第33卷 论述类文本阅读（2）考点训练卷 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦论述类文本阅读核心能力，通过多文本分层设题构建从内容理解到论证分析的递进训练体系，强化思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|选择题（1-3题）|考查信息筛选、观点概括，需精准定位文本关键句|从文本表层信息提取到核心观点把握，建立“句-段-篇”理解链条| |论证分析|主客观题（4题）|赏析类比、因果等论证手法，分析论证思路与逻辑|由论证方法辨识到效果分析，理解“论点-论据-论证”的有机统一| |综合赏析|主观题（5题）|分析论证语言特色与结构，需结合文本整体感知|整合内容与形式，形成对论述类文本的全面解读能力|

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第33卷 论述类文本阅读（2） 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 综合题（共5题，每题20分） 一、阅读下列文字，完成1～5题。 从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。然而，我们必须记住，希腊文明源远流长、博大精深，其源头可以追溯到东方，正如西方现代科学的发展，离不开东方历史上的科学积累。东方是西方科学发展的根基，西方科学则是在东方积累的基础上不断发展完善的。二者如同树木的根部与枝叶，同属一个整体，互相依存，不可割裂。过分强调一方的优越性，忽视另一方的贡献，都是片面且狭隘的认知。科学是不断发展、不断完善的有机整体，各地的科学探索、文明成果就像河流的支流，从不同方向汇聚到一起，才形成了人类科学的长河。缺乏交流的科学，就像失去源头的死水，无法长久保持活力。 （选自 乔治·萨顿《东方和西方的科学》有删改） 1. 下列对选文内容的筛选与概括，正确的一项是（ ）（4分） A. 东西方科学在本质上完全对立，无任何关联与共性 B. 西方现代科学的发展根植于东方古代的科学积累 C. 片面推崇西方科学、否定东方科学，是客观理性的认知 D. 科学发展可以脱离文明交流，独立实现长久发展 2. 下列对选文论证思路的分析，不正确的一项是（ ）（4分） A. 开篇先提出普遍认知的对立观点，再以转折词引出核心观点 B. 以树木根叶、河流水流为类比，逐层阐释东西方科学的关系 C. 先正面论证二者依存关系，再从反面论证封闭发展的弊端 D. 全文全程破立结合，始终以批判错误观点为核心，未立论 3. 下列对选文内容与说理逻辑的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 希腊文明的发展源头可追溯至东方，印证东方科学的奠基作用 B. 根与叶的类比，说明东方科学是根基，西方科学是延伸发展 C. 多元文明成果汇聚，推动人类科学整体发展 D. 选文认为东方科学价值高于西方科学，应推崇东方文明 4. 赏析选文类比论证的手法，结合文本分析表达效果。（4分） 5. 赏析本文论证语言特色，并简要分析选文的论证结构。（4分） 二、阅读下列文字，完成1～5题。 实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点所决定的。真理的本性是主观和客观的符合。单纯的主观认识或单纯的客观事物都不能直接证明认识是否符合客观实际。只有把主观认识与客观实际联系起来的桥梁，才能检验认识是否正确。实践正是联系主观与客观的“桥梁”。实践是人类改造世界的物质活动，它具有直接现实性，能够将主观认识转化为客观现实。只有通过实践，将主观认识与客观现实相对照，才能直接检验认识是否与客观实际相符合。科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。门捷列夫根据原子量的变化制定的元素周期表，在被实践证明之前，只是一种假说；后来，通过科学实验的反复验证，元素周期表才成为公认的科学真理。理论层面的分析、实践层面的事实都证明，只有实践才能够完成检验真理的任务。 （选自 《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》有删改） 1. 下列对选文内容的筛选与概括，正确的一项是（ ）（4分） A. 主观认知可直接检验真理，无需依托实践验证 B. 实践的直接现实性，使其成为连接主观与客观的桥梁 C. 科学假说无需实践验证，可直接成为科学真理 D. 检验真理的标准包含实践、主观认知、客观事物三类 2. 下列对选文论证思路的分析，不正确的一项是（ ）（4分） A. 开篇直接亮出中心论点，总领全文核心说理内容 B. 从真理本性、实践特点两个维度进行因果分析，阐释原理 C. 以元素周期表为例，从事实层面佐证核心论点 D. 全文由事实举例推导理论原理，层层递进得出论点 3. 下列对选文内容与说理逻辑的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 真理的核心属性是主观认识与客观实际相契合 B. 实践能够将抽象的主观认知转化为可验证的客观现实 C. 理论分析和科学史实共同印证了实践的唯一标准性 D. 选文认为部分真理可脱离实践，依靠理论推导验证 4. 赏析选文因果论证的手法，结合文本分析表达效果。（4分） 5. 赏析本文论证语言特色，并简要分析选文的论证结构。（4分） 三、阅读下列文字，完成1～5题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（4分） A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（4分） A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4． 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。（4分） 5． 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。（4分） 四、阅读下列文字，完成1～5题。 材料一： 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 （摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》） 材料二： 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻（野败）在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 （摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》） 材料三： 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。 （摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究》） 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（4分） A． B． C． D． 2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．袁隆平在进行杂种优势利用的探索实践时，并没有盲从学界的权威理论，而是将杂交水稻作为自己研究的突破口。 B．不育系材料的选育是三系配套育种技术能否实现的关键，理清这一研究思路后，袁隆平开始了寻找地理远缘或遗传远缘稻株的工作。 C．亲本的亲缘关系越近，后代的不育性状就越不理想，这是袁隆平在认真总结多年研究工作的基础上才认识到的。 D．杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 3．杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。（4分） 4.三则材料分别从哪些方面介绍了杂交水稻？请简要概括。（4分） 5.袁隆平在杂交水稻研究中能够取得重大突破，有哪些方面的原因？请结合材料简要分析。（4分） 五、阅读下列文字，完成1～4题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 （摘编自杨振宁《对称与物理》） 材料二： 17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 （摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》） 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。          薄板状 实心板状 枝蔓状 针状 实心棱柱状 雪晶形态图 （摘编自肯尼思•利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》） 1.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（ ）（4分） A． B． C． D． 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（4分） A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 3．开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分） 4.三则材料分别介绍了关于雪花的哪些内容？请简要概括。（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第33卷 论述类文本阅读（2） 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 综合题（共5题，每题20分） 一、阅读下列文字，完成1～5题。 从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。然而，我们必须记住，希腊文明源远流长、博大精深，其源头可以追溯到东方，正如西方现代科学的发展，离不开东方历史上的科学积累。东方是西方科学发展的根基，西方科学则是在东方积累的基础上不断发展完善的。二者如同树木的根部与枝叶，同属一个整体，互相依存，不可割裂。过分强调一方的优越性，忽视另一方的贡献，都是片面且狭隘的认知。科学是不断发展、不断完善的有机整体，各地的科学探索、文明成果就像河流的支流，从不同方向汇聚到一起，才形成了人类科学的长河。缺乏交流的科学，就像失去源头的死水，无法长久保持活力。 （选自 乔治·萨顿《东方和西方的科学》有删改） 1. 下列对选文内容的筛选与概括，正确的一项是（ ）（4分） A. 东西方科学在本质上完全对立，无任何关联与共性 B. 西方现代科学的发展根植于东方古代的科学积累 C. 片面推崇西方科学、否定东方科学，是客观理性的认知 D. 科学发展可以脱离文明交流，独立实现长久发展 【答案】B 【解析】A错误，仅实验科学角度存在表面对立，二者本质相互依存、渊源深厚；C错误，片面推崇单一文明是狭隘片面的认知；D错误，文明交流融合是科学生存发展的核心动力。 2. 下列对选文论证思路的分析，不正确的一项是（ ）（4分） A. 开篇先提出普遍认知的对立观点，再以转折词引出核心观点 B. 以树木根叶、河流水流为类比，逐层阐释东西方科学的关系 C. 先正面论证二者依存关系，再从反面论证封闭发展的弊端 D. 全文全程破立结合，始终以批判错误观点为核心，未立论 【答案】D 【解析】文章标准破立结合，既破除“东西方科学完全对立”的错误认知，又明确树立“东西方科学相互依存、融合共生”的核心论点。 3. 下列对选文内容与说理逻辑的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 希腊文明的发展源头可追溯至东方，印证东方科学的奠基作用 B. 根与叶的类比，说明东方科学是根基，西方科学是延伸发展 C. 多元文明成果汇聚，推动人类科学整体发展 D. 选文认为东方科学价值高于西方科学，应推崇东方文明 【答案】D 【解析】文章秉持辩证客观的态度，主张东西方科学平等互补、交融发展，并未评判二者优劣、抬高任意一方。 4. 赏析选文类比论证的手法，结合文本分析表达效果。（4分） 【参考答案】 ①手法体现：将东西方科学的依存关系类比为树木根与叶的关系；将各地零散的科学文明成果类比为支流，将人类整体科学发展类比为长河，通俗阐释科学发展规律。（2分） ②表达效果：以生活化、具象化的自然物象，阐释抽象的科学发展与文明关系，通俗易懂、生动形象，精准论证二者密不可分、融合共生的核心观点，说理透彻。（2分） 5. 赏析本文论证语言特色，并简要分析选文的论证结构。（4分） 【参考答案】 ①语言特色：语言严谨辩证、平实客观，措辞克制无绝对化表述，兼具学术科学性与通俗性，说理公正理性、分寸感极强。（2分） ②论证结构：破立结合、层层递进，先破除片面对立的错误认知，立论二者依存共生的关系，再正反对比论证文明交流对科学发展的重要意义。（2分） 二、阅读下列文字，完成1～5题。 实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点所决定的。真理的本性是主观和客观的符合。单纯的主观认识或单纯的客观事物都不能直接证明认识是否符合客观实际。只有把主观认识与客观实际联系起来的桥梁，才能检验认识是否正确。实践正是联系主观与客观的“桥梁”。实践是人类改造世界的物质活动，它具有直接现实性，能够将主观认识转化为客观现实。只有通过实践，将主观认识与客观现实相对照，才能直接检验认识是否与客观实际相符合。科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。门捷列夫根据原子量的变化制定的元素周期表，在被实践证明之前，只是一种假说；后来，通过科学实验的反复验证，元素周期表才成为公认的科学真理。理论层面的分析、实践层面的事实都证明，只有实践才能够完成检验真理的任务。 （选自 《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》有删改） 1. 下列对选文内容的筛选与概括，正确的一项是（ ）（4分） A. 主观认知可直接检验真理，无需依托实践验证 B. 实践的直接现实性，使其成为连接主观与客观的桥梁 C. 科学假说无需实践验证，可直接成为科学真理 D. 检验真理的标准包含实践、主观认知、客观事物三类 【答案】B 【解析】A错误，主观认识无法自我验证，不能检验真理；C错误，科学假说必须经过实践反复验证，才能成为科学真理；D错误，全文核心观点为实践是检验真理的唯一标准，无其他标准。 2. 下列对选文论证思路的分析，不正确的一项是（ ）（4分） A. 开篇直接亮出中心论点，总领全文核心说理内容 B. 从真理本性、实践特点两个维度进行因果分析，阐释原理 C. 以元素周期表为例，从事实层面佐证核心论点 D. 全文由事实举例推导理论原理，层层递进得出论点 【答案】D 【解析】文章为标准总分总逻辑，先亮明中心论点，再进行理论因果阐释，最后列举事实佐证，并非由事实推导理论。 3. 下列对选文内容与说理逻辑的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 真理的核心属性是主观认识与客观实际相契合 B. 实践能够将抽象的主观认知转化为可验证的客观现实 C. 理论分析和科学史实共同印证了实践的唯一标准性 D. 选文认为部分真理可脱离实践，依靠理论推导验证 【答案】D 【解析】选文反复强调，实践是检验真理的唯一标准，不存在脱离实践的真理验证方式。 4. 赏析选文因果论证的手法，结合文本分析表达效果。（4分） 【参考答案】 ①手法体现：先阐明核心原因，真理的本性是主客观相符、实践具备直接现实性，是连接主客观的唯一桥梁；由此推导结果，因此实践是检验真理的唯一标准。（2分） ②表达效果：从哲学原理层面溯源说理，逻辑严密、层层深入，透彻阐释论点成立的根本依据，规避说理空洞化，理论说服力极强。（2分） 5. 赏析本文论证语言特色，并简要分析选文的论证结构。（4分） 【参考答案】 ①语言特色：语言精准严密、客观平实，多用“唯一”“只有……才……”等限定性词语，界定严谨、无歧义、无漏洞，说理规范标准。（2分） ②论证结构：标准总分总结构，开篇亮明中心论点，中间结合因果说理、事例论证分层阐释，结尾总结回扣论点，结构完整、逻辑闭环。（2分） 三、阅读下列文字，完成1～5题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（4分） A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 【答案】B 【解析】A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。二者针对性不同，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言。C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。故选B。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（4分） A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 【答案】C. 【解析】“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。故选C。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 【答案】B. 【解析】“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用”。故选B。 4． 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。（4分） 【答案】①这些词所标示的是调查者一些不当的调查行为。②从而反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 5． 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 （4分） 【答案】①材料―谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”。材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场。③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 四、阅读下列文字，完成1～5题。 材料一： 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 （摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》） 材料二： 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻（野败）在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 （摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》） 材料三： 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。 （摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究》） 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（4分） A． B． C． D． 【答案】C. 【解析】“突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。材料二说的是“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。 故选C。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．袁隆平在进行杂种优势利用的探索实践时，并没有盲从学界的权威理论，而是将杂交水稻作为自己研究的突破口。 B．不育系材料的选育是三系配套育种技术能否实现的关键，理清这一研究思路后，袁隆平开始了寻找地理远缘或遗传远缘稻株的工作。 C．亲本的亲缘关系越近，后代的不育性状就越不理想，这是袁隆平在认真总结多年研究工作的基础上才认识到的。 D．杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 【答案】D. 【解析】“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套”错，材料三第一句是“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果。 3．杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。（4分） 【参考答案】①促进了粮食增产，提高了土地的经济效益与生态效益；②提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展；③推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。 4.三则材料分别从哪些方面介绍了杂交水稻？请简要概括。（4分） 【参考答案】 ①材料一从宏观角度说明杂种优势利用是现代农业科技的突出成就，点明杂交水稻为大幅提高水稻产量开辟了有效途径；（1分） ②材料二重点介绍袁隆平质疑水稻无杂种优势观念、提出“三系法”技术路线并确立“远缘杂交”路线的研究过程；（2分） ③材料三介绍杂交水稻推广后形成的多种新型种植模式及其在提高土地效益、改善中低产田等方面的成效。（1分） 5.袁隆平在杂交水稻研究中能够取得重大突破，有哪些方面的原因？请结合材料简要分析。（4分） 【参考答案】 ①勇于质疑权威：不盲从当时学界对水稻杂种优势的否定态度，基于长期观察提出质疑；（1分） ②善于借鉴迁移：将高粱、玉米等作物杂种优势利用的成功经验运用于水稻研究；（1分） ③科学思维引领：提出“三系法”配套育种思路，并认识到亲本亲缘关系越远、后代不育性状越明显，从而确立“远缘杂交”技术路线；（1分） ④坚持实践探索：长期深入田间观察试验，最终在海南发现雄性不育野生稻，验证了技术路线的可行性。（1分） 五、阅读下列文字，完成1～4题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 （摘编自杨振宁《对称与物理》） 材料二： 17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 （摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》） 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。          薄板状 实心板状 枝蔓状 针状 实心棱柱状 雪晶形态图 （摘编自肯尼思•利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》） 1.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（ ）（4分） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】材料三相关表述是“在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状”“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）”。雪晶的形状“在-15℃左右时……呈板状”；过饱和度湿度高时，“六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”，而AD项六角形板状晶体在上 ，星状的枝蔓晶体在下，正好相反，可排除AD；雪晶的形状“在-2℃左右时呈板状”；过饱和度湿度高时“快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”，而C项是由实心板状晶体变成的针状晶体，可排除C。故选B。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（4分） A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 【答案】D 【解析】A.“雪花具有对称的六角形结构”错，原文是“雪花是六瓣的这一事实”；“是世界上最早的表述”错，原文是“最先在文献上发表的”；B.“因此”强加因果。他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为“他当时所掌握的知识是不足以解释其成因”；C.“开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关”与文本不符。原文“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找”。“他没有再对此机制作出解释”错，原文是“进而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”，可见开普勒对机制作出了猜想。 另外，题干中的“原因可能存在于某种机制中”与原文“原因只能存在于某种机制中”表述不符，或然和必然混淆。故选D。 3．开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分） 【答案】①意义：开启了后人对雪花晶体的研究；②启示：善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探讨现象背后的本质。 4.三则材料分别介绍了关于雪花的哪些内容？请简要概括。（6分） 【参考答案】 ①材料一：中国西汉时最早记载“雪花独六出”，但此后缺乏后续研究；西方开普勒出于对几何对称的兴趣，最早专门研究雪花六瓣的成因，研究方向具有启发性；（1分） ②材料二：开普勒猜想雪花六角形与冰“球”有序堆积的机制有关，胡克借助显微镜首次具体记录雪花形态并阐述其晶体结构；（1分） ③材料三：雪晶形状主要受温度和过饱和度影响，温度决定其基本形状（板状或柱状），过饱和度影响其复杂程度，且形状随温度变化在板状与柱状之间多次转变。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $