第78卷 文学类文本阅读（1）专题训练卷 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文学类文本对比阅读，通过经典作品组题构建“理解-鉴赏-概括-对比-探究”的能力递进训练体系，强化思维与审美素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |郁达夫作品|1题（《故都的秋》《江南的冬景》）|对比选景与意境，含选择+主观题|从景物分析到情感差异，构建情景交融认知链| |老舍作品|1题（《我的母亲》《济南的冬天》）|跨文体对比（写人/写景）|从内容理解到手法鉴赏，形成叙事与抒情的辨识逻辑| |史铁生作品|1题（《合欢树》《秋天的怀念》）|同主题（母爱）多文本比较|以人生经历为线索，深化情感表达的层次性| |茅盾作品|1题（《风景谈》《白杨礼赞》）|托物言志类文本对比|从物象特质到精神寄托，建立象征手法的解读路径| |巴金作品|1题（《灯》《繁星》）|意象（光/星）专题探究|由意象特征到主旨意蕴，培养审美创造与文化理解能力|

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第78卷 文学类文本阅读（1） 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 综合题（共5题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 （选自 郁达夫《故都的秋》，有删改） 乙 江南的冬景，是明朗的、温暖的，绝没有北方的凛冽肃杀。冬至过后，江南的田野依旧青葱，溪水缓缓流淌，不见冰封雪冻的萧瑟。偶尔有微雨洒落，沾在枝头、落在田埂，朦胧温润，添了几分柔和的诗意。 江南冬日的清晨，薄雾轻笼村落，炊烟袅袅升起，农人缓步出行，鸟兽悠然栖息。没有呼啸的寒风，没有漫天的飞雪，只有温润的清风、澄澈的天光。这般冬景，清淡雅致、静谧安然，让人内心舒缓平和，忘却尘世的浮躁与寒凉。 （选自 郁达夫《江南的冬景》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与思想的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《故都的秋》全程渲染悲凉萧瑟的氛围，作者全程沉浸在落寞愁苦的情绪中，无丝毫闲适之感。 B. 《江南的冬景》刻意弱化江南冬日的清冷，一味描摹温暖明媚，对冬日景致的描写存在片面性。 C. 两篇文本均情景交融，以细碎寻常景物入文，在写景中暗藏作者的心境与审美取向。 D. 两文文风清丽自然，均通过南北景致对比，凸显北方风物的独特审美价值。 【答案】C 【解析】A项曲解文意，文本既有落寞之感，也有静观秋景的清闲闲适，情绪并非单一愁苦；B项错误，作者精准捕捉江南冬日核心特质，无片面刻意描摹；D项偷换概念，仅《故都的秋》暗含南北秋景对比，《江南的冬景》以北方冬景反衬江南，并非双向对比，且未凸显北方价值。C项表述精准。 2. 下列对两篇文本修辞手法与表达效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “梧桐一叶而天下知秋”，引用古语，凝练概括北国秋景细腻深沉的特点，增厚文本文化意蕴。 B. “秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”，拟人化表述，赋予秋声地域专属特质，凸显北国秋景辨识度。 C. “绝没有北方的凛冽肃杀”，对比手法，极简勾勒南北冬景差异，鲜明突出江南冬日温润特质。 D. “薄雾轻笼村落，炊烟袅袅升起”，以白描兼动静结合手法，渲染出苍茫萧瑟的冬日晨景。 【答案】D 【解析】D项意境解读错误，该句勾勒的是江南冬日静谧温润、安然恬淡的画面，无苍茫萧瑟之感，属于典型的意境曲解误区。其余选项鉴赏精准。 3. 结合文本内容，概括两篇选文景致描写与意境营造的共性特征。（4分） 【参考答案】①选材共性：均摒弃宏大壮阔的景致，选取落蕊、蝉声、薄雾、炊烟等细碎寻常的自然意象，贴近日常、细腻真切（2分）；②意境共性：整体清幽恬淡、静谧悠远，无浓烈张扬的景致，兼具自然诗意与沉浸式的审美氛围感（2分）。 4. 两篇文本皆以借景抒情为核心手法，请对比分析二者抒情方式、情感的异同，并简析差异化艺术效果。（4分） 【参考答案】①同：均以地域季节风物为抒情载体，情景高度交融，抒情含蓄内敛，不直抒胸臆，以景衬情、以物载心（1分）；②异：《故都的秋》以清冷悲凉之景，融合乱世孤寂、故土眷恋的复杂心绪，情感沉郁厚重；《江南的冬景》以温润安然之景，寄托超脱浮躁、向往平和闲适生活的恬淡心境，情感纯粹舒缓（2分）；③效果差异：前文以清冷意境强化悲情张力，意蕴深沉耐品；后文以温润景致营造治愈氛围，文风冲淡平和（1分）。 5. 分析两篇文本写景语段的结构作用，并结合作者创作心境，探究主旨意蕴的异同。（4分） 【参考答案】（1）结构作用：两篇核心语段均为全文写景奠基，精准刻画季节核心特质，营造专属意境，奠定全文抒情基调，为后文情感抒发与主旨升华做铺垫（2分）；（2）主旨同：均赞美自然风物的清幽之美，体现作者对纯粹自然审美境界的追求（1分）；（3）主旨异：《故都的秋》暗含乱世文人的孤独迷茫与家国眷恋，主旨厚重复杂；《江南的冬景》聚焦个人心境的舒缓治愈，主旨恬淡纯粹，无沉重的时代悲情（1分）。 二、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 母亲生在农家，勤俭诚实，身体结实。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。 她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。 （选自 老舍《我的母亲》，有删改） 乙 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （选自老舍《济南的冬天》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与艺术特色的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《我的母亲》刻意放大母亲的辛劳，以悲情叙事凸显母爱的伟大，带有强烈的主观渲染色彩。 B. 《济南的冬天》通过多地天气对比，突出济南冬景的独特性，视角开阔、对比鲜明。 C. 两文均以平实叙事为核心，无任何修饰手法，语言质朴无华、完全口语化。 D. 文本一重在写景抒情，文本二重在叙事写人，二者文体表达方式差异显著。 【答案】B 【解析】A项错误，文本为写实叙事，无刻意放大、悲情渲染；C项错误，两文均运用对比、拟人等修辞，并非无修饰、纯口语化；D项文体错位，文本一叙事写人，文本二写景抒情。B项表述精准。 2. 下列对两篇文本修辞手法与表达效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “黑如铁的布袜，洗得雪白”，色彩与状态对比，极致凸显母亲做事严谨、勤恳细致的品性。 B. “暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，拟人修辞，赋予老城温情灵动的特质，意境温馨。 C. “小山好像是把济南放在一个小摇篮里”，比喻修辞，生动写出群山环抱的地形优势，诠释冬暖原因。 D. “她终年没有休息”，以夸张手法强化母亲劳作状态，增强文本的情感感染力。 【答案】D 【解析】D项手法判定错误，该句为写实陈述，贴合母亲真实生活状态，无夸张修辞，属于高考高频手法混淆误区。其余选项鉴赏准确。 3. 概括两篇文本在选材、情感表达上的共同特质。（4分） 【参考答案】①选材上：均立足平凡日常，选取生活化、接地气的素材，真实质朴、贴近现实，无宏大空洞的内容（2分）；②表达上：语言简约温润、不事雕琢，情感自然流露、真挚纯粹，以平实文字承载厚重情感，感染力强（2分）。 4. 两文均融情于文、质朴动人，请对比分析二者抒情方式、情感寄托的异同，简析其差异化艺术价值。（4分） 【参考答案】①同：均摒弃刻意抒情，依托文本内容自然流露真情，含蓄真挚、质朴动人，贴合老舍平民化文风（1分）；②异：《我的母亲》采用融情于事，以日常琐事承载亲情，抒发对母亲的感恩、怜惜与深切怀念；《济南的冬天》采用融情于景，以冬日美景承载热爱，抒发对济南风物、生活的由衷赞美（2分）；③价值差异：前文以真实人事打动读者，极具共情力；后文以优美景致治愈人心，兼具画面美与生活美（1分）。 5. 结合创作背景，探究二者主旨意蕴的深层异同。（4分） 【参考答案】（1）主旨同：均歌颂平凡之美、质朴之善，传递对真实纯粹生活的热爱（2分）；（2）主旨异：文本一聚焦亲情伦理，赞颂母性光辉，寄托对平凡劳动者的敬意；文本二聚焦自然风物，赞美地域美景，抒发对安稳闲适生活的向往（2分）。 三、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。 （选自 史铁生《合欢树》，有删改） 乙 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 她从来不在我面前说一句抱怨的话，只是默默包容我的暴戾，小心翼翼地呵护着我的情绪，拼尽全力守护沉沦失意的我。她用温柔与坚韧，撑起我灰暗的人生，默默付出，不求回报。 （选自 史铁生《秋天的怀念》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与情感的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《合欢树》中作者年少任性，完全不懂母亲的用心，成年后也无丝毫愧疚之情。 B. 《秋天的怀念》以大量景物描写烘托人物心境，借秋景渲染悲凉压抑的氛围。 C. 两文均以人生变故为叙事背景，在回忆往事中抒发复杂真挚的母子深情。 D. 两文塑造的母亲形象隐忍卑微、毫无自我，一生只为子女操劳。 【答案】C 【解析】A项情感曲解，后文暗含作者成年后的愧疚与反思；B项文体错位，文本以叙事、细节描写为主，无大量景物渲染；D项形象片面，母亲是坚韧伟大、无私隐忍，并非卑微无自我。C项表述精准。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. 文本一以十岁、二十岁两个时间节点叙事，今昔对比，凸显母亲的衰老与无私付出。 B. “悄悄地躲出去”“悄悄地进来”，反复修辞，细腻凸显母亲的隐忍、细心与深沉母爱。 C. 文本二以砸玻璃、摔东西的动作细节，侧面烘托作者瘫痪后的绝望与情绪崩溃。 D. 两文善用夸张虚构手法，放大母子矛盾，强化悲情色彩，提升文本感染力。 【答案】D 【解析】D项核心错误，两文均为作者真实人生回忆，写实叙事、无虚构夸张，情感真实质朴，属于高考文本真实性典型误区。其余选项鉴赏精准。 3. 结合文本，概括两篇文本叙事特点与情感内核的相同点。（4分） 【参考答案】①叙事上：以第一人称真实回忆为载体，聚焦母子日常细节，叙事细腻平实、真实可感，无刻意戏剧化加工（2分）；②情感上：均赞颂平凡而伟大的母爱，交织着作者的任性追悔、深切愧疚与永久怀念，情感层次丰富（2分）。 4. 两文均融情于事、以小见大，请对比二者抒情方式与情感侧重的异同，简析艺术表达效果。（4分） 【参考答案】①同：均依托生活化琐事承载深情，融情于事、含蓄深沉，以小事写大爱，共情力极强（1分）；②异：《合欢树》以时间跨度叙事，通过年少叛逆与成年顿悟的对比，侧重抒发岁月沉淀后的愧疚与怀念；《秋天的怀念》聚焦瘫痪后的低谷时光，侧重抒发对母亲包容守护的感念与子欲养而亲不待的追悔（2分）；③效果：平实叙事暗藏汹涌深情，以真实细节打动读者，情感克制却极具张力（1分）。 5. 结合作者人生境遇，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 【参考答案】（1）主旨同：均赞美母爱的无私坚韧，寄托作者对母亲的深切缅怀与感恩（2分）；（2）主旨异：《合欢树》延伸出自我成长、与人生苦难和解的生命感悟；《秋天的怀念》聚焦亲情遗憾，侧重反思自我、珍视亲情的人生体悟（2分）。 四、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 高原的景物是单调的。然而如果你在那里生活过，你便会知道，那单调的高原，有着别样的生机。清晨的朝阳、傍晚的落日、劳作的人们、奔走的生灵，让苍茫高原不再孤寂。自然风景本无灵魂，正是人类的奋斗与劳作，赋予风景温度与精神，让平凡的原野生出崇高的力量。 （选自 茅盾《风景谈》） 乙 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 （选自 茅盾《白杨礼赞》） 1. 下列对两篇文本内容与主旨的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《风景谈》否定高原自然风景的价值，认为只有人类活动才具有崇高意义。 B. 《白杨礼赞》聚焦白杨外形特质，仅赞美树木的挺拔美观，无深层精神寄托。 C. 两文均托物抒怀、立意高远，由具体物象延伸至崇高的精神品质与时代风骨。 D. 两文文风婉约含蓄，情感内敛克制，无昂扬向上的时代精神内核。 【答案】C 【解析】A项绝对化错误，文本肯定自然伟大，只是凸显人类活动更崇高；B项主旨窄化，借白杨赞美民族精神，并非仅赞美外形；D项风格判定错误，两文文风昂扬刚健、立意宏大。C项表述精准。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “自然是伟大的，人类是伟大的”，间隔反复，层层递进，强化对人类崇高精神的赞美。 B. 文本二开篇直抒胸臆，开门见山点明赞美对象，奠定全文昂扬热烈的抒情基调。 C. “笔直的干，笔直的枝”，排比兼反复，凸显白杨规整挺拔、力争上游的形态特质。 D. 两文巧用反语修辞，含蓄讽刺自然景物的单调乏味，反衬人类精神的伟大。 【答案】D 【解析】D项手法完全误判，两文无反语、无讽刺意味，全程正面赞美自然与人文精神，属于高考高频修辞误区。其余选项鉴赏精准。 3. 概括两篇文本物象选择与主旨表达的共性特征。（4分） 【参考答案】①物象层面：均选取朴素平凡、生命力旺盛的自然物象，不刻意选取华美珍奇之景，质朴且极具代表性（2分）；②主旨层面：均托物言志、以小见大，由自然物象升华至人文精神，立意高远、富有时代力量（2分）。 4. 两文均为托物言志经典散文，请对比二者抒情载体、精神寄托的异同，分析艺术效果。（4分） 【参考答案】①同：均依托具象物象承载抽象精神，物志相融、情景相生，抒情昂扬真挚，主旨鲜明深刻（1分）；②异：《风景谈》以高原群景、人类劳作场景为载体，借景赞人，歌颂平凡民众的奋斗精神；《白杨礼赞》以单一白杨物象为载体，借树喻人，赞美北方军民坚韧不屈、奋勇向上的民族气节（2分）；③效果差异：前文群景铺陈，意境开阔、气势雄浑；后文物象聚焦，特质鲜明、主旨凝练（1分）。 5. 结合抗战时代背景，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 【参考答案】（1）主旨同：均赞美坚韧向上、崇高伟大的奋斗精神，彰显积极昂扬的时代价值（2分）；（2）主旨异：《风景谈》侧重歌颂普通民众的平凡奋斗价值，凸显人文力量；《白杨礼赞》侧重歌颂民族不屈的精神气节，承载家国情怀与时代使命（2分）。 五、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。这些灯光不是普照大地的皓月星光，只是微弱细碎的人间灯火，却能驱散黑夜的幽暗，慰藉人心的迷茫与寒凉。 （选自 巴金《灯》） 乙 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这小小的繁星，温柔明亮，驱散深海黑夜的孤寂，予人温暖与安宁。 （选自 巴金《繁星》） 1. 下列对两篇文本内容与心境的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《灯》中作者身处绝境、彻底绝望，灯火的出现也无法消解内心的窒闷与迷茫。 B. 《繁星》全程描摹海上夜景的孤寂萧瑟，抒发作者漂泊异乡的孤独愁苦。 C. 两文均以黑夜微光为核心意象，借细碎光亮寄托作者温暖向上的人生期许。 D. 两文意象宏大壮阔，意境雄浑苍凉，情感基调沉郁悲观、压抑低落。 【答案】C 【解析】A项情感曲解，灯火给予作者慰藉与希望，并非无法消解迷茫；B项意境误判，夜景柔和梦幻，无萧瑟愁苦；D项意象、基调错误，意象细碎温柔，基调温暖治愈、积极向上。C项表述精准。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “脚下仿佛横着沉睡的大海”，比喻修辞，生动写出黑夜无边沉寂、幽深苍茫的状态。 B. “夜的黑色逐渐减淡”，白描手法，极简勾勒黑夜渐变的细腻动态，画面感极强。 C. “是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，排比修辞，层层递进，强化夜景的治愈美感。 D. “星星在对我眨眼、小声说话”，夸张修辞，放大星光的明亮度，渲染璀璨夜景。 【答案】D 【解析】D项手法混淆，该句为拟人修辞，赋予星星人的情态，灵动温柔，无夸张手法，属于高考高频手法混淆误区。其余选项鉴赏准确。 3. 概括两篇文本意象特质与意境营造的共性特点。（4分） 【参考答案】①意象上：均选取黑夜中的细碎微光意象，微小质朴、温柔灵动，以小意象承载大情怀（2分）；②意境上：兼具清冷静谧的夜色底色与温暖治愈的光亮质感，意境柔和悠远、诗意盎然（2分）。 4. 两文均借景抒情、以光寄情，请对比二者抒情方式与情感内核的异同，简析艺术效果。（4分） 【参考答案】①同：均以黑夜与微光的对比构景，情景交融，以细微光亮象征希望与温暖，抒情含蓄温柔、治愈动人（1分）；②异：《灯》以人间灯火驱散暗夜窒闷，侧重抒发困境中挣脱迷茫、重拾希望的人生顿悟；《繁星》以海上繁星营造梦幻意境，侧重抒发沉醉自然、安放身心的纯粹愉悦（2分）；③效果：以小景写大心境，细碎微光与深沉夜色形成反差，意境独特、感染力极强（1分）。 5. 结合作者心境变化，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 【参考答案】（1）主旨同：均赞美微光的治愈力量，表达对光明、温暖与美好的执着追求（2分）；（2）主旨异：《灯》侧重困境中的精神突围，是迷茫后的释然与觉醒；《繁星》侧重平和境遇中的审美体悟，是对自然与生活的纯粹热爱（2分）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第78卷 文学类文本阅读（1） 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 综合题（共5题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 （选自 郁达夫《故都的秋》，有删改） 乙 江南的冬景，是明朗的、温暖的，绝没有北方的凛冽肃杀。冬至过后，江南的田野依旧青葱，溪水缓缓流淌，不见冰封雪冻的萧瑟。偶尔有微雨洒落，沾在枝头、落在田埂，朦胧温润，添了几分柔和的诗意。 江南冬日的清晨，薄雾轻笼村落，炊烟袅袅升起，农人缓步出行，鸟兽悠然栖息。没有呼啸的寒风，没有漫天的飞雪，只有温润的清风、澄澈的天光。这般冬景，清淡雅致、静谧安然，让人内心舒缓平和，忘却尘世的浮躁与寒凉。 （选自 郁达夫《江南的冬景》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与思想的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《故都的秋》全程渲染悲凉萧瑟的氛围，作者全程沉浸在落寞愁苦的情绪中，无丝毫闲适之感。 B. 《江南的冬景》刻意弱化江南冬日的清冷，一味描摹温暖明媚，对冬日景致的描写存在片面性。 C. 两篇文本均情景交融，以细碎寻常景物入文，在写景中暗藏作者的心境与审美取向。 D. 两文文风清丽自然，均通过南北景致对比，凸显北方风物的独特审美价值。 2. 下列对两篇文本修辞手法与表达效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “梧桐一叶而天下知秋”，引用古语，凝练概括北国秋景细腻深沉的特点，增厚文本文化意蕴。 B. “秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”，拟人化表述，赋予秋声地域专属特质，凸显北国秋景辨识度。 C. “绝没有北方的凛冽肃杀”，对比手法，极简勾勒南北冬景差异，鲜明突出江南冬日温润特质。 D. “薄雾轻笼村落，炊烟袅袅升起”，以白描兼动静结合手法，渲染出苍茫萧瑟的冬日晨景。 3.结合文本内容，概括两篇选文景致描写与意境营造的共性特征。（4分） 4.两篇文本皆以借景抒情为核心手法，请对比分析二者抒情方式、情感的异同，并简析差异化艺术效果。（4分） 5.分析两篇文本写景语段的结构作用，并结合作者创作心境，探究主旨意蕴的异同。（4分） 二、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 母亲生在农家，勤俭诚实，身体结实。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。 她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。 （选自 老舍《我的母亲》，有删改） 乙 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （选自老舍《济南的冬天》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与艺术特色的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《我的母亲》刻意放大母亲的辛劳，以悲情叙事凸显母爱的伟大，带有强烈的主观渲染色彩。 B. 《济南的冬天》通过多地天气对比，突出济南冬景的独特性，视角开阔、对比鲜明。 C. 两文均以平实叙事为核心，无任何修饰手法，语言质朴无华、完全口语化。 D. 文本一重在写景抒情，文本二重在叙事写人，二者文体表达方式差异显著。 2. 下列对两篇文本修辞手法与表达效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “黑如铁的布袜，洗得雪白”，色彩与状态对比，极致凸显母亲做事严谨、勤恳细致的品性。 B. “暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，拟人修辞，赋予老城温情灵动的特质，意境温馨。 C. “小山好像是把济南放在一个小摇篮里”，比喻修辞，生动写出群山环抱的地形优势，诠释冬暖原因。 D. “她终年没有休息”，以夸张手法强化母亲劳作状态，增强文本的情感感染力。 3.概括两篇文本在选材、情感表达上的共同特质。（4分） 4.两文均融情于文、质朴动人，请对比分析二者抒情方式、情感寄托的异同，简析其差异化艺术价值。（4分） 5.结合创作背景，探究二者主旨意蕴的深层异同。（4分） 三、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。 （选自 史铁生《合欢树》，有删改） 乙 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 她从来不在我面前说一句抱怨的话，只是默默包容我的暴戾，小心翼翼地呵护着我的情绪，拼尽全力守护沉沦失意的我。她用温柔与坚韧，撑起我灰暗的人生，默默付出，不求回报。 （选自 史铁生《秋天的怀念》，有删改） 1. 下列对两篇文本内容与情感的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《合欢树》中作者年少任性，完全不懂母亲的用心，成年后也无丝毫愧疚之情。 B. 《秋天的怀念》以大量景物描写烘托人物心境，借秋景渲染悲凉压抑的氛围。 C. 两文均以人生变故为叙事背景，在回忆往事中抒发复杂真挚的母子深情。 D. 两文塑造的母亲形象隐忍卑微、毫无自我，一生只为子女操劳。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. 文本一以十岁、二十岁两个时间节点叙事，今昔对比，凸显母亲的衰老与无私付出。 B. “悄悄地躲出去”“悄悄地进来”，反复修辞，细腻凸显母亲的隐忍、细心与深沉母爱。 C. 文本二以砸玻璃、摔东西的动作细节，侧面烘托作者瘫痪后的绝望与情绪崩溃。 D. 两文善用夸张虚构手法，放大母子矛盾，强化悲情色彩，提升文本感染力。 3.结合文本，概括两篇文本叙事特点与情感内核的相同点。（4分） 4.两文均融情于事、以小见大，请对比二者抒情方式与情感侧重的异同，简析艺术表达效果。（4分） 5.结合作者人生境遇，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 四、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 高原的景物是单调的。然而如果你在那里生活过，你便会知道，那单调的高原，有着别样的生机。清晨的朝阳、傍晚的落日、劳作的人们、奔走的生灵，让苍茫高原不再孤寂。自然风景本无灵魂，正是人类的奋斗与劳作，赋予风景温度与精神，让平凡的原野生出崇高的力量。 （选自 茅盾《风景谈》） 乙 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 （选自 茅盾《白杨礼赞》） 1. 下列对两篇文本内容与主旨的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《风景谈》否定高原自然风景的价值，认为只有人类活动才具有崇高意义。 B. 《白杨礼赞》聚焦白杨外形特质，仅赞美树木的挺拔美观，无深层精神寄托。 C. 两文均托物抒怀、立意高远，由具体物象延伸至崇高的精神品质与时代风骨。 D. 两文文风婉约含蓄，情感内敛克制，无昂扬向上的时代精神内核。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “自然是伟大的，人类是伟大的”，间隔反复，层层递进，强化对人类崇高精神的赞美。 B. 文本二开篇直抒胸臆，开门见山点明赞美对象，奠定全文昂扬热烈的抒情基调。 C. “笔直的干，笔直的枝”，排比兼反复，凸显白杨规整挺拔、力争上游的形态特质。 D. 两文巧用反语修辞，含蓄讽刺自然景物的单调乏味，反衬人类精神的伟大。 3.概括两篇文本物象选择与主旨表达的共性特征。（4分） 4.两文均为托物言志经典散文，请对比二者抒情载体、精神寄托的异同，分析艺术效果。（4分） 5.结合抗战时代背景，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 五、阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 甲 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。这些灯光不是普照大地的皓月星光，只是微弱细碎的人间灯火，却能驱散黑夜的幽暗，慰藉人心的迷茫与寒凉。 （选自 巴金《灯》） 乙 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这小小的繁星，温柔明亮，驱散深海黑夜的孤寂，予人温暖与安宁。 （选自 巴金《繁星》） 1. 下列对两篇文本内容与心境的分析，正确的一项是（ ）（4分） A. 《灯》中作者身处绝境、彻底绝望，灯火的出现也无法消解内心的窒闷与迷茫。 B. 《繁星》全程描摹海上夜景的孤寂萧瑟，抒发作者漂泊异乡的孤独愁苦。 C. 两文均以黑夜微光为核心意象，借细碎光亮寄托作者温暖向上的人生期许。 D. 两文意象宏大壮阔，意境雄浑苍凉，情感基调沉郁悲观、压抑低落。 2. 下列对两篇文本手法与效果的鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. “脚下仿佛横着沉睡的大海”，比喻修辞，生动写出黑夜无边沉寂、幽深苍茫的状态。 B. “夜的黑色逐渐减淡”，白描手法，极简勾勒黑夜渐变的细腻动态，画面感极强。 C. “是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，排比修辞，层层递进，强化夜景的治愈美感。 D. “星星在对我眨眼、小声说话”，夸张修辞，放大星光的明亮度，渲染璀璨夜景。 3.概括两篇文本意象特质与意境营造的共性特点。（4分） 4.两文均借景抒情、以光寄情，请对比二者抒情方式与情感内核的异同，简析艺术效果。（4分） 5.结合作者心境变化，深度探究两篇文本主旨意蕴的异同。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $