治维新时期日本的近代化成果，不是二战后日本崛起的内容，不符合题意，错误。 11．阅读材料，回答问题。 材料一  当国王，谁不想？千载难逢的机会摆在华盛顿眼前，他却提不起半点兴趣。别人热衷的，未必是他所想的，一大群人等着他的点头示意，可他偏偏斩钉截铁地拒绝了，新生的美国需要的不是君主，而是民主，而他也不想当皇帝，他想的是造共和！ ——摘编自吴玲《华盛顿传》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出美国在华盛顿的领导下创造的体制。 材料二  他出生在一个破旧的小木屋中……他砍过树，当过律师……他被选为总统，解放了奴隶……他在华盛顿的一家剧院中，被布斯暗杀。 ——摘编自卡耐基《林肯传》 (2)根据材料二并结合所学知识，指出林肯被刺杀的主要原因。 (3)综合上述材料并结合所学知识，请你谈谈如何做好人生选择。 【答案】(1)体制：以分权制衡的原则建立了联邦制共和国。 (2)主要原因：林肯因为解放黑人奴隶，遭到拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 (3)做法：在人生道路的选择上，我们应该坚持顺应历史发展潮流；要结合自己的客观实际选择适合自己发展的人生道路；个人选择以国家需要为前提，国家的需要就是个人的追求（或选择），树立理想、选择事业应以国家利益为先为重。（答出一点且言之有理即可） 【解析】（1）体制：根据材料“新生的美国需要的不是君主，而是民主，而他也不想当皇帝，他想的是造共和”结合所学可知，独立后的美国制定1787年宪法，宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。 （2）原因：根据材料“他被选为总统，解放了奴隶”结合所学可知，林肯主张限制奴隶制的发展，1862年，林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》，废除了奴隶制，从而遭到拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 （3）综合上述材料，华盛顿、林肯、罗斯福都通过努力化解危机，稳固国家根基，推动美国发展。因此，在人生道路的选择上，我们应该坚持顺应历史发展潮流；要结合自己的客观实际选择适合自己发展的人生道路；个人选择以国家需要为前提，国家的需要就是个人的追求（或选择），树立理想、选择事业应以国家利益为先为重。 12．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二  明治政府刚成立，就把提倡实学、创办职业学校作为教育的基本方针定下来。1886年明治政府又颁布了《师范教育令》，还采取各科短期训练的方式。 ——摘编自杨云、刘书林《近代世界重大问题理论探讨》 材料三小学教育的普及，使得日本整个民族的文化水平和素质普遍提高。初等教育的发展提供了大批有文化、能掌握近代科学技术的劳动力，从而大大提高了劳动生产率。高等教育培养和造就了大批科技人才和高级管理人才。所有这些都适应了“殖产兴业”等三大政策的需要。 ——摘编自安秀玲《析日本明治维新教育改革及其历史作用》 (1)据材料一和材料二，指出明治政府重视教育的表现。 (2)据材料三，概括明治政府教育改革对日本社会发展的影响。 【答案】(1)表现：增加公共教育经费的投入；大力推行义务教育，提高教育普及率；确立了提倡实用技术的教育方针；重视师范教育。 (2)影响：提高了日本整个民族的文化水平和国民素质；为国家发展提供了大量掌握近代科学技术的劳动力，提高了劳动生产率；培养了大批科技人才和高级管理人才，为日本的近代化和资本主义发展提供了人才支持。 【解析】（1）表现：材料一的第一个图表可以看到从1885年到1910年，明治政府公共教育经费占国民收入比率呈上升趋势→可提炼出，明治政府增加公共教育经费的投入；第二个图表可以看到从1875年到1910年，日本的义务教育普及率都呈现了上升趋势→可提炼出，大力推行义务教育，提高教育普及率；材料二“明治政府刚成立，就把提倡实学、创办职业学校作为教育的基本方针定下来”→可提炼出，确立了提倡实用技术的教育方针；“1886年明治政府又颁布了《师范教育令》”→可提炼出，政府重视师范教育。 （2）影响：材料三“小学教育的普及，使得日本整个民族的文化水平和素质普遍提高”→可提炼出，提高了日本整个民族的文化水平和国民素质；“初等教育的发展提供了大批有文化、能掌握近代科学技术的劳动力，从而大大提高了劳动生产率”→可提炼出，为国家发展提供了大量掌握近代科学技术的劳动力，提高了劳动生产率；“高等教育培养和造就了大批科技人才和高级管理人才”→可提炼出，培养了大批科技人才和高级管理人才，为日本的近代化和资本主义发展提供了人才支持。 能力进阶 13．（25-26九年级下·广东东莞·期末）1760年前后，一些克里奥尔人（生于拉美的白人）不再认为自己是原有种族的后裔，开始把居住地视为自己的祖国，他们自称为“美洲人”，并将自己的祖国与遥远的宗主国对立起来。这一变化（   ） A．推动拉美独立意识的形成 B．大大打击了欧洲殖民力量 C．扫除美洲国家发展的障碍 D．促进美洲封建制度的瓦解 【答案】A 【解析】A.克里奥尔人认同居住地为祖国、自称“美洲人”，将自身与宗主国对立，民族国家意识觉醒，推动了拉美独立意识的形成，为后来拉美独立运动奠定思想基础，正确。 B.材料仅体现思想观念的变化，并未出现反抗殖民的实际斗争行动，没有打击欧洲殖民力量，错误。 C.1760年前后，此时尚未发生独立革命，殖民障碍没有被扫除，该说法不符合史实，错误。 D.材料围绕民族独立意识展开，没有涉及封建制度瓦解的相关内容，错误。 14．（2026·甘肃武威·中考真题）19世纪，西方殖民活动主要服务于资本主义掠夺原料和倾销商品的需要，殖民地传统的社会结构被打乱，原有的社会发展进程被打断，经济上被动地卷入世界市场之中，致使经济发展畸形。这说明（   ） A．殖民扩张注重资本的原始积累 B．殖民掠夺助推世界市场形成 C．殖民活动传播了新的生产方式 D．殖民侵略的残酷性和破坏性 【答案】D 【解析】A.“资本原始积累”主要发生在工业革命之前，通过暴力掠夺黄金、黑奴贸易等方式。题干描述的是19世纪，且侧重于“倾销商品”和“掠夺原料”，这是工业革命后资本主义进一步发展的表现，而非“原始积累”阶段，错误； B.题干强调的重点是“传统社会结构被打乱”“发展进程被打断”“经济发展畸形”，这些都是在描述殖民地遭受的破坏性后果，而不是单纯强调“助推世界市场形成”的客观过程，错误； C.题干中没有提及殖民地引入了新的生产技术或资本主义生产关系，反而强调其“被动”卷入和“畸形”发展，错误； D.题干中的“社会结构被打乱”“发展进程被打断”“经济畸形”等描述，直接指向了殖民活动给当地带来的深重灾难和破坏，正确。 15．（2026·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）某校公众号推送的资源包名称是“殖民地半殖民地民族解放运动”，内有“拉丁美洲独立运动形势图”“非洲独立进程图（截至1990年）”“甘地领导非暴力不合作运动的相关照片”等资源。下列选项中，可以加入该资源包的是（   ） A．新航路的开辟示意图 B．《物种起源》 C．印度民族大起义形势图 D．《英雄交响曲》 【答案】C 【解析】A.新航路的开辟是西欧国家早期殖民扩张的背景事件，其本身是殖民掠夺时代的开端，不属于殖民地半殖民地人民的反抗斗争，错误。 B.《物种起源》是英国生物学家达尔文的生物学著作，提出了生物进化论的观点，属于自然科学领域成果,与民族解放运动无关，错误。 C.印度民族大起义是1857-1859年印度各阶层民众反抗英国殖民统治的民族解放运动，是殖民地人民反侵略斗争的典型事件，和资源包内甘地领导的非暴力不合作运动同属印度反抗英国殖民统治的民族解放运动范畴，正确。 D.《英雄交响曲》是德国音乐家贝多芬的音乐作品，最初为纪念拿破仑所作，属于艺术领域作品，与殖民地半殖民地民族解放运动没有直接关联，错误。 16．（2026·天津和平·三模）圣彼得堡被普希金称为“面向西方的窗口”，其所在的波罗的海沿岸地区，是彼得一世通过北方战争从瑞典夺取的。俄国在这场战争中获胜的最主要原因是（   ） A．通过改革实现了富国强兵 B．彼得一世的战术正确 C．颁布了废除农奴制的法令 D．确立了资本主义制度 【答案】A 【解析】A.彼得一世改革（18世纪初）引进西方技术，发展军事工业，加强中央集权，使俄国实力大增，最终在北方战争中战胜瑞典，获得波罗的海出海口，正确。 B.彼得一世的战术正确是直接原因，但不是“最主要原因”，根本原因是改革增强了国家实力，错误。 C.废除农奴制是1861年亚历山大二世时期，时间晚于北方战争（1700—1721年），错误。 D.俄国确立资本主义制度是在1861年农奴制改革后，时间晚于北方战争，错误。 17．下图漫画想象了19世纪中期两位国家元首的会面场景，他们当时都被冠以“奴隶的解放者”称号。他们的行动都（   ） A．赢得了民族独立 B．促进了资本主义发展 C．维护了国家统一 D．改变了本国社会性质 【答案】B 【解析】A.赢得民族独立是美国独立战争的成果，和二者的行动都无关，错误。 B.俄国农奴制改革为资本主义发展提供了自由劳动力，美国废除黑人奴隶制扫清了资本主义发展的障碍，二者都促进了本国资本主义发展，正确。 C.维护国家统一是林肯领导南北战争的成果，俄国农奴制改革不涉及维护国家统一，不是二者共同点，错误。 D.俄国农奴制改革改变了俄国社会性质，美国南北战争没有改变美国已有的资本主义社会性质，不是二者共同点，错误。 18．如下表中，两项法律条文颁布的共同意义是（   ） 农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业，农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但必须出钱赎买。 ——1861年3月3日 南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。合众国政府将承认并保障这些人的自由。 ——1862年9月22日 A．解放了生产力，有利于资本主义的发展 B．农奴免费得到土地 C．吸收解放的奴隶参军，维护了国家统一 D．打击了黑奴贩卖者 【答案】A 【解析】A.两份法令分别解放农奴与黑人奴隶，提供大量自由劳动力，解放生产力，推动两国资本主义发展，正确。 B.俄国农奴需要出钱赎买土地，并非免费获得土地，美国条文没有土地相关内容，错误。 C.只有美国《解放黑人奴隶宣言》允许黑人参军，俄国法令无此内容，不属于共同意义，错误。 D.俄国改革不存在黑奴贩卖相关内容，无法作为共同点，错误。 19．（25-26九年级下·重庆垫江·期中）俄国废除农奴制改革使农民获得人身自由，使其能够脱离地主束缚，成为自由劳动力。美国废除黑奴制后，原黑奴成为法律上的自由人，可以自主选择职业、签订劳动合同，从而进入工业、农业等领域的劳动力市场。由此说明二者都（   ） A．获得了完全平等的民主权利 B．分配到了私有土地进行耕种 C．为资本主义发展提供劳动力 D．彻底扫除资本主义发展障碍 【答案】C 【解析】A.俄国改革保留大量封建残余，美国废奴后黑人仍长期遭受种族歧视，都没有赋予民众完全平等的民主权利，错误。 B.美国废除黑奴制并未给原黑奴分配私有土地，错误。 C.俄国改革使农奴成为自由劳动力，美国废奴后原黑奴进入劳动力市场，二者都为资本主义发展提供了自由劳动力，正确。 D.俄国农奴制改革保留了沙皇专制等大量封建残余，并未彻底扫除资本主义发展障碍，错误。 20．（2026·四川广元·中考真题）19世纪中期，沙皇亚历山大二世“农民和他们的地主之间存在敌对情绪……本人深信，迟早我们会解决这种状况”；1865年某美国黑人“如果我不能像白人一样，那我就没有自由”；明治初期思想家福泽谕吉“促使日本国民有所变通，早日进入开放的大门”。以上三则言论共同反映的历史潮流是（   ） A．世界市场的初步形成 B．民族独立运动的兴起 C．资本主义制度的扩展 D．资本主义制度的初步确立 【答案】C 【解析】A.第一次工业革命后世界市场初步形成，和材料中三个国家的改革或革命无关，错误。 B.题干涉及俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新，不属于殖民地反抗外来侵略的民族独立运动，错误。 C.沙皇亚历山大二世的言论，对应俄国1861年农奴制改革，改革使俄国走上资本主义发展道路；1865年美国黑人的言论，对应美国南北战争，战争废除了黑人奴隶制，扫清了美国资本主义发展的障碍，进一步发展了资本主义；福泽谕吉的言论，对应日本明治维新，明治维新推动日本走上资本主义道路。这三个事件都推动了资本主义制度在世界范围的扩展，正确。 D.资本主义制度初步确立是17-18世纪英美法早期资产阶级革命的成果，错误。 21．15世纪以来，英国、法国、日本、俄国、美国等先后崛起的国家，它们的历史兴衰和发展方面具有典型的意义。阅读材料，完成下列探究活动。 材料 (1)根据材料，指出15世纪以来日本和俄国发展面临的新危机分别是什么？结合所学知识，指出日本和俄国是如何解决危机迎来新转机的？ (2)根据材料，提炼一个观点并用材料中的相应史实进行论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰。） (3)综上所述，谈谈这一时期崛起的国家对我们今天实现中华民族的伟大复兴有何借鉴？ 【答案】(1)新危机：日本，幕府统治岌岌可危，民族危机严重；俄国，农奴制阻碍经济发展。 解决办法：日本，开展倒幕运动，实行明治维新；俄国，废除农奴制。 (2)示例： 观点：破除危机才能赢得发展。（危机孕育转机；危机是挑战也是机遇） 论述：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了英国资本主义的发展，1640年，英国资产阶级革命爆发，推翻了英国的君主专制制度，为英国资本主义发展开辟了道路；法国封建专制统治阻碍了资本主义的发展，1789年，法国大革命爆发，推翻了法国君主统治，传播了资产阶级民主自由思想，促进了资本主义经济的发展；奴隶制阻碍了资本主义经济的发展，1861年，美国内战爆发，最终北方获胜，维护了国家统一，为美国资本主义的加速发展扫清了道路。 所以说，破除危机才能赢得发展。 (3)借鉴：与时俱进，不断创新；维护国家统一；坚定不移实施改革开放。 【解析】（1）新危机：日本：幕府实行封建专制统治，对外闭关锁国；西方列强陆续入侵日本，日本面临严重民族危机，国内幕府统治腐朽、社会矛盾尖锐，也就是材料所说“幕府统治岌岌可危，民族危机严重”。 俄国：国内农奴制束缚农民人身自由，缺少自由劳动力；农奴收入极低、购买力弱，国内市场狭小；地主残酷压榨农奴，阶级矛盾尖锐，农奴制严重阻碍俄国资本主义工商业发展，对应材料“农奴制阻碍经济发展” 解决办法：日本：先开展倒幕运动，推翻腐朽的德川幕府统治；之后推行明治维新，政治上废藩置县、加强中央集权，经济上殖产兴业、发展近代工业，社会生活文明开化，军事上建立近代军队。通过自上而下的资产阶级性质改革，摆脱民族危机，走上资本主义发展道路； 俄国：1861年沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，颁布法令废除农奴制，农奴可以获得人身自由，还能出钱赎买份地。改革为俄国工业发展提供大量自由劳动力与资本，扫清资本主义发展障碍，俄国走上资本主义发展道路。 （2）短文：面对封建专制统治阻碍了资本主义的发展，英法两国进行资产阶级革命，从而促进了资本主义经济的发展；面对奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展，美国爆发内战，为美国资本主义的加速发展扫清了道路。因此，可以提炼的观点是破除危机才能赢得发展。（危机孕育转机；危机是挑战也是机遇）；围绕英法爆发资产阶级革命的根本原因和带来的影响、美国爆发内战的根本原因和影响进行阐述说明，最后再进行总结即可。 （3）借鉴：材料中的英、法通过资产阶级革命、美国通过南北战争、俄国和日本通过改革，破除旧制度带来的危机，依靠变革、维护统一实现国家发展。因此，我国要实现中华民族的伟大复兴，应该从改革创新、国家统一和对外开放的角度组织答案。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $