人民版历史必修三专题三 近代中国思想解放的潮流二《新文化运动》（课件+教案） （2份打包）

附件四： 课堂教学设计表 地区 学校 授课教师姓名 课题名称 《新文化运动》 课题来源 □年级：高二 □教材版本：人民版 □所属章节：专题三近代思想解放的潮流第二课《新文化运动》 设计思路 这课属于必修三“近代中国思想解放的潮流”中的第2课，上呈”顺乎世界之潮流”，下启“马克思主义在中国的传播”。 本节课根据教材的模块设计为三部分：第一部分新旧冲突（新文化的背景）——第二部分除旧布新（内容）——史家争论（新文化运动的认识及意义）。在课标的要求下重点是在新文化运动的内容尤其是内容之间的联系，难点在于新文运动的评价。为更好的实现教学目标，本节课教学设计力图“双拳出击”。 第一，以教师的讲述为主要方法，在新文化运动的内容上铺开笔墨。本环节背景新旧冲突之下认识新文化运动内容的含义，从而为评价新文化运动的评价做好铺垫。第二，以学生自主阅读和讨论为主要的形式，在新文化运动的影响上施以重笔。本环节给学生呈现陈独秀和钱穆两段不同角度对新文化运动认识的材料，引导学生解读，通过多角度思考加深对新文化运动的理解。 课标与学情分析 课程标准:1、概述新文化运动的主要内容；2、探讨其对近代中国思想解放的影响。 学情分析：　高二学生经过一年的学习已基本适应专题式学习，他们思想较为活跃，具备了一定的自学能力，理解史料能力有一定程度的提升，归纳、演绎、推理及运用逻辑法进行判断能力也有进步，但是学习观，价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此教师的引导和帮助显得格外重要。 1.知识与能力 （1）了解新文化运动兴起的背景，概述出新文化运动的主要内容。 2.过程与方法 （1）通过创设问题，引导学生进行阅读、分析、综合等认知活动，通过学生主动参与、学会学习的过程提高学生的历史归纳能力。 （2）通过阅读不同视角评论，引导学生学会使用历史唯物史观认识新文化运动的影响。 3.情感态度价值观 （1）通过新文化运动的发展内容，体会新文化运动时期的青年人为改造社会、振兴中华不断追求的奋斗精神 （2）通过对新文化运动时期青年人青春激情的回忆，理解青春的意义与社会责任感。 难点：如何理解新文化运动这个背景下新文化运动的影响，如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。（探讨） 民众以为清帝退位，即天下大事定，所谓“民国共和”则取得从来未有之名义而已。实质如何…… ——《胡汉民自传》 材料：“吾国之维新也，复古也，共和也，帝制也，皆政府党和在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心” 材料：在20世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的封建纲常礼教的枷锁。 ——摘自舒衡哲《中国的启蒙运动》 材料:在《新青年》中，“科学”一词出现1913次，“民主”只有513次，即使把代替民主的其他词算入，其总共也不到“科学”一次频度的一半……在新文化运动时期出版的其他进步刊物中，如《新潮》《每周评论》和《少年中国》，“科学”出现3635次，而“民主”只出现657次。 《新青年》中杂志中一篇题目为《一个贞烈的女孩子》的文章描写一个14岁的望门寡，被父亲关在屋里强迫自杀。她的父亲循循善诱地说：“阿毛，你怎么这么糊涂？我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主义叫你殉节。又叫你娘苦口婆心劝你走这条路，成你一生名节，做个百世流芳的贞烈女子。又帮你打算，叫你绝粒。……这样殉节，要算天底下第一种有体面的事祖宗的面子上，都添许多光彩，你老子娘沾你的光，更不用说你要明白，这样的做法，不是逼迫你，实在是成全你……” 出示材料6：一曰，不言之无物；二曰，不摹仿古人；三曰，不作不合文法的文字；四曰，不作无病呻吟；五曰，不用套语滥调；六曰，不用典；七曰，不讲对仗；八曰，不避俗字俗语。 凡最近数十年来有志革新之士，莫不讴歌欧美，力求步趋。……迷于彼而忘其我，拘于貌而忽其情。反观祖国，凡彼之所盛自张扬而夸道者，我乃一无有。于是中国自秦以来两千年，乃若一冬蛰之虫，生气未绝，活动全失。 设问：钱穆对新文化运动是与陈独秀有什么差异，他是如何看待中国的传统文化认识的？ 这个环节通过讨论陈独秀、钱穆对新文化运动的认识，引导学生从多种角度去理解，认识新文化运动。 （设计意图本题属于开放式问题，教师适当引导但不做结论。这个环节极大调动学生思维，并将目光聚焦在东西文化的取舍之上。教师最后做出总结，东西文化冲突的本质反应的是中国古代文化和近代文化的冲突。这便将新文化运动与中国思想文化近代